2 济南的冬天-【上海特训】2026-2027学年七年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第一单元 2济南的冬天 学习目标 1.了解作者及其作品，掌握重点词语；有感情地朗读课文，感知济南的冬之美。【重点】 2.品味课文精美的语言，学习情景交融的写作方法及比喻、拟人手法的运用。【重点、难点】 3.体会作者对景物独特的感受，激发热爱祖国大好河山的情感。 知识归纳 1.生难字 地毯(tan) 肌肤() 水藻(zǎo) 澄清(chéng) 伦敦(dun) 镶(xiang) 贮蓄(zhùù) 髻() 2.多音字 quan(圆圈) j(救济) cheng(澄清) 济 澄 圈juàn(羊圈) (人才济济) deng(澄沙) juan(圈起来) 3.易混字（括号中为错别字） 宽敞（敝） 狭窄（陕） 贮蓄（伫） 镶嵌（嚷） 4.重点词语 安适：安静舒适。 宽敞：宽大开阔。 慈善：仁慈，富有同情心的。课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。 狭窄：课文中指范围小。通常也指宽度小，或指人的心胸、见识等不宏大、不宽广。 贮蓄：储存，积聚。 澄清：清澈明亮。 精神：形容人或物有生气。 空灵：灵活而不可捉摸，本文意思是清净透明。 写作特色 1.谋篇布局层次井然 以“温晴”的特征贯穿全文，绘山描水无不紧扣这个特征。每个段落以至每个细节都流露 出喜爱赞美的感情，都笼罩在温馨宁静的氛围之中。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进 自然。 。7。 上海特训语文七年级上 2.情景交融 (1)直接抒发感情。如开头写“济南真得算个宝地”。写济南的山，“这一圈小山在冬天特 别可爱”“那些小山太秀气”，文章结尾“这就是冬天的济南”，这些语句都直接抒发了作者的 感情。 (2)创设意境，流露深情。如“就是这点儿幻想不能一时实现…”“看吧，由澄清的河水慢 慢往上看吧…”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 (3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但 写出景物的外形，而且饱含喜爱的感情。 夯实基础 1.填空。 老舍，原名 ,字 ,代表作有长篇小说《 》《 》等。 2.根据拼音，写汉字或给加点字注音。 着落( 狭窄( 贮蓄( ) cheng( )清 济南( xiang( )边 3.根据语境，解释句中加点词。 (1)在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 温晴： (2)济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 秀气： (3)就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 不忍得： (4)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 卧： 4.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地 说…”作者把济南周围的小山比作“小摇篮”，不仅仅是因为形似，更包含着某种感情，请谈 谈你的理解。 5.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”这句中的“就是”是什么意思？这句 话写出了山的什么特点？表达了作者的什么感情？ ·8 第一单元 6.填入横线处与下文衔接最恰当的一项是() ：一看有没有信心，相不相信自己能通过学习来成才；二看 有没有毅力和决心，能否一辈子坚持学习下去。 A.一个人能否成才，要看以后的学习态度和学习方法 B.一个人能否成才，要看以后学习得怎样 C.一个人要能成才，必须坚持学习 D.一个人要能成才，要看以后的态度 强化拓展 (一)阅读下文，回答问题。 【甲】那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全 拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那 么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯 上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 【乙】再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉—到处是泉—有 河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的 情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南 有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻 吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清 澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不 是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的 鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的 香甜的烦恼。美慕死诗人呀！ 7.两文都是写济南的水，从时令上看，【甲文写的是 的水，【乙】文写的是 的水。 8.【甲】文中水的特点是 ,【乙】文中水的特点是 9.同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如【甲】文中的“ ”,【乙】文中的“ 10.赏析下列两个句子。 (1)这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ·9· 上海特训语文七年级上 (2)济南是“自然”的情人吧？ 11.将【乙】文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？ (二)阅读下文，回答问题。 白马湖之冬 夏巧尊 ①在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候 了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建 筑巍然矗立于湖的那一面，湖这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此 外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身 于极地中。 ②那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从 门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时 候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的 小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低的在洋灯下 工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在屋檐上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗 趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟作诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。 ③现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上 山起直要照到下山为止，太阳好的时候，只要不刮风，那真暖和得不像冬天。一家人都坐在庭 间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然 寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在 下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的 几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 ④下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯，远山积雪足 供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所 日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环 湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水 和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道 的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 ⑤现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说 “白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！” ·10. 第一单元 12.本文作者写白马湖之冬，重点写风，是从以下四个方面来写的： (1)风多，“差不多日日有的”； (2) (3)写风多风大的原因：环湖是山，北首留空； (4) 13.谈谈第③段“月亮与太阳都是整个儿的”中“整个儿”这个词语的妙处。 14.文章以“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”结尾，有什么作用？ 15.《济南的冬天》描写冬日的画意，颇有诗趣；《白马湖之冬》写冬日也颇有诗趣，不同在于济南 的冬天的景物给作者感觉是 ,白马湖的冬天给人感 觉是 。在写法上，两者又各侧重于不同的感官， 前者着重是 角度来写的，后者主要是从 上写的。 16.上海的冬天是什么样子的？请简单写一写你眼中上海的冬天。 。11参考答案 参考答案 第一单元 进行比较，言之成理，条理清晰即可。)16.略（言之成 理，表述清晰即可)17.羡慕18.A19.父亲生气 1春 砸车刘伟挣钱买车20.第⑦、⑨两段都写了母亲 1.zhǎngniàngkē1iaosǒu weng2.(1)欣欣 “留饭”和父亲“揭开锅盖看”的情节。这些重复动作蕴 然(2)繁花嫩叶呼朋引伴应和(3)黄晕烘托 含着父母对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文 (4)蓑笠稀稀疏疏静默3.(1)闹(2)逼 父子矛盾的解决做了铺垫。21.(1)“环住”体现了父 (3)朗润4.(1)朱自清自华秋实佩弦背影 亲对儿子的认可；(2)身体“一震”也是内心的震动，表 荷塘月色散文(2)春草图春花图春风图春 明刘伟体会到了父亲的信任与关爱；(3)“车铃声”渲染 雨图迎春图(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。 了父子和好带来的愉悦。(4)结尾含蓄而巧妙地表现 (4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的 5.(1)反复、拟人(2)排比、拟人(3)引用6.D 磨炼中获得了成长。 (A项搭配不当，“消防隐患”只能“消除”，不能“控制”； B项用词不当，将“一倍”改为“一半”；C项语序不当， 2济南的冬天 可将“春天的江城”改为“江城的春天”。)7.(1)春花 1.舒庆春舍予骆驼祥子四世同堂2.hu6 图(2)春风图8.不能；因为要与前文的“桃树、杏树、 ×i6zhùù澄j川镶3.(1)阳光和暖，不冷不热， 梨树”相照应。9.“闹”字运用拟人的修辞手法，将蜜 气候温暖宜人。(2)这里用了拟人的手法，意思是小 蜂人格化，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹 巧而清秀。(3)将水人格化，写出水的多情，到了冬 景象，境界全出。10.运用了引用、比喻、拟人的修辞 天还充满春意。(4)照应前文“暖和安适地睡着”，写 手法，形象生动地描绘出了春风轻柔、温暖的特点。 出山村和雪的神态。4.摇篮孕育着生命，济南四周 11.(1)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 的山孕育了无限的生机。5.“就是”是“仅、只”的意 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 思。这句话写出济南的山太娇小了，表现了作者对济 (2)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋 南的爱。6.B7.冬天秋天8.温柔多情甜美 引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水 9.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上它们知道它 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地 们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的 响。12.(1)“春天必然曾经是这样”（或：以作者对古 香梦（其他拟人手法的句子也可）10.(1)总结性地写 之春天的喜爱之情为线索)。(2)妩媚、温情、美丽， 了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之 有灵性、有诗性、有个性。（言之成理即可）13.(1)作 情。(2)用比喻的修辞手法，表现了大自然对济南的 者用大量笔墨回首跳望“古”，都是为了反衬“今”，即对 钟爱，体现秋天济南的美好。11.原句子是反问句， 烟囱如林的环境污染的控诉。作者正是深受现代环境 表达的语气更强烈一些。12.(2)风大，“好像虎吼” 污染之害、之苦，所以才缅怀一去不复返了的古代的春 (4)写人们对风的感受，如“吃毕夜饭即睡人被窝里，静 天—那纯净的、温煦的、仪态万千的春天。(2)穿 听寒风的怒号”13.措辞似乎古怪，其实最合情境。 越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代 白马湖那时无一株树木，无遮无挡，所以月亮太阳的升 中的春天。14.(1)第④段作者发挥想象，用拟人、排 落都给人“整个儿”的感觉。14.表明作者一家人对 比、比喻等修辞手法，写出春天这一美好的季节给万物 白马湖冬日之风印象之深，流露怀念之情。如叙家常， 带来的舒适与温情。(2)表达了人们对春天到来的 朴实有味，余味不尽。15.温暖、晴和，（或：响睛，清 欣喜和对春天的感恩、赞美之情。（意对即可）15.略 朗)富有生气，诗情画意寒风怒号，天寒地冻，湖水澎 (可从中心、写景的角度、写景的顺序等任选一个角度 湃视觉感觉16.略 。1