23 《孟子》三章-【上海特训】2026-2027学年八年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第六单元 第六单元 23《孟子》三章 得道多助，失道寡助 学习目标 1.理解文章的中心论点。【重点】 2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。【重点】 3.初步把握《孟子》散文的特色。【难点】 知识归纳 1.重点词语 三里之城：方圆三里的内城。 郭：外城。在城外加筑的一道城墙。 兵革：泛指武器装备。兵，武器。革，皮革制成的甲胄之类。 委：放弃。 2.词类活用 (1)域民不以封疆之界（名词活用作动词，限制） (2)威天下不以兵革之利（形容词活用作动词，震慑） 3.古今异义 委而去之 委，古义：放弃。 今义：委任。 去，古义：离开。 今义：到…去。 写作特色 本文以严密逻辑展开，先提出“天时不如地利，地利不如人和”的论点，通过战争实例分层 论证，最终归结到“仁政”核心。语言简洁有力，运用排比（如“城非不高也…”）和对比手法， 突出“人和”重要性，体现孟子政论文雄辩犀利的风格。 夯实基础 1.本文节选自《 》一书，是 家经典。 2.解释下列句中加点的词。 (1)是地利不如人和也( (2)域民不以封疆之界( ) ·163· 上海特训语文八年级上 (3)寡助之至( (4)环而攻之( 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)得道者多助，失道者寡助。 (2)故君子有不战，战必胜矣。 强化拓展 一、课内阅读 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有 得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米 粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威 天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以 天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是() A.天时/不如地利 B.夫环/而攻之 C.得道者/多助 D.攻亲戚/之所畔 2.用现代汉语翻译文中画线句子。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔。 3.作者对三个有利作战的条件持怎样的观点？（用文中的话回答） 二、课外阅读 子奇治县 子奇年十六，齐君使治阿。既而悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也。 夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县 大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败 魏师。 4.解释下列句中加点的词。 (1)齐君使治阿( (2)遣使追( (3)乃起兵击之( ) (4)以私兵战( 5.用自己的语言概括回答“阿县大治”的原因是 和 。(每空不超过10个字) 6.根据选段内容，推测与“遂败魏师”原因无关的一项是() A.子奇善于听从长者的建议。 B.子奇拥有料事如神的本领。 C.子奇得到民众的拥戴。 D.子奇得到齐君的信任。 ·164· 第六单元 富贵不能淫 学习目标 1.熟读文本，背诵精彩片段。【重点】 2.识记重点字词并翻译文章。【重点】 3.理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。【难点】 知识归纳 1.重点词语 淫：惑乱，迷惑。 移：改变，动摇。 屈：屈服。 正：准则、标准。 由：遵从。 焉：怎么，哪里。 2.词类活用 (1)富贵不能淫（使动用法，原意是惑乱，迷惑，在文中意思为“使…惑乱”） (2)贫贱不能移（使动用法，原意是改变，动摇，在文中意思为“使…改变”） (3)威武不能屈（使动用法，原意是屈服，在文中意思为“使…屈服”） 3.古今异义 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？古义：有作为的人或男子。今义：已婚女子的配偶。 写作特色 孟子以对比手法凸显大丈夫品格，通过反驳景春观点，提出“贫贱不移，威武不屈”的核心 标准。语言气势磅礴，善用排比（如“居天下之广居…”）和反问，论证层层递进，展现雄辩风格 与儒家道德观。 夯实基础 1.孟子， 时期 家， 学派的代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子 的思想，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“ ”。 2.解释下列一词多义的词语。 (1)是焉得为大丈夫乎( )得志，与民由之( ) ·165· 上海特训语文八年级上 (2)往送之门，戒之曰( )必敬必戒，无违夫子( (3)居天下之广居( )( 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 (2)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 4.