精品解析：山东临沂市罗庄区2026-2027学年高三上学期期中学科素养水平监测试卷日语

绝密★启用前 2024级普通高中学科素养水平监测试卷 日语 2026.11 本试卷满分150分，120分钟完卷，全卷共8页。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5mm黑色字迹的签字笔书写,字体工整,笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，请将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后,都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何号室に行きますか。 A.103号室 B.203号室 C.204号室 2.本屋の営業時間は何時までですか。 A.9:30 B.9:45 C.10:00 3.女の人は何色のワンピースを買いますか。 A.茶色 B.黒 C.黄色 4.女の人は明日何で空港に行きますか。 A.バス B.電車 C.タクシー 5.男の人はどうして食事会に行かないのですか。 A.残業があるから B.会議に参加するから C.卒業式に出るから 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は、どうして顔色が悪いのですか。 A.風邪をひいたから B.寝不足だから C.出張で疲れたから 7.男の人は、明日東京まで何で行きますか。 A.新幹線 B.飛行機 C.バス 8.二人は出張の後で何をするつもりですか。 A.会議の準備を手伝う B.イベント会場を見学する C.一緒に食事に行く 听下面的录音，回答第9至11题 9.女の人の姉について、正しいのはどれですか。 A.今年29歳である B.看護師として働いている C.中学校の教師である 10.女の人の上の兄の仕事は何ですか。 A.看護師 B.医者 C.数学の教師 11.女の人は、今何歳ですか。 A.23歳 B.20歳 C.17歳 听下面的录音，回答第12至14题 12.鈴木さんは今、どこから帰ってきました。 A.スポーツセンター B.料理教室 C.子どもの学校 13.鈴木さんが料理教室に通い始めた理由は何ですか。 A.スポーツセンターが閉まってしまったから B.料理の先生になりたいから C.子どもに料理が美味しくないと言われたから 14.鈴木さんが料理教室に通い始めたのはいつですか。 A.先月 B.先週 C.今夜 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は先生に何を相談しましたか。 A.日本語の勉強方法 B.友達を紹介してほしいこと C.授業の時間を変更してほしいこと 16.先生が最初に勧めた方法は何ですか。 A.もっと日本人の友達と話すこと B.103教室で勉強すること C.先生か先輩に聞くこと 17.二人はいつ、どこで会う約束をしましたか。 A.来週の月曜日午後1時30分に先生の才フィスで B.来週の月曜日午後1時30分に103教室で C.来週の月曜日午後1時に103教室で 听下面的录音，回答第18至20题 18.女の人は、何が足りないと言われましたか。 A.留学手続きの書類 B.パスポートの原本 C.パスポートのコピー 19.男の人のアドバイスで、女の人はどこでコピーをしますか。 A.隣のビルの1階のコンビニ B.このビルの1階のコンビニ C.隣のビルの1階のコピー屋 20.書類の締め切りはいつですか。 A.今日の4時まで B.明日の4時まで C.特に決まっていない 第二部分阅读理解(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 (一) 昔から「親の心、子知らず」、「親になって初めて親のありがたさがわかる」などと言われています。確かにそのとおりだと思います。先日娘に「お母さんなんて、大嫌い。私のこと、何もわかってないくせに」と言われてしまいました。私はいつも娘のことを思って、大切に育ててきたつもりです。（ア）その時はとてもショックで、「この子は親の気持ちなど、何もわからないんだな」と、本当に悲しくなりました。でも、よく考えてみると、「子の心、親知らず」ということもあるのではないかと思いました。私自身、子どもの頃、「どうして親は私のことをわかってくれないんだろう。私の話を聞いてくれないんだろう」と思っていたことを思い出したのです。親になった私は、知らず知らずのうちに、娘の話を聞かずに「これをしたほうがいい」「これはしないほうがいい」と私が決めていたような気がします。私が産んだからといって、娘は「もう一人の私」ではありません。私とは（イ）もう一人の人間であることを忘れていたように思い、娘に謝りました。そして、これからはもっと娘の話を聞くと約束しました。それ以来、娘とはお互いに以前よりわかり合えるようになれたと思います。 1. 文中（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ですから B. しかし C. つまり D. ところで 2. 文中に「本当に悲しくなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 私は親の気持ちがわからないから B. 娘は私の気持ちがわからないから C. 親は私の気持ちがわからないから D. 私は娘の気持ちがわからないから 3. 「私」が思う「子の心、親知らず」とは、どういうことか。 A. 子どもは、親の気持ちを考えないということ B. 親が知らないうちに、子どもの気持ちは変わるということ C. 親が子どもの気持ちを分かっていないということ D. 子どもの気持ちを大切にしない親はいないということ 4. 文中（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 一緒 B. 問違う C. 同じ D. 違う 5. 「私」の考えに合っているのは、どれか。 A. 子どもが小さいうちは、親が決めたことをやらせたほうがいい。 B. 子どものことを理解するには、子どもの話をちゃんと聞く必要がある。 C. 親は、子どもが考えていることがわからなくても仕方がない。 D. 親の考えをよく伝えていれば、子どもは素直に育つ。 (二) 子供の頃の夏休み、何度か祖父母の家に泊まりに行きました。遠くに住んでいるというわけではなかったのですが、両親が仕事で忙しくなかなか会いに行くことができなかったため、ゆっくりと祖父母と話ができるこの機会が（ ア ）のを覚えています。泊まったのは私と兄、そして従兄弟が二人の計4人。