7 我的战友邱少云-【上海特训】2026-2027学年六年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文六年级上 7我的战友邱少云 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解邱少云的英雄事迹。【重点】 2.理解课文内容，感受邱少云为了战友、为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的崇 高精神和钢铁般的坚强意志。【难点】 3.体会文中描写“我”的心理活动对表现英雄形象和突出中心的作用。【难点】 知识归纳 1.生字 蜷(qudn) 山坳（ào) 干涸(hé) 毕毕剥剥(bibi bōbō) 潜伏(qian) 伪装(wi) 模糊(m6hu) 呻吟(shen yin) 2.多音字 (man(蔓延) m(模型) 蔓{wàn(藤蔓) 模 bo(剥削) 剥 mú（模样） bao(剥皮) man(蔓菁) 3.易混字 蜷（蜷缩） 锋（锋利） (坳（山坳） 倦（疲倦） 峰（山峰） 拗（执拗） 绻（缱绻） 蜂（蜜蜂） 4.重点词语 山坳：山间的平地。 干涸：干枯，没有水。 潜伏：隐藏；埋伏。 伪装：军事上指隐蔽自己和迷惑敌人的措施。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 冲锋：进攻的部队向敌人迅猛前进，用冲锋枪、手榴弹、刺刀等和敌人进行战斗。 激动人心：使人兴奋感动。 写作特色 本文采用第一人称，读文如听故事，娓娓道来倍感真实，亲切。主要采用心理描写和侧面 描写，细腻地写出了“我”当时复杂的心情，如紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓尽致地表现了邱少云 为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织性、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇 于自我牺牲的崇高精神。 ·42… 第二单元 夯实基础 1.看拼音，写词语。 jing jie( yǒngměng( qian fu( she zhi( ) yin bi( quan gu( 2.选词填空。 发觉 发现 感觉 (1)他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难( )他们。 (2)这样一来，我们就会被山头的敌人( )。 (3)敌人已经( )到他们的前沿阵地不太安全了。 3.按要求写句子。 (1)谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢？（改为陈述句） (2)一团烈火把他整个身子包住了。（改为“被”字句） (3)全班师生和班主任都被他们的事迹感动了。（修改病句） 4.理解句子，完成练习。 “天亮以前，我们在391高地的山坳里，找到了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。” (1)“天亮以前”一是交代了故事开始的 ,二是从天没有亮就开始隐蔽，暗示了 潜伏的时间 ,隐蔽的难度 (2)“隐蔽的山沟”交代了故事发生的 ,还可以说 的山沟、 的山沟。 5.根据课文内容填空。 (1)为了 ,为了 ,为了 ,邱少云像 般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄 灭。这个 的战士，直到最后一息，伏在那儿 ,也没发出哪怕是 (2)你会用“ ”等词语来概括邱少云的精神品质。 强化拓展 一、课内阅读 ①附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人 竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ②这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。 ·43· 上海特训语文六年级上 卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。 