孟子对大丈夫的阐述精髓是什么？ 强化拓展 一、课内阅读 富贵不能淫 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往 送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居， 立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈。此之谓大丈夫。” 1.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么？ 2.用现代汉语翻译下面的句子。 得志，与民由之；不得志，独行其道。 3.孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”有什么不同？ ·166· 第六单元 二、课外阅读 孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎 定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不 与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其 如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领 而望之矣！诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？” 4.下列句中加点词的解释，不正确的一项是() A就之而不见所畏焉。就：靠近。 B孰能一之。一：统一。 C.卒然问曰：“天下恶乎定？”卒：终于、最终。 D.诚如是也，民归之。诚：如果，果真。 5.用现代汉语翻译文中画线的句子。 诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？ 6.下列对本文内容的分析，不正确的一项是() A.孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重 要性及实行“仁政”的好处，而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。 B.为说服梁襄王实施仁政王道思想，作者采用举例设喻、正反对比论证方法，举禾苗生长 的情况设喻，并用有无雨露的不同结果，形象生动地说理，说明给予百姓恩惠能王天下 的道理。 C.孟子“不嗜杀人者能一之”和“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也”等言论，既概括了当 时的社会现实，也揭示了尖锐的阶级矛盾。但从文中可以看出，孟子并没有把梁襄王列 人“嗜杀人者”之列。 D.孟子循着梁襄王问题的思路，逐步提示所要讲的内容，而不直接说穿，使对方在获得满 足之时，又有新的不满足，这种引而不发的讲话艺术，效果很好。 ·167。 上海特训语文八年级上 生于忧患，死于安乐 学习目标 1.通过各种阅读方式积累文言词汇，提高文言文阅读能力。【重点】 2.熟读成诵，增强文言语感。【重点】 3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。【难点】 知识归纳 1.重点词语 发：兴起，指被任用。 畎亩：田地。 举：选拔、任用。 筑：捣土用的杵。 市：集市。 曾益：增加。曾，同“增”。 恒：常常。 征：征验、表现。 色：脸色。 发：显露、流露。 喻：了解、明白。 法家：守法度的大臣。 敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 2.词类活用 劳其筋骨（形容词活用为使动词，使…劳累） 饿其体肤（形容词活用为使动词，使…饥饿） 空乏其身（形容词活用为使动词，使…穷困缺乏） 所以动心忍性（形容词活用为使动词，使…震撼；使…坚忍） 行拂乱其所为（形容词活用为使动词，使…受到扰乱） 人恒过（名词活用为动词，犯错误、犯过失） 。168· 第六单元 3.古今异义 (1)所以动心忍性 古义：用来 今义：表因果关系的关联词 (2)入则无法家拂士 古义：在国内 今义：进人 (3)出则无敌国外患者 古义：在国外 今义：出去 (4)举于士 古义：狱官 今义：士兵 写作特色 孟子采用历史例证法（列举舜、傅说等六人），通过排比句式增强气势，论证“忧患激励成 长，安乐导致衰亡”的哲理。语言简洁有力，对比鲜明(“苦其心志”与“死于安乐”)，逻辑层层递 进，体现儒家思辨风格。 夯实基础 1.给下列字注音。 吠( ) 鬲( 恒() 奚( 2.通假字。 (1)困于心，衡于虑。 同 ,译为： (2)曾益其所不能。 同 ,译为： (3)入则无法家拂士。 同 ,译为： 3.《生于忧患，死于安乐》选自 ,中心论点是“ 阐述了孟子 的人才观。 4.用现代汉语翻译下列句子。 (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 (2)然后知生于忧患而死于安乐也。 5.想想文中列举了几个人物？他们的共同点有哪些？ ·169· 上海特训语文八年级上 强化拓展 一、课内阅读 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出 则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1.解释下列句中加点的词。 (1)劳其筋骨( (2)入则无法家拂士( 2.用现代汉语翻译下面的句子。 舜发于畎亩之中。 3.作者说“故天将降大任于是人也”中的“大任”指什么？“是人”指哪些人？ 4.作者认为“人恒过，然后能改”你认为“能改”的条件是什么？ 二、课外阅读 孟母戒子 孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然①中止，乃复进。其母知其喧②也，呼而问之：“何为中 止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此戒之，曰：“此织断，能复续乎？”自是之后，孟 子不复喧矣。 【注释】①辍(chuò)然：突然中止的样子。辍，停止。②喧：因分心而遗忘。 5.解释下列句中加点的词。 (1)孟子少时，诵，其母方织。( ) (2)孟子辍然中止，乃复进。( ·170· 第六单元 6.用现代汉语翻译下面的句子。 此织断，能复续乎？ 7.这个故事告诉我们什么道理？ 中考链接 孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不 得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。” 1.下列对上述内容理解正确的一项是() A.弈秋很听话，他是春秋著名的围棋高手。 B.我见不到王，很难使王的善良之心萌发。 C.弈秋教学生，一个认真学，一个心不在焉。 D.王不够聪明，学习围棋态度又一曝十寒。 2.用现代汉语翻译下面的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 3.文末作者说“非然也”，这里的“然”是指 本段论述的学习态度：不该“ ”,应该“ ·171·参考答案 阶级革命100周年。2.甲处：(C)乙处：(A) 丙 (3)称呼(“陈教授”)应顶格。 处：(B)3.句子略。作用：提示：列了…数字，准确 课外文言文阅读 具体地说明了…的…特点。4“此”指代的内容 (一)1.(1)担着，背着(2)看，回头看2.从他的背篓 是“铁塔建成后的第一年，参观人数即近200万，仅门 里取出木雕美人，一尺多高，手和眼睛都能转动，艳丽 票收入便为全部建筑费用的3/4”。5.作用：(1)见 的装扮就像活的一般。3.D(二)1.(1)命名 证埃菲尔铁塔闻名于世；(2)承上启下；(3)增加文章文 (2)修建2.不久，整整一个月没有下雨，百姓正为此 学性与可读性等。（从其中任一角度谈，理由充分 感到忧虑。3.忧愁的人因此而高兴，生病的人因此 即可。) 而痊愈，因为下了一场大雨能有好的年成。（或谓盼谢 22*梦回繁华 大雨终于来临)（三）1.(1)筑巢、做窝(2)够到、达 夯实基础L.juan tan ba han qiu jing畴 到(3)满(4)停止2.距离地面不超过五六尺，人 簇摄冗峭跋踵2.C3.B4.北宋开 的手能够碰到它们。3.羽毛洁（色明洁）音好 封汴京汴梁5.(1)列数字(2)举例子 4.托身非所注意世道的艰险5.在当时的残酷社会 强化拓展1.C2.C3.(1)“相对”示例：“相对”表 中，高洁的人，摆脱不了被戏谑耍弄，被捕捉失去自由 限制，准确地说明了皖南山区社会稳定的程度，强调 的命运。（四）1.(1)要(2)行为(3)谨慎(4)光 了当地造纸业快速发展的条件。(2)“崭露头角”示 荣，荣耀2.D3.(1)补助居民中生活有不足的，叫 例：运用拟人的修辞手法，生动地说明了泾县宣纸的 做“夕”。(2)所以负重任，行险路，以达成长远目标， 独特品质开始显示出来，引起了人们的关注。4.作 只有君子才能做到。4.B 比较；把单一用青檀皮纤维成纸和掺加了沙田稻草纤 课外现代文阅读 维的纸作比较，突出强调后者绵柔度高、润墨效果好 (一)1.指建园面积大时要紧凑、面积小时要阔绰的道 的特点。 理2.以隽永的文字代替画面，更耐人寻味，令人遐 写作说明事物要抓住特征 想。说明中国园林妙在含蓄的特点3.A4.网师园 略 东部的失误：没有考虑到全园的整体布局，做到因地制 宜，突出重点。网师园原是以水为中心，但新建的东部 专题学习活动身边的文化遗产 没有水了，失去了原来以水为中心的特点。5.含蓄， 1.(1)①因为文化遗产凝结着人类的智慧。②因为文 曲直适当，因地制宜，有鲜明个性，以少胜多，大小得 化遗产保留着我们共同的回忆。③因为文化遗产维护 宜。6.整散结合，多用短句，文白兼杂。（二）1.从 世界文化多样性和创造性。④因为文化遗产联结民族 名称、由来、自身结构及人类如何利用改造病毒两方面 情感。⑤因为文化遗产增进民族团结和维护国家统一 来介绍。2.本文主要采用了逻辑顺序。这样由表及 及社会稳定。⑥因为文化遗产彰显出独特的人文价 里利于提示事物的本质。3.许多疾病的罪魁祸首都 值。⑦因为不少文化遗产面临着破坏。（任选三条即 是病毒。4.任何事物有不好的一面，也好的一面，都 可)(2)文化遗产遭到破坏的主要因素：①人为因素， 是一分为二的。要学会全面地辩证地看问题。