日中は近くの公園で走り回ったり従兄弟が持ってきたゲームをして遊んだりして過ごしました。 私は末っ子でしたし、従兄弟の一人も年上ですが、末っ子だったので、時には喧嘩をしたりもしました。夜には子どもたち皆が共通して大好きな唐揚げを作ってくれ、競うように食べました。食べるのが遅かった私は目の前でどんどん減っていくおかずを眺めながら、幼いながらも生存競争に負けたような気持ちでした。でもおいしかったです。 夜は花火をしました。普通に売っている手持ち花火でしたが、とても楽しかったです。蚊取り線香の匂いが印象的でした。寝るときは子ども4人で雑魚寝をしていたのですが、少しホームシックになってしまい寝付けなかった私は祖母のところへ行き、少しお話をしてもらいました。その後落ち着いて部屋に戻ってみると寝床が占領されていたのは少し面白かったです。そんな楽しい夏の思い出でした。 6. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. うれしかった B. はずかしかった C. やさしかった D. なつかしかった 7. 文中に「共通して」とあるが、その共通点はどれか。 A. 時には喧嘩するところ B. 4人とも末っ子であるところ C. 唐揚げを作るのが大好きなところ D. 唐揚げを食べるのが大好きなところ 8. 文中の「生存競争」の指すものはどれか。 A. 寝床を占領すること B. 年齢を比べること C. 競っておかずを食べること D. 兄弟と喧嘩すること 9. 文中に「寝付けなかった」とあるが、なぜ寝付けなかったか。 A. 晚ご飯を食べ過ぎたから B. 4人で寝るのは狭いから C. 祖母とお話をしたいから D. 家を離れて、寂しさを感じたから 10. この文章にテーマをつけるなら最も適当なものはどれか。 A. 充実な一日 B. 楽しい夏の思い出 C. 優しい家族たち D. 夏休みの過ごし方 (三) IT技術が進化し、AIの発展による「第4次産業革命」で、世界経済はグローパル化を進めながら発展しました。このような社会になったからこそ、自らの能力を最大限に発揮できる素養が必要であり、そのベースとなるのが「社会人基礎力」なのです。では、社会人基礎力とは具体的にどのようなものなのでしょうか。社会人基礎力は、3つの能力で構成されています。1つ目は「前に踏み出す力」。前に踏み出し、（ ア ）しても粘り強く取り組む力です。前に踏み出す力を持っている人材は、「指示待ち人間にならず、自ら行動できる」と営えます。2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。最後は「チームで働く力」。「さまざまな人と、目標に向けて協力する力」と言い換えることもできます。かつては、工場で組立作業をしたり、データを入力したりする仕事が多くありましたが、現代はA1技術などの進歩で自動化が進んでいる結果、単純作業の仕事は減りつつあります。これからは機械をコントロールする仕事や、データを収集・活用する仕組みを構築する仕事が増えていくでしよう。こういった仕事は、「主体的に考えて課題を発見し、解決策を実行する作案」をチームで進めていきます。 11. 「社会人基礎力」について正しくない説明はどれか。 A. 自ら行動できる力 B. 自律的な思考力 C. 他人と協力する力 D. データを入力する力 12. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 優勝 B. 病気 C. 失敗 D. 成功 13. 「一歩進んだ能力」とはどんな能力か。 A. 論理的に物事を考えて答えを出す力 B. 自ら行動できる力 C. 粘り強く取り組む力 D. 自律的な思考力 14. 「単純作業の仕事は減りつつあります」とあるが、それはなぜか。 A. 自動化が進んでいるから B. 工場が少なくなったから C. 組立作案が必要でなくなったから D. 人間が少なくなったから 15. 文中に「こういった仕事」に合っていないのはどれか。 A. 機械をコントロールする仕事 B. データを活用する仕組みを作る仕事 C. データを入力する仕事 D. チームで協力し合う仕事 (四) 受験生としての孤独と焦りに追い込まれる毎日。その日も、疲れた私がいた。 「すみません、降りるの手伝ってください」という声に驚き、振り向いた。 機能がたくさんついている車椅子（轮椅）に体の大きな男性がいた。嫌だとかいう気持ちではなく、ただ素直に無理だよ、やったことない。近くにがっしり(健壮)とした男の人もいるのに、何故私！でも、その人の目は一直線に私を見ていた。 「できるかなぁ」と、口から漏れ出た言葉。その瞬間、「（ア）」とはっきりとした声。次の瞬間には私は車椅子のハンドル（手柄）にしっかりと手を置いていた。まもなく電車が停車し、ドアが開く。ハンドルを握った手からは、すでに大量の汗が溢れ出していた。そして慎重に車椅子を押してみると、思っていたよりも軽やかに進む。大きな車輪は電車とホームの段差もうまく通過する。 「すべて、できたよ。ありがとう。」彼から最後にもう一度掛けられた言葉は、一人になった私は車窓から流れゆく景色を目で追いながら、走馬灯のように思い出す。このパワーをくれるために、わざと私に声を掛けたの？私、そんなに暗い顔していたかな。あなたは、すべてを見通し（洞察）、さっきまで、緊張で汗ばんでいた手のひらは、たくさんの太陽を浴び、キラキラと輝く新緑の若葉のように生き生きとして見えた。この手は、たくさんのことを成せるのだ。それを気づかせてくれた彼に、勇気をくれてありがとう。 16. 文中に「振り向いた」とあるが、誰のことを指すか。 A. 車椅子に座っているからだの大きな男性 B. 近くにがっしりとした男の人 C. 筆者 D. 筆者のクラスメート 17. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。 A. できることはないよ B. できるわけがないよ C. できないよ D. できるよ 18. 文中に「すでに大量の汗が溢れ出していた」とあるが、それはなぜか。 A. できないと心配して緊張していたから B. 嫌なことをさせられたから C. 車椅子が重くて、押せなかったから D. 天気が暑くてたまらなかったから 19. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 試験に合格できること B. 自分の手はたくさんのことができること C. 車椅子を押すことができること D. 人を助けることができること 20. 文章によると、筆者について正しくない説明はどれか。 A. ストレスが溜まっている受験生 B. 親切ではない人 C. 自信がない人 D. 