从《劝学》看议论文的骨架与血肉 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

从《劝学》看议论文的骨架与血肉 ——学习荀子如何把大道理讲得让人信服 议论文教学之教考结合 知识链接：议论文 三要素 论点、论据、论证 一般结构 提出问题（是什么)——分析问题（为什么）——解决问题（怎么做） 层层深入 正反论证 论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 文体特征 任务一：圈划并解读《劝学》的论点 齐读课文圈划中心论点及分论点并结合刻下注释正确理解 文体特征 我们为什么要学习 《说文解字》解释为“勉也”，本义鼓励、勉励。 《说文解字》解释为“觉悟也”即对孩子进行启蒙教育使之觉悟。 题目解读 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中zhòng绳，輮róu以为轮，其曲qū中zhòng规。虽有yòu槁gǎo暴pù，不复挺者，輮róu使之然也。故木受绳则直，金就砺lì则利，君子博学而日参省乎己，则知zhì明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾yú之所学也；吾尝跂qǐ而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆yú马者，非利足也，而致千里；假舟楫jí者，非能水也，而绝江河。君子生xìng非异也，善假于物也。 学不可以已 荀子的核心主张：学习不可停止，终身求索 学习的意义——提高自己、改变自己 学习的必要性——弥补不足 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟jiāo龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬kuǐ步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐qí骥jì一跃，不能十步；驽nú马十驾，功在不舍。锲qiè而舍之，朽木不折；锲qiè而不舍，金石可镂lòu 。蚓无爪zhǎo牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯áo，非蛇鳝shàn之穴无可寄托者，用心躁zào也。 学习的方法和态度——积累、坚持、专心 我们为什么要学议论文 两千年前的荀子，面对礼崩乐坏的战国末期，用严密的论证征服了世人 荀子的回答：学不可以已 论点研读 君子曰：学不可以已。 有学问、有修养的人 停止 译文：有学问有修养的人说：“学习不可以停止”。 全文的文眼。 统领全篇，开门见山，引起下文论述。 作用： 中心论点与分论点拆解 君子曰：学不可以已 教学提问 · 若你来写《劝学》，会把中心论点放在哪里 开篇即提出，为全文文眼——统摄全篇 1 分论点1 · 第2段 学习的意义 提高自己 改变自己 2 分论点2 · 第3段 学习的作用 弥补不足 达到目标 3 分论点3 · 第4段 方法态度 积累 坚持 专心 01 为什么学 解答学习的意义 02 能带来什么 解答学习的作用 03 具体怎么学 落在方法态度，层层深入 任务二：请梳理本文的论证思路？ 学生小组交流，3分钟展示成果 文体特征 一般结构 提出问题（是什么)——分析问题（为什么）——解决问题（怎么做） 《劝学》 第一段 提出中心论点——学不可以已 第二段 第三段 第四段 学习的意义——提高自己、改变自己 学习的必要性——弥补不足 学习的方法和态度——积累、坚持、专心 是什么 为什么 怎么做 分论点的逻辑递进 从为什么学，到学习能带来什么，再到具体怎么学 学不可以已，层层深入，逻辑严密 中心论点 意义 学习的意义 通过不断学习，提高自己、改变自己，实现自身成长。 作用 学习的作用 学习能弥补不足、达到目标，是达成愿景的路径。 方法态度 学习的方法态度 关键在于积累、坚持、专心，持之以恒方见成效。 三组论点层层深入，逻辑严密，环环相扣推进中心论点。 任务三：请梳理本文的论据？ 学生小组交流，3分钟展示成果 文体特征 道理论据与事实论据 荀子并非简单罗列事实，而是将生活事实转化为说理材料 自然现象 青出于蓝 冰寒于水 木直中绳 金就砺则利 生活经验 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 正反对比 骐骥与驽马 锲而舍之与锲而不舍 蚯蚓与螃蟹 教学提示 为何不用具体人物案例，而用自然现象 01 说理依据 道理论据 君子曰，借权威之言立论。 