6 开国大典-【上海特训】2026-2027学年六年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文六年级上 让体力、大脑等得到恢复生命终止10.神态 语言11.C 中考链接1.(1)犒劳(2)B2.(1)老楚接受命 令和骑兵冒死为敢死队采购东坡肉食材(2)老楚 带伤为敢死队战士做东坡肉3.B4.具体展现 了老楚用精湛厨艺参加抗日“战斗”的过程，表现了 他的英勇顽强及对一线战士的深厚情谊。结构上， 和第②段形成因果照应。5.“残阳如血”运用比 喻，既是写实，又体现了战争持续的时间长，表现了 富金山一战的激烈和惨烈，“一碗碗东坡肉”见证了 老楚对战土们的情意，也暗示了老楚用他的精湛技 艺和生命完成了复仇的心愿，“天地一片红光”则预 示了对抗战胜利的信心和希望。全句表达了作者 对抗战英雄们同仇敌忾、英勇抗战精神的深深 敬意。 6开国大典 夯实基础1.政府瞻仰典礼委员制服 汇集宣告陆续爆发距离阅兵式 2.(1)1949101首都北京天安门城楼上 (2)脱帽肃立抬起头鲜红的国旗中国人民从 此站起来了(3)建立新的国家盛大隆重的典礼 事情发展无比激动和自豪3.(1)比喻、夸张 (2)比喻(3)反复4.(1)C(2)A 强化拓展一、1.群众游行2.对偶喜庆热闹 3.五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓等等。4.举着 火把和灯笼的游行队伍灯笼火把照亮了北京城 象征着中华人民共和国的成立，使北京城乃至全国 摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明，这是人民群 众心里的光明5.(1)新中国成立时亿万民众欣喜 若狂、激动自豪的心情(2)开国大典的喜庆、庄 重、热烈的气氛二、6.突出文章重点，激发读者的 阅读兴趣。7.动作描写。八个字却运用四个句 号隔开，有力表现出了老人动作的规范、庄严、神 圣。8.这是一位热爱祖国、热爱军队、热爱护林 工作，精神矍铄、境界崇高的老人。9.示例一：A 句运用拟人的修辞手法，运用树的快乐表现老人的 快乐，也更好地突显出了老人对树木和护林工作的 热爱。示例二：B句把“树木”比作“战士”，运用 “精神抖擞”和“葱绿”表达作者对老人以及树林的 美好期许，给人意犹未尽之感。10.略 中考链接1.独特的本领、技能2.飞奔孩子们 等来盼望已久的说书人时的喜悦、急切的心情 3.C4.(1)用自己的技艺走村串巷，为大家带来 欢乐(2)每位说书人都穿戴得干净整洁，给观众 以美感(4)不仅把欢乐带给大家，还坚持在春天、 秋天干农活，承担起家庭责任5.全文围绕说书人 展开，突显了自尊自强、为乡村的贫寒岁月带来欢 乐和温暖的说书人这一群体形象，同时对说书人的 盼望、着迷、不舍、怀念这一情感脉络贯穿全文，表 达了作者对说书人的尊敬及对这门手艺可能失传 的忧虑。而小光只是说书人中的一个代表人物， “我”因与小光的友情而对说书人有了更深入的了 解和感受，并不是围绕小光展开全文，所以不能以 “童年的朋友”为题。 7我的战友邱少云 夯实基础1.警戒勇猛潜伏设置隐蔽 蜷曲2.(1)发现(2)发觉(3)感觉3.(1)谁 都不能趴在敌人的鼻子底下睡大觉。(2)他整个 身子被一团烈火包住了。(3)全班师生都被他们 的事迹感动了。4.(1)时间长大(2)地点 示例：偏僻僻静5.(1)整个班整个潜伏部队 这次战斗的胜利千斤巨石伟大纹丝不动 极轻微的一声呻吟(2)严守纪律不怕牺牲 强化拓展一、1.我心里像刀绞一般，眼泪模糊了 我的眼晴。2.比喻邱少云巨石意志坚强 英勇献身顾全大局3.心理动作我们动 的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造 成重大的损失，这次的作战计划就会完全落空 4.D二、5.“，！”6.一会儿一会儿 7.冲锋号千钧一发牺牲8.点：突然，他身子 一震：左腿中了一枪。他用手一摸全是血。 面：敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织 成一道火网。作者通过“点面结合”，具体、形象 地表现出当时敌人的疯狂、可恨，也表现出了董存 瑞的英勇和伟大。9.C10.这条道路是董存瑞 用生命换来的，是宝贵的，战土们为了董存瑞的牺 牲和最后的胜利在奋勇地杀敌。 中考链接1.(1)“我”在书桌前删改文章、想象文 章发表、画插图等(2)书桌带给“我”温馨、享受、 安全感2.A3.让人心灵舒适的书4.【示例 一】释放“释放”这个动词，写出了“美好与忧伤” 先是积蓄在内心里，然后通过写作表达出来的过 程，表现了写作带给作者的酣畅与惬意。点明了在 书桌前写作对“我”的意义。【示例二】流淌“流 淌”这个动词，将“美好与忧伤”形象化，写出了在写 作中情绪表达的舒缓与轻柔，写出了写作带给作者上海特训语文六年级上 6 开国大典 学习目标 1.理解生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。【重点】 2.学习本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙活动场面的表达方法。【难点】 3.认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感 情。【重点】 知识归纳 1.生字、难字 擎(qing) 臻(zhen) 直奔(bn) 瞻仰(zhan) 肃静(sù) 飘拂(f) 2.多音字 ben(奔跑) 奔 (bèn(奔头) 3.易混字 副（副主席） (拂（轻拂） 嗓（嗓子） 幅（幅员） 佛（佛教） 桑（桑树） 4.