9.1 铸牢中华民族共同体意识 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

一、新课导入 20世纪60年代初，3000多名孤儿面临营养不足的威胁，生活并不宽裕的内蒙古人民用博大的胸怀接纳了他们，把他们叫作"国家的孩子"。今天我们以这个故事为线索，学习《铸牢中华民族共同体意识》。 九年级上册道德与法治 · 第四单元 和谐与梦想 总议题：从"国家的孩子"看中华民族一家亲 9.1 铸牢中华民族共同体意识 二、核心素养目标 核心素养目标 【政治认同】理解中华民族命运共同体的形成，认同铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作主线 【责任意识】明确维护民族团结是公民法定义务，增强铸牢中华民族共同体意识的责任感 【健全人格】从民族团结互助的故事中感悟共同体理念，培育团结协作、包容互助的品质 重点：铸牢中华民族共同体意识的时代意义 难点：中华民族共同体意识与各民族意识的关系（整体与部分，首位是共同体） 三、自主学习 自主学习 快速浏览教材，标注以下问题的答案： 1. 中华民族命运共同体是如何形成的？（P87） 2. 什么是铸牢中华民族共同体意识？（P88） 3. 为什么要铸牢中华民族共同体意识？（P88—P89） 4. 如何铸牢中华民族共同体意识？（P89） 5. 青少年应如何维护民族团结？（补充） 四、探究学习 总议题：从"国家的孩子"看中华民族一家亲 分议题一：一家人——中华民族命运共同体是如何形成的？ 1 分议题二：一条线——为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 2 分议题三：一起干——如何铸牢中华民族共同体意识？ 3 分议题一 　一家人——中华民族命运共同体是如何形成的？ 四、探究学习 · 议学情境 "三千孤儿入内蒙"的故事 1959—1961年，上海、江苏等地灾荒频繁，孤儿院里大批孤儿面临营养不足的威胁。生活并不宽裕的内蒙古人民，用博大的胸怀接纳了3000多名嗷嗷待哺的孤儿。在草原人民心里，这些孩子是自己的孩子，更是"国家的孩子"。（P87） 【议学任务】阅读教材P87，结合材料思考： （1）内蒙古人民为什么愿意接纳这些"国家的孩子"？ （2）我国各民族在历史演进中形成了怎样的关系？ 四、探究学习 · 议学活动 判断对错"民族关系"辨析——逐条判断并说明理由。 1. "我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近。" ✓ 理由：P87 2. "汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。" ✓ 理由：P87 3. "中华民族命运共同体是人为建构的，没有历史基础。" ✗ 理由：P87——它是在历史演进中形成的 我国是统一的多民族国家。在历史演进中，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 四、探究学习 · 笔记整理 1. 中华民族命运共同体是如何形成的？（P87） 我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 2. 什么是铸牢中华民族共同体意识？（P88） 就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。 分议题二　 一条线——为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 四、探究学习 四、探究学习 · 议学情境 四、探究学习 · 议学情境 《民族团结进步促进法》正式施行 2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，将"铸牢中华民族共同体意识"明确为新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线。铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。（P88） 【议学任务】小组讨论（结合视频和教材P88—P89）： （1）什么是铸牢中华民族共同体意识？ （2）为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 四、探究学习 · 议学活动 连线：把"四个与共"与对应内涵连起来。 休戚与共 荣辱与共 生死与共 命运与共 B. 共享荣誉、共担耻辱 D. 前途命运紧密相连、不可分割 C. 欢乐与忧愁共同承担 A. 共同经历生死考验，命运紧紧相连 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。只有铸牢，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量。这是全党全国各族人民的共同任务。 四、探究学习 · 笔记整理 3. 为什么要铸牢中华民族共同体意识？（P88—P89） ① 是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。 ② 只有铸牢，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 ③ 铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。 分议题三　 一起干——如何铸牢中华民族共同体意识？ 四、探究学习 四、探究学习 · 议学情境 "齐心协力建包钢" 1958年，包钢一号高炉建设面临设备和建设材料供应不足的难题。党中央提出"要想办法为包钢解决困难"，全国上下迅速掀起支援包钢的热潮，提前一年建成我国当时容量最大、技术最先进的一号高炉。（P87） 【议学任务】阅读教材P89，结合材料思考： 如何铸牢中华民族共同体意识？ 四、探究学习 · 议学活动 情境分析"我能做什么"——判断哪些做法有利于铸牢中华民族共同体意识。 1. 班级里有少数民族同学，主动了解他们的风俗习惯并尊重。 ✓ 2. 在网上看到挑拨民族关系的言论，随手转发。 ✗ 3. 参加学校组织的"民族文化节"，学习各民族的优秀文化。 ✓ 4. 认为民族团结只是少数民族的事，与自己无关。 ✗ 四、探究学习 铸牢中华民族共同体意识的要求： ① 大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量； ② 全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光； ③ 增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园； ④ 完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化； ⑤ 促进各民族广泛交往交流交融，逐步实现全方位互嵌； ⑥ 依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义。 四、探究学习 · 笔记整理 4. 如何铸牢中华民族共同体意识？（P89） ① 促进各民族共同团结奋斗；② 全面实现各民族共同发展；③ 增进"五个认同"，构筑中华民族共有精神家园；④ 完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策；⑤ 促进各民族广泛交往交流交融；⑥ 依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。 5. 青少年应如何维护民族团结？（补充） ① 增强维护民族团结意识，积极宣传、自觉拥护党和国家的民族政策；② 自觉履行维护民族团结的义务，坚决同破坏民族团结的言行作斗争；③ 尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯和语言文字，关心少数民族同学。 五、课堂小结 学生谈收获：分享"我眼中的民族团结故事"。 师生共绘思维导图： 铸牢中华民族共同体意识 一、一家人——形成 二、一条线——为什么 三、一起干——怎么做 交错杂居+兼收并蓄 +相互依存+相互亲近 主线：民族工作 内涵：四个与共 意义：夯实思想基础+共同任务 五个认同 / 区域支持 交往交流交融 依法保障 六、当堂检测 1. 铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立（　）的共同体理念。 ①休戚与共　②荣辱与共　③生死与共　④命运与共 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ②③④　　D. ①②③④ D 解析：教材P88指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。①②③④均正确。故选D。 六、当堂检测 2. 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的（　） A. 主线　　B. 次要任务　　C. 阶段性目标　　D. 唯一工作 A 解析：教材P88指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。故选A。 六、当堂检测 3. 下列做法中，有利于铸牢中华民族共同体意识的是（　） ①尊重少数民族同学的风俗习惯　 ②参加民族文化节学习各民族优秀文化 ③转发挑拨民族关系的言论　　 ④认为民族团结与己无关 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ A 解析：①②有利于增进民族团结、促进交往交流交融。③转发挑拨言论、④认为与己无关，均不利于铸牢中华民族共同体意识。故选A。 七、课后拓展 民族团结故事会 任务：搜集一个各民族共同奋斗、团结互助的故事 （可以是历史故事，也可以是身边故事），写一段200字左右的推荐语，下节课在班级分享。 $