甘肃武威市天祝藏族自治县第一中学2026-2027学年高二上学期期中考试历史试卷

2026～2027学年度第一学期期中考试 高 二 历 史 （试卷满分：100分，考试时间：75分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，请将答题卡上交。 4．本卷主要命题范围：选择性必修1第1-4单元。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。 1．居延地出土的汉简中，文书众多，“按其上呈与下达的路径，大致可分为上行文书、平行文书、下行文书。”其中平行文书，“是郡与郡、县与县同等的文书往来，在西北边塞表现为候官与候官、燧长与燧长之间共同约定的文书。”可见，汉代 A．行政运行较为规范 B．中央集权受到冲击 C．官员素质普遍提升 D．边疆地区政治稳定 2．神策军原属西北边军，安史之乱后划归中央禁军。唐代宗时，宦官鱼朝恩掌握神策军，此后宦官掌握神策军逐渐成为定制。唐德宗时，朝臣需要宦官引荐升迁，形成“内外大臣共治天下”的局面。据此可知，唐朝后期 A．外戚宦官交替专权局面形成 B．专制皇权集中的弊端凸显 C．藩镇割据严重威胁中央集权 D．官员的升迁制度遭到破坏 3．公元前405年，战败的雅典向斯巴达求和，斯巴达国王称无权决定。之后，在获得斯巴达监察官的允许后，雅典代表到达斯巴达。最终，斯巴达公民大会决定与雅典签订条约。这表明斯巴达 A．国王事实上统而不治 B．贵族权力受到一定限制 C．监察官掌握独裁权力 D．严格落实民主政治程序 4．有学者指出：“美国议会民主制的最大特点……在于地方分权，并且在分权的幌子下又隐藏着集权的本质，即通过相互制衡把权力集中在最高权力机关的大多数人手中。”该学者认为美国政治制度 A．分权是表象集权是实质 B．地方分权保障了民主运行 C．民主实质是多数人专制 D．权力制衡导致权力碎片化 5．1912年4月末以来，河南的同盟会会员积极组织了一些半地下的政治小团体，诸如“铁血监督团”“中立敢死团”等，准备以暴力手段对付“抱野心、弄兵柄、将效拿破仑故事者”以及北洋政府任命的河南都督张镇芳。这主要体现出 A．政党政治的实践遭遇挫折 B．河南成为二次革命的中心区域 C．袁世凯复辟帝制活动公开 D．革命党人担忧共和体制的存续 6．东汉时期，一部分豪强家族转化为文化世族。例如，弘农杨氏世代研习欧阳《尚书》，汝南袁氏世代传习孟氏《易》。这使豪强阶层地方势力扩张带来的分裂隐患在一定程度上得以缓和。这种变化的主要原因是 A．中央集权的强化 B．阶层流动的加速 C．选官制度的影响 D．儒学世俗化发展 7．宋代御史台设有检法一人，“掌检详法律”，其下置推勘官十至二十人，“专掌推鞫（审问）狱讼”。凡官吏违法失职案件，在送交大理寺审判前，须先由御史台调查审讯。这主要反映出宋代 A．司法权与监察权责界限分明 B．谏官与御史台分工明确协作 C．大理寺已丧失司法审判功能 D．官僚体系内部制衡机制强化 8．1700年英国通过的《吏治澄清法》规定：“凡接受皇家薪俸及年金的官吏，除各部大臣及国务大臣外，均不得为议会下院议员。”1805年，英国财政部设立第一个相当于副大臣的常务次官，不与内阁共进退。1833年，常务次官在各部设立。这些措施 A．源于政党政治的成熟 B．导致冗官现象趋于严重 C．具有民主政治的色彩 D．有助于行政系统的稳定 9．秦律和汉律并不只是刑律，还包括了大量的行政规章，农业管理有田律，市场管理有关市律，货币及财务有金布律，畜牧有厩苑律等等，兵刑钱谷、考课铨选无所不及。该历史现象的出现反映了 A．法家思想渗透社会生活 B．秦汉行政管理的法制化 C．秦汉刑法与礼制相结合 D．国家对法律法规的重视 10．下表是明清时期颁布的一些谕令。