心が優しい人 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高速バスに乗り込み、ほっとした気持ちで外を眺めていた。 ふと、バスの通路を隔てた隣の席を見ると、小学校3·4年生くらいの女の子が、窓越しに母親らしき女性に手を振っている。女の子の横の席には、膨らんだ荷物が置いて 1 。きっとおじいちゃん、おばあちゃんの家に行くのだろうと思った。 次のバス停で、中年の女性がバスに乗って 2 。狭い通路を進み 3 席を探していた。車内は、横の席に荷物を置き2つの席を使っている人が多く、 4 空いていなかった。私も2つの席を使っている一人だった。私は横の席を空けるため、荷物を膝の上に 5 としたとき、あの女の子がその女性に 6 「ここ空いています」と小さな声で言いながら手招きしているのだ。その後は、通路を隔てた隣の席から、私にかすかに 7 程度の2人の楽しそうな話し声が続いていた。私は隣の席から閉こえてくる会話を楽しみ、その後は眠気に負けてしばし休憩だった。 我が家の 8 のバス停を知らせるアナウンスが聞こえ、目が覚めた。隣では、 9 2人の 10 会話が聞こえてくる。あの女の子は、おじいちゃん、おばあちゃんにバスの中で出会った女性のことをどんな顔でどんな話をするのだろうか、私はバスを降り、我が家に向かいながらこんなことを考えていた。 21. A. ある B. おく C. くる D. いく 22. A. いった B. きた C. いた D. いる 23. A. から B. けど C. たり D. ながら 24. A. また B. やっと C. ほとんど D. せっかく 25. A. 置こう B. 置いた C. 置く D. 置いて 26. A. 向けて B. 向いて C. 向かって D. 向こう 27. A. 聞く B. 聞こえる C. 聞ける D. 聞かない 28. A. 近くな B. 近くて C. 近い D. 近く 29. A. まだ B. もう C. また D. やっと 30. A. 楽しいそうに B. 楽しいそうな C. 楽しそうに D. 楽しそうな 第二节(共10小题:每小题1.5分.满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「一期一会」という言葉は、茶道の　1　（精神）を象徴する重要な概念であり、すべての出会いを一度　2　ないものとして大切にする意味を持っています。これは単に「また会えるかもしれない」ではなく、「この瞬間はもう二度と　3　（訪れる）」という思いを込め、茶席に臨む一人一人にとって、心を尽くすことの　4　（大切だ）を教えています。この精神は、茶道の形式や作法を越えて、私たちの日常生活にも応用できる教えです。 「一期一会」の心を日々の生活に取り入れると、目の前の出来事により感謝し、相手　5　対しての気配りが自然と生まれます。この考え方を　6　（持つ）ば、流れる時間を無駄にせず、出会いを大切にする心が育ち、人生をより　7　（深い）味わえるようになるでしょう。茶道　8　通じて学んだ「一期一会」を心に留め、相手との関わりに敬意を払うことで、日々の生活が茶道のように豊かで充実したものになっていきます。茶道を学ぶ上で、この「一期一会」の心は日常を彩る貴重な　9　（ざいさん）となり、出会いの一瞬一瞬を大切にする豊かさが、茶道を超えて私たちに多くの喜びを　10　（もたらす）てくれるのです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假设你是李明，你的班级将于10月15日周五下午2点至5点举办中日学生交流会，请你给日本留学生田中发一封电子邮件邀请他来参加。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「ですます」体。 第二节(满分30分) 42. 有人认为社团活动能够丰富同学们的日常生活，缓解学习压力，结交志同道合的朋友；但也有人认为参加社团活动是不务正业，影响学习。你是如何看待这个问题的呢?请你以「学園生活における部活の影響」为题，写一篇日语短文。内容包括： 1.请表明你的看法。 2.请说明你的理由。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2024级普通高中学科素养水平监测试卷 日语 2026.11 本试卷满分150分，120分钟完卷，全卷共8页。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5mm黑色字迹的签字笔书写,字体工整,笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，请将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后,都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何号室に行きますか。 A.103号室 B.203号室 C.204号室 2.本屋の営業時間は何時までですか。 A.9:30 B.9:45 C.10:00 3.女の人は何色のワンピースを買いますか。 A.茶色 B.黒 C.黄色 4.女の人は明日何で空港に行きますか。 A.バス B.電車 C.タクシー 5.男の人はどうして食事会に行かないのですか。 A.残業があるから B.会議に参加するから C.卒業式に出るから 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は、どうして顔色が悪いのですか。 A.風邪をひいたから B.寝不足だから C.出張で疲れたから 7.男の人は、明日東京まで何で行きますか。 A.新幹線 B.飛行機 C.バス 8.二人は出張の後で何をするつもりですか。 A.会議の準備を手伝う B.イベント会場を見学する C.一緒に食事に行く 听下面的录音，回答第9至11题 9.女の人の姉について、正しいのはどれですか。 A.今年29歳である B.看護師として働いている C.中学校の教師である 10.女の人の上の兄の仕事は何ですか。 A.看護師 B.医者 C.数学の教師 11.女の人は、今何歳ですか。 A.23歳 B.20歳 C.17歳 听下面的录音，回答第12至14题 12.鈴木さんは今、どこから帰ってきました。 A.スポーツセンター B.料理教室 C.子どもの学校 13.鈴木さんが料理教室に通い始めた理由は何ですか。 A.スポーツセンターが閉まってしまったから B.料理の先生になりたいから C.子どもに料理が美味しくないと言われたから 14.鈴木さんが料理教室に通い始めたのはいつですか。 A.先月 B.先週 C.