陕西省教育联盟2026-2027学年高二上学期期中考试历史试卷

2026—2027学年度高二第一学期期中考试检测卷 历史 （试卷满分：100分，考试时间：75分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，请将答题卡上交。 4．本卷主要命题范围：中外历史纲要（上）（下），选择性必修1第1-14课。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。 1．山西陶寺遗址内发现了面积约13万平方米的宫城、外郭城以及多座大型宫殿基址；高等级墓葬随葬有鼍鼓、特磬、玉钺等象征王权的礼器；还发掘出世界上已知最早的观象台之一，可通过观测日出方位确定节气，服务于农业生产与国家祭祀。上述考古发现可用于佐证，陶寺文化 A．形成了等级森严的礼乐制 B．开启了黄河流域原始农业先河 C．已经具备国家的初始形态 D．实现了中原地区的大一统局面 2．1917年，《新青年》刊文称：“女子者，国民之一，国家所有非家族所私有，非男子所私有。故所受教育方针，当为女子自身计，当为国家前途计，非以供男子私人之役使也。”据此可知，《新青年》 A．鼓励女性积极参政 B．倡导女性人格独立 C．保护妇女婚姻自由 D．高举民主共和旗帜 3．12世纪，西欧大学逐步兴起，但其课程设置与学位授予权却被教会严格控制。1231年，教皇格列高利九世授予巴黎大学自主制定教学大纲、授予学位的权力。1254年，牛津大学也从教皇手中获得了这项核心权利。这一现象反映了 A．中世纪大学的自治性增强 B．大学成为独立的世俗政权机构 C．教会放弃了文化教育垄断 D．世俗王权与教权的冲突已激化 4．宋代地方路级机构呈送中央的文书，需先经监司审核签章，再由通进银台司验核，随后分送中书门下等相关部门拟议；中央政令下达时，需经中书舍人起草、给事中封驳、尚书省编号，地方接收后须由知州与通判联合签押方能执行，且所有文书均需由架阁库（档案机构）存档备案，监察御史定期核查文书流转记录。由此可知，宋代公文制度 A．实现了行政体系的高度统一 B．构建起严密的运作体系 C．推动了行政效率的大幅提高 D．造成官僚机构职能重叠 5．13-17世纪，英国《大宪章》被议会和民众多次重申、援引，甚至被赋予新的解释。如1628年《权利请愿书》、1679年《人身保护法》均直接援引宪章第39条。这一现象主要反映了《大宪章》 A．以维护市民阶层利益为宗旨 B．成为反抗专制王权的传统依据 C．直接引发英国资产阶级革命 D．正式确立英国君主立宪制框架 6．下图是抗日战争时期根据地居民参加投票选举的照片。这组照片可用于研究 A．中共创建人民政权的尝试 B．解放区的制度探索 C．人民代表大会制度的出现 D．抗日民主政权建设 7．维新变法期间，废除八股取士的诏令颁布后，许多长期钻研四书五经的士人深感恐慌。他们聚集抗议，声称此举将导致传统文化衰落，甚至联名上书要求恢复旧制。此外，一些地方官员阳奉阴违，继续以旧科举内容考核学生。上述现象表明戊戌变法 A．超越了时代发展需求 B．未突破传统束缚 C．缺乏广泛的社会支持 D．违背了历史潮流 8．清代小说集《瞑庵杂识》记载：“近时教子弟者……自开蒙即告之曰：尔读书须中举人、进士，否则无以自立。父师以此求，子弟以此期。一登第后，遂视圣贤经传为敲门砖，弃之如敝屣。”这反映出当时 A．八股取士导致教育僵化 B．科举制阻碍阶层流动 C．文化专制下的学风日下 D．科举制的功利化世态 9．美国历史学家霍根布姆曾指出：“1830-1883年间，美国联邦政府实质上是执政党的私人雇佣机构。”其意在 A．批判政党分肥异化政府性质 B．强调三权分立体制遭到破坏 C．揭露联邦政府缺乏监督机制 D．批评文官制度滋生僵化腐败 10．1901年8月，清廷下诏：“武科一途，本因前明旧制，相沿已久，流弊滋多。而所习硬弓、刀石及马、步射，皆与兵事无涉，施之今日，亦无所用……著即永远停止。”