2.2.2 细胞是生命活动的单位 教学设计 —2026-2027学年北师大版七年级上册生物

该初中生物学教学设计聚焦“细胞是生命活动的单位”核心知识点，承接“细胞的结构”，通过展示动植物细胞图片提问“细胞如何生活”，播放草履虫生活视频引发思考，搭建从细胞结构到生命活动的学习支架。 以任务驱动整合实验观察与科学思维，如观察草履虫实验培养探究实践能力，变形虫分割实验分析强化科学思维，通过动画演示和思维导图落实生命观念，帮助学生建立结构与功能观，提升教师教学效率。

课题名称 第2节　细胞是生命活动的单位 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用：本节选自北师大版七年级上册第2章《细胞》第2节，承接第1节"细胞的结构"，通过观察单细胞生物草履虫，阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，为后续学习细胞分裂及生物体的结构层次奠定基础，也是培养观察、实验、建模等科学探究能力的重要载体。 2、教学分析：本节以"细胞是生命活动的单位"为主线，依次安排"观察草履虫""细胞不断与外界环境进行物质交换""细胞的生命活动需要能量""细胞核控制着细胞的生命活动"四部分内容，由具体到抽象、层层递进。教学中以任务驱动，借助观察实验、动画演示、资料分析等方式突破重难点。 3、教学重点难点： 重点：概述草履虫依靠各结构相互配合完成各项生命活动；描述细胞与外界进行物质交换的过程；理解细胞核控制细胞的生命活动。 难点：理解细胞的生命活动需要能量；通过变形虫分割实验理解细胞核是细胞生命活动的控制中心。 学情分析 七年级学生已初步掌握显微镜的使用方法，了解了动植物细胞的基本结构，具备一定的观察和实验能力；但对微观的生命活动缺乏感性认识，抽象思维能力较弱，容易将"细胞"与"生命活动"割裂开来。教学中应借助直观观察、动画演示和实验资料分析，帮助学生建立"结构与功能相适应"的生命观念。 学习目标 生命观念：通过观察草履虫等活动，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位，树立结构与功能相适应的生命观念。 科学思维：通过分析变形虫分割实验，运用比较、归纳、推理等方法，理解细胞核控制细胞的生命活动。 探究实践：通过"观察草履虫"活动，学会制作临时装片、正确使用显微镜观察生物，提升实验操作与科学探究能力。 态度责任：养成严谨求实的科学态度，感受微观生命的多样与奥妙，增强珍爱生命、尊重生命的社会责任感。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 能说出草履虫的主要结构及各结构的功能 2 能说出细胞膜、线粒体、细胞核在细胞生命活动中的作用 探究能力 能规范制作草履虫临时装片并用显微镜观察、记录 科学态度 观察细致、实事求是，能与同伴合作完成实验探究 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 以"细胞是怎样生活的"为主线，采用任务驱动式教学。任务一创设问题情境引入新课；任务二通过观察草履虫认识单细胞生物的生命活动；任务三探究细胞与外界环境的物质交换和能量供应；任务四通过变形虫实验理解细胞核控制细胞的生命活动。通过观察、实验、资料分析等活动，落实生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面核心素养目标。 教学流程 创设情境引入新课→观察草履虫，认识单细胞生物的生命活动→探究细胞与外界环境的物质交换和能量供应→探究细胞核控制细胞的生命活动→课堂小结→作业布置 学习活动设计 任务一：创设问题情境，引入新课 教师活动 学生活动 学习评价 1.展示动、植物体细胞图片，提问：细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动有何关系？ 2.播放草履虫生活视频，引出问题：这种生活在稻田、水沟中的单细胞生物是如何完成各项生命活动的？ 1.回顾细胞结构，思考细胞是怎样生活的，产生疑问。 2.观看视频，认识草履虫，思考单细胞生物如何完成生命活动。 能基于细胞结构知识提出有思考价值的问题。 设计意图：创设问题情境，激发探究兴趣，明确学习目标，自然引入新课，为后续观察草履虫做好铺垫。 任务二：观察草履虫，认识单细胞生物的生命活动 教师活动 学生活动 学习评价 1. 出示观察草履虫活动的目的要求，和材料器具。 2. 示范（播放视频）制作草履虫临时装片，强调从培养液表层吸取、用棉花纤维限制草履虫运动。 3.