重点词语 擎：举。 典礼：隆重举行的仪式。 瞻仰：恭敬地看。 肃静：严肃而安静。 飘拂：轻轻地飘动。 迎风招展：形容旗子等随风飘扬。 排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。 五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。 写作特色 1.课文按照事情发展的顺序有重点地记叙了开国大典的几个重要的场面。段落之间过渡自 然、层次清楚、结构严谨、中心突出。 ·36· 第二单元 2.文章用词恰当、准确，较多地运用了比喻的修辞手法，生动展示了游行队伍的声势和群众的 欢欣场面。 夯实基础 1.根据拼音，写汉字。 zheng fu( ) zhan yang( dian li( wěi yuan( zhi fu( ) hui ji( xuan gào( )ùxù( bà0fa( jùi( ) yue bing shi( 2.填空。 (1)开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的总人数 达三十万，主席台设在 (2)三十万人一齐 ,一齐 ,瞻仰这 。五星红旗升 起来了，表明 、0 (3)《开国大典》这一标题中，“开国”的意思是 ,“大典”的意思是 。 全文按照 的顺序记叙，表达了人们 的 心情。 3.写出下列句子所用的修辞手法。 (1)天安门广场已经成了人的海洋。( (2)红旗翻动，像海上的波浪。( ) (3)这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国 人民的心一齐欢跃起来。( ) 4.选择正确的答案。 (1)“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”句中的“直奔”能表达() A.人们强烈的感情。 B.人走的速度快。 C.人们参加开国大典的急切心情。 (2)“三十万人的目光一齐投向主席台。”句中的“一齐”说明了() A.人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。 B.人们自觉性很高。 C.会场的严肃性。 ·37· 上海特训语文六年级上 强化拓展 一、课内阅读 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续 射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候 开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人 民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥 前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向 前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明 充满了整个北京城。 1.这两段文字描写的是 的场面。 2.“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”是一个 句，写出了天 安门广场上 的景象。 3.除了课文中用到的“五颜六色”外，还可以用哪些词语来形容当时的情景？ 4.“两股‘红流’”指的是 ,“光明充满了整个北京城”表面意思是 ;深层含义是 5.从这两段文字中，你能感受到什么？请写出两点。 (1) (2) 二、课外阅读 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树看树，且一呆就是20 年。林场让他退休，他却不愿下山。有什么魔力让他一人守着一座山？ ③山脚杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我，点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了。山里不能有火。老人能闻到烟味的，要是那 样，老人能把我们轰下山。 ⑤真的不知道老人在哪。向导说老人在山上不同的地方有三个“家”。家也只是石头垒的 房子。白天老人不会呆在房子里。我担心这次采访会扑空。 ·38· 第二单元 ⑥向导要我们留意周边。老人随时都会出现，却又有“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会吧。 ⑨十多里的山路让我太累。喝点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军 进行曲》飘进了我的耳里，以为是梦。 ⑩是真的。 ①“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ②老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ③老人穿的黄军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着一旁地上收音机里 的音乐在正步走！ ④抬头。挺胸。踢腿。甩膀。天啦，老人一个人跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑤我偷偷架起了摄像机。 ⑥我没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑦采访结束我问老人：“您在不停地喊口号，谁听呀？” ⑧“解闷，”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩 子。