这反映出当时 时间 谕令 内容 明洪武三十年 《圣谕六言》 孝顺父母，尊敬长上，和睦乡里，教训子孙，各安生理，毋作非为 康熙九年 《圣谕十六条》 敦孝悌以重人伦，笃宗族以昭雍睦，和乡党以息争讼，重农桑以足衣食等 雍正二年 《圣谕广训》 就康熙《圣谕十六条》各条目，逐一“寻绎其义，推衍其文，”而创作了十六篇短文 A．中央集权不断强化 B．国家法律是基层教化的基础 C．基层秩序持续向好 D．国家力量渗透基层教化体系 11．郑和第七次下西洋时，诏书中说：“特遣太监郑和等赍诏往谕，其各敬顺天道，抚辑人民，以共享太平之福。”郑和船队所至之处，“宣天子诏，因给赐其君长，不服则以武慑之”“所至颁中华正朔，宣敷文教，俾慕义向化”。据此可知，郑和下西洋的外交核心在于 A．宣示明朝德威，推动朝贡归附 B．收集异域物产，丰富宫廷收藏 C．垄断远洋贸易，赚取巨额利润 D．武力征服异域，扩张帝国版图 12．11世纪后，受商业复苏等因素推动，欧洲大陆掀起罗马法复兴热潮，大陆法系在此基础上形成；而英国普通法虽受罗马法影响，却以王室法院判例为核心独立发展。这反映出 A．经济发展主导法律体系的演进 B．法律演进植根于特定历史环境 C．地理环境决定法律体系的特点 D．罗马法具有超越时空的普适性 13．15世纪后期，法国学者戴塔普尔批评罗马教皇过度干涉法国事务，认为教会财产应服务于国家需求。同时主张国王在世俗领域拥有最高权威，呼吁法国人团结在王权之下维护国家利益。这些主张 A．确立了“教随国定”的原则 B．推动了法国民族国家的发展 C．瓦解了天主教会的精神统治 D．引发了法国启蒙运动的兴起 14．威斯特伐利亚会议期间，瑞典坚持“本国对波美拉尼亚的占领应得到各国承认，神圣罗马帝国不得干涉瑞典在波罗的海的贸易特权”；法国强调“德意志各邦拥有外交自主权”；荷兰提出“西班牙必须承认荷兰联省共和国的独立地位”。这些主张最终被写入和约条款。由此可见，《威斯特伐利亚和约》的核心原则是 A．建立大国协调、欧洲均势的体系 B．强化教皇特权 C．确立国家领土、主权与独立原则 D．加紧殖民扩张 15．下表是某同学在探究学习某主题过程中搜集到的主要文献，据此可知，该同学最有可能正在研学 年代 文献 1947年 《内蒙古自治区政府施政纲领》 1949年 《中国人民政治协商会议共同纲领》 1952年 《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》 1954年 《中华人民共和国宪法》 1984年 《中华人民共和国民族区域自治法》 A．民族区域自治制度的确立与发展 B．中国特色社会主义法律体系形成 C．建国以来的经济与社会发展成就 D．中国共产党统一战线政策的演变 16．20世纪60年代，因中苏关系破裂等国际形势变化，我国重点加强与亚非拉发展中国家的团结合作，提出“对外援助八项原则”；20世纪90年代冷战结束后，我国积极发展同发达国家的互利合作，同时深化与发展中国家的传统友谊。这些变化体现了 A．外交根本原则随时代而调整 B．中国外交的务实性与灵活性 C．中国引领推进全球治理变革 D．国际力量对比发生根本逆转 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 西周时期，采用“封建亲戚，以藩屏周”的分封制，将王室子弟、功臣分封至边疆，兼具镇守与教化之责。秦朝在北方河套地区设九原郡，南方越族地区置桂林、象郡等，推行郡县制的同时，对归附部族保留部分传统治理方式。汉武帝时期，派张骞通西域，加强对西域的经营，为后世西域都护府的设立奠定基础，又在西南夷地区置犍为、牂柯等郡，允许部族首领参与地方治理。唐朝在突厥、回纥等族聚居区设羁縻府州，其首领获授都督、刺史之职，世袭其职但须向中央朝贡，中央派使者监领。