但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里， 也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计 划要完全落空。 ③我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声 来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。 我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ④烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨 石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 1.用“”画出表现“我”内心非常悲痛的句子。 2.文中画“”句运用 的修辞手法，把 比作 ,强调了他趴 在火堆里纹丝不动的状态，突出了他 的 英雄形象。 3.选文第③段是对作者的 描写和 描写，从这些句子中可以看出当时邱少云 可以自己救自己，“我”也可以救他，可是不能救的原因是 4.结合全文，理解有误的一项是 A.邱少云严守纪律，为了整体胜利而自我牺牲，称得上是“伟大的战士”。 B.“敌人竟使用燃烧弹”中的“竟”字表示敌人使用燃烧弹完全出乎我们的意料。 C.“不敢朝他那儿看”“不忍看着”“又忍不住不看”体现了“我”复杂又矛盾的痛苦心理。 D.选文作者是邱少云同志的战友，回忆了抗日战争英雄邱少云在执行潜伏任务时，壮烈牺 牲的故事。 二、课外阅读 董存瑞舍身炸碉堡 董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我 去炸掉它！”连长我掩护战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下，同 意了他们的请求。“同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅 顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面 的战友把一捆捆手榴弹传送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹嗖嗖地打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞 夹紧炸药包( )忽左忽右地匍匐前进，( )又向前滚了好几米。突然，他身子一震， 左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火 网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩 护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸 药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这 ·44· 第二单元 时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺 胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白 烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟…他像巨人一样挺立着，两 眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为新中国，冲啊！” 巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路 杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 5.在第1段的“☐”里填上恰当的标点。 6.在文中的括号里填上合适的关联词语。 7.董存瑞手托炸药包炸碉堡，是因为 吹响了，到了“万分紧急的关头”，也就是 (成语)的时刻。