风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。 ①©我这才想起路边树上木牌上的“一营、二营”的字来。向导笑，山里，他栽的树都是他 “营”里的战士。他是“营长”。 @难怪老人这么依恋这片山林。 @我心里一震。 ②那天是国庆。 ②③一晃十年过去了。这些日，每每看到国庆阅兵的新闻，我便想起护山老人来，想起他一 个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家 的电视机前正步走呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞，一片葱绿吧。 6.文章以“一个人的阅兵式”为题目有什么妙处？ 7.文中画线的句子运用了哪种描写方法？请从句式特点的角度对其进行赏析。 8.结合文章，谈谈你对护林老人这一形象的理解。 ·39· 上海特训语文六年级上 9.文中多处出现对“树”的描写，试从下面两个句子中任选一句，品味其表达效果。 A.风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。 B.还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞，一片葱绿吧。 10.发挥想象，说说在看到国庆大阅兵的时候，护林老人会有怎样的行为和想法。 中考链接 冬夜说书人 徐鲁 ①我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢 乐和梦想。那时，一进入腊月的门，所有的农活儿忙完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说 书人快点来到。 ②“说书人来了！说书人来了！”小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村。他们背 着三弦琴、牛皮鼓，还有鼓板、鼓架和铺盖，用竹竿一人牵着一人排着队走来，正是我们盼望很 久的说书人，排在最后面的那少年是“瞎子小光”，他是我童年时代的好朋友，这些说书人全是 盲人，没有谁知道，他们什么时候学会说书的，又是怎样互相认识然后组合在一起，走村串巷给 大家说书。 ③说书人一来，就在村头的孤身老人满大爷家住下了。满大爷的小屋里是那么温暖，因为 炕洞里整个冬天都生着牛粪火。漫长的冬夜里，热热的土炕上，大人和小孩都喜欢挤在一起， 听这些盲人说书。鼓板一响，说书开始了。鼓板声和笑声不断地飞出满大爷的小屋，整个小村 都沉浸在快乐的气氛里。孩子们都咧着缺了门牙的嘴巴，开心大笑着。乡亲们一张张写满艰 辛和沧桑的脸上，也露出了难得的陶醉的笑容，有时候听到后半夜了还不愿意离开。 ④小光和我一样大，当时也就十来岁。每次到来，他都穿得干干净净的，崭新的夹袄里露 出了雪白的衣领，头发梳得整整齐齐。“小光，你也看不见，为啥要把自己打扮得这么干净整齐 呢？”我问小光。他一边整理衣领，一边回答说：“我看不见，可乡亲们都看得见呀！”他整理衣领 时，好像对着一面明亮的镜子。我慢慢观察到，每位说书人，都穿戴得那么千净整洁，每一颗扣 子都扣得整整齐齐，每个人的衣领都洗得干干净净。 ⑤父亲告诉我，他们虽然看不见任何东西，但他们每一天都过得清清白白，他们是一些有 尊严的人！ ⑥那时候我最喜欢小光和他的师父说“大刀史更新”那一段。说这段时，小光给他的师父 ·40· 第二单元 拉胡琴，过一会儿，小光又打起了鼓板。他的鼓板打得又急又狠，再怎么想打瞌睡的小孩，也提 起了精神。 ⑦“小光，你教我学说书好不好？”我打心眼里美慕小光，我也很想做一个说书人。“不行， 你要上学念书的。”“那你教我打鼓板好不？”他笑着把我推到了那架小鼓面前。我一手捏着鼓 棒，一手拿着鼓板，不由自主地闭上双眼，学着他的样子，像一个真正的小盲人那样煞有介事。 这时，在我的心目中，好像失明也是一种“本事”。我听见了自己敲出的响亮的鼓板声… ⑧“小光，春天和秋天，你们在哪里呢？” ⑨“春天和秋天，我们也要各自回家干农活儿呢！”他们什么也看不见，还会千农活儿？那 一瞬间，我觉得，小光和他的师父们，真的是一些了不起的人！ ⑩说书人住了半个多月后，又开始收拾铺盖，要离开这去邻村了。“小光，明年冬天一定再来 哦！我们等着你！”我爬到村口的老枣树上大声喊道。大家依依不舍地把他们送过了小石桥。 ①他们是冬夜里的说书人，是给我的童年带来过温暖和梦想的人。直到今天，我还记着父 亲对我说过的话：他们虽然看不见任何东西，但是他们每一天都过得清清白白，他们是一些有 尊严的人！ ②现在，说书这门手艺，在大部分乡村里都已经失传了吧？我们这代人也早已长大，不再 是小孩子了。我童年时的朋友“瞎子小光”，当然也早已长大了。 ③小光，你现在在哪里呢？你们还在冬夜的山村里给乡亲们说书吗？ 1.第⑦段中加点的“本事”的意思是 2.第②段画线句“说书人来了！说书人来了！”与后一句中的“ ”一词相照应，表现 了 3.第③段的作用分析不恰当的是() A.从侧面表现了乡村冬夜的漫长，让人感到无聊单调。 B.照应了开头“说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想”。 C.为下文“我”想让瞎子小光教“我”学说书作铺垫。 D.突出了说书人为贫穷寒冷的岁月带来的欢乐和温情。 4.父亲说说书人是“一些有尊严的人”，用简洁的语言概括他们“有尊严”在全文中的具体表现： (1) (2) (3)以精湛的技艺打动人，鼓舞人； (4) 5.本文标题“冬夜说书人”不能改为“童年的朋友”。请简述理由。 ·41·