指导学生用显微镜观察草履虫的形态和运动，出示图2-16结构示意图，讲解纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛、收集管和伸缩泡等功能。 4.播放草履虫运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等视频，引导归纳草履虫的生命活动。 5. 组织"探究草履虫的应激性"实验，用食盐、肉汁刺激，观察草履虫的移动方向。 6. 根据学生的总结，生成思维导图。 1.学生读教材，说出观察草履虫活动的目的和要求。 2.观看演示或视频按步骤制作临时装片，用低倍镜、高倍镜观察草履虫的形态结构和运动。 3.对照结构示意图，认识草履虫各结构及其功能，说出草履虫由一个细胞构成。 4.观看视频，归纳草履虫靠纤毛运动、表膜呼吸、口沟和食物泡摄食消化、胞肛排出食物残渣、收集管和伸缩泡排泄、分裂生殖。 5.完成应激性实验，得出结论：草履虫趋向有利刺激、躲避有害刺激。 6.根据实验结果，概括总结草履虫是通过细胞来完成生命活动的。 能规范操作显微镜，正确说出草履虫各结构的功能及实验现象与结论。 设计意图：通过观察实验和动画演示，直观认识单细胞生物草履虫依靠各结构相互配合完成各项生命活动，理解细胞是生命活动的基本单位。 任务三：探究细胞与外界环境的物质交换和能量供应 教师活动 学生活动 学习评价 1.提问：草履虫正常生活需要从外界获取什么？产生的废物如何排出体外？ 2.讲解细胞膜的作用：将细胞与外界分隔开，起保护作用，同时控制物质进出细胞。 3.结合图示讲解：草履虫从外界摄取的食物中，含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐等多种物质，其中，糖类、脂肪、蛋白质等是贮存着能量的有机物；草履虫细胞质中的线粒体可以将有机物氧化分解，释放其中的能量，供给细胞的各种生命活动利用。 1.思考并回答：草履虫需从外界获取物质、排出废物，细胞膜控制物质进出。 2.说出细胞膜的保护作用和控制物质交换的作用。 3. 分析讨论：细胞的生命活动需要能量，能量从哪里来？ 理解细胞所需能量来自有机物在线粒体中的分解；叶绿体将光能转变为化学能贮存于有机物中，供细胞利用。 能说出细胞膜的作用和细胞能量的来源，能举例说明线粒体、叶绿体的功能。 设计意图：帮助学生理解细胞生命活动需要物质和能量，建立结构与功能相适应的生命观念。 任务四：探究细胞核控制细胞的生命活动 教师活动 学生活动 学习评价 1.提问：草履虫的各种生命活动有条不紊地进行，是什么因素在控制？ 2.出示图2-17变形虫分割实验示意图，讲解实验一、实验二，引导比较有核部分与无核部分的变化。 3.讲解细胞核含遗传物质DNA，是遗传物质贮存和复制的场所，控制着细胞的生命活动。 4.小结：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 1.思考并猜测控制细胞生命活动的结构。 2.分析变形虫实验，比较有核、无核部分生命活动的变化，归纳：细胞核控制细胞的生命活动。 3.理解细胞核含遗传信息，是细胞的控制中心。 4.归纳：多细胞生物中，各细胞相对独立又相互配合，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 能依据实验现象归纳细胞核的作用，完整表述细胞是生物体结构和功能的基本单位。 设计意图：通过实验资料分析，训练学生比较、归纳、推理等科学思维，突破“细胞核控制生命活动”这一难点。 课堂小结 教师活动 学生活动 学习评价 1.引导学生回顾本节知识，梳理"细胞是生命活动的单位"的知识框架。 2.总结：细胞膜控制物质交换，线粒体分解有机物释放能量，叶绿体合成有机物，细胞核控制生命活动。 3.组织完成课堂练习（连线题、选择题等）。 1.回顾梳理本节要点，复述细胞生命活动的主要内容。 2.归纳总结：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 3.完成课堂练习，检验学习效果。 能较完整地归纳"细胞是生命活动的单位"的主要内容。 设计意图：梳理归纳，巩固所学，帮助学生形成完整的知识体系，检测学习效果。 作业设计 1.基础巩固：完成教材P48"思考与练习"第1、2题及配套练习册相关题目。 2.实践拓展：利用橡皮泥、琼脂等材料制作一个细胞模型，并向家人介绍各结构的功能。 板书设计 教学与反思 本节课概念较抽象，需借助动画演示、实验观察等直观手段突破“细胞核控制生命活动”这一难点；注意引导学生将结构与功能相联系，规范实验操作，培养科学探究能力。（课后根据实际教学情况补充填写。） 学科网（北京）股份有限公司 $