正是董存瑞不怕 的精神，才保证了战斗的胜利。 8.在第3段中各找出一句“点”和“面”的描写，分别用“”和“”画出来，并说说这样写的 好处是什么。 9.本文的写作顺序是( )。 A.时间顺序 B.空间顺序 C.事情发展顺序 D.逻辑顺序 10.谈谈你对文中画“ ”句子的理解。 中考链接 迷人的书桌 ①有人觉得书桌是精致的，有人觉得书桌是整洁的，而在我的眼里，它是迷人的。 ②小时候，我的家庭并不富裕，即使是住在出租房里，也从未少了书桌。刚上学时，父亲便 用废弃的旧桌子糊上报纸，给我做了一张书桌。那时，我与书桌的缘分才刚刚开始。 ③等我长大一点了，书桌便成了我的秘密基地。大人们讲究视野开阔，所以我家的书桌一 直对着窗户，我可以在疲惫的时候望望窗外，而一般窗都正对着门。那时我经常找同学借小说 书，把它们压在课本下面偷偷地看，家人路过时，看见我认真的背影便不好再打扰。有次父亲 反而跟我说，不要看那么多时间的书，多走动走动，否则都看成呆子了。他哪里知道，我看的那 些小说，让我的内心有多欢喜。 ④高中的时候，我开始试着投稿。周末也不喜欢跟同学出去玩，就坐在那书桌前，一坐便 是一天。一篇文章删删减减，改了一遍又一遍，最后拿信纸抄好去投稿。还没变成铅字呢，就 坐在那里幻想文章印成铅字的样子。闲的时候，我甚至还要在日记本里为自己的文章画上插 图。少年时代，是书桌让我有了初见梦想的喜悦。 ⑤后来，我在外上班，住在狭小的出租房里，虽然屋子简陋，但我仍然在床前为自己布置一 张书桌。桌子是房东留下来的，我买来青色的格子布摊上，放上几本喜欢的书，再养上几朵花， 读书深处见花香，不费什么心思，却觉得温馨。有时候结束了一天的工作，在桌前坐一会儿，便 ·45. 上海特训语文六年级上 觉得是一种享受。 ⑥那时候，书桌反倒给了我安全感。也许很多人的一生都在漂泊，可我觉得有了书桌，起 码心灵不再漂泊着。不管人生如何悲凉，我在书桌前一坐，那么多故事陪着我，那么多文人伴 着我，我在书桌前读着一个个故事，我的心也飘向远方，我是自由的，只需要花费一点时间，我 便能成为想成为的样子，去想去的地方。 ⑦如今我不再漂泊，却依旧把书桌当作自己住所的首选，即使是卧室，还是要放一张书桌。 别人睡前各种护肤，而我却最讨厌那些繁琐的步骤，反而每晚睡前，都要坐在书桌旁，翻两本书 看两行字。我觉得那些优美的文字，才能让人心灵舒适，带着美好的故事入睡，更能让人梦里 香甜。这些年，书反倒成了我的护肤品。我经常看到别人的书房干净整洁，而我的书桌从来不会那 样。我总是抽出一本书翻上两页，随手一放又换一本，有时候拿着本子写两句感悟，又丢到一边。好 像它一直都是凌乱的，简单的，随意的，但却是美好的，迷人的，梦幻的。我在那里读到了扣人心弦的 文章，遇见了一生难求的人，做了永远也到不了的梦，于是也将生命中的那些美好和忧伤 (释放流淌)在笔尖。书桌见证了我内心最柔软的地方。 ⑧我想无论身处何方，都会有一张书桌，成为我生命中最迷人的存在。 1.请根据文章④一⑥段内容，填写下表。 时间 “我”在书桌前的活动 感受 (1) 高中 书桌让“我”有了初见梦想的喜悦 (2) 在外上班 布置书桌，在书桌前阅读、静坐等 2.对第⑥段画线句的理解最恰当的一项是 A.“自由”指阅读时，可将自己融入作品从而让思绪自由驰骋。 B.“只”体现了时间短，强调阅读时自已很快就可以融入作品。 C.“成为想成为的样子”指通过阅读，可以成就更美好的自己。 D.“去想去的地方”指在阅读时看到有趣的地方便想前往旅游。 3.第⑦段加点词“护肤品”在文章的意思是 4.第⑦段画线处填更 合适，理由： 5.请分析本文标题的妙处。 ·46.上海特训语文六年级上 让体力、大脑等得到恢复生命终止10.神态 语言11.C 中考链接1.(1)犒劳(2)B2.(1)老楚接受命 令和骑兵冒死为敢死队采购东坡肉食材(2)老楚 带伤为敢死队战士做东坡肉3.B4.具体展现 了老楚用精湛厨艺参加抗日“战斗”的过程，表现了 他的英勇顽强及对一线战士的深厚情谊。结构上， 和第②段形成因果照应。5.“残阳如血”运用比 喻，既是写实，又体现了战争持续的时间长，表现了 富金山一战的激烈和惨烈，“一碗碗东坡肉”见证了 老楚对战土们的情意，也暗示了老楚用他的精湛技 艺和生命完成了复仇的心愿，“天地一片红光”则预 示了对抗战胜利的信心和希望。