Unit 2 Section A(1a-1d)教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级下册

课题

Unit 2 A Look into the Past

Lesson 2 Section A(1a-1d) —文物会说话·小小历史讲解员

教学目标

1．引导学生识别并积累历史文物与遗址相关话题词汇，如Peking Man Site、Golden Sun Bird、Liangzhu Historical Site、Dragon-shaped Artefact、Animal Head Cup以及ash、jade、flood control system等，并运用这些词汇简要描述文物的年代与特征。

2．引导学生通过分层听三段对话，捕捉关键信息（如文物或遗址名称、年代、推测依据），完成记录与圈选练习，感知情态动词表推测的表达。

3．引导学生在真实语境中理解和运用情态动词must、could、might、can’t表达对过去事物的推测，体会推测确定程度的差异。

4．引导学生读懂1d问答范例，运用“Where could you see / visit ...? Can you guess what / where / when ...?”等句式就文物图片与同伴进行问答，学会用英语介绍文物。

5．引导学生通过“小小历史讲解员”微型口语任务，综合运用本课所学介绍一件文物或遗址，感悟中华文明的悠久与厚重，增强文化自信与文物保护意识。

教学内容

本单元大问题为“How do we find out about the past?”，活动1a

呈现Peking Man Site、Golden Sun Bird、Liangzhu Historical Site、Dragon-shaped Artefact、Animal Head Cup五张文物与遗址配图，引导学生根据图片线索猜测年代，并与五个年代选项一一匹配，调动已有历史知识，搭建文物主题词汇库，为后续听说活动提供内容支架。

1b至1c是听力板块，三段对话分别围绕北京人遗址（灰烬与人类用火）、陕西历史博物馆的“兽首杯”（被误认为号角，实为1,000多年前传入中国的饮杯）、良渚遗址（可能是中国最早的城市、约5,000年历史、出土大量玉器并建有防洪系统）展开。学生完成1b记录听到的文物或遗址，并通过1c圈选must be、could be、might be、can’t be等情态动词，感知推测表达的确定程度。

1d是看图问答活动，提供“Where could you see / visit ...? Can you guess what / where / when ...?”与“I may be able to see / visit ...”的句式支架，引导学生就本页文物图片开展同伴问答，尝试用英语描述与推测。

本课语言重点：文物与遗址名词、年代与数量表达（如200,000–700,000 years old、thousands of jade objects）；情态动词must（很有把握）、could/might（把握不大）、can’t（不可能）表推测的用法；核心交际问句“Where could you see ...? Can you guess what ...?”

育人层面引导学生透过文物与遗址探寻古人的生活与智慧，理解“文物是历史的见证”，感受中华文明的源远流长；学会用英语介绍中国文物，增强文化自信与文物保护意识。

整节课遵循“情境导入→词汇建构→分层听力输入→推测归纳→看图问答→讲解员展示”的完整任务链，实现听说读看多项语言技能的融合与从输入到输出的完整闭环。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

5分钟

1．学生观察开篇页兵马俑发掘照片，回答Look and share的三问（What can you see in the photo? What are the people doing? Why do you think they do this?），并初步体会单元大问题“How do we find out about the past?”。

2．学生观察活动1a的五张文物与遗址图片，结合图片线索独立猜测年代，将Peking Man Site、Golden Sun Bird、Liangzhu Historical Site、Dragon-shaped Artefact、Animal Head Cup与五个年代选项匹配，同桌互相核对答案。

1．以开篇页真实考古照片导入，快速带入单元大问题，激活学生的历史文化经验，实现主题热身。

2．落实教材1a任务，通过猜测年代与匹配，夯实文物词汇与年代表达，培养观察与推断能力。

3．通过交流所知文物与遗址，激发兴趣、拓展知识，构建文物主题词汇语义场。