今夜 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は先生に何を相談しましたか。 A.日本語の勉強方法 B.友達を紹介してほしいこと C.授業の時間を変更してほしいこと 16.先生が最初に勧めた方法は何ですか。 A.もっと日本人の友達と話すこと B.103教室で勉強すること C.先生か先輩に聞くこと 17.二人はいつ、どこで会う約束をしましたか。 A.来週の月曜日午後1時30分に先生の才フィスで B.来週の月曜日午後1時30分に103教室で C.来週の月曜日午後1時に103教室で 听下面的录音，回答第18至20题 18.女の人は、何が足りないと言われましたか。 A.留学手続きの書類 B.パスポートの原本 C.パスポートのコピー 19.男の人のアドバイスで、女の人はどこでコピーをしますか。 A.隣のビルの1階のコンビニ B.このビルの1階のコンビニ C.隣のビルの1階のコピー屋 20.書類の締め切りはいつですか。 A.今日の4時まで B.明日の4時まで C.特に決まっていない 第二部分阅读理解(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 (一) 昔から「親の心、子知らず」、「親になって初めて親のありがたさがわかる」などと言われています。確かにそのとおりだと思います。先日娘に「お母さんなんて、大嫌い。私のこと、何もわかってないくせに」と言われてしまいました。私はいつも娘のことを思って、大切に育ててきたつもりです。（ア）その時はとてもショックで、「この子は親の気持ちなど、何もわからないんだな」と、本当に悲しくなりました。でも、よく考えてみると、「子の心、親知らず」ということもあるのではないかと思いました。私自身、子どもの頃、「どうして親は私のことをわかってくれないんだろう。私の話を聞いてくれないんだろう」と思っていたことを思い出したのです。親になった私は、知らず知らずのうちに、娘の話を聞かずに「これをしたほうがいい」「これはしないほうがいい」と私が決めていたような気がします。私が産んだからといって、娘は「もう一人の私」ではありません。私とは（イ）もう一人の人間であることを忘れていたように思い、娘に謝りました。そして、これからはもっと娘の話を聞くと約束しました。それ以来、娘とはお互いに以前よりわかり合えるようになれたと思います。 1. 文中（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ですから B. しかし C. つまり D. ところで 2. 文中に「本当に悲しくなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 私は親の気持ちがわからないから B. 娘は私の気持ちがわからないから C. 親は私の気持ちがわからないから D. 私は娘の気持ちがわからないから 3. 「私」が思う「子の心、親知らず」とは、どういうことか。 A. 子どもは、親の気持ちを考えないということ B. 親が知らないうちに、子どもの気持ちは変わるということ C. 親が子どもの気持ちを分かっていないということ D. 子どもの気持ちを大切にしない親はいないということ 4. 文中（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 一緒 B. 問違う C. 同じ D. 違う 5. 「私」の考えに合っているのは、どれか。 A. 子どもが小さいうちは、親が決めたことをやらせたほうがいい。 B. 子どものことを理解するには、子どもの話をちゃんと聞く必要がある。 C. 親は、子どもが考えていることがわからなくても仕方がない。 D. 親の考えをよく伝えていれば、子どもは素直に育つ。 【答案】1. A 2. B 3. C 4. D 5. B 【解析】 【分析】自古以来就有“父母之心，子女不知”、“为人父母后才知道父母的可贵”等说法。我认为确实如此。前几天，女儿对我说:“我最讨厌妈妈了，你对我什么都不了解。”我总是想着女儿，打算好好地养育她。当时我很受打击，觉得“这孩子根本不懂父母的心情”，真的很悲伤。但是，仔细想想，也有“孩子的心，父母不知道”的事吧。我自己也想起了小时候会想“为什么父母不理解我，不听我说话”的事情。成为父母的我，似乎在不知不觉中，不听女儿的话，决定“这个做比较好”“那个不做比较好”。虽说是我生的，女儿也不是“另一个我”。我想我好像忘记了自己是另一个人，所以向女儿道歉。而且，我承诺今后会多听女儿说话。从那以后，我觉得我和女儿比以前更能相互理解了。 【1题详解】 「ですから」“因此”，「しかし」“但是”，「つまり」“也就是”，「ところで」“转换话题”，前句提到「先日娘に「お母さんなんて、大嫌い。私のこと、何もわかってないくせに」と言われてしまいました。私はいつも娘のことを思って、大切に育ててきたつもりです。」前几天，女儿对我说:“我最讨厌妈妈了，你对我什么都不了解。”我总是想着女儿，打算好好地养育她，后句提到「その時はとてもショックで、「この子は親の気持ちなど、何もわからないんだな」と、本当に悲しくなりました。」当时我很受打击，觉得“这孩子根本不懂父母的心情”，真的很悲伤，前后是因果关系，故选A。 【2题详解】 文章提到「その時はとてもショックで、「この子は親の気持ちなど、何もわからないんだな」と、本当に悲しくなりました。」当时我很受打击，觉得“这孩子根本不懂父母的心情”，真的很悲伤，故选B。 【3题详解】 文章提到「私自身、子どもの頃、「どうして親は私のことをわかってくれないんだろう。私の話を聞いてくれないんだろう」と思っていたことを思い出したのです。」我自己也想起了小时候会想“为什么父母不理解我，不听我说话”的事情，所以是父母不知道孩子的想法，故选C。 【4题详解】 「一緒」“一起”，「問違う」“弄错”，「同じ」“相同”，「違う」“不一样”，前文提到「私が産んだからといって、娘は「もう一人の私」ではありません。」虽说是我生的，女儿也不是“另一个我”，所以女儿是和我不一样的，故选D。 【5题详解】 文章提到「そして、これからはもっと娘の話を聞くと約束しました。それ以来、娘とはお互いに以前よりわかり合えるようになれたと思います。」而且，我承诺今后会多听女儿说话。从那以后，我觉得我和女儿比以前更能相互理解了，故选B。 (二) 子供の頃の夏休み、何度か祖父母の家に泊まりに行きました。遠くに住んでいるというわけではなかったのですが、両親が仕事で忙しくなかなか会いに行くことができなかったため、ゆっくりと祖父母と話ができるこの機会が（ ア ）のを覚えています。泊まったのは私と兄、そして従兄弟が二人の計4人。日中は近くの公園で走り回ったり従兄弟が持ってきたゲームをして遊んだりして過ごしました。 