元朝将西藏地区纳入宣政院管辖，在云南、湖广等边疆行省设路、府、州、县，同时对部分部族保留土官制度，由中央任命当地首领担任官职。 ——摘编自程妮娜《中国历代边疆治理研究》 材料二 明朝在东北设奴儿干都司，管辖女真各部，在西南推行土司制度，承认部族首领的世袭地位，同时派遣流官监督。清朝平定准噶尔部后，在新疆设伊犁将军，总领天山南北军政事务；在西藏确立“金瓶掣签”制度，由驻藏大臣监督达赖、班禅转世，颁布《钦定藏内善后章程》规范管理。自雍正时起，在西南大规模推进改土归流，废除土司，改设府县，由中央委派流官治理，并推行编户齐民、征收赋税等制度，与内地趋于一致。 ——摘编自林文勋助编《元明清西南边疆特殊政区研究》 （1） 根据材料一，概括中国古代边疆治理的主要特点。（6分） （2） 根据材料一、二并结合所学知识，概括明清时期边疆治理的变化，并分析其历史意义。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 科举制通过考试的方式选拔人才，相对公平、公正。由国家组织科举考试，将选拔官员的权力集中到中央，有利于加强中央集权。唐代寒门子弟在入仕群体中所占比例逐渐提高。至明代，科举形成包括生员、举人、进士等多层级的功名体系，与初授官职相对应，显著提升了选官公平度。科举考试内容以儒学为主，成为整合社会价值、维系传统社会稳定的重要支柱。 ——摘编自郭培贵《科举制与古代国家治理及其启示》 材料二19世纪中叶，工业革命推动英国社会变革，传统“恩赐官职制”和“政党分肥制”导致政府效率低下，腐败严重。1853年，英国政府颁布《关于建立常任文官制度的报告》，确立考试制度，1870年，枢密院令确立文官常任制，规定多数重要职位通过考试择优录用。英国文官分为政务官与事务官，事务官不受政党更迭影响，专责执行政策，保障了政府工作的连续性。这一制度被视为西方文官制度的典范，其“政治中立”“功绩晋升”等原则对现代国家治理具有深远影响。 ——摘编自王铭《英国文官制度述论》 （1） 根据材料一并结合所学知识，简析科举制对中国古代社会治理的作用。（6分） （2） 根据材料一、二并结合所学知识，指出中国古代科举制与英国近代文官制度在选拔机制上的不同之处。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一1804年，《法国民法典》（后称《拿破仑法典》）颁布，共2281条，确立了民事权利平等、财产所有权神圣不可侵犯、契约自由等核心原则，明确“所有法国人都享有民事权利”。该法典打破了封建等级制对民事关系的束缚，以法律形式巩固了法国大革命的成果。拿破仑在欧洲扩张期间，强制推行该法典，荷兰、意大利北部、德意志西部等地区均以其为模板制定本地法律。 材料二19世纪中后期，《法国民法典》随殖民扩张传播至拉美、非洲，成为殖民地法律改革的重要参考。但在推行过程中呈现复杂性：在家庭关系上，“妻子服从丈夫”“非婚生子女继承权受限”等传统条款得到保留；在殖民地被殖民者修改，如限制土著居民财产权以维护统治。现代学者通过比对法典原稿与殖民地修订本，结合司法档案发现，其在传播中经历本土化调整——加拿大魁北克将其与习惯法融合，埃及则增加适应伊斯兰文化的条款。这些研究为重新审视法典的历史作用提供了新维度。 ——以上材料均摘编自[法]乔治·勒费弗尔《拿破仑时代》等 （1）根据材料一，概括《法国民法典》的主要特征。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析《法国民法典》能够在世界范围内广泛传播的原因。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 中国特色社会主义制度是中国共产党带领人民进行制度创新的伟大成就，是马克思主义中国化的伟大制度成果。