[中学联盟]江苏省句容市行香中学九年级语文下册第一单元 古诗三首 教案+学案 (2份打包)

古诗三首 主备人： 胡宽莉 审核人：九年级语文学科中心组 基本目标： 1.背诵三首古诗。 2.了解三首诗歌的主要意思。 提升目标：赏析三首诗歌中的名句，体会诗歌的情志或意趣。 教学重点：背诵三首诗歌，了解三首诗歌的大意。[来源:Zxxk.Com] 教学难点：赏析诗歌中的名句，体会诗歌的情志或意趣。 【教学过程】 导入： 一、默一默 结庐（ ） 欲biàn（ ）已忘言 金樽（ ） 玉盘珍（ ）（ ）万钱 停杯投箸（ ） 多qí（ ）路 足鸡tún（ ） xiāo（ ）鼓 补充： 二、学习《饮酒》 （一）读一读[来源:学科网] 用自己的话说说诗歌的大意。 设计意图：整体把握诗歌的意思，完成教学目标2. 预设：学生根据注释，应该可以大致翻译。 明确：我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦神去应酬车马的喧闹。 　　 要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。 　 　东篱下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。 　　 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。 　　 南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。 （二）想一想 1.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。 预设：诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山(庐山)相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。” 2. 赏析“山气日夕佳，飞鸟相与还”。 预设：山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际;成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境宁静恬淡。 　　(这四句，人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优游的情景。) 设计意图：赏析诗歌语言，完成教学目标3。 三、学习《行路难》 （一）读一读 用自己的话说说诗歌的大意。 设计意图：整体把握诗歌的意思，完成教学目标2.[来源:学&科&网] 预设：学生根据注释，应该可以大致翻译。注意七、八两句用典句的翻译。 明确：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。 遥想当年，姜太公溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。 人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？ 坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。 （二）想一想 读了这首诗，你感受到一个怎样的李白呢？ 让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：“我从 这句诗中，读出了一个 的李白，因为 。 设计意图：结合具体诗句赏析，体会诗人的情感，完成教学目标3。 预设： 如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。       我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。       我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。       我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