第四单元项目三_校园音乐剧宣传与总结 课件 - 2026-2027 学年人教版（简谱）初中音乐九年级上册

人教版义务教育教科书·艺术·音乐（简谱）九年级上册 本课曲目　《海报设计》　《参与心得》　《精彩瞬间》 校园音乐剧宣传与总结 第四单元 一部校园音乐剧的诞生 · 学习项目三 第四单元 一部校园音乐剧的诞生 这个项目我们做三件事 看一看 不同音乐剧的演出海报，读它的设计 画一画 为校园音乐剧设计宣传海报并张贴 写一写 记录参与心得，布置精彩瞬间 导入 戏演完了，事还没完 一部校园音乐剧的生命不止于谢幕。散场之后，还有两件事要接着做：让更多人知道它，让参与的人把话说出来。 宣传是让戏被看见，总结是让经验留下来。前者向外，后者向内。 谢幕后 还有两件事 创意工作坊 先读十张海报 搜集不同音乐剧的演出海报，先别急着评价好不好看，只做一件事：拆。拆三样：主视觉用了什么、文字排在哪里、颜色给了什么情绪。同一台戏的海报，有的靠人脸，有的靠一个动作，有的靠一块色。 看一看 先看清楚，再动手 主视觉 一张图或一个形象，抓的是这部戏最关键的那一秒 文字层级 剧名最大，时间地点次之，演职人员最小 色调 暖色写温情，冷色写悬疑，黑白写沉重 三层都成立，海报才立得住。反过来，从这三层去读别人的海报，也一读就懂。 看一看 海报常见的四种做法 一是人脸。一张特写压满版面，眼睛看着观众——最直接，也最容易撞车。 二是动作。抓一个正在发生的瞬间：转身、抬手、倒下。比静态的脸更有戏。 三是符号。不画人，只画一把椅子、一盏灯、一双鞋。留白多，格调高。 四是字。把剧名做成主视觉，字就是图。适合名字本身就有画面的戏。 四种做法 挑一种做到位 做一做 设计之前，先定三件事 这台戏给谁看？学生、老师，还是家长？看的人不同，海报的语气就不同。 这台戏最想让人记住什么？一句台词、一个动作、一个场景——挑一个，放大它。 贴在哪儿？走廊、食堂、公告栏，尺寸和距离决定字要多大。 给谁看、记什么、贴哪儿 做一做 动手：一张海报怎么排 第一步，定版式：竖版还是横版，主视觉放中间还是偏一侧。第二步，放文字：剧名压在主视觉上还是让开，时间地点放底部。第三步，调色：整张只留一个主色，其余压灰。颜色一多，远看就糊成一团。 主视觉抓最重要的一秒 色调统一 远看才认得出 做一做 用美术课学过的本事 构图、对比、留白、字体——这些在美术课上都练过。海报是它们最实用的一个出口。 海报不是画得越满越好。留白留得住，眼睛才有地方停。 留白留得住 眼睛才有地方停 做一做 贴出去，才算宣传 在校园合适的场地张贴：走廊、食堂门口、公告栏、教室后墙。 同一张海报，贴三处要用三个尺寸。远看的要字大，近看的可以带细节。 贴之前问一句：这张海报，三米外能不能看清剧名？看不清就重排。 三米外能看清剧名 才算合格 说一说 宣传不只靠海报 海报是静态的，还有几样东西可以一起用：校园广播念一段、班级群发一条、公众号推一篇。 最好用的是“人”：演一段给隔壁班看，比贴十张海报管用。 渠道不同，说法也不同。广播只说三句：什么戏、什么时候、在哪儿。 同一个消息 换个渠道换个说法 写一写 写一份参与心得 结合创演经历，用文字记录自己的参与心得，总结经验和收获，与同学分享。 别写成流水账。挑一件具体的事写透：一次改稿、一次争执、一次台上出错又救回来。 写清楚三样：我做了什么、我原来以为怎样、现在怎么看。 挑一件具体的事 写透 拓展实践 精彩瞬间怎么布 在学校或社区选展示场地，小组合作分工布置，宣传展示音乐剧演出的精彩瞬间。照片按时间线排，比堆在一起好看；每张配一句短说明，比不配好看。展板的高度按看的人定：给同学看就放低一点，给家长看可以放高。 做一做 照片怎么拍才有戏 一是抓动作，不抓摆拍。人在动的时候，脸上才有真东西。二是留环境。只拍脸，看不出是在台上；带上侧幕、观众席的一角，戏就出来了。三是拍细节。一双鞋、一只手、一束光，往往比全景更记得住。 理一理 一次完整的闭环 策划、创演、宣传、总结——四步走完，一部校园音乐剧才算真的完成。前三步让戏成立，最后一步让这件事留下痕迹。少了它，明年的人还得从零开始。 策划与创演：把戏做出来 宣传与总结：让它被记住 议一议 总结会怎么开 全组坐下来，只谈三件事：哪一段最好、哪一段最糟、下次改什么。 “哪一段最糟”最难开口，但最有用。开成表扬会，等于白开。 把结论写成一页纸，交给下一届——这比任何奖状都实在。 开成表扬会 等于白开 说一说 思考与讨论 一、找一张你认为最好的音乐剧海报，说说它三层（主视觉、文字层级、色调）各是怎么处理的。二、如果只能在校园里贴三处，你选哪三处？为什么？三、参与心得里如果只能写一件事，你写哪件？ 成长足迹 评一评 一、海报三米外能否看清剧名与时间？ 二、心得里有没有一件具体的事，而不是笼统的感想？ 三、展板的照片与说明，能不能让没看过戏的人看懂？ 三问过一遍 再交出去 想一想 这部戏留下了什么 对个人：你知道了自己能干什么，也知道自己干不了什么。 对班级：多了一套能复用的流程、一批能上手的人。 对学校：多了一台可以再演的戏。这三样，比一场演出本身更长久。 留下的不是一场演出 是一套办法 课堂小结 海报读三层：主视觉、文字层级、色调。设计也从这三层下手。 宣传要问三件事：给谁看、记什么、贴哪儿。 总结不是交作业，是把这一届的经验留给下一届。 经验留下来 下一届才不用从零开始 下课！ 人教版 音乐（简谱）九年级上册 · 第四单元 项目三 $