从制度创新的角度看，中国共产党的历史就是在中国大地创造性地建立社会主义制度、完善和发展社会主义制度的历史。 ——摘编自侯强强《中国共产党制度创新的历史和经验》 根据材料并结合所学知识，围绕中国共产党的制度创新，拟定一个论题并进行论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度第一学期期中考试·高二历史 参考答案、提示及评分细则 1．A 2．B 3．B 4．A 5．D 6．C 7．D 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．B 14．C 15．A 16．B 17．（1）特点：治理方式因地制宜，多种制度结合；中央对边疆的直接控制不断加强，边疆逐步纳入中央版图；治理体系具有继承性与发展性。（6分） （2）变化：管辖方式从间接为主转向直接控制；管理制度更趋规范化、法制化；边疆与内地治理逐步一体化。（4分，答出两点即可）历史意义：巩固了国家统一与领土完整；促进了边疆开发与民族融合；为后世边疆治理提供制度借鉴。（4分，答出两点即可） 18．（1）作用：促进了社会阶层流动；加强了中央集权；有利于社会公平；提高了行政效率；强化了国家文化认同。（6分，每点2分，答出三点即可） （2）不同之处：考试内容：科举制以儒家经典为主，侧重文化素养；英国文官考试涵盖专业知识与行政能力，适应工业社会需求。政治属性：科举制服务于君主专制，官员须效忠皇权；英国文官实行“政治中立”，事务官独立于政党更迭。制度内涵：科举制是单一选官制度，英国文官制度包含考试、考核、晋升等完整体系，与现代官僚制度结合更紧密。（8分，每点2分，答出四点即可） 19．（1）主要特征：内容体系完备；确立民事权利平等、财产所有权神圣不可侵犯、契约自由等核心原则；具有鲜明的反封建性（打破封建等级制束缚，巩固大革命成果）；影响广泛（成为欧洲多地立法模板）。（6分，每点2分，答出三点即可） （2）原因：法典适应了资本主义发展需求，具有先进性和普适性；拿破仑在欧洲的军事扩张为其强制推行提供了条件；19世纪中后期列强殖民扩张推动其向亚非拉传播，成为殖民地法律改革的参考样本。（6分，每点2分） 20．示例：论题：中国共产党的制度创新推动了中国社会的进步。 阐述：中国共产党领导中国发展的历程，是一部立足国情、回应时代需求的制度创新史，这些创新深刻推动着中国社会的进步。新民主主义革命时期，党在革命根据地探索建立苏维埃政府，成为创建人民政权的尝试；抗战时期“三三制”原则团结起各抗日阶层的力量，土地革命相关制度的调整，更是解放了农村生产力，为取得民族独立奠定了不可撼动的根基。社会主义革命与建设时期，新中国成立前后，我国逐步确立了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，从法律层面筑牢人民当家作主的制度框架；社会主义公有制经济制度的建立，为国家集中力量开展工业化建设、构建独立工业体系提供了核心支撑。改革开放新时期，社会主义市场经济体制的建立突破了传统经济体制的束缚，极大解放和发展了社会生产力；基层群众自治制度的完善，丰富了人民当家作主的实现路径；中国特色社会主义法律体系的构建，则以法治为国家治理与社会发展保驾护航。 综上所述，中国共产党的制度创新既一脉相承又与时俱进，推动中国完成了从站起来、富起来到强起来的历史跨越。 （如从同一时期的不同制度创新入手，也可得分） 【评分细则】 本题论题2分，阐述部分10分，实行分等级评分，具体分级标准如下： 等级 评分标准 一等（10－12分） 论题明确，要素分析科学全面，论证充分，逻辑严密，表述清晰 二等（5－9分） 论题明确，要素分析比较全面，论证较为充分，表述较清晰 三等（0－4分） 论题不明确或偏离材料主题，论证缺乏说服力，表述不清晰 学科网（北京）股份有限公司 $