4 古代诗歌四首-【上海特训】2026-2027学年七年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文七年级上 4古代诗歌四首 学习目标 1.了解诗人的相关知识，了解古代诗歌的一些常识，有感情地背诵全诗。【重点】 2.学习借景抒情的写法，结合写作背景理解诗歌内容，领悟诗歌意境。【重点、难点】 3.体会诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情壮志。 知识归纳 1.生难字 碣石(ji) 澹(dàn) 竦峙(sǒng zhi) 2.古今异义词 古义：信。例：乡书何处达？ 古义：停宿。例：次北固山下。 书 次 今义：书籍，装订成册的著作。 今义：次数。 3.词类活用 东临碣石（名词作状语，向东） 4.文言虚词 以观沧海（连词，来） 以 歌以咏志（介词，用） 日月之行（结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译） 之学而时习之（代词，代指学习的内容） 5.文言句式 (1)倒装句 (2)省略句 歌以咏志（宾语前置，即“以歌咏志”） 若出其中/若出其里（均省略介词“于”） 写作特色 1.《观沧海》 全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。实景与虚景互为点缀，突出主题。如文中 “水何澹澹，山岛竦峙”从整体上写出了大海气势浩大的景象，“树木丛生，百草丰茂”则具体写 出了山岛的景象。以上都是实景。而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则写的是诗 人的想象。 ·16· 第一单元 2.《次北固山下》 寓情于景，景中含理。这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。 时序匆匆交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情？诗中“生”“入”用了拟人手法。诗 人无意说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯人 旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给 人乐观积极向上的力量。 3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随月到夜 郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情心的知心人，将自己对朋友的 怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 4.《天净沙·秋思》 (1)以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。 (2)使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。 (3)善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。 (4)采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普 遍的社会意义。 夯实基础 1.下列词语中，注音不正确的一项是( A.沧海(cang) 竦峙(s) B.夜郎(Iang) 子规啼(t) C.帆悬(uan) 归雁(yàn) D.枯藤(teng) 昏鸦(yā) 2.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( A.秋风/萧瑟，洪波/涌起。 B.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 C.客路/青山外，行舟/绿水前。 D.夕阳/西下，断肠/人在天涯。 3.解释下列句中加点的词。 (1)山岛竦峙( (2)幸甚至哉( (3)客路青山外( (4)闻道龙标过五溪( (5)海日生残夜( ) (6)枯藤老树昏鸦( 4.填空。 (1)《观沧海》的作者是 ,字孟德， 末年 家、军事家、诗人。他的诗以慷 慨悲壮见称。 ·17. 上海特训语文七年级上 (2)《次北固山下》这首诗的作者是 代诗人 0 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是 。他是 代伟大的 主 义诗人，被誉为“ ”,与 并称为“李杜”。 (4)《天净沙·秋思》是一首小令，作者是 代散曲家 。 他与 、郑光 祖、白朴并称为“元曲四大家”。 (5)曹操的《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是“ (6)《次北固山下》中表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是“ 29 (7)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达对友人的深切同情的诗句是“ (8)《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、 羁旅漂泊的游子的句子是“ 0 5.下面诗句直接或间接地写到了我国的四个传统节日，按节日时间的先后顺序排列正确的一 项是() ①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ③但愿人长久，千里共婵娟。 ④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 A.②③①④ B.④①③② C.④②③① D.②①③④ 强化拓展 (一)观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6.“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海 的气势。“何”字体现了作者面对大海 的惊奇，因为他看到了山岛的 树木的 ,波浪的 7.这首诗以“ ”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人 8.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所使用的修辞手法是 诗句中的“若” 字用得好，请你说说好在哪里。 ·18 第一单元 (二)次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9.这首诗表达了诗人 的思想感情。 10.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 11.从修辞、炼字、内容等任一方面赏析“海日生残夜，江春入旧年”。 (二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12.对这首诗赏析有误的一项是() A.这首诗的前两句本应先写闻道之事，再写杨花之句，诗人却采用了倒转的技巧，强化了 首句，创造了诗境，创造了先声夺人的笔势。 B.诗的第三句突然转笔，撇开对友人的同情，借助想象直写作者的内心世界，可谓大手笔。 C.最后一句诗人给予抽象的愁心以物的属性，让它随月到夜郎西。想象惊人，气概超逸，笔 势灵动。 D.这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，充分显示出李白的艺术个性，也是本诗具有长久艺术魅力 的原因所在。 13.诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪些意思？ (四)天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 14.作者为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？ 15.“小桥流水人家”一句描写温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。 ·19. 上海特训语文七年级上 中考链接 2017年5月18日是“国际博物馆日”。全市博物馆向公众免费开放，促进文化资源共享。 某校“文博社团”准备在这一天参观博物馆。 同学们准备制作宣传牌放到博物馆门口，拟写了四句面向市民的宣传语。（见第16题) 当天，社团成员选择了三个博物馆，分组体验主题文化活动。（见第17题） 体验活动结束后，同学们都很兴奋。他们收集了丰富的材料（见链接；第18题），发出了题 为“做博物馆忠实粉丝”的倡议，呼吁更多的师生走进博物馆。 【链接】 ©新闻摘录：沪上125家各类博物馆中，已有96家全年免费开放 ④调查数据： 51.6% 16.8% 11.7% 市民日常文化 休闲地选痒率 o 电影院/制院 图书馆/书店 博物馆/展览馆 ©作家视角：在法国，最让我吃惊和感动的是， 小孩成了各类博物馆的主角…多数情 况下，孩子们进去便席地而坐，听讲，完如上课。（舒乙《这么小就进了博物馆》） ⊙观众留言：▲一次触摸文明的穿越之旅。▲文物并不冰冷，她带着历史的温度。 16.下列宣传语不合适的一项是( ) A.在博物馆遇见更好的自己。 B.留不住观众的博物馆是不合格的。 C.在博物馆，你能听到岁月的足音。 D.今天，让我们与博物馆有个约会。 17.如果你是社团成员，请你选择一个主题活动，并说明理由。 ①上海博物馆：“邂逅大师”欧洲油画艺术珍品展。 ②上海中医药博物馆：“闻香识药”中药课程。 ③上海自然博物馆：“自然·人·和谐”主题展。 18.依据链接材料，补写两个要点作为倡议书的内容。 (1)博物馆免费开放，为走进博物馆创造了更好的条件； (2) (3) ·20·上海特训语文七年级上 3*雨的四季 1.leng miao lin se guang li qi2.(1)颗棵 (2)棉绵(3)躁燥3.(1)比喻本体：雨水喻 体：丝帘(2)比喻本体：叶子喻体：波浪(3)排 比(4)拟人4.(1)柔情而有生机。(2)热烈而粗犷。 (3)端庄而沉静。(4)自然而平静。5.CE6.倾 诉高邈7.拟人秋天不经常下雨8.运用比喻的 修辞手法，刻画了秋雨的沉静、稳重。9.示例：因为 秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。 10.炎热渴盼11.雨的到来。12.(1)用比喻描写 了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点。(2)生动形象 地写出雨的急、快。13.拟人生动形象地写出夏雨 来得急、大14.荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。 盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上， 幻化出不可思议的宁谧、沁凉。15.借夏雨的来去匆 匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里 要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。 4古代诗歌四首 1.A2.D3.(1)耸立(2)达到极点(3)旅人前行 的路(4)指王昌龄(5)夜将尽未尽之时(6)黄昏 时将要回巢的乌鸦4.(1)曹操东汉政治 (2)唐王湾(3)李白唐浪漫诗仙杜甫 (4)元马致远关汉卿(5)日月之行，若出其中；星 汉灿烂，若出其里(6)海日生残夜，江春入旧年 (7)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西(8)夕阳西下， 断肠人在天涯5.C6.苍茫动荡巍峨茂盛汹 涌7.观一统天下的雄心壮志/博大胸怀8.互文 表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人 的开阔的胸怀和宏大的抱负。9.思念故乡10.江 水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺和的江风 中，一叶白帆端端直直地高悬在开阔无边的江面上。 11.(1)诗句含义：这两句诗在描写景物、节令之中， 蕴含着一种时序交替的自然理趣，生动形象地写出了 夜退日出，冬去春来的变化。(2)内容：表现了时光匆 匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。(3)表 现手法：“日”“春”象征新生的美好事物，表现了作者乐 观进取、积极向上的思想感情。（4)修辞方法：①“生” 与“入”用了拟人的手法，富有情趣。②运用了对偶的 修辞方法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧 年”，词性相同，互相对应，句式工整，形象生动，朗朗上 口。12.B13.(1)诗人只能把自己的愁思托付给明 月。(2)诗人和朋友可以同时看到高照的明月。 (3)希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。14.这首 曲写的是秋季景色，应为西风。西风较寒，使人的心情 极度伤感，用这种景物能很好地衬托作者此时的心情； 清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心 情明显不相吻合。15.(1)以乐景写哀情，反衬诗人 孤苦寂寞思念家乡之情。(2)与沦落异乡的游子相映， 使“断肠人”更添悲愁。16.B17.示例1：选①，喜 爱绘画艺术；提升艺术品位；拓宽国际视野。 示例2：选②，对中医感兴趣；增加中医药知识；了解中 医传统文化。示例3：选③，热爱大自然；增长“人与 自然”的知识；增强和谐共生意识。18.示例：(1)我 们的博物馆利用率过低，有必要走进博物馆，共享文化 资源(2)法国人从小走进博物馆的事例，启示我们应 更多地走进博物馆(3)国内外博物馆利用情况对比 鲜明，提醒我们要充分利用博物馆资源(4)观众留言 表明进博物馆收获颇丰，启示我们更多地走进博物馆 写作热爱写作，学会观察 略 课外文言文阅读 (一)1.(1)出使（2)距离(3)日光闪耀而刺眼 (4)越过2.(1)世上相传虹能到溪流或山涧里喝水， 确实是这样。(2)当站在山涧的东边往西看，就因太 阳闪耀而刺眼，全都看不到（虹）。3.是时、久之、次 日4.虹乃雨中日影也，日照雨则有之（二）1.(1)向西 (2)划(3)如同(4)刚2.(1)山是青黑色的，如同 美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂 面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻软。 (2)这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出 来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。3.方 一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大 约如东阿王梦中初遇洛神时也4.从武林门而西，望 保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也（三）1.(1)到 (2)以…为乐(3)…的原因(4)命名2.D 3.(1)喜欢滁州地方偏僻而政事简略，又爱这里的人习 惯于安适清闲。(2)又幸好当地百姓为他们获得丰 收的年景而高兴，因而爱和我一同游玩。4.因为当