全句表达了作者 对抗战英雄们同仇敌忾、英勇抗战精神的深深 敬意。 6开国大典 夯实基础1.政府瞻仰典礼委员制服 汇集宣告陆续爆发距离阅兵式 2.(1)1949101首都北京天安门城楼上 (2)脱帽肃立抬起头鲜红的国旗中国人民从 此站起来了(3)建立新的国家盛大隆重的典礼 事情发展无比激动和自豪3.(1)比喻、夸张 (2)比喻(3)反复4.(1)C(2)A 强化拓展一、1.群众游行2.对偶喜庆热闹 3.五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓等等。4.举着 火把和灯笼的游行队伍灯笼火把照亮了北京城 象征着中华人民共和国的成立，使北京城乃至全国 摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明，这是人民群 众心里的光明5.(1)新中国成立时亿万民众欣喜 若狂、激动自豪的心情(2)开国大典的喜庆、庄 重、热烈的气氛二、6.突出文章重点，激发读者的 阅读兴趣。7.动作描写。八个字却运用四个句 号隔开，有力表现出了老人动作的规范、庄严、神 圣。8.这是一位热爱祖国、热爱军队、热爱护林 工作，精神矍铄、境界崇高的老人。9.示例一：A 句运用拟人的修辞手法，运用树的快乐表现老人的 快乐，也更好地突显出了老人对树木和护林工作的 热爱。示例二：B句把“树木”比作“战士”，运用 “精神抖擞”和“葱绿”表达作者对老人以及树林的 美好期许，给人意犹未尽之感。10.略 中考链接1.独特的本领、技能2.飞奔孩子们 等来盼望已久的说书人时的喜悦、急切的心情 3.C4.(1)用自己的技艺走村串巷，为大家带来 欢乐(2)每位说书人都穿戴得干净整洁，给观众 以美感(4)不仅把欢乐带给大家，还坚持在春天、 秋天干农活，承担起家庭责任5.全文围绕说书人 展开，突显了自尊自强、为乡村的贫寒岁月带来欢 乐和温暖的说书人这一群体形象，同时对说书人的 盼望、着迷、不舍、怀念这一情感脉络贯穿全文，表 达了作者对说书人的尊敬及对这门手艺可能失传 的忧虑。而小光只是说书人中的一个代表人物， “我”因与小光的友情而对说书人有了更深入的了 解和感受，并不是围绕小光展开全文，所以不能以 “童年的朋友”为题。 7我的战友邱少云 夯实基础1.警戒勇猛潜伏设置隐蔽 蜷曲2.(1)发现(2)发觉(3)感觉3.(1)谁 都不能趴在敌人的鼻子底下睡大觉。(2)他整个 身子被一团烈火包住了。(3)全班师生都被他们 的事迹感动了。4.(1)时间长大(2)地点 示例：偏僻僻静5.(1)整个班整个潜伏部队 这次战斗的胜利千斤巨石伟大纹丝不动 极轻微的一声呻吟(2)严守纪律不怕牺牲 强化拓展一、1.我心里像刀绞一般，眼泪模糊了 我的眼晴。2.比喻邱少云巨石意志坚强 英勇献身顾全大局3.心理动作我们动 的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造 成重大的损失，这次的作战计划就会完全落空 4.D二、5.“，！”6.一会儿一会儿 7.冲锋号千钧一发牺牲8.点：突然，他身子 一震：左腿中了一枪。他用手一摸全是血。 面：敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织 成一道火网。作者通过“点面结合”，具体、形象 地表现出当时敌人的疯狂、可恨，也表现出了董存 瑞的英勇和伟大。9.C10.这条道路是董存瑞 用生命换来的，是宝贵的，战土们为了董存瑞的牺 牲和最后的胜利在奋勇地杀敌。 中考链接1.(1)“我”在书桌前删改文章、想象文 章发表、画插图等(2)书桌带给“我”温馨、享受、 安全感2.A3.让人心灵舒适的书4.【示例 一】释放“释放”这个动词，写出了“美好与忧伤” 先是积蓄在内心里，然后通过写作表达出来的过 程，表现了写作带给作者的酣畅与惬意。点明了在 书桌前写作对“我”的意义。【示例二】流淌“流 淌”这个动词，将“美好与忧伤”形象化，写出了在写 作中情绪表达的舒缓与轻柔，写出了写作带给作者 的美好感受，点明了在书桌前写作对“我”的意义。 5.