私は末っ子でしたし、従兄弟の一人も年上ですが、末っ子だったので、時には喧嘩をしたりもしました。夜には子どもたち皆が共通して大好きな唐揚げを作ってくれ、競うように食べました。食べるのが遅かった私は目の前でどんどん減っていくおかずを眺めながら、幼いながらも生存競争に負けたような気持ちでした。でもおいしかったです。 夜は花火をしました。普通に売っている手持ち花火でしたが、とても楽しかったです。蚊取り線香の匂いが印象的でした。寝るときは子ども4人で雑魚寝をしていたのですが、少しホームシックになってしまい寝付けなかった私は祖母のところへ行き、少しお話をしてもらいました。その後落ち着いて部屋に戻ってみると寝床が占領されていたのは少し面白かったです。そんな楽しい夏の思い出でした。 6. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. うれしかった B. はずかしかった C. やさしかった D. なつかしかった 7. 文中に「共通して」とあるが、その共通点はどれか。 A. 時には喧嘩するところ B. 4人とも末っ子であるところ C. 唐揚げを作るのが大好きなところ D. 唐揚げを食べるのが大好きなところ 8. 文中の「生存競争」の指すものはどれか。 A. 寝床を占領すること B. 年齢を比べること C. 競っておかずを食べること D. 兄弟と喧嘩すること 9. 文中に「寝付けなかった」とあるが、なぜ寝付けなかったか。 A. 晚ご飯を食べ過ぎたから B. 4人で寝るのは狭いから C. 祖母とお話をしたいから D. 家を離れて、寂しさを感じたから 10. この文章にテーマをつけるなら最も適当なものはどれか。 A. 充実な一日 B. 楽しい夏の思い出 C. 優しい家族たち D. 夏休みの過ごし方 【答案】6. A 7. D 8. C 9. D 10. B 【解析】 【分析】本文属于一篇记叙文。讲述了我在儿童时期在暑假的时候去到了祖父母家，和几个表兄弟们在祖父母一起度过的愉快时光。 【6题详解】 文中提到了「両親が仕事で忙しくなかなか会いに行くことができなかったため、ゆっくりと祖父母と話ができるこの機会が（ ア ）のを覚えています。」，因为父母工作原因不能经常去祖父母家，因此能够和祖父母好好说话的这个机会觉得很开心。故选择A。 【7题详解】 文中提到了「夜には子どもたち皆が共通して大好きな唐揚げを作ってくれ、競うように食べました。」，指的就是孩子们都最喜欢吃的炸鸡。故选择D。 【8题详解】 文中提到了「競うように食べました。……、幼いながらも生存競争に負けたような気持ちでした。」，我们几个小孩争抢着吃炸鸡。故选择C。 【9题详解】 文中提到了「少しホームシックになってしまい寝付けなかった」，我有一点点想家，所以没能睡着。故选择D。 【10题详解】 文中提到了「子供の頃の夏休み、何度か祖父母の家に泊まりに行きました。」，儿童时期暑假去到了祖父母家度过暑假的事情。讲述了作者快乐的经历。故选择B。 (三) IT技術が進化し、AIの発展による「第4次産業革命」で、世界経済はグローパル化を進めながら発展しました。このような社会になったからこそ、自らの能力を最大限に発揮できる素養が必要であり、そのベースとなるのが「社会人基礎力」なのです。では、社会人基礎力とは具体的にどのようなものなのでしょうか。社会人基礎力は、3つの能力で構成されています。1つ目は「前に踏み出す力」。前に踏み出し、（ ア ）しても粘り強く取り組む力です。前に踏み出す力を持っている人材は、「指示待ち人間にならず、自ら行動できる」と営えます。2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。最後は「チームで働く力」。「さまざまな人と、目標に向けて協力する力」と言い換えることもできます。かつては、工場で組立作業をしたり、データを入力したりする仕事が多くありましたが、現代はA1技術などの進歩で自動化が進んでいる結果、単純作業の仕事は減りつつあります。これからは機械をコントロールする仕事や、データを収集・活用する仕組みを構築する仕事が増えていくでしよう。こういった仕事は、「主体的に考えて課題を発見し、解決策を実行する作案」をチームで進めていきます。 11. 「社会人基礎力」について正しくない説明はどれか。 A. 自ら行動できる力 B. 自律的な思考力 C. 他人と協力する力 D. データを入力する力 12. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 優勝 B. 病気 C. 失敗 D. 成功 13. 「一歩進んだ能力」とはどんな能力か。 A. 論理的に物事を考えて答えを出す力 B. 自ら行動できる力 C. 粘り強く取り組む力 D. 自律的な思考力 14. 「単純作業の仕事は減りつつあります」とあるが、それはなぜか。 A. 自動化が進んでいるから B. 工場が少なくなったから C. 組立作案が必要でなくなったから D. 人間が少なくなったから 15. 文中に「こういった仕事」に合っていないのはどれか。 A. 機械をコントロールする仕事 B. データを活用する仕組みを作る仕事 C. データを入力する仕事 D. チームで協力し合う仕事 【答案】11. D 12. C 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写随着IT技术的发展和A1的发展，“第四次产业革命”推动了世界经济的全球化。正因为是这样的社会，才能最大限度地发挥自己能力的素养是必要的，其基础就是“社会人基本能力”。那么，社会人的基本能力具体是什么样的呢?社会人的基本能力由三种能力构成。第一个是“向前迈出的能力”。是向前踏出一步，即使失败也坚持不懈的能力。拥有向前迈进的能力的人才，“不会成为等待指示的人，能够自己行动”。第二个是“彻底思考的能力”。这是比有逻辑地思考问题并得出答案更进一步的能力。即“主动提出问题，描绘解决方案的自主思考能力”。最后是“团队工作能力”。也可以说是“与各种各样的人，朝着目标合作的能力”。过去，很多工作都是在工厂进行组装、输入数据等工作，但现代由于A1技术等的进步，自动化程度不断提高，单纯的工作正在减少。今后，控制机器的工作、收集并活用数据的工作将越来越多。这类工作需要“通过主动思考发现问题，并实施解决方案”，由团队共同推进。 【11题详解】 由原文「では、社会人基礎力とは具体的にどのようなものなのでしょうか。社会人基礎力は、3つの能力で構成されています。1つ目は「前に踏み出す力」。前に踏み出し、（ ア ）しても粘り強く取り組む力です。前に踏み出す力を持っている人材は、「指示待ち人間にならず、自ら行動できる」と営えます。