3.2国际关系教学设计-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

3.2《国际关系》教学设计

一、教学内容分析

本框题“国际关系”是选择性必修一《当代国际政治与经济》第三课“多极化趋势”的第二框，与第一框“世界多极化的发展”构成由“格局”到“互动”的递进。教材以“认识国际关系”“影响国际关系的主要因素”两目统领全框：前者解决“是什么”，从含义、聚焦主题、内容、基本形式、主要方式、调整规则、竞争实质七个层面搭建框架；后者解决“为什么”，揭示国家利益和国家实力是决定性因素，并落脚于中国坚定维护国家利益的核心内容、依据与要求。本框是理解“和平与发展”“中国的外交”的学理基础，也是培育政治认同、科学精神、法治意识与公共参与素养的重要载体。

二、学情分析

1.知识基础：高二学生已完成第一框学习，对世界多极化趋势有初步认识，并通过新闻、短视频对中美元首会晤、俄乌冲突等有感性积累。但对“国际关系”的理解仍停留于“国家之间关系好不好”的日常经验层面。

2.能力水平：学生具备一定的信息提取与归纳能力，能完成简单的观点判断；但运用国家利益、综合国力进行因果分析，以及区分“内容与形式”“共同利益与根本利益”时，容易出现概念混用、结论绝对化的问题。

3.情感态度：学生对国际热点兴趣浓厚，爱国情感真切，但部分学生易受网络情绪化表达影响，把复杂的国际互动简化为“非友即敌”，需通过辨析引导其理性看待合作与冲突。

三、教学目标

1.政治认同：通过分析中美元首会晤、中阿经贸文化交流等镜头，理解国家利益是国际关系的决定性因素，认同我国坚定维护国家利益的立场与独立自主的和平外交政策。

2.科学精神：运用唯物辩证法和阶级分析方法，透过关税战、联合军演等现象把握国际关系实质，准确辨析内容与形式、竞争与合作的关系，养成全面辩证的思维。

3.法治意识：理解国际法以条约和习惯做法为基础，对维护国际关系稳定、促进世界和平与发展具有重要作用，认识到遵守国际法符合各国共同利益，树立规则意识与契约精神。

4.公共参与：主动关注国际时政，学会用教材概念解释现实事件，理性表达爱国情感，在维护国家主权、安全和发展利益的议题上形成负责任态度。

四、教学重难点

1.教学重点：国际关系的含义、内容、基本形式与主要方式；国家利益和国家实力是影响国际关系的决定性因素；中国坚定维护国家利益的核心内容、依据与要求。

2.教学难点：区分内容与基本形式，理解竞争、合作、冲突并非孤立存在；辨析“共同利益是合作的基础”与“根本利益一致”的差别，把握国际竞争实质与综合国力。

五、教学方法

议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、比较分析法、辨析式教学法。

六、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
（一）导入新课 （5分钟）	创设情境，引发议题 1.呈现四组“外交镜头”：2026年5月中美元首国事访问、7月中俄联合军事演习、中阿贸易额达7444.1亿美元并举办“中阿文化年”、9月美国打击伊朗。 2.设问：同样是国家间往来，为什么有的走向合作、有的滑向冲突？ 3.板书课题。	1.观看图片与数据，感受国际互动的多样形态。 2.尝试回答，产生认知冲突。 3.明确本课两大议题。	以时政镜头切入，在一组材料中同时呈现合作与冲突，制造“同因不同果”的认知张力。
（二）探究一：镜头里的外交 ——什么是国际关系 （10分钟）	任务驱动，建构概念 1.发放“镜头—领域—形式”任务表，四组分别对应一个镜头，填写内容领域与基本形式。 2.追问：主体有哪些？最主要的是谁？据此归纳含义与聚焦主题。 3.结合“中国已签署19个自贸协定”，梳理主要方式：贸易往来、科教文卫交流、外交磋商、领导人互访、缔结条约。 4.讲解国际法的作用，强调遵守国际法符合各国共同利益；归纳国际竞争实质。 5.点拨：内容与形式须分清，三种形式不孤立存在。	1.填表汇报：国事访问属政治关系，联合军演、军事打击属军事关系，经贸与文化年属经济文化关系；前三者合作，第四者冲突。 2.阅读教材，圈画含义、主体与方式。 3.辨析“合作与竞争是主要内容”。	用任务表把抽象概念变为可操作的分类活动，在“归类—命名—下定义”中建构概念，落实“内容与形式”考点。