9.1 压强 (教学设计) 2026-2027学年人教版八年级物理下册

项目

具体内容

教学重点

压力作用效果的影响因素；压强的概念、公式与单位。

教学难点

理解压强是比值定义的物理量；区分压力与重力；计算时受力面积单位的换算。

器材

数量与规格

课前准备

操作要点

备用方案

小桌、海绵块

1 套/组

海绵平整有弹性，小桌四腿齐全

用凹陷程度反映压力作用效果

用沙盘替代海绵

砝码一盒

1 盒/组

砝码质量标称清晰

改变压力大小

用书本叠放替代

刻度尺

1 把/组

用于粗略比较凹陷深度

记录作用效果

—

砖块、图钉、书包宽背带

各 1 件/演示

图钉尖端朝内放置，注意安全

举例增减压强

用刀具模型替代

角色

课堂活动

教师活动

师问（请学生用手指分别按图钉帽和钝头铅笔两端）：「两次手指的感觉有什么不同？用的力差不多，为什么一个更疼？」请 2 号同学答。 预设生成与追问：若学生答「尖的更锋利」，追问「锋利说的是什么不一样？」引导说出「接触面积小」，把「压力」「受力面积」板书。 师问：「压力就是重力吗？」请学生想「用手往墙上按图钉」的情形，教师点明压力方向垂直于受力面、重力竖直向下，二者不是一回事。 板书课题《第1节 压强》，抛出中心问题：「怎样比较压力的作用效果？」

学生活动

生答（2 号）：「尖端手指更疼，因为接触的地方太小了。」 回答「压力不等于重力，方向也不同」，并举一个生活例子。 写下猜想：「作用效果可能跟受力面积和压力大小都有关。」

探究变量

操作

观察结果

结论

压力大小

同一小桌，加放砝码后压在海绵上

加砝码时凹陷更深

受力面积相同时，压力越大作用效果越明显

受力面积

同一小桌，正放与倒放压在海绵上

桌腿朝下时凹陷更深

压力相同时，受力面积越小作用效果越明显

共同结论

用海绵凹陷程度反映压力作用效果

—

压力作用效果由压力大小和受力面积共同决定

角色

课堂活动

教师活动

【海绵实验·分步操作】(1) 把小桌正放在海绵上，观察海绵凹陷；(2) 在小桌上加砝码，观察凹陷变化；(3) 取下砝码，把小桌倒放（桌面朝下）压在海绵上，观察凹陷；(4) 比较三次凹陷程度并填表。 师问：「第 (2) 步改变了什么、控制了什么不变？第 (3) 步呢？」请两组分别回答，教师板书「控制变量」。 结合表1 追问：「为什么用海绵凹陷程度来比较作用效果？」引导说出这是把不易直接比较的效果转换成可见的形变，教师点明「转换法」。 预设错误与订正：若学生说「压力越大作用效果一定越明显」，教师追问「如果同时把受力面积放大很多呢」，请全班用第 (3) 步数据一起订正。

学生活动

分组完成三步实验，把压力、受力面积、凹陷程度三栏填入记录表。 生答：「第 (2) 步只改压力，第 (3) 步只改受力面积，其余保持不变。」 齐读结论「压力越大、受力面积越小，作用效果越明显」，并说明转换法的作用。

项目

内容

压强定义

物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强

公式与符号

p = F / S，其中 F 表示压力，S 表示受力面积

单位

帕斯卡，简称帕，符号 Pa；1 帕表示每平方米面积上受到 1 牛的压力

增大压强

增大压力或减小受力面积，如刀刃磨薄、图钉尖端很尖

减小压强

减小压力或增大受力面积，如书包背带做宽、铁轨铺在枕木上

角色

课堂活动

教师活动

师问：「压力和受力面积都不相同时，怎么比较作用效果？」引导想到「比较单位面积上受到的压力」，给出压强定义：压力与受力面积之比。 板书公式 p = F / S，说明 F 是压力、S 是受力面积，单位帕斯卡（帕，符号 Pa）。师问：「1 帕是什么意思？」请学生完整说出「每平方米面积上受到 1 牛的压力」。 示范计算：压力 20 牛、受力面积 0.01