2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。最後は「チームで働く力」。「さまざまな人と、目標に向けて協力する力」と言い換えることもできます。」可知，关于“社会人基本能力”不正确的是输入数据的能力。故选D。 【12题详解】 由原文「前に踏み出し、（ ア ）しても粘り強く取り組む力です。」可知，是向前踏出一步，即使失败也坚持不懈的能力，所以此处填失败。故选C。 【13题详解】 由原文「2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。」可知，“更进一步的能力”指的是自主思考能力。故选D。 【14题详解】 由原文「かつては、工場で組立作業をしたり、データを入力したりする仕事が多くありましたが、現代はA1技術などの進歩で自動化が進んでいる結果、単純作業の仕事は減りつつあります。」可知，“单纯作业的工作正在减少”这是因为自动化在发展。故选A。 【15题详解】 由原文「これからは機械をコントロールする仕事や、データを収集・活用する仕組みを構築する仕事が増えていくでしよう。こういった仕事は、「主体的に考えて課題を発見し、解決策を実行する作案」をチームで進めていきます。」可知，文中不符合“这样的工作”的是输入数据的工作。故选C。 (四) 受験生としての孤独と焦りに追い込まれる毎日。その日も、疲れた私がいた。 「すみません、降りるの手伝ってください」という声に驚き、振り向いた。 機能がたくさんついている車椅子（轮椅）に体の大きな男性がいた。嫌だとかいう気持ちではなく、ただ素直に無理だよ、やったことない。近くにがっしり(健壮)とした男の人もいるのに、何故私！でも、その人の目は一直線に私を見ていた。 「できるかなぁ」と、口から漏れ出た言葉。その瞬間、「（ア）」とはっきりとした声。次の瞬間には私は車椅子のハンドル（手柄）にしっかりと手を置いていた。まもなく電車が停車し、ドアが開く。ハンドルを握った手からは、すでに大量の汗が溢れ出していた。そして慎重に車椅子を押してみると、思っていたよりも軽やかに進む。大きな車輪は電車とホームの段差もうまく通過する。 「すべて、できたよ。ありがとう。」彼から最後にもう一度掛けられた言葉は、一人になった私は車窓から流れゆく景色を目で追いながら、走馬灯のように思い出す。このパワーをくれるために、わざと私に声を掛けたの？私、そんなに暗い顔していたかな。あなたは、すべてを見通し（洞察）、さっきまで、緊張で汗ばんでいた手のひらは、たくさんの太陽を浴び、キラキラと輝く新緑の若葉のように生き生きとして見えた。この手は、たくさんのことを成せるのだ。それを気づかせてくれた彼に、勇気をくれてありがとう。 16. 文中に「振り向いた」とあるが、誰のことを指すか。 A. 車椅子に座っているからだの大きな男性 B. 近くにがっしりとした男の人 C. 筆者 D. 筆者のクラスメート 17. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なものはどれか。 A. できることはないよ B. できるわけがないよ C. できないよ D. できるよ 18. 文中に「すでに大量の汗が溢れ出していた」とあるが、それはなぜか。 A. できないと心配して緊張していたから B. 嫌なことをさせられたから C. 車椅子が重くて、押せなかったから D. 天気が暑くてたまらなかったから 19. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 試験に合格できること B. 自分の手はたくさんのことができること C. 車椅子を押すことができること D. 人を助けることができること 20. 文章によると、筆者について正しくない説明はどれか。 A. ストレスが溜まっている受験生 B. 親切ではない人 C. 自信がない人 D. 心が優しい人 【答案】16. C 17. D 18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】本文内容较简单，主要写了我在备考期间很累的时候，在路上被一个坐在轮椅上的男人叫住想要寻求帮助。看着复杂的轮椅我很疑惑，为什么一定要找我帮忙，但是还是伸出了援手。由于紧张，手心还出了许多汗。但是事情比我想象的要容易。最后那个男人再一次对我说：“所有的事都做得很好，谢谢！”。这时候我才发现，原来这个男人是看着推头丧气的我，想要给我一些鼓励，所以才专门找我帮忙，让我重塑自己可以做成事情的信心。 【16题详解】 由原文「声に驚き、振り向いた」可知，是“我”被一个声音吓了一跳而转头。故选C。 【17题详解】 由原文「『すべて、できたよ。ありがとう。』彼から最後にもう一度掛けられた言葉」可知，当我脱口而出怀疑自己是否可以的时候，那个男人说“可以的”，最后帮完忙又一次说了相同的话。故选D。 【18题详解】 由原文「さっきまで、緊張で汗ばんでいた手のひら」可知，由于紧张，所以我出了很多汗。故选A。 【19题详解】 由原文「この手は、たくさんのことを成せるのだ」可知，此处是让我注意到，我的这双手还是做成功了很多事情。故选B。 【20题详解】 由原文「『できるかなぁ』と、口から漏れ出た言葉。」「次の瞬間には私は車椅子のハンドル（手柄）にしっかりと手を置いていた。」可知，尽管我在怀疑我是都能帮的了忙的时候，我依然伸出援助之手，所以文中的“我”是个很温柔很亲切的人，所以B选项与原文不符。故选B。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高速バスに乗り込み、ほっとした気持ちで外を眺めていた。 ふと、バスの通路を隔てた隣の席を見ると、小学校3·4年生くらいの女の子が、窓越しに母親らしき女性に手を振っている。女の子の横の席には、膨らんだ荷物が置いて 1 。きっとおじいちゃん、おばあちゃんの家に行くのだろうと思った。 次のバス停で、中年の女性がバスに乗って 2 。狭い通路を進み 3 席を探していた。車内は、横の席に荷物を置き2つの席を使っている人が多く、 4 空いていなかった。私も2つの席を使っている一人だった。私は横の席を空けるため、荷物を膝の上に 5 としたとき、あの女の子がその女性に 6 「ここ空いています」と小さな声で言いながら手招きしているのだ。その後は、通路を隔てた隣の席から、私にかすかに 7 程度の2人の楽しそうな話し声が続いていた。私は隣の席から閉こえてくる会話を楽しみ、その後は眠気に負けてしばし休憩だった。 我が家の 8 のバス停を知らせるアナウンスが聞こえ、目が覚めた。隣では、 9 2人の 10 会話が聞こえてくる。