2.2群落的主要类型（教学设计）（交互设计）生物人教版选择性必修2

年级

高二年级

授课时间

1课时

课题

第2节群落的主要类型

教材分析

本节位于第 2 章《群落及其演替》第 2 节，是在学生学习群落的结构之后，进一步认识现实环境中不同群落类型。

(1)      教材以荒漠、草原、森林三大陆地自然群落为核心；

(2)      对比不同群落的外貌、物种组成，重点分析群落内生物对环境的适应性；

(3)      拓展介绍湿地、海洋等其他群落，结合我国东西向群落分布规律，点明水、热条件决定群落类型，并以三江源保护案例渗透社会责任教育。

本节课既是对群落结构知识的巩固应用，也为后续群落演替学习做铺垫。教材设置思考讨论、表格探究活动，引导学生通过比较归纳建立进化与适应、生物与环境相统一的生命观念，落实新课标四大核心素养。

教学目标

【知识目标】

1. 说出荒漠、草原、森林群落的外貌、物种组成、环境条件特点。
2. 阐明不同群落中生物的形态、结构、生理对环境的适应性特征。
3. 理解水分、温度是决定陆地群落分布的主要因素，知道我国陆地群落的分布规律。
4. 能说出区分不同群落的重要依据是物种组成，了解湿地、海洋等其他群落类型。

【素养目标】

1. 生命观念：建立进化与适应观、稳态与平衡观；认识群落是生物与环境长期相互作用形成的统一整体，生物特征与生存环境相适应。
2. 科学思维：运用比较、归纳、概括的方法对比三大群落的异同；能基于证据分析环境与群落、生物适应性之间的逻辑关系。
3. 科学探究：能够利用图片、资料对比分析群落特征；尝试分析本地群落类型，开展简单的观察探究活动。
4. 社会责任：结合三江源退化草原案例，理解退牧还草等生态保护措施意义；认同保护群落栖息地、保护生物多样性的重要性，树立生态保护意识。

学情分析

【已有知识】

(1)      学生已经学习种群概念、群落的物种组成、种间关系、群落的垂直结构和水平结构；

(2)      生活中通过视频、旅游见过森林、草原、荒漠景观，具备感性认识；

(3)      已经掌握自然选择的基础概念，能够初步理解生物适应性。

【可能存在的困难】

（1）容易混淆：把生物适应性简单理解为个体主观变异，不能理解群落整体特征是环境长期选择的结果。

（2）易错认知：认为草原退化之后可以大规模植树造林，忽略降水对群落类型的限制。

（3）对阴生植物适应弱光、荒漠植物 CAM 光合途径理解存在障碍。

（4）不能建立 “水热条件→群落类型→生物适应性” 完整逻辑链条。

【教学策略】

(1)      情境驱动：使用三江源真实案例导入，结合景观图片，从感性认识上升到概念。

(2)      对比表格任务：小组合作完成三大群落对比表格，落实重点知识。

(3)      交互小游戏辅助：课堂嵌入拖拽匹配小游戏 + 随堂答题小游戏，突破易错点，提升课堂参与度。

(4)      问题链层层设问，纠正学生错误前概念，例如 “退化草原能不能植树造林？”。

(5)      联系现实生态保护，落实社会责任素养。

教学重、难点

【教学重点】

①荒漠、草原、森林群落的主要特征；

②不同群落中生物对环境的适应性；

③群落外貌、物种组成与环境的关系。

【教学难点】

①分析生物形态、生理特征如何适应群落环境；

②理解水、温度决定陆地群落分布，辨析 “退化草原不宜植树造林”；

③建立生物与环境相统一的观念。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【情境导入】三江源地区位于青藏高原腹地，是长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，被誉为“中华水塔”。这里的雪山、草原、森林、河流，静静地展示着原生态的美。20世纪以来，三江源环境恶化，草原严重退化，水土流失严重。我国启动了多项保护措施，退牧还草是其中一项......

抛出思考问题：

1.三江源地区森林、草原及其退化形成的荒漠在群落外貌和群落结构上有什么不同？

2.为什么不在退化形成的草地上植树造林呢？

3.通过以上学习，请思考区分不同群落的主要依据是什么呢？

引出群落外貌和物种组成的概念。

观看动画演示，回答问题。

明确本节课学习主题。

新知探究

一、生物群落的类型

【探究活动1】阅读教材P33-P35页相关内容，完成以下表格

【知识讲解】

1.荒漠生物群落

①群落外貌：砂砾裸露，植被极度稀疏

小组合作讨论完成任务。

回应互动，认真聆听并做笔记。

②分布：极度干旱区，降水稀少且分布不均匀。

③物种组成：荒漠里物种少，群落结构非常简单。

④生物种类：荒漠中的生物具有耐旱的特性

(1)主要植物类型:仙人掌属植物、骆驼刺属植物等。

         适应特征：

①具有肥厚的肉质茎→有利于储存水分

②根系发达→有利于吸收土壤中的水分

③叶片特化呈针状，不发达

④植株矮小，气孔在夜晚才开放→有利于减少蒸腾作用

【思考】荒漠中有些植物为了减少蒸腾作用，保持水分，气孔白天关闭，夜晚开放，这又如何进行光合作用呢？

CAM途径：①白天气孔关闭，苹果酸放出CO2用于光合作用；②夜间气孔开放，吸收大量CO2，以苹果酸的形式贮存；

(2)主要动物类型:主要是爬行类、啮（niè ）齿目、鸟类和蝗虫等。

         适应特征：① 表皮外有角质鳞片→减少水分蒸发

② 蛋壳坚硬→保护正在发育的胚胎

③每天到阳光充足的地方，让身体暖和起来， 待天热时退到地下等阴凉处→调节体温方式 (变温动物)

④ 大多数动物是夜行性的，白天炎热时不活动→生活方式(恒温动物)

⑤ 以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物→减少水分丢失

2.草原生物群落

①群落外貌：草本植物如地毯般铺向天边

②分布：在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区。

③物种组成：动植物的种类较少，群落结构相对简单。

④生物种类：草原中的生物具有一定的耐旱的特性。

(1)主要植物类型:

         适应特征：①各种耐寒的旱生多年生草本植物占优势，有的草原上有少量的灌木丛，乔木非常少见。②草原上的植物往往叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱。

(2)主要动物类型:

         适应特征：①草原上的动物大都具有挖洞或快速奔跑的特点。②由于缺水，在草原上，两栖类和 水生动物非常少见。稀树干草原上， 生长着伞形树冠状乔木，动物主要以狮子、斑马和长颈鹿为主。

3.森林生物群落

①群落外貌：树木繁茂，树冠遮天蔽日

回应互动，认真聆听并做笔记。

回应互动，认真聆听并做笔记。