该举措 A．体现了传统教育观念的影响 B．旨在缓解清廷财政危机 C．顺应了军事近代化改革需求 D．标志着科举制度的废除 11．汉宣帝执政时，主张“霸王道杂之”。他一方面推行严刑峻法以强化权威，另一方面倡导儒学仁政，设立石渠阁会议讨论经义，并重用儒生。这反映了当时 A．对秦朝法治传统的继承 B．天人感应学说主导施政方针 C．诸子百家思想重新活跃 D．儒法思想在政治实践中交融 12．1804年《拿破仑法典》颁布后，法国各地法院开始统一采用新法典条文判案，法律学校将其列为必修教材。此后，支配法国社会秩序的不再是封建领主特权，而是法典确立的平等原则。由此可知，《拿破仑法典》 A．重塑了欧洲的民族国家 B．奠定了近代大陆法系的基石 C．推动法国法治制度转型 D．利于法国共和国政体的巩固 13．1951年2月批准的《中华人民共和国惩治反革命条例》（以下简称《条例》）规定：“凡以推翻人民民主政权、破坏人民民主事业为目的之各种反革命罪犯，皆依本条例治罪。”《条例》明确了勾结帝国主义、背叛国家，组织特务、间谍活动均属反革命罪。据此可知，该《条例》 A．为巩固新生政权提供了保障 B．表明社会主义法律体系形成 C．彻底消除了国内反革命活动 D．直接推动了国民经济的恢复 14．公元前623年，秦穆公发兵西征，“益国十二，开地千里”，迫使西戎八部臣服，史称“霸西戎”。秦人在治理西戎时，设置“臣邦”以示统而不治，在秦简中，常能看到“臣邦君长”和“臣邦君公”的记载。这 A．开创了中国的朝贡体系 B．加速了西北民族的华夏化进程 C．保证了秦国边疆的稳定 D．有利于统一多民族国家的巩固 15．1928年8月，英法美德日意等15国签署《非战公约》。下面是英美法三国在批准公约时做出的保留声明。由此可见，《非战公约》 国家 保留声明 美国 本公约不得损害美国的自卫权，亦不得影响美国根据现有条约承担的义务 英国 英国在殖民地的行动不受公约限制，除非明确涉及欧洲大国间的冲突 法国 法国保留合法防御权，且公约不得影响《洛迦诺公约》等现有欧洲安全体系 A．确立了和平解决国际争端机制 B．缺乏国际认可 C．改变了人类对战争性质的评判 D．实际效力有限 16．1950年8月至12月，中央西北各民族访问团先后赴新疆、甘肃、宁夏等民族地区访问。访问团带有少数民族急需的药品、医疗器械等物质；介绍人民解放战争、经济建设的照片。访问团每到一地都召集各民族各界代表举行座谈并进行个别访问，听取各阶层人民的意见要求。这些举措 A．推动了社会主义改造全面展开 B．标志着民族区域自治制度的确立 C．实现了民族地区社会制度变革 D．增进了边疆各族对新中国的认同 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 汉廷诏举贤良方正，州郡察孝廉秀才，多取世家子弟。及至魏晋，州郡中正据门第定品，遂成“上品无寒门，下品无势族”。隋文帝废九品中正，开科取士；唐承隋制，设明经、进士等科，然士族仍凭门荫入仕。至宋，科举扩大录取名额，糊名誊录，寒门登第者骤增。明清行八股取士，顾炎武斥其“等于焚书”。 ——摘编自张希清《中国科举制度通史》 材料二 1905年9月2日，清廷下令：“从1906年起，所有乡、会试一律停止；各省岁科考亦即停止。”这一诏文的发布，标志着科举制的寿终正寝。科举制让位于近代学校教育也推动了民族救亡运动的高涨。科举制废除后，士人知识分子有了更多接触和学习西方文化知识的机会。从而促使他们进一步实践着“教育救国”“实业救国”“科学救国”的口号，并由此把挽救民族危机与学习西学推进到一个更高阶段。面对科举废除后，读书人为求保举而出现的各种非正常现象，时任南书房翰林的袁励准就说：“比年以来，科举废，捐纳停，然向之习科举者，自举、贡以致诸生，皆为分筹出路，其因停捐以后求仕不得者，则又力图保举为进身之阶如此而欲无人之学，为他日预备立宪之预备，是欲南辕而北其辙也。” ——摘编自杨银权《科举制废除利弊之再思考》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代选官制度变革的目标。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简要评价清政府废除科举制度这一举措。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 《唐律疏议》确立“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”的原则。法律规定凡涉及皇权、国家安全的“十恶”重罪，一律严惩不贷；同时设立“八议”制度，对特权阶层犯罪予以特殊审议。在司法实践中强调“诸断罪皆须具引律、令、格、式正文”，要求官员严格依法裁判。对老幼残疾、妇女等特殊群体犯罪，制定了“年七十以上、十五以下及废疾，犯流罪以下，收赎”等恤刑条款。这些规定形成了“礼法结合”的完整体系。 ——摘编自《唐律疏议》 材料二 清代法律体系在继承明律基础上多有创新。《大清律例》采取“律为纲，例为目”的编纂体例，律文保持稳定，条例则定期增修以适应社会变化。针对边疆地区，制定了《蒙古律例》《西宁青海番夷成例》等特别法规，“因俗而治”与“因地制宜”相结合。乾隆帝强调法律要“弼成教化”，在《大清律例》中增设“存留养亲”等体现儒家伦理的条款，同时还加强了对基层的司法控制，规定徒流以上案件必须逐级审转复核。 ——据《清史稿·刑法志》整理 （1）根据材料一，概括唐代法律体系的主要特点。（6分） （2）根据材料二，指出清代法律建设的新发展，并简析其历史影响。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 许多西方学者往往将近代国际法的源头追溯至古罗马时期的万民法。文艺复兴时期神学家维多利亚所作的《论最近发现的美洲印第安人》和《论西班牙对野蛮人的战争法》，连续10次运用万民法处理西班牙人与印第安人之间的关系，被后人视为近代国际法学的奠基之作……日益明朗的“国界”意识、对土地性质的重新认识以及新君主们对世俗利益的强调，促使诸多学者通过建构相关规则制度，协调新兴国家间的权力分配，特别是以格劳秀斯为代表的学者的构筑下，寻求一种适用于国家关系的“国际法”。 ——摘编自陶永新《从万民法到国际法—近代国际法概念演进考》等 材料二 “世界有了新秩序，必然要有一个新的国际法。”二战后广大发展中国家要求修改、调整外国投资、开发和其他部分的国际法内容，裁军、防止核武器及生化武器扩散、国际人权、国际环境等国际法性质的公约或宣言纷纷问世。国际法院的设立及其运作凸显国际司法制度的发展完善。《联合国宪章》不但禁止战争，而且以普遍禁止使用武力为原则。这就使一切武装干涉、进攻、占领或武力封锁以及以此相威胁的行为，都成为违反国际法的行动。 ——摘编自杨泽伟《国际法发展的历史分期》 （1）根据材料一结合所学知识，概括近代国际法诞生的历史背景。（8分） （2）根据材料二结合所学知识，谈谈对二战后“必然要有一个新的国际法”的理解。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 新中国外交在百年变局与时代潮涌中不断演进，始终以独立自主为根本立场，以维护国家主权、安全、发展利益为核心目标。建国初期，“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三大政策奠定外交基石，和平共处五项原则成为处理国际关系的基本准则。改革开放后，外交转向“为现代化建设服务”，提出“和平与发展是时代主题”的论断，奉行不结盟政策，积极融入国际体系。进入新时代，面对复杂国际局势，我国倡导构建人类命运共同体，提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，推动新型国际关系建设，在坚守原则底线的同时展现大国责任担当。 ——摘编自李志永《中国特色大国外交的价值体系及其进步性》 根据材料并结合所学知识，围绕“中国外交”，自拟-一个论题并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，条理清晰，表述成文） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度高二第一学期期中考试检测卷·历史 参考答案 1．C 2．B 3．A 4．B 5．B 6．D 7．C 8．D 9．A 10．C 11．D 12．C 13．A 14．B 15．D 16．D 17．（1）目标：选拔人才；强化中央集权，打破世家大族垄断；扩大统治基础；统一思想文化，控制士人。（6分，每点2分，言之成理即可） （2）评价：是清政府为挽救统治危机，进行新政改革的重要内容；客观上促进了新式教育的推广；推动了中国社会的近代化；壮大了新式知识分子群体；有利于思想解放；缺乏配套措施，士绅阶层失去出路，政府凝聚力减弱；传统士绅缺失了对政治的参与途径。（6分，每点2分，答出三点即可，其中至少写出一点缺陷） 18．（1）特点：体现封建等级制度（维护特权）；司法程序规范，要求严格依法裁判；礼法结合；对老弱妇孺及情况特殊的罪犯酌情论处。（6分，每点2分，答出三点即可） （2）新发展：律例合编体例，保持稳定与灵活的统一；为边疆少数民族地区制定专门法律；强化司法集权，完善审转复核制度。（4分，每点2分，答出两点即可） 历史影响：法律与教化并重的传统得到继承与发展；维护了多民族国家的统一与稳定；是封建法典集大成者；为后世法制建设提供了借鉴。（4分，每点2分，答出两点即可） 19．（1）历史背景：罗马法的深远历史影响；新航路的开辟打破了世界各地之间相对孤立的状态，各国联系加强；西班牙等国走上殖民掠夺的道路；近代民族国家的产生和发展，国家主权意识不断加强，国家之间的利益纷争加剧；基督教学者和法律思想家的积极探索。（8分，答出四点即可） （2）理解：二战后，世界格局发生重大变化，新兴发展中国家的地位提升；随着经济全球化的发展，跨国问题日益增多，需要新的国际法来规范国家行为；新的国际法当突出维护世界的和平发展，关注人类共同利益；推进国际关系民主化，保障广大发展中国家的权利；法律体系更加完备、适用范围更广，具有更高的权威性和影响力。（6分，答出三点即可） 20．示例： 论题：中国外交在传承与创新中坚守国家利益初心，彰显大国担当。（2分） 阐述：建国初期，面对复杂国际环境，我国确立三大外交政策，彻底摆脱旧中国屈辱外交枷锁，捍卫了国家主权独立。1953年提出和平共处五项原则，在万隆会议上推动形成“求同存异”方针，成为国际社会公认的国际关系基本准则，奠定了新中国和平外交的理念基石。改革开放后，基于“和平与发展是时代主题”的判断，外交政策转向服务现代化建设。我国积极发展同发达国家的务实合作，深化与发展中国家的传统友谊，逐步融入国际体系。以“互利共赢”理念拓展外交空间，为经济建设创造稳定外部环境，体现了外交为国家发展服务的创新转向。进入新时代，面对百年变局加速演进，构建人类命运共同体理念超越零和博弈思维，全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议为解决全球性问题提供中国方案。“一带一路”倡议推动国际合作，新冠疫情中对外援助彰显担当，这些实践既传承了维护世界和平的初心，更在全球化挑战中创新大国责任的实现路径，将国家发展与人类共同命运紧密结合。（8分） 从和平共处五项原则到人类命运共同体，中国外交始终以维护国家利益为根本，以推动世界和平发展为己任，在历史传承中不断创新，彰显了负责任大国的外交智慧与担当。（2分） （“示例”仅供阅卷参考，不作为唯一答案） 学科网（北京）股份有限公司 $