あの女の子は、おじいちゃん、おばあちゃんにバスの中で出会った女性のことをどんな顔でどんな話をするのだろうか、私はバスを降り、我が家に向かいながらこんなことを考えていた。 21. A. ある B. おく C. くる D. いく 22. A. いった B. きた C. いた D. いる 23. A. から B. けど C. たり D. ながら 24. A. また B. やっと C. ほとんど D. せっかく 25. A. 置こう B. 置いた C. 置く D. 置いて 26. A. 向けて B. 向いて C. 向かって D. 向こう 27. A. 聞く B. 聞こえる C. 聞ける D. 聞かない 28. A. 近くな B. 近くて C. 近い D. 近く 29. A. まだ B. もう C. また D. やっと 30. A. 楽しいそうに B. 楽しいそうな C. 楽しそうに D. 楽しそうな 【答案】21. A 22. B 23. D 24. C 25. A 26. C 27. B 28. D 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写上了高速巴士，我松了一口气，眺望着外面。突然，我看了一眼隔着公交车通道的邻座，一个小学3、4年级左右的女孩正隔着车窗向一个母亲模样的女人挥手。女孩旁边的座位上放着鼓鼓的行李。我想一定是去爷爷奶奶家吧。在下一站，一位中年女性上了公交车。在狭窄的过道上一边走一边找座位。车内很多人都把行李放在旁边的座位上，几乎没有空位。我也是两个座位的一员。我为了腾出旁边的座位，正准备把行李放在膝盖上的时候，那个女孩一边小声对她招手，一边说:“这里空着。”之后，隔着一条通道的邻座传来两个人愉快的说话声，我只能隐约听到。我很享受从邻座传来的对话，之后又被困意打败，休息了一会儿。听到我家附近公交车站的广播，我醒了过来。旁边还能听到两人愉快的对话。那个女孩会以怎样的表情和爷爷奶奶聊在公交车上遇到的女人呢?我下了车，一边往我家走，一边想。 【21题详解】 由原文「女の子の横の席には、膨らんだ荷物が置いて 1 。」可知，女孩旁边的座位上放着鼓鼓的行李。「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续。故选A。 【22题详解】 由原文「次のバス停で、中年の女性がバスに乗って 2 。」可知，在下一站，一位中年女性上了公交车。「V＋てくる」表示在空间上由远及近的动作。故选B。 【23题详解】 由原文「狭い通路を進み 3 席を探していた。」可知，在狭窄的过道上一边走一边找座位。「Vます形去掉ます＋ながら」表示前后两个行为、动作同时发生或进行，“一边～一边～”。故选D。 【24题详解】 由原文「車内は、横の席に荷物を置き2つの席を使っている人が多く、 4 空いていなかった。」可知，车内很多人都把行李放在旁边的座位上，几乎没有空位。「ほとんど～ない」表示“几乎不”。故选C。 【25题详解】 由原文「私は横の席を空けるため、荷物を膝の上に 5 としたとき、あの女の子がその女性に 6 「ここ空いています」と小さな声で言いながら手招きしているのだ。」可知，我为了腾出旁边的座位，正准备把行李放在膝盖上的时候，「V＋ようとする」接在意志动词后，表示准备要做某事的意志，“想～”。故选A。 【26题详解】 由原文「私は横の席を空けるため、荷物を膝の上に 5 としたとき、あの女の子がその女性に 6 「ここ空いています」と小さな声で言いながら手招きしているのだ。」可知，那个女孩一边小声对她招手，一边说:“这里空着。”「に向かって」表示“面对～，朝～”。故选C。 【27题详解】 由原文「その後は、通路を隔てた隣の席から、私にかすかに 7 程度の2人の楽しそうな話し声が続いていた。」可知，之后，隔着一条通道的邻座传来两个人愉快的说话声，我只能隐约听到。「聞こえる」指的是由于听力或空间距离等客观因素“可以听到”。故选B。 【28题详解】 由原文「我が家の 8 のバス停を知らせるアナウンスが聞こえ、目が覚めた。」可知，听到我家附近公交车站的广播，我醒了过来。「近く」名词，附近。故选D。 【29题详解】 由原文「隣では、 9 2人の 10 会話が聞こえてくる。」可知，旁边还能听到两人愉快的对话。「まだ」还，仍旧，表示同样的状态一直持续着、现在的状态还会继续下去。故选A。 【30题详解】 由原文「隣では、 9 2人の 10 会話が聞こえてくる。」可知，旁边还能听到两人愉快的对话。「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为Vます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式。故选D。 第二节(共10小题:每小题1.5分.满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「一期一会」という言葉は、茶道の　1　（精神）を象徴する重要な概念であり、すべての出会いを一度　2　ないものとして大切にする意味を持っています。これは単に「また会えるかもしれない」ではなく、「この瞬間はもう二度と　3　（訪れる）」という思いを込め、茶席に臨む一人一人にとって、心を尽くすことの　4　（大切だ）を教えています。この精神は、茶道の形式や作法を越えて、私たちの日常生活にも応用できる教えです。 「一期一会」の心を日々の生活に取り入れると、目の前の出来事により感謝し、相手　5　対しての気配りが自然と生まれます。この考え方を　6　（持つ）ば、流れる時間を無駄にせず、出会いを大切にする心が育ち、人生をより　7　（深い）味わえるようになるでしょう。茶道　8　通じて学んだ「一期一会」を心に留め、相手との関わりに敬意を払うことで、日々の生活が茶道のように豊かで充実したものになっていきます。茶道を学ぶ上で、この「一期一会」の心は日常を彩る貴重な　9　（ざいさん）となり、出会いの一瞬一瞬を大切にする豊かさが、茶道を超えて私たちに多くの喜びを　10　（もたらす）てくれるのです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. せいしん 32. しか 33. 訪れない 34. 大切さ 35. に 36. 持て 37. 深く 38. を 39. 財産 40. もたらし 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章主要阐述了“一期一会”作为茶道核心精神的内涵，强调珍惜每一次独一无二的相遇，并指出这一理念超越了茶道本身，能指导人们以感恩、专注的态度面对日常生活。 “一期一会”这一词语，是象征茶道精神的重要概念，意味着将每一次相遇都视作仅此一次的邂逅来珍视。