以圣贤论断为论据核心，使论点获得权威背书，增强说服力。 权威引用 事实论据（比喻性事实） 三组比喻性事实 任务四：请梳理本文的论证方法？ 学生分段小组交流，5分钟展示各自段落成果 提出问题（是什么)——分析问题（为什么）——解决问题（怎么做） 层层深入 正反论证 论证方法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 文体特征 必备知识：比喻论证 比喻论证：是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。 条件：1.喻体是形象的事物，其中包含着一定的关系和道理；本体则是抽象的道理。 2.喻体和本体虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理。 作用：能够以事喻理，形象生动地论证观点，使论证浅显易懂，易于读者接受和理解。 采用比喻论证进行形象化的表述，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。 分论点 形象化表述 阐明的道理 第一段: 学习的意义 青出于蓝 学习是为了…… 冰寒于水 木直而化为车轮 学习是为了…… 木受绳则直 金就砺则利 学习的意义：提高自己、改变自己 蓝 加工 胜于 青 水 冷冻 寒于 冰 木 𫐓 轮 木 绳 直 金 砺 利 人 学习 人 学习 改变自己 提高自己、发展自己 客观事物 客观事物 变化 变化 发展、提高 改变原来性状 比喻论证 采用比喻论证进行形象化的表述，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。 分论点 形象化表述 阐明的道理 第二段: 学习的必要性 跂而望 学习可以…… 不如登高之博见 登高而招 学习可以…… 顺风而呼 假舆马者 假舟楫者 学习的作用：弥补不足、达到目标 比喻论证 跂而望 登高博见 登高招 见者远 顺风呼 闻者彰 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 推论 通过学习 善假于物 弥补不足 一般人 推论 善假学习 善假于物 达到目标 君子 第四段：学习的方法：积累、坚持、专心 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 学习方法态度10喻 积累 4喻 坚持 4喻 专心 2喻 正反设喻 对比论证 比喻论证 对比论证 正反设喻 正反设喻 反面设喻 正面设喻 对比论证 对比论证 对比论证 比喻论证文本对照 以喻代议，寓议于喻，使抽象道理通俗易懂 分论点 形象化表述（喻体） 阐明的道理（本体） 学习的意义 青出于蓝、冰寒于水 学习可以提高自己 木受绳则直、金就砺则利 学习可以改变自己 学习的作用 登高而招、顺风而呼 学习可以弥补不足 假舆马者、假舟楫者 学习可以达到目标 方法与态度 积土成山、积水成渊 学习重在积累 骐骥一跃、驽马十驾 学习重在坚持 蚓用心一、蟹用心躁 学习重在专心 以喻代议，抽象道理具象化 对比论证的正反设喻 正反对比鲜明，使论证更具严密性和逻辑性 正面设喻 骐骥一跃 不能十步，突出坚持 锲而舍之 朽木不折，半途而废的后果 蚯蚓用心一 上食埃土下饮黄泉，强调专心 反面设喻 驽马十驾 功在不舍，以慢制胜 锲而不舍 金石可镂，坚持的意义 螃蟹用心躁 非蛇鳝之穴无可寄托，强调专心的反面 课堂总结 荀子用严密的逻辑和生动的比喻，为我们搭建了一座说理的殿堂 劝学之道，贵在积累不止，更贵在持之以恒 论证逻辑三层递进 学不可以已  论点 全文核心主张，开篇即立论：学习不可以停止  论据 从自然现象入手，借生活经验佐证，辅以正反对比强化说服力。  论证 比喻论证为核心，对比论证贯穿其间；结构总—分，层层深入。 议论文要素课堂总结 荀子用严密的逻辑和生动的比喻，搭建了一座说理的殿堂 学不可以已 1 论点 学不可以已 2 论据 自然现象、生活经验、正反对比 3 论证方法 比喻论证（核心）、对比论证 4 结构 总—分， 层层深入 学不可以已 时代在变，学习的方式在变，但学不可以已的信念永不褪色 论点明确、论据充分、论证有力，方能写出有说服力的议论文 $