2.2.1 细胞的基本结构和功能 教学设计—2026-2027学年北师大版生物七年级上册

第 2 单元 生物体的结构 第 2 章 第 1 节《细胞的基本结构和功能》教学设计

2026—2027 学年  北师大版初中生物学  七年级上册

一、教学目标

（一）生命观念

1. 通过观察多种生物的图片和了解“细胞”的发现，能说出除病毒外的生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，初步形成“细胞是生命活动的基本单位”这一生命观念。

2. 通过观察动、植物细胞的结构，能识别细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，知道植物细胞还有细胞壁、液泡，绿色部分的细胞还有叶绿体，初步形成结构与功能相适应的观念。

3. 通过了解显微镜的发明和使用推动了人们对细胞的认识，体会科学技术的进步对生物学研究的促进作用。

（二）科学思维

1. 通过比较动、植物细胞的结构，能归纳出它们的共有结构和植物细胞特有的结构，发展比较、归纳与概括的能力。

2. 通过分析显微镜的成像特点（倒像、放大倍数计算、物像移动规律），能进行合理的推理和判断，发展基于证据进行逻辑思维的能力。

3. 通过分析视野中出现气泡、物像不清晰、异物位置等实际问题，能依据现象作出合理的推断。

（三）探究实践

1. 通过练习使用显微镜，能按照“调试显微镜→放置玻片标本→观察→收放”的规范步骤使用显微镜，提高动手操作能力。

2. 通过制作人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，掌握临时装片制作的基本步骤，初步学会绘制细胞结构简图。

3. 通过小组合作观察与记录，养成实事求是、规范操作的科学态度。

（四）态度责任

1. 通过分组实验，养成规范操作实验器材、爱护显微镜、严谨认真的科学态度。

2. 通过感受显微镜的发明和发展，激发探索生命奥秘的兴趣。

3. 通过合作学习和实验操作，增强团队协作意识。

二、教学重点与难点

教学重点：显微镜的使用方法；动、植物细胞的基本结构及其异同。

教学难点：显微镜的规范使用（对光、调焦、倒像与放大倍数）；临时装片的制作；区分细胞膜、细胞壁、叶绿体等结构。

三、教学方法与教学准备

教学方法：讲授法、演示法、实验探究法、小组合作法、比较归纳法。

教学准备：双目电光源显微镜、写有“上”字的玻片标本、显微镜和细胞结构课件及模型；洋葱、清水、生理盐水、碘液、镊子、消毒牙签、解剖针、纱布、载玻片、盖玻片、吸水纸等实验材料和器具；动、植物细胞结构挂图。

四、教学过程（2 课时，共 90 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
【课时一】 情境导入 走进细胞的世界 （3 分钟）	1. 出示多种生物（植物、动物、微生物）的图片，提问：除病毒外，各种生物体都是由什么构成的？引导学生回答出“细胞”。 2. 讲述：1663 年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察一块软木薄片，看到许多小格子，他把它们命名为“细胞”。其实，他看到的是死细胞的细胞壁。 3. 设疑：细胞那么小，肉眼看不见，科学家是怎样看到它的？引出本节要学习的显微镜，板书课题《第 1 节 细胞的基本结构和功能》。	观察图片，思考并回答生物体的构成单位； 听讲，了解“细胞”的发现过程； 明确本节课的学习主题。	从“生物体由什么构成”引出细胞，再由“怎样看到细胞”引出显微镜，激发学生探究的兴趣。
【课时一】 探究一 认识显微镜的 结构和功能 （12 分钟）	1. 出示双目电光源显微镜（结合实物、模型或挂图），逐一讲解各部分结构的名称和功能：目镜、物镜（放大物像）；转换器（调换物镜）；载物台（放置玻片标本）；压片夹（固定玻片标本）；粗准焦螺旋（粗略调焦）；细准焦螺旋（精细调焦）；横向及纵向手轮（调节玻片标本的位置）；光圈（调节进光量）；聚光镜（聚焦光线）；光源、亮度调节旋钮等。	对照显微镜实物，认识各部分的名称； 说出放大物像、升降调焦、调节光线等结构的功能； 同桌互相指认、互相提问。	通过实物观察与讲解相结合，帮助学生掌握显微镜的结构和功能，为规范使用显微镜打下基础，落实结构与功能相适应的观念。