用“迷人”修饰“书桌”，新颖别致；“迷人的书桌” 概括本文的主要内容，指“我”在书桌前读书写作的 日子；书桌之所以“迷人”，是因为“我”在书桌前的 阅读，能让“我”思绪纷飞，进行无尽的文学想象，与 作者与书中人物相遇在做梦中去向远方等，“我”在 书桌前的写作，能让“我”表达内心的感受，书桌见 证了“我”内心最柔软的地方，用“迷人的书桌”为 题，蕴含了阅读与写作对“我”人生的意义与价值， 揭示了本文的主旨。 写作多彩的活动 略 课外文言文阅读 (一)1.(1)选择(2)向往(3)确立（自己的信念） (4)效果2.听说别人的优点，打算快速地跟随上 去学习，这失在想要迅速而要求过高。3.换个开 头4.(1)读书要有选择，要精读，找到主旨；(2)思 想不能过于保守，要有创新意识；(3)要坚定自已的 立场，不要反复修改自己的心意。（二）1.(1)有 人(2)凭2.做鞋是为了给人穿的，但是越国人 却习惯于赤脚走路；织白绸是做帽子用的，但是越 国人喜欢披散着头发。3.A.随心所欲B.张冠 李戴C.身先士卒D.穷困潦倒4.示例一：做 事不能墨守成规，要有开拓意识和创新精神，有闯 劲儿，发现机会就不会轻易放弃。示例二：要做 好一件事情必须深入调查研究，分析客观实际，使 自己的专长符合客观实际的需要。（三）1.(1) 失(2)玷污2.有志气的人不喝盗泉的水，廉洁 方正的人不接受侮辱性的施舍。3.对比况 4.有羞耻心，有道德，知错就改的特点。（四）1， (1)向(2)道理(3)跑出来(4)附着2.你想 听射箭的道理吗？3.做任何事情都必须专心致 志，集中一个主要目标。如果三心二意，左顾右盼， 那就任何事情也做不成。 拓展阅读一课外现代文阅读 (一)1.(1)临危请命，整装上阵(2)队友不幸牺性 时（3)扑向枪口，炸毁碉堡2.战场环境特点：敌 我双方之间的战场视野开阔，缺乏掩体；敌军碉堡 左右两侧分别是山沟、山崖，我军难以逾越。作用： 为下文黄继光扑向枪口，炸毁碉堡的行为作铺垫。 3.“猛扑”表现了战士黄继光的动作之大、力量之 猛，体现出黄继光的迅猛和果敢，突显了他大无畏 的革命精神。4.(1)黄继光和邱少云都有舍己为 参考答案 人的精神，他们都把牺牲留给自己，把生的机会留 给了战友们。(2)邱少云面对包围着自己的烈 火，一声不吭，坚毅面对；黄继光面对敌人冒着火舌 的机枪，勇敢前行，都体现了他们的勇敢无畏。 (3)邱少云在面临危险时，能够审时度势，隐忍不 动；黄继光也能够在关键时刻挺身而出，选择最佳 的突破方法，都体现了他们能顾全大局，心思缜密 的品质特点。（二）1.B2.文章中“爸爸”给 “我”讲《花木兰》的故事情节，为“我”即将进人到爸 爸的军旅生活作铺垫；与下文中爸爸的一些同事叫 “我”“小木兰”的情节相照应；表现了爸爸心中保家 卫国的志愿；表现出爸爸对“我”的温柔爱意，使爸 爸的人物形象更饱满。（答出三点即可）3.连用 两个“多少”，突出强调爸爸从东海到南海远航将要 遇到的困难之多，表达“我”对爸爸的担心与牵挂之 情。4示例：我认为不应该改标题。文章中的军 营既是爸爸工作的地方，也是“我”曾经跟随爸爸生 活的地方。文章中，作者写军营，主要是为了表达 “我”对和爸爸在一起的军营生活的怀念，以及“我” 对爸爸所代表的军人保家卫国精神的赞美。“我的 军营”既是“我”对军营的回忆，也是“我”心目中对 “军营”的感受，应该保留“我的军营”这个标题。 第三单元 8竹节人 夯实基础1.颓然破绽俨然作鸟兽散前 功尽弃技高一筹化为乌有2.(1)草木随风而 倒，形容事物很风行。(2)指灰心失望。(3)指 战斗进行得很激烈。（4)形容有滋味，有趣味。 (5)全副精神高度集中。3.(1)本句集中使用了神 态描写、动作描写、心理描写，既衬托出竹节人被没收 后极度沮丧的心情，又突出“我”对竹节人游戏的热 爱。(2)本句运用了拟人、夸张的修辞手法，交代当 时课桌的破旧，为下文利用裂缝玩竹节人作铺垫。 强化拓展一、1.侧面描写。从弄丢毛笔，到卖毛 笔的老头的生意特别好，从侧面表现出“我们”对斗 竹节人这一游戏的迷恋。2.用一系列的动词准 确形象地叙述出了竹节人的玩法。3.运用比喻 的修辞手法，突出竹节人所展示的人物形象的时代 特征，同时又表现出斗竹节人的美好意趣。4.成 语表意简洁却内涵丰富，适用于比较正式的场合。 但作者将一连串的成语用来修饰玩竹节人这一游 戏，颇显诙谐幽默，让人读来意趣盎然。（能结合成 语的表达效果来谈，表达合理即可)二、5.(1)父