25 周亚夫军细柳-【上海特训】2026-2027学年八年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

上海特训语文八年级上 (3)极点(4)四面包围3.(1)能施行仁政的君主，帮 助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的 人就少。(2)所以能行仁政的君主不战则已，战就一 定能胜利。 强化拓展一、1.B2.凭借天下人都归顺他的条件， 去攻打内外亲属都背叛他的人。3.天时不如地利， 地利不如人和。二、4.(1)派遣(2)使者(3)军队 (4)兵器5.发展农业救济穷人6.B 富贵不能淫 夯实基础1.战国思想儒家亚圣2.(1)能，能 够实现(2)告诫谨慎(3)居住居所、住宅 3.(1)(君主)一生起气来，诸侯们都会害怕；安静下来， 天下就会平安无事。(2)（大丈夫应该）住在天下最宽 广的住宅一仁，站在天下最正确的位置一礼，走着 天下最正确的道路一义。4.富贵不能淫—高官 厚禄不能迷惑我心，贫贱不能移一家贫位卑不能改变 我志向，威武不能屈一威力相逼不能使我卑躬屈膝。 强化拓展一、1.“是”指代的是“一怒而诸侯惧，安居 而天下熄”；“此”指代的是“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”。2.得志的时候，便与百姓一同遵循正 道而行；不得志的时候，便独自走自己的道路。3.前 者为无原则的顺从（幼从父，嫁从夫，夫死从子），如张 仪等人，无原则的顺从秦王的意思。而大丈夫则表示 为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，是对仁义 礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其身，达则 兼济天下”。二、4.C5.如果像这样，老百姓归附 他，就像水往低处流一样，那盛大的水势谁又阻挡得了 呢？6.C 生于忧患，死于安乐 夯实基础1.quan géhéngxi2.(1)衡横 梗塞、不顺(2)曾增增加(3)拂弼辅佐 3.《孟子·告子下》生于忧患，死于安乐关于人 才要在困难环境中磨炼造就4.(1)（通过这些）来使 他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具 有的能力。(2)这样以后，人们才会明白：常处忧愁 祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人 死亡。5.六个人，共同点：(1)出身都卑微；(2)经过 艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干；(3)后来都委以 重任，干出了一番出色的事业。 强化拓展一、1.(1)使…劳累(2)指在国内 2.舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。 3.“大任”指治理天下的任务；“是人”指前面叙述的六 个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。 4.有积极进取之心，不断地总结犯错误的经验教训，不 断改正。 二、5.(1)正在(2)于是，就6.这匹布割 断了，还能继续织下去吗？7.做事情不能半途而废。 (或：教育别人要循循善诱。) 中考链接1.C2.虽然他与（专心致志的）那个人一 起学习，（成绩肯定）不如那个人了。3.这个人的聪 明才智不如那个人（其智弗若）一日暴之，十日寒之 专心致志 24愚公移山 夯实基础1.(1)赞同(2)用箕畚(3)将近(4)更 2.A3.《列子·汤问》寓言下定决心，坚持奋斗， 就一定能够取得胜利4.反映了人们征服自然、改造 自然的美好愿望。 强化拓展一、1.C2.凭着（你）老迈的年纪和残余 的气力，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎 样呢？3.说明愚公的移山行动得到了广泛的支持， 也与智叟的态度作对比。4.示例：愚公移山体现了 坚韧不拔的精神，这种精神可以鼓励人们战胜工作中 的困难。二、5.(1)过错(2)贬谪6.月桂高五百 丈下有一人/常斫之/树创随合7.嫦娥偷吃了羿的 不死之药后飞奔到月官。 中考链接1.(1)满、充满(2)慢慢地、缓缓地2.堤 防多处有破坏塌陷将要毁掉，人的力量不能控制。 3.(1)相视其上数十里有一古城，急发汴堤，注水人古 城中急使人治堤陷徐塞古城所决(2)恪尽职守 (爱护百姓)机智聪明 25*周亚夫军细柳 夯实基础1.ji gou nǔzhou pei nang yT2.B 3.(1)将军规定，军营中不准纵马奔驰。(2)披甲戴 盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（皇上）。 4.示例：无论学习还是工作，只要发扬周亚夫的这种恪 尽职守、敬业乐业的精神，我们终会取得成就。 强化拓展1.(1)派人摸清敌情(2)像这样2.A 3.(赵王)又请李牧出山。李牧闭门不出，坚持说自己 有病。4.示例：他是一个良将，不是一个胆小的人。 正是对士兵生命的关爱和体恤，他才以守代攻。这样 既保护士兵生命和财产的安全，也使敌人一无所获，这 种做法是值得肯定的。而那些以士兵的生命为代价的 战争是不值得肯定的。 26诗词五首 夯实基础1.(1)东晋田园(2)现实主义少陵野 老诗史(3)《李贺诗歌集注》李贺唐代 诗鬼(4)唐牧之(5)宋易安居士婉约 2.(1)采菊东篱下悠然见南山(2)感时花溅泪恨 别鸟惊心(3)角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫 (4)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔(5)九万里风 鹏正举风休住蓬舟吹取三山去3.(1)因为作者 心情闲适，心志高远，所以虽居闹市却觉得偏僻安静， 这两句体现了作者酷爱田园生活的宁静、自由，厌恶官 场的黑暗虚伪。(2)一方面是望见了国都残破，山河 依旧，草木疯长的荒凉，另一方面是对于和亲人团聚的 守望和期盼。(3)借用了战国时燕昭王在易水东南 筑台，上面放着黄金，用来招揽天下贤士的典故，表现 了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（或：报 效朝廷、忠君报国的决心。)(4)不好。以二乔的命运 代表东吴的命运，更形象，能以小见大，感情表达更含 蓄。(5)一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不 遇之感：二是社会动乱，文章无用。 强化拓展一、1心远悠然2.示例：太阳下山了， 南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外 出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。 二、3.D4.示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的 老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的 头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所 描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家 的情怀。三、5.人马众多（来势凶猛或交战双方力量 悬殊)6.寒风掠过半卷着的红旗，驰援的部队一迫近 易水边敌军营垒，便开始击鼓助威，投入战斗，只是夜 寒霜重，战鼓也擂不响，只发出低沉的声响。 四、7.火烧赤壁周瑜8.诗人即物感兴，托物咏史， 表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同 15 参考答案 时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之 气。五、9.D10.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问 我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表 达了词人对理想境界的追求和向往。 中考链接1.易安2.D 写作表达要得体 略 课外文言文阅读 (一)1.(1)达到(2)志向2.择其亲而贫/疏而贤者/ 咸施之3.文正公去世后，后代子孙治理他义田的事 业，继承他好施的遗志，和他在世时一样。4.乐善好 施，心怀百姓，自奉俭约。（二）1.(1)才能(2)拿起 2.羊子曾经在行路时，检到一块别人丢失的金子，回家 把金子给了妻子。3.C4.说明“求学必须专心致 志，持之以恒”的道理。（三）1.(1)借(2)给 2.时/同舍生/有秘书3.我因为你太过珍惜这本书 了，所以特意用这个方法与你开个玩笑罢了。4.书 的价值在于阅读与使用，而不仅仅在于把它当宝贝一 样的珍藏与炫耀。（四）1.(1)屈从，迎合(2)阻挠 (3)我（谦辞）(4)舍弃2.(1)我不能舍弃朝廷给我 的俸禄，代人上缴违法的赃物！(2)人们都说这个世 上不能奉行真理；是人们自已不奉行真理，为什么反而 责怪这个世上不能奉行真理呢？3.济南同知吴公； 用语言描写和对比手法。4.“上官”先骂后慰，不能 说明他最后认同了吴公，认同了“直道可行”，只是怕贪 赃事败才如此。这也表示了作者蒲松龄的态度，用以 揭示官场黑暗，坚持正确的原则是很难的，也用以呼吁 “直道可行”。 课外现代文阅读 (一)1.(1)赶抄医书(2)祖父选书(3)校勘医书 2.“目光炯炯”写曾祖父的神情，透露出曾祖对祖父的 热切期望，祖父也领会到了责任的重大，含蓄隽永地表 达出人物的内心世界，意味深长。3祖父自幼聪明， 勤奋刻苦；祖父勇于承担责任，不畏艰难；祖父坚持执 着，甘于奉献，刻苦钻研。4.从袁隆平的事迹可以看 出，人只有不畏艰难，甘于奉献，呕心沥血地追求，全力 以赴地钻研某个问题，就有可能最大限度地逼近它的上海特训语文八年级上 25* 周亚夫军细柳 学习目标 1.参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意 2.