《峨日朵雪峰之侧》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

课题

《峨日朵雪峰之侧》

课时数

1课时

文

本

解

读

《峨日朵雪峰之侧》是统编版高中语文必修上册第一单元第2课的第三首诗。本单元以“青春激扬”为人文主题，属于“文学阅读与写作”学习任务群。这首诗初稿写于1962年8月，删定于1983年7月，是诗人昌耀身处逆境时的一篇心灵独白。1957年，昌耀被错划为“右派”，长期在青海高原的垦区劳动、生活；诗中所写的高寒、险峻、荒寂的雪峰绝境，与诗人当时的命运处境遥相呼应。全诗写一个攀登者停留在峨日朵雪峰之侧，在“仅能征服的高度”上眺望落日、聆听深渊，最终与一只“小得可怜的蜘蛛”一同默享大自然的快慰。与同单元《立在地球边上放号》的激昂呼号不同，本诗偏于冷峻、克制、沉郁，是“青春”的另一副面孔——沉静而坚韧。

学习这首诗，一要抓住雪峰、落日、深渊、蜘蛛等核心意象，品味“凝重而又壮美”的诗境；二要咀嚼“仅能”“决然跃入”“楔入”“默享”等关键词，体会诗人“谦卑而强劲”的生命力量；三要把握全诗由宏大到微小、由张扬的渴望到默然的领受这一情感转折；四要联系诗人的人生际遇，理解本诗所传达的在绝境中坚守尊严、平视生命的精神价值。

教

材

分

析

重

点

赏析雪峰落日、滑坡嚣鸣等宏大悲壮的意象，把握全诗“凝重而又壮美”的意境；品味“仅能”“决然跃入”“楔入”“默享”等关键词的表达效果，体会诗人冷峻、克制、沉郁而内在强劲的语言风格。

难

点

理解结尾“小得可怜的蜘蛛”这一意象的象征意义，把握由“雄鹰或雪豹”到“小蜘蛛”的逆转所带来的主旨翻转；结合1962年前后的创作背景，体会诗人在艰难境遇中“谦卑而强劲”的生命态度，理解“高度”由肉体之有限向精神之无限的双重升华。

核

心

素

养

语言建构与运用：诵读全诗，读准“嚣鸣、石砾、罅隙、铆钉、楔入、锈蚀”等字音；感受本诗以跨行长句为主、短句收束的节奏特点，品味其冷峻、沉郁、克制的语言风格。

思维发展与提升：梳理全诗由“宏大山河”到“渺小自我”再到“卑微生命”的对比逻辑，分析“渴望雄鹰雪豹”与“唯有蜘蛛为伍”之间的反差，体会“大与小”“强与弱”的辩证关系。

审美鉴赏与创造：赏析雪峰落日、深渊嚣鸣、岩壁蜘蛛等意象营造的画面与氛围，体会本诗悲壮崇高、苍凉谦卑的独特美感，学习从意象与语言入手鉴赏现代新诗的方法。

文化传承与理解：了解昌耀的经历与那一代诗人在困境中磨砺出的精神世界，理解诗人在逆境里不沉沦、不抱怨，坚守生命尊严的精神价值，建立深沉而坚韧的生命观、价值观。

研习准备

【情景导入】

上一课，我们读闻一多的《红烛》，看到一位青年愿以燃烧自己来创造光明。今天，我们把目光从烛光移开，投向一座高寒的雪峰。那里有一位攀登者，在“仅能征服的高度”上，看见落日决然跃入山海，听见深渊的一派嚣鸣，又在锈蚀的岩壁上与一只小小的蜘蛛相遇。请大家齐读标题和首句，想一想：既然只是“此刻仅能征服的高度”，这首诗为什么还能让人感到一种坚韧的力量？

（设计意图：以《红烛》的“英雄式”献身承接，与本诗冷峻克制的抒写形成对照，再从“仅

能征服的高度”这一看似低调的开笔入手制造认知冲突，激发阅读期待，自然引入课题。）

【知人论世】

1.知人——作者介绍

昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人，当代诗人。1949年参军，1951年随军参加抗美援朝，负伤后转入地方学校读书。1955年主动报名到大西北支援建设，从此与青海高原结下不解之缘。1957年，他因诗歌创作被错划为“右派”，此后在青海垦区劳动、生活二十余年，直到1979年才获得平反。坎坷的命运使他成为当代诗坛最具“苦难感”的诗人之一，其诗以构想奇崛、意象凝重、张扬精神困境中的生命意识见长，代表作有《峨日朵雪峰之侧》《慈航》《划呀，划呀，父亲们！》等。

2.论世——写作背景

这首诗初稿写于1962年8月2日，删定于1983年7月27日。1962年前后，正是昌耀身陷逆境、在青海八宝农场劳动改造的时期，身份低微，处境孤寂，前途渺茫；而当时的诗坛正流行昂扬高亢的政治抒情诗，本诗却与这一主流保持着明显的距离，是诗人远离喧嚣、直面内心的一次独白。二十一年后，他又反复锤炼才最终删定。从“英雄的年代”到“人的年代”，这首诗的诞生过程本身，就是一位诗人对生命尊严漫长守望的过程。

知识链接

意象与象征

现代诗中，意象是融入了诗人主观情感的客观物象；象征则借具体可感的形象来暗示某种抽象的思想或情感。本诗中的雪峰、落日、深渊、石砾、蜘蛛等，既是真实的自然景物，又都承载着诗人的精神寄托，共同构成一个具有整体象征意味的世界。

【整体感知】

1.诵读全诗，读准字音与节奏。

正音：嚣鸣（xiāo）、石砾（lì）、罅隙（xià xì）、铆钉（mǎo）、楔入（xiē）、锈蚀（shí）。朗读时注意本诗以长句为主、短句收束的特点：第一节的长句要读得绵密、顿挫，“决然跃入”“自上而下”处语势下坠，“血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”要读得沉而缓；第二节“真渴望”句可略扬，“小得可怜的蜘蛛”要放轻放慢，“默享”“快慰”则读出安然与深沉。

2.这首诗描绘了怎样的画面？营造了怎样的氛围？

明确：诗人站在峨日朵雪峰之侧的绝壁上，眼前是落日“决然跃入”山海的壮阔景象，耳边是石砾滑坡、深渊嚣鸣的声响，脚下是令人下坠的“引力无穷”的空间；他自己指关节如铆钉般嵌入石缝，鞋底渗出鲜血；最终，在锈蚀的岩壁上，他与一只小小的蜘蛛一同“默享”大自然的快慰。全诗营造出凝重而又壮美、苍凉而又深沉的氛围。

3.全诗两节，内容上有什么不同？

明确：第一节主要写“所见所感”——写出攀登者身处绝境的视觉与听觉体验，以宏大的自然景象和自身的伤痛，写出坚持的艰难与代价。第二节主要写“所思所愿”——写内心对英雄（雄鹰、雪豹）的渴望，以及最终与微小生命（蜘蛛）相依相伴的“默享”，由张扬转入内敛，完成情感的转折与主旨的升华。