5.D 含战争、过度开发、都市化、环境污染、游客的不文明行 6.A运用列数字、作比较的方法，准确地说明了病毒 为等等；②非人为因素，含洪水、风蚀、干旱、地震、其他 的体积之小。 自然灾害等等。针对其中某一种因素进行保护建 第六单元 议，但建议需要和破坏主要因素相匹配。例如，主要因 素：游客的不文明行为。建议：在文化遗产所在地设置 23《孟子》三章 文明行为提示牌。2.(1)将“进一步”移到“了解”前。 得道多助，失道寡助 (2)将“你必须按时参加”改为“期待您的到来”。 夯实基础1.孟子儒2.(1)这(2)凭借，靠 -13 上海特训语文八年级上 (3)极点(4)四面包围3.(1)能施行仁政的君主，帮 重任，干出了一番出色的事业。 助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的 强化拓展一、1.(1)使…劳累（2)指在国内 人就少。(2)所以能行仁政的君主不战则已，战就一 2.舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。 定能胜利。 3.“大任”指治理天下的任务；“是人”指前面叙述的六 强化拓展一、1.B2.凭借天下人都归顺他的条件， 个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。 去攻打内外亲属都背叛他的人。3.天时不如地利， 4.有积极进取之心，不断地总结犯错误的经验教训，不 地利不如人和。二、4.(1)派遣(2)使者(3)军队 断改正。 二、5.(1)正在(2)于是，就6.这匹布割 (4)兵器5.发展农业救济穷人6.B 断了，还能继续织下去吗？7.做事情不能半途而废。 富贵不能淫 (或：教育别人要循循善诱。) 夯实基础1.战国思想儒家亚圣2.(1)能，能 中考链接1.C2.虽然他与（专心致志的）那个人一 够实现(2)告诫谨慎(3)居住居所、住宅 起学习，（成绩肯定）不如那个人了。3.这个人的聪 3.(1)(君主)一生起气来，诸侯们都会害怕；安静下来， 明才智不如那个人（其智弗若）一日暴之，十日寒之 天下就会平安无事。(2)（大丈夫应该）住在天下最宽 专心致志 广的住宅一仁，站在天下最正确的位置—礼，走着 24愚公移山 天下最正确的道路一义。4.富贵不能淫—高官 夯实基础1.(1)赞同(2)用箕畚(3)将近(4)更 厚禄不能迷惑我心，贫贱不能移一家贫位卑不能改变 2.A3.《列子·汤问》寓言下定决心，坚持奋斗， 我志向，威武不能屈一威力相逼不能使我卑躬屈膝。 就一定能够取得胜利4.反映了人们征服自然、改造 强化拓展一、1.“是”指代的是“一怒而诸侯惧，安居 自然的美好愿望。 而天下熄”；“此”指代的是“富贵不能淫，贫贱不能移， 强化拓展一、1.C2.凭着（你）老迈的年纪和残余 威武不能屈”。2.得志的时候，便与百姓一同遵循正 的气力，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎 道而行；不得志的时候，便独自走自己的道路。3.前 样呢？3.说明愚公的移山行动得到了广泛的支持， 者为无原则的顺从（幼从父，嫁从夫，夫死从子），如张 也与智叟的态度作对比。4.示例：愚公移山体现了 仪等人，无原则的顺从秦王的意思。而大丈夫则表示 坚韧不拔的精神，这种精神可以鼓励人们战胜工作中 为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，是对仁义 的困难。二、5.(1)过错(2)贬谪6.月桂高五百 礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其身，达则 丈/下有一人/常斫之/树创随合7.嫦娥偷吃了羿的 兼济天下”。二、4.C5.如果像这样，老百姓归附 不死之药后飞奔到月官。 他，就像水往低处流一样，那盛大的水势谁又阻挡得了 中考链接1.(1)满、充满(2)慢慢地、缓缓地2.堤 呢？6.C 防多处有破坏塌陷将要毁掉，人的力量不能控制。 生于忧患，死于安乐 3.(1)相视其上数十里有一古城，急发汴堤，注水入古 夯实基础1.qungéhéngxi2.(1)衡横 城中急使人治堤陷徐塞古城所决(2)格尽职守 梗塞、不顺(2)曾增增加(3)拂弼辅佐 (爱护百姓)机智聪明 3.《孟子·告子下》生于忧患，死于安乐关于人 25*周亚夫军细柳 才要在困难环境中磨炼造就4.(1)（通过这些）来使 夯实基础1.ji gou nǔzhou pei nang yT2.B 他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具 3.(1)将军规定，军营中不准纵马奔驰。(2)披甲戴 有的能力。(2)这样以后，人们才会明白：常处忧愁 盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（皇上）。 祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人 4.示例：无论学习还是工作，只要发扬周亚夫的这种恪 死亡。5.六个人，共同点：(1)出身都卑微；(2)经过 尽职守、敬业乐业的精神，我们终会取得成就。 艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干；(3)后来都委以 强化拓展1.(1)派人摸清敌情(2)像这样2.A 14