它并非单纯指“或许还能再见面”，而是饱含着“这一瞬间将不会再来”的深刻觉悟，教导我们要为每一位出席茶席的人倾注真心。这种精神超越了茶道的形式与礼仪，是一种同样适用于我们日常生活的教诲。 若将“一期一会”之心融入日常生活，我们便会对眼前的事物更加心怀感恩，对他人也会自然而然地多一份关怀。若持有这种观念，便不会虚度时光，培养出珍视每一次相遇的心境，从而让人生变得更加深邃而富有滋味。通过学习茶道所领悟的“一期一会”铭记于心，对与他人的交往致以敬意，日常生活便会如茶道一般变得丰盈而充实。在学习茶道的过程中，这种“一期一会”的精神将成为点缀日常的宝贵财富，而珍视每一个相遇瞬间的充实感，超越茶道本身，为我们带来无尽的喜悦。 【31题详解】 本题考查单词发音。「精神（せいしん）」精神，名词。故填「せいしん」。 【32题详解】 本题考查副助词。由原文可知，此处表示“将每一次的相遇当做仅此一次的邂逅来珍视”。「しか」表示限定范围，“只、仅仅”，后接否定形式，「一度しかない」表示“仅有一次”。故填「しか」。 【33题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“这一瞬间将不会再来”。「訪れる」的ない形为「訪れない」，「もう二度と訪れない」“再也不会到来”，契合“一期一会”中瞬间不可重复的内涵。且「という」提示简体。故填「訪れない」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“倾尽心意的重要性”，应填入名词形式。二类形容词「大切だ」变名词时，将词尾「だ」变为「さ」，构成名词「大切さ」，表示“重要性”。故填「大切さ」。 【35题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“对他人也会自然而然地多一份关怀”。助词「に」提示动作涉及的对象，「～に対して」表示“对对方……（作出某动作、态度、情感等）”。故填「に」。 【36题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“如果持有这种想法，便不会让虚度时光，培养出珍视每一次相遇的心境”，「～ば」是动词ば形，表示假定。「持つ」的ば形为「持てば」。故填「持て」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「深い」修饰动词「味わえる」，表示“深刻地品味人生”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」，即「深い」变为「深く」。故填「深く」。 【38题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“通过学习茶道……”。「～を通じて」意为“通过，经由……”，表示以某事物为媒介、手段或途径。故填「を」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「ざいさん（財産）」财富，名词。故填「財産」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“为我们带来无尽的喜悦”。后文的「てくれる」表示“别人为我（我方）做某事”，前接动词て形。「もたらす」的て形为「もたらして」。故填「もたらし」。 【点睛】 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假设你是李明，你的班级将于10月15日周五下午2点至5点举办中日学生交流会，请你给日本留学生田中发一封电子邮件邀请他来参加。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「ですます」体。 【答案】田中さん 暑い天気が続き、お元気ですか。 私のクラスで10月15日、金曜日の午後2時から5時までは中日学生交流会が行うことになります。 よろしければ、交流会に参加してくださいませんか。ご返信をお待ちしています。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封给田中的邮件。 在写作时注意邮件的写作格式，邮件一般包括：①邮件收件人；②开头问候语；③一句话自我介绍；④正文；⑤结束礼貌语；⑥署名。邮件正文格式为：每段开头顶格写，署名也要顶格写，一般不写日期。 正文可按照以下要点进行阐述： 1.首先进行简单的寒暄问候。 2.介绍中日学生交流会的基本情况，比如时间、地点等。 3.最后发出交流会的邀请，期待对方的回复。 第二节(满分30分) 42. 有人认为社团活动能够丰富同学们的日常生活，缓解学习压力，结交志同道合的朋友；但也有人认为参加社团活动是不务正业，影响学习。你是如何看待这个问题的呢?请你以「学園生活における部活の影響」为题，写一篇日语短文。内容包括： 1.请表明你的看法。 2.请说明你的理由。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】学園生活における部活の影響 私は学園生活における部活が、学生たちの日常生活を豊かにし、学習のストレスを和らげ、同じ趣味を持つ友人を作ることができると確信しています。部活は、学生たちに単なる勉強以外の新しい体験を提供し、個々の能力や興味を発展させる場を提供します。 まず、部活は学生たちに協力やチームワークを学ぶ機会を提供します。活動を通じて、他人と協力し、目標を達成する喜悦を経験することができます。次に、部活は学生たちのストレスを軽減するのに役立ちます。勉強や試験のプレッシャーから離れる時間を提供し、心身の健康を維持するのに役立ちます。 一方で、部活に参加することは、学習に悪影響を及ぼす可能性もあります。部活的参加が過度になれば、学習時間に影響を及ぼし、成績に悪影響を与えることがあります。しかし、バランスのとれた学園生活を送ることで、このような問題を避けることができます。 結びに、部活は学生たちの学園生活を豊かにし、多面的な能力を養うことができる貴重な機会です。適切な時間管理とバランスを保ち、学習と部活の両方から最大の利益を得ることができます。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇议论文。主题是“社团活动对校园生活的影响”。文章需要围绕两个要点展开描述：1.请表明你的看法。2.请说明你的理由。如你认为社团活动对校园生活有积极的影响。需详细罗列理由：社团活动为学生提供了学习合作和团队精神的机会；有助于减轻学生们的压力等。并说明不利的影响也可以通过人为方式进行有效避开。并总结全文。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $