广东部分校2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

2026一2027学年度高三级第一学期期中考试语文科试卷 本试卷共4页，22小题。满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号等 填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息，点涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在人类历史上，为了生存和希望，一支浩大队伍的迁徙和远征，常常会引起后人的无限遐想和 惊叹。 在西方传统的视野里，摩西带领以色列人出埃及的大迁徙，汉尼拔率部翻越阿尔卑斯山的行军， 拿破仑大军跨越俄罗斯雪原的大撤退，皆让后人叹为奇迹。但90年前，这些奇迹被一名西方的年 轻人打上了问号。在他看来，摩西的远行靠的是“神力”的帮助，汉尼拔的军队也只走了区区 1800里路，而拿破仑几十万大军则是一次早晚能回到故土的溃退。这位年轻人就是人们熟悉的美 国记者埃德加·斯诺。斯诺在陕北对长征幸存者进行采访，定格了长征孕育的苦难辉煌。他在《西 行漫记》里第一次用西方的思维和表达方式对长征作了总结—“无与伦比的远征”。 何谓“无与伦比”，早在一年前，中央红军刚到陕北的时候，毛泽东就揭示了它的真实含义： “自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？”“长征是历史纪录上 的第一次”。他还说，长征是“宣传队”，向沿途人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道 路：长征是“播种机”，它散布的革命种子，将发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。80 年后，习近平总书记对长征的无与伦比，又作出新的概括：长征是一次理想信念的伟大远征，是一 次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。长征何以永远， 答案就在这些“无与伦比”的含义之中。 90年前红军长征出发的时候，断难想到，自己将踏上一条什么样的路，走进一个什么样的世 界，看到一派什么样的社会风景，经历一段什么样的苦难岁月… 一路上，构成长征队伍的主体画面，是红旗、军帽、军号、草鞋、战马、马灯、篝火，沿途是 红土黄土迭次呈现，白雪蓝天相映清朗，还有不同姿颜的春夏秋冬、民俗风情、农田瓦舍、草屋粪 房、高山峡谷、茫茫草地、山洞窑洞、灰牛白羊，以及山雾、水汽、树影，一派朦胧…如果没有 战争，没有牺牲，这些丰富而有诗意的色彩，都会是山水画家写意的绝好场景。然而，一路上，长 征红军始终面临着三个方面的困难、挑战和危机。军事上，始终遭遇国民党军队占绝对优势的围追 堵截；政治上，先后遭遇“左”倾错误领导和张国焘分裂的严重危机；生理上，遭遇冻、饿、累带 来的对生命极限难以想象的挑战。 长征路上，红军留下两样最为珍贵的东西：信仰与生命。 长征红军为什么能够挺着胸膛度过危机？因为他们手里抓着枪，还握着真理；他们胸怀理想， 眼睛看着远方；他们脚下踩着草鞋，头上有红星照耀。长征就是这样一条思想之路、精神之路。坚 定必胜信念让红军在绝境中走出了生路、活路、新路。 生命是什么？他们的生命是高山的悬崖绝壁，是江河的险滩激流，是天空的变幻莫测，是草地 第1页 的渺无边际。他们的生命是枪膛里最后一颗子弹，是腰间系着的最后一根皮带，是战友粮袋里最后 一把米谷，是雪山顶上最后一个辣椒，甚至是几粒藏在风千的牛粪里的青稞。长征就是这样一段生 命路程，它是对生命意义最严肃、最极端、最简单的逼问，也是对生命的物质能量和精神能量的一 次伟大发现，还是仰望生命高峰的一座耀眼界碑。 长征是一种精神的长征，它向心而行，向死而生，以“真”为开始，以“善”为历程，以“美” 为境界。红军的生命因信仰光彩夺目，长征之路也拥有红色的生命底色。 从那以后，长征之路变了模样，路上长出历史的树，开满精神的花，鼓荡文化的风。长征，是 一条永远通往未来的路。 (摘编自陈晋《长征是一条什么样的“路”》) 材料二： 长征精神在新时代语境中不仅延续了革命理想主义的精神底色，更在制度体系、文化结构与社 会运行逻辑中实现了动态嵌入，成为推动中国特色社会主义现代化进程的重要精神力量。 红色资源作为精神文化资产，正通过制度化路径转化为地方治理体系的重要构成单元，成为公 共政策制定、组织体系重塑、社区动员机制中的关键变量。红色文化不再是象征性存在，不再依赖 传统的政治宣传，而是内嵌于教育、文旅、城乡建设等政策系统中，各地将红色资源转化为组织实 践的制度工具。如江西赣州红色基因传承工程将红色教育与基层党建相结合；贵州遵义市将红色文 化纳入地方立法，形成刚性约束与持续供给机制：重庆等地通过红色空间规划，引导公共文化服务 体系融入长征精神内涵，推动制度性文化空间建设。 长征精神作为红色文化核心元素之一，在数字技术高度发展的语境中被不断再生产。红色文化 的展演形式从讲述转向共演，从教育转向参与，形成了情境化、沉浸式的传播结构。例如“云游长 征路”“红军V战役”等项目，通过空间还原与任务模拟，增强用户的临场感与代入感，使之在 数字情境中对长征精神获得具体可感的体验。在数字平台上，高校青年群体通过视频剪辑、配音模 仿等方式进行二次创作，将红色记忆转化为具有娱乐性、传播力和共鸣感的内容。数字化的仪式场 景赋能重复性内容，使长征精神在日常化的媒介环境中不断被激活、感知、记忆与认同。 红色文旅正成为新时代长征精神传承的情感动员场与记忆体验场。长征沿线红色文化景区正逐 步由观光型向体验型转变，通过故事叙述、角色体验、仪式参与等方式，红色精神被激活为一种可 感知的价值秩序。如遵义会议纪念馆通过AR互动、沉浸式演出重构会议现场氛围，使游客在身临 其境中理解政治决策的艰难；于都长征出发地景区引入互动剧场、实景红剧演绎，强化游客的代入 感与情感共鸣。 (摘编自朱虹、黎文嘉《新时代传承长征精神的实践路径与意义探析》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.斯诺在《西行漫记》中首次以西方视角对长征作出系统评价，由此开启了西方世界对中国 工农红军长征的关注与研究。 B.毛泽东将长征定义为“宣传队”和“播种机”，重在强调长征向沿途民众传播革命思想、 播撒革命火种的军事战略胜利意义。 C.材料一认为，长征沿途风光风情具有诗意色彩，若非战争与牺牲的笼罩，这些景象足以成为 山水画家写意的绝佳素材。 D.材料二指出，红色文化己不再依赖传统的政治宣传方式，而是主要依靠数字技术和文旅产 业实现传播。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.习近平总书记对长征“无与伦比”的概括，从理想信念、检验真理、唤醒民众、开创新局 四个维度赋予了长征新的时代内涵。 B.材料一中“他们的生命是枪膛里最后一颗子弹，是腰间系着的最后一根皮带”等表述，以 具象化的细节来呈现长征中生命的极端处境。 C.材料二中“云游长征路”“红军V℉战役”等项目的出现，说明红色文化的传播形式已从 单向讲述转向互动参与。 D.材料二以赣州、遵义、重庆等地的红色实践为例，旨在说明各地红色资源的禀赋差异决定 了其传承路径的选择。 共4页 3.根据材料二的内容，下列选项中最不能体现长征精神“动态嵌入”社会运行逻辑的一项是(3 分) A.某省文旅厅将长征沿线遗址保护纳入全省国土空间规划，要求新建公共文化设施优先融入 红色文化元素。 B.某高校学生依托短视频平台重构红色叙事，对长征主题经典影像进行创意二次剪辑改编， 收获大量网友关注与转发。 C.某旅行社推出“重走长征路”徒步体验项目，游客在行进中完成模拟任务，通过角色扮演 与实景互动感受长征历程。 D.某地档案馆对长征时期红军家书进行数字化扫描与分类编目，建立专题数据库，面向公众 开放在线检索与阅览。 4.材料一在论述“长征是一条什么样的路”时，行文思路清晰，层次分明。请简要梳理材料一的 行文脉络。(4分) 5.材料一说“长征是一种精神的长征，它向心而行，向死而生”，材料二则提出长征精神在新时 代实现了“动态嵌入”。请结合两则材料，概括长征精神的传承方式从革命年代到新时代发生 了什么变化，并简析这一变化对长征精神传承的意义。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 乔治与莱尼 [美]约翰·斯坦贝克 落日的余晖从山顶消失了，暮色降临山谷，柳树和梧桐间变得半明半晦。一条大鲤鱼蹿上水面 换气，又神秘地沉入幽深的水里，只留下荡开的涟漪。可火光照亮了树千和头顶弯曲的树枝。 莱尼一点一点蹭着，小心翼翼地绕过火堆，抵达乔治身边。①他调转视线，望向河对岸那黑洞 洞的一片。“乔治，你想要我走开，让你自己待着吗？” “你能去什么鬼地方？” “哦，我可以。我可以去那边的山里。我可以在什么地方找个山洞。” “是吗？你吃什么？你都不知道怎么找东西吃。” “我能找到，乔治。我不要加番茄酱的好吃的。我可以躺在地上晒太阳，没人能欺负我。” 乔治飞快地抬起眼皮，探究地看他。“我很坏，是吗？” “要是你不想要我一起，我可以走，到那些山里去，找个山洞。我什么时候走都可以。” “不一你看！我只是开玩笑，莱尼。我想要你跟我在一起。” 莱尼察觉到了自己的优势。“要是你不想要我，只要说出来，我就走，去那边的山里一一一直 走到那些山里头去，自己过活。” 乔治说：“我想要你跟我一起，莱尼。要是你自己过活的话，会被人当成郊狼打死的。不，你 要和我一起。你姨妈克拉拉不会想要你自己跑开过活的，虽然说她已经死了。” 莱尼狡猾地说：“说给我听一像你以前说的那样。” “说给你听什么？” “兔子什么的。拜托，乔治。说给我听。就是你以前说的那样。” “你就喜欢这个，是吗？好，我说给你听，说完我们就吃晚饭…” 乔治的声音变得低沉。②他吟诗般再一次重复起自己的话，仿佛已经说过许多遍。“那些像我 们一样，在农场里工作的人，是这世上最孤单的。没有家。不属于任何地方。到一个农场，千活， 赚钱，然后进城去花个精光，你还没反应过来，他们就掉头去了别的农场。他们的日子没有指望。” 菜尼高兴了。“就是这个一就是这个。现在说说，我们怎么样。” 第2页 乔治继续说，“我们，不一样。我们有未来。我们有关心的人，可以互相说话。我们不用坐在 酒吧里把口袋掏空，就因为没有地方可去。要是他们那些家伙进了大牢，就会烂透了，因为他们没 人关心。可我们不会。” 莱尼插了进来。“可我们不会！为什么？因为…因为我有你照看我，你有我照看你，那就是 为什么。”他高兴得大声笑起来，说，“接着说，乔治！” “你都记住了。你可以自己说。” “不，你说。有些东西我忘记了。说说然后会怎么样。” “好。等到有一天一我们一起攒够了钱，就会有一幢小房子、几英亩地、一头牛、几头猪， 还能一” “还能靠种地过日子。”莱尼叫起来，“还有兔子。接着说，乔治！说说我们的菜地里有什么， 说说笼子里的兔子，冬天下雨和炉子，还有③牛奶上的奶油有多厚，像是刀都切不开一样。说说那 个，乔治。” “你干嘛不自己说？你都知道了。” “不…你来说。我说就不一样了。接着说…乔治。我要怎么照看兔子。” “好吧。”乔治说，“（ )一该死！”他从口袋里掏出小刀，“我可 没工夫接着说了。”他把刀插进一个豆子罐头的顶盖，切掉罐头盖，递给莱尼。再切开第二罐。然 后从衣服口袋里掏出两把勺子，分给莱尼一把。 他们坐在火边，塞了满嘴的豆子，用力嚼。有几颗从莱尼嘴角滑下来。乔治挥动勺子比划了一 下。“明天，要是老板问你话，你要怎么说？” 菜尼停止咀嚼，咽下嘴里的东西。整张脸皱成了一团。“我…我不…我一个字也不说。” “好孩子！很好，莱尼！等我们有几英亩地以后，我就能放心让你照看兔子了。只要你能像这 样好好记住事。” 莱尼骄傲极了。“我能记住。”他说。 乔治又挥了挥他的勺子。“瞧，莱尼。我想要你看看这里。你能记住这个地方，对吗？沿着上 面那条路再走四分之一英里就是农场。就跟着河边走，记得住吗？” “当然。”菜尼说，“我能记住。我不是记住了一个字都不说吗？” “当然，你记住了。好，瞧，莱尼一万一你不小心惹了麻烦，就像你之前一直惹的那种，我 要你到这里来，藏在灌木丛里。” “藏在灌木丛里。”莱尼慢慢地说。 “藏在灌木丛里，等我来找你。你能记住吗？” “当然能，乔治。藏在灌木丛里，等你来。” “但你绝不能再惹麻烦，因为要是又惹了的话，我就不让你养兔子。”他把空罐头扔进灌木丛里。 “我不惹麻烦，乔治。我一个字也不说。” “好，把你的铺盖卷儿拿到火边来吧。这里睡着舒服点。可以看天，还有树叶。别再添柴火了， 我们得让火慢慢熄了。” 他们在沙地上铺好床，随着火焰一点点低下去，火光照亮的范围越来越小，曲曲折析的树枝消 失了，只剩下微弱的光亮映出树千的所在。黑暗中，莱尼唤道：“乔治一你睡着了吗？” “没有。千吗？” “我们要养好多颜色的兔子，乔治。” “当然，我们会的。”乔治迷迷糊糊地说，“红的蓝的绿的兔子，菜尼。成千上万只兔子。” 木炭上的红色光亮渐渐黯淡。④河上游的山上，一只郊狼开始叫：河对岸，一只狗发出了回应。 (杨蔚译，有删改) [注]本文节选自中篇小说《人鼠之间》。乔治与莱尼是一对好友，乔治聪明能干，莱尼智力低下， 他们一起辗转于不同的农场做工，生活艰辛。 共4页 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇点明时间与地点，又借“一条大鲤鱼蹿上水面换气…只留下荡开的涟漪”的静中之 动写河谷的幽寂，为人物出场布设环境。 B.面对莱尼“去那边的山里”的试探，乔治先说“你能去什么鬼地方”，随即又改口“我只 是开玩笑”“我想要你跟我在一起”，体现其外冷内热、口硬心软的一面。 C.乔治讲述梦想时“声音变得低沉”“仿佛已经说过许多遍”，可见他早已厌烦了这个老调， 反复讲也不过是对莱尼的一再要求的敷衍应付。 D.文中普通农场工人“是这世上最孤单的”，“不属于任何地方”，“他们的日子没有指 望”，道出底层漂泊者孤苦无依、无处安身的生存处境。 7.下列对文中语句的赏析，不正确的一项是(3分) A.句①，以“黑洞洞”写夜色之浓，也借这一无着落的张望，透出莱尼内心的惴惴不安与无 所依傍，与他想“去山里找个山洞”的念头相映。 B.句②，以“吟诗般”设喻，又点出“说过许多遍”，写这段梦想早己成为两人之间反复吟 诵的仪式，语带庄重而暗含辛酸。 C.句③，运用夸张手法，想象“牛奶上的奶油”，厚得“刀都切不开”，具象化二人憧憬的 安稳富足的理想生活。 D.句④，以山野间一呼一应的声响收束全篇，运用拟人手法，写出夜色的生机与温情，暗示 二人此后的生活将不再孤单。 8.文中反复叙说“养兔子”这一细节，请结合文本分析其多重意蕴。(6分) 9.文中括号处原是乔治向莱尼描绘两人梦想中的小农场的一段话，现己删去。上下文如下： “好吧。”乔治说，“( ）一一该死！”他从口袋里掏出小刀，“我可 没工夫接着说了。” 请结合对文本的阅读理解，在括号处补写一段文字。要求：以乔治的口吻写出他梦想中的具体 画面，融入乔治说话时的心理感受，与括号前后文衔接自然、语言风格一致，字数在70~100字之 间。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太子问于贺若弼曰：“杨素、韩擒、史万岁皆称良将，其优劣何如？”弼曰：“杨素猛将，非 谋将：韩擒斗将，非领将；史万岁骑将，非大将。” (节选自《资治通鉴》) 材料二： 素居永安，造大舰，名曰五牙，容战士八百人。次曰黄龙，置兵百人，自余平乘、舴艋等各有 差。及大举伐陈，以素为行军元帅，引舟师趣三峡，军至流头滩。陈将戚欣以青龙百余艘屯兵数千 人，守狼尾滩，以遏军路。其地险峭，诸将患之。素曰：“胜负大计，在此一举。若昼日下船，彼 则见我，滩流迅激，制不由人，则吾失其便。”乃以夜掩之。素亲率黄龙数千艘，衔枚而下，遣开 府王长袭引步卒从南岸击欣别寨，令大将军刘仁恩率甲骑趣白沙北岸。迟明而至，击之，欣败走， 悉虏其众，劳而遣之，秋毫不犯。 (节选自《隋书》) 材料三： 开皇初，高祖潜有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著威名。及大举伐陈，以擒为先锋。擒 率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。进攻姑孰，半日而拔，次于新林。陈人大骇，陈 宝遣领军蔡征守朱雀航，闻擒将至，众惧而溃。任蛮奴为贺若弼所败，弃军降于擒。擒以精骑五百， 直入朱雀门。遂平金陵，执陈主叔宝。贺若弼与擒争功于上前，弼曰：“臣在蒋山死战，破其锐卒， 禽其骁将，震扬威武，遂平陈国，韩擒略不交阵，岂臣之比！”擒曰：“本奉明旨，令臣与弼同时 第3页 合势，以取伪都。弼乃敢先期，逢贼遂战，令将士伤死甚多。臣以轻骑五百，兵不血刃，直取金陵， 降任蛮奴，执陈叔宝。弼至夕方扣北掖门，臣启关而纳之。斯乃救罪不暇，安得与臣相比！”上曰： “二将俱合上勋。” (节选自《十七史百将传》) 材料四： 及高智慧等作乱江南，万岁从杨素击之。万岁率众二千自东阳别道而进，逾岭越海，攻陷溪洞 不可胜数。前后七百余战，转斗千余里，寂无声问者十旬，远近皆以万岁为没。万岁以水陆阻绝信 使不通及置书竹筒中浮之于水。汲者得之，以言于素。素大悦，上其事。高祖嗟叹，赐其家钱十万， 还拜左领军将军。开皇末，突厥达头可汗犯塞。万岁等出塞，至大斤山，与虏相遇。达头遣使问曰： “隋将为谁？”候骑报：“史万岁也”。突厥复问曰：“得非敦煌戍卒乎？”候骑曰：“是也。” 达头闻之，惧而引去。万岁驰追百余里乃及，击大破之，逐北入碛数百里，虏遁逃而还。 (节选自《北史》) 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 万岁A以水陆B阻绝C信使D不通E乃置书F竹筒G中国浮之于水。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.患，以…为患，与《五代史伶官传序》“夫祸患常积于忽微”中的“患”用法不同。 B.秋毫，细微之物，和《鸿门宴》中“秋毫不敢有所近”的“秋毫”意思相同。 C.执，擒获，捉住，与《过秦论》中“执敲扑而鞭笞天下”的“执”意思不同。 D.引，退却、率军撤退，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.太子向贺若弼询问杨素、韩擒、史万岁三位良将的高下，贺若弼剖析三人特点，认为三人 都存在能力短板。 B.材料二杨素亲自率领黄龙战船顺流而下，另外两路军队分别从南岸攻打戚欣别寨、奔赴白 沙北岸。戚欣战败逃走，杨素将俘虏全部诛杀。 C.材料三韩擒奉皇帝旨意与贺若弼合力攻取陈都，任蛮奴被贺若弼打败后，丢下军队投降了 韩擒。韩擒率领五百精锐骑兵直入朱雀门，平定金陵，活捉陈后主叔宝。 D.材料四史万岁领兵迎战突厥，敌军统帅得知对手是他之后无心交战，立刻撤退，史万岁率 军长途追击，大破突厥。 13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)陈将戚欣以青龙百余艘屯兵数千人，守狼尾滩，以遏军路。(4分) (2)高祖潜有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著威名。(4分) 14.材料一贺若弼说韩擒“非领将”，你认为材料三能否印证这一说法？请说明理由。(3分) (四)阅读IV（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 汉宫春·立春日 辛弃疾 春已归来，看美人头上，袅袅春幡。无端风雨，未肯收尽余寒。年时燕子，料今宵、梦到西园。 浑未办、黄柑荐酒，更传青韭堆盘②。 却笑东风从此，便薰梅染柳，更没些闲。闲时又来镜里，转变朱颜。清愁不断，问何人、会解 连环③？生怕见，花开花落，朝来塞雁先还。 [注]①西园：指北宋都城汴京城西门外的琼林苑。②黄柑荐酒：用黄柑酿制的腊酒。青韭堆盘： 又称五辛盘，由葱、蒜、韭、蓼蒿、嫩芥菜和制而成。③解连环：《战国策·齐策》：“秦昭王遣 使齐国，送上玉连环一串，请齐人解之。群臣皆解不出。齐后以椎击破之，曰：‘环解矣。，” 共4页 15.下列对这首词相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“看”字，将春天的气息，通过头饰散布出来，“无端风雨，未肯收尽余寒”，在春回的 底色上添了一层料峭寒意。 B.“浑未办、黄柑荐酒，更传青韭堆盘”，立春的节俗风物摆在眼前，词人却无心依俗备办 应景之物，心绪烦乱。 C.“却笑东风从此”句中“更没些闲”赋予词人一种近乎焦灼的忙碌感。“转变朱颜”写出 了词人对镜自视感慨容颜老去。 D.末句“朝来塞雁先还”，直探进立春时节，以大雁尚能北归的意象收束，把郁积的情志落 到实处，和前文呼应。 16.有论者评辛弃疾《汉宫春·立春日》：“下片由东风入笔，借典托怀，终以花、雁收束，清愁 数重。”请结合下片词句，简要分析词中包含哪几层“清愁”？(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)姚鼐的《登泰山记》中“▲， ▲”两句，描绘了日出前泰山霞光缤纷绚 丽的壮观景象。 (2)陶渊明《归去来兮辞》中“▲，▲”两句写诗人问道于行人，怨晨光 微弱，不见前路，表现作者归心似箭。 (3)用典是古代诗歌中常见的手法，三国人物经常作为典故入诗，如：“▲ ▲。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 唐朝阎立本的《步辇图》是一幅中原画家所创作的与西藏历史相关的画作，这种题材的作品出 自中原画家之手，尤其是出自中原正统流派的具有宫廷风格的画家笔下，简直是凤毛鳞角。要知道， 直到元代设置宣政院，西藏这一地区才正式成为中央政府直接管狭的一个地方行政区域。 历史上，李唐帝国与吐蕃曾处于矛盾斗争的外交关系中。双方争夺的区域包括青海、陕西、河 西走廊等，频烦的战争使得双方百姓生活在水深火热之中。太宗朝至玄宗朝前期，唐对吐蕃保持了 比较强大的军事压力，在战争中也多有胜绩。①但随着安史之乱的爆发，使盛唐一蹶不振，②吐蕃 在对唐战争中一度占据优势。③安史之乱后期，吐蕃曾攻入唐都长安。④然而，吐蕃文明发展水平 明显落后于唐王朝，⑤这注定了在唐代社会繁盛、国力昌盛的时代里大唐文明有极强的对吐蕃的吸 引力。 18.文中存在三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 19.文中第二段标有序号的语句有两处病句，请指出序号并进行修改，可少量增删词语，不得改变 原意。(4分) 第4页 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成20~21题。 古人作文章，对声音节奏很讲究。相传欧阳公作《昼锦堂记》，把稿子交给来求的人，等那人 离去后才想起开头一句“仕宦至将相”应该加一个“而”字，就立刻派人骑快马去追回。我们把原 句和改句拿来朗诵比较，就会明白“而”字确实关系重大。原句气局促，改句便很舒畅：原句意直 率，改句便有抑扬。改句多了一个“而”字，意思就多一个转折，要深一层。 从前的人研究古文，特别着重朗读。姚姬传说：“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只 久之自悟。”读有读的道理，就是从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣、气势或神韵。 【甲】我读音调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋骨做同样有节奏的运动：如果音调节奏上有毛病， 我的周身筋骨都会感觉局促不安，好像听厨子刮锅烟似的。 20.将下面四个语句重新排序，填入文中（甲）处，使上下文语意连贯。下列排序最恰当的一项是 (3分) ①就我个人的经验来说，耳朵固然要紧，但是还不如周身筋骨。 ②自己作文，也要常拿来读，读，才见出声音是否响亮，节奏是否流畅。 ③领悟文字的声音节奏，是一件极有趣的事。 ④普通人以为这要耳朵灵敏，因为声音要用耳朵听才生感觉。 A.②③④①B.③②①④C.②④③①D.②③①④ 21.材料中说：“原句气局促，改句便很舒畅：原句意直率，改句便有抑扬。改句多了一个‘而’ 字，意思就多一个转折，要深一层。”请借鉴这一评析角度，比较下面两句中“而”字的有无， 在声音节奏和语意表达上分别带来怎样不同的效果。(6分) ①假舆马者，非利足也，致千里；假舟楫者，非能水也，绝江河。 ②假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我们常常推崇清晰笃定的判断，然而很多时候，保留适度的迟疑同样能使人免于武断。对 此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 共4页