抓住语言描写的感情色彩，理解课文和人物的性格特征。【重点】 3.学习课文运用对话刻画人物性格特征的写法。【难点】 知识归纳 1.重点词语 被：同“披”，穿着。 约：规定。 动：感动。 称谢：向人致意，表示问候。 劳：慰劳。 2.一词多义 至霸上及棘门军（名词，军营） 军 (军霸上（动词，驻守） 以宗正刘礼为将军（动词，任命） 以以备胡（连词，来） 以军礼见（介词，用，行） 〔上自劳军（皇上） ˉ至霸上（与“霸”相连，地名）》 使人称谢（动词，命令，派） 使 使持节（名词，使臣） 诏将军[读“jiang”,将(jiang)级军官，高级将领] 将 其将固可袭（读“jiàng”,将士） 已而之细柳军（动词，到，往） 之文帝之后六年（助词，的） 称善者久之（补充音节，不译） 天子为动（介词，表被动） 为 (以河内守亚夫为将军（做） 不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令） 诏 诏将军（动词，下诏） ·176· 【重点】 第六单元 3.词类活用 介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔） 军霸上（名词活用成动词，驻守） 于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏） 写作特色 1.正侧结合的手法。 文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔 墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有 力地烘托了周亚夫这个人物形象。 2.对比手法。 文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。通过汉文帝慰劳守军的故事， 表现了周亚夫的忠于职守和治军严明。 夯实基础 1.给下列加点的字注音。 军棘门( 彀弓弩( )( 介胄之士( ) 按辔徐行( 曩者霸上( 将军亚夫持兵揖日( 2.下列句中加点词的解释有误的一项是( A.匈奴大入边（侵入边境） B.其将固可袭而虏也（坚固） C,天子且至（将要） D.已而之细柳军（不久） 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)将军约，军中不得驱驰。 (2)介胄之士不拜，请以军礼见。 4.请你谈谈周亚夫精神的现实意义。 强化拓展 课外阅读 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入幕府，为士卒 ·177。 上海特训语文八年级上 费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢 捕虏者斩！”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯， 虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。 岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。牧杜门不出，固称 疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。 李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃 具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士②五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧， 人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入，李牧多为奇阵，张左 右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭檐褴③，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不 敢近赵边城。 (节选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 【注释】①便宜：指有利于治国、合乎时宜的方法或建议。②百金之士：《管子》有“能破敌擒将者 赏五百金”之说，这里指骁勇善战的将士。③檐褴(chānln):少数民族名，下文“东胡”“林胡” 亦同。 1.解释下列句中加点的词。 (1)多间谍( (2)如是数岁( ) 2.下列对原文的叙述和分析，不符合原文意思的一项是() A.李牧守边，厚遇士卒，抚慰边民，根据需要任用官吏，利用贸易租税以充军费，使边防得 以巩固。 B.李牧对匈奴采用欲擒故纵的战术，一旦时机成熟，便巧布奇阵，大败敌军，迎来了边境十 几年的安宁。 C.李牧坚持固守营垒的政策，不慕虚荣，不怕撤职，积极备战，不愧为一代名将。 D.李牧的战略战术，麻痹了敌人，但将士们不理解，当权者也不理解，这正衬托出他的风采 和品质。 3.用现代汉语翻译下面的句子。 复请李牧。牧杜门不出，固称疾。 4.你怎样评价李牧？ ·178·