第6课《阿西莫夫短文两篇》讲义 2026-2027学年统编版语文八年级下册

第二单元　第6课《阿西莫夫短文两篇》

（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子）　知 识 梳 理 知识梳理讲义

2026—2027学年　八年级语文　统编版下册　第二单元　事理说明文单元　教读课　2课时

知识梳理 · 考点精讲 · 语段批注 · 分层训练 · 答案详解

【本课重难点一览】

一、课文档案

（一）作者与作品

阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。一生著述近500本，题材涵盖自然科学、社会科学和文学艺术，代表作有"基地"系列科幻小说、《新疆域》等。两篇短文均选自《新疆域》，课文题目分别为《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》。

（二）一文要点速览

《恐龙无处不有》由南极发现恐龙化石这一事实出发，用"板块构造"理论解释恐龙并不限于南极，进而说明"不同科学领域之间是紧密相连的"。《被压扁的沙子》由斯石英斯石英“高压生成、高温还原”的双重特性，最终证明恐龙灭绝的原因是撞击而非火山。两文都体现从一个科学领域的发现引申到另一个领域的科学思维。

二、字词积累

（一）读准字音

臀（tún）　骨骼（gé）　漂移（piāo）　流逝（shì）　褶皱（zhě zhòu）　携带（xié）　两栖（qī）　彗星（huì）　潮汐（cháo xī）　劫难（nàn）　致密（zhì）　陨石（yǔn）　追溯（sù）　天衣无缝（fèng）

（二）重点词语积累

【褶皱】层状岩石在地壳运动中弯曲变形的样子。"褶"读 zhě。

【携带】随身带着。

【两栖】可以在水中生活，也可以在陆地上生活。"栖"读 qī。

【劫难】灾难，灾祸。"难"读 nàn。

【致密】细致精密，紧密。

【追溯】逆流而上，比喻探索事物的由来本末。"溯"读 sù。

【天衣无缝】神话中仙女穿的天衣没有针线缝儿，比喻事物完美自然，不露痕迹。

三、重点语句品析

1."不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。"——《恐龙无处不有》开篇即点明全文要旨，是一个典型的"总起句（观点句）"：语言平实、判断肯定，为下文用恐龙化石论证板块构造张本。

2."斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以致又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。"——用"靠得太近""排斥"等拟人化的通俗说法解释原子层面的物理变化，深入浅出，化抽象为形象。

3."似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。不过，人们还从来没有在断层里发现过斯石英。"——"似乎可以肯定地说"貌似矛盾，实则准确：由科学推理可"肯定"斯石英应存在于深处，而"似乎""还没有"又如实交代了证据限度，体现严谨。

四、核心知识点精讲

知识点一　《恐龙无处不有》：由发现到理论的论证思路　　★重点

【课文例证】开篇提出"不同科学领域紧密相连"→南极发现恐龙化石（不该出现的地方出现）→恐龙不能在南极生存→只能是恐龙时代大陆曾连为一体后漂移分开。

【规律提炼】思路：提出观点→摆出现象→排除可能（恐龙游过冰海不现实）→归因大陆漂移（板块构造）→回扣观点，逻辑链条环环相扣。

【答题模板】本文由……现象入手，运用……（板块构造）理论加以解释，得出……的结论，思路清晰，逻辑严密。

【易错】把说明对象答成"恐龙"，实际说明对象是"板块构造（大陆漂移）理论"；结论与论据混淆。

知识点二　《被压扁的沙子》：由特性到结论的推理　　★重点

【课文例证】超高压下二氧化硅变成斯石英→斯石英在高温（如火山）下会变回普通沙子→6500万年前岩层中发现斯石英→若为火山所致斯石英应已消失→现存斯石英证明是撞击（并随后有火山活动）。

【规律提炼】以斯石英"高压生成、高温还原"的特性为钥匙，排除火山说，确认撞击说，典型的科学推理过程。

【答题模板】文章抓住……（斯石英）的特性，通过……的推理，说明……，体现了科学思维的严密。

【易错】误认为课文结论是"斯石英的形成原因"；应为"恐龙灭绝的原因是撞击（而非火山）"。

知识点三　两文共同的科学思维　　★重点

【课文例证】恐龙化石（古生物学）指向板块构造（地质学）；斯石英（物理学、化学）指向恐龙灭绝（生物学、天文学）。

【规律提炼】两文都印证开篇名言——一个领域的新发现会影响其他领域；学科交叉正是现代科学研究的常态。

【答题模板】两篇短文都体现了"不同科学领域之间紧密相连"的思想：由……（领域A）的发现，推及……（领域B）的问题。

【易错】把两文视为毫无关系的独立文章；忽略"恐龙无处不有"中"无处不有"的双重含义（南极也有、遍及全球）。

知识点四　语言：准确中的幽默　　★★难点

【课文例证】"如果这个问题解决了……你可能已经猜到了"的引导性语言；"万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道斯石英是什么样"的幽默想象。