广东汕头市龙湖区、金平区2026-2027学年五年级上学期11月阶段测试语文试题

2026-2027学年度第一学期 五年级语文阶段素养练习 等级： 第一部分积累运用 一、 书写展示。请正确、规范地抄写句子，力求美观。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…—艾青 赳 二、 读语段，做练习。 半学期的学习里，我们品读经典，收获良多。从《落花生》的mao ting( 里悟朴实做人的道理；冀中人民在任【rénrèn】丘巧筑地道，其智慧与勇气的价值bù kěgu liang( );廉【(lian lan】颇与蔺相如shang yi( 国事，守护赵国的无价之宝，尽显顾全大局的胸襟；哈尔威船长坚守在gǎngwèi( )上，面对危难【nan nan】将生死置之度外，令人xin shǎng( )和敬佩； 海力布为拯救乡亲，宁可变成石头也不hòuhui( ),他的故事代代相传【zhuàn chun】。品读课文，让我们在经典中汲取力量，在故事里感悟成长。 1.根据拼音，在括号里写词语。 2.用“√”给加点字选择正确的读音。 3.“无价之宝”指极珍贵的东西，在《将相和》一文中，它指的玉器是 和这个词语相关的历史故事是 舒 4.下列对语段中人物品质概括有误的一项是( )。(填序号) A.蔺相如：顾全大局，宽容大度 B.哈尔威船长：忠于职守，舍己为人 C.海力布：自私自利，胆小怕事 D.冀中人民：聪明智慧，英勇顽强 三、读句子，给加点词选择正确的意思。（填序号） 1.姿态：①姿势，样儿；②态度，气度。 (1)桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ 苏 (2)只要双方都能姿态高一点，矛盾就容易解决了。() 2.温和：①（气候）不冷不热；②（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 (1)老师一反平日里的温和，声色俱厉地要求我们团结。（) (2)昆明气候温和，四季如春。（ 四、选择题。（填序号） 1.小明将成语按感情色彩进行分类，下列分类错误的一项是( )。 A.兴高采烈 得意忘形 B.处心积虑 诡计多端 C.丰衣足食 安居乐业 D.内忧外患 民不聊生 2.学校举办“庆国庆·赞英雄”人物画展，下面不适合本次活动展出的人物是( ）。 A.杂交水稻之父袁隆平 B.核物理学家邓稼先 C.抗日将领杨靖宇 D.为救百姓变成了石头的海力布 3.下列句子中，画线俗语和加点成语意思不相同的一项是( )。 A.他得知真相后，鼻子都气歪了，当着众人的面，恼羞成怒地梓门而去。 B.做事情如果总是前怕狼后怕虎，就会变得畏首畏尾，最终一事无成。 C.母亲站在门口，盼星星盼月亮地等待着孩子归来，望眼欲穿的模样让人心疼。 D.他在报告中打开天窗说亮话，瞻前顾后地指出了项目存在的问题。 4.下列句子中，其中描写事物的方法与其他三句不同的一项是( ）。 A.衡山虽然没有泰山雄伟，华山险峻，但它风光秀丽，独树一帜。 B.与西湖的面积相比，滇池的面积大约是它的50倍。 C.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。墙壁白色，屋瓦和檐漏一律淡灰色。 D.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰 罗列，形态万千。 5.为了更好地理解课文，同学们各抒己见。下列说法不正确的一项是( )。 A.小语：可以通过查找资料了解写作背景，深入地理解课文蕴含的情感。 B.小明：可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，不用细读课文。 C.小文：通过朗读，可以把课文中丰富的情感表现出来。 D.小丽：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文蕴含的情感。 五、读句子，做练习。 连长不顾危险，带头冲进滚滚火海，奋力抢救被困群众。 1.最适合概括这个画面的成语是( )。(填序号) A.神机妙算 B.奋不顾身 C.身先士卒 D.勇往直前 2.照样子，选择一个成语，描写具体情景。 视死如归 百折不挠 坚韧不拔 泰然自若 我选择的词语是( ): 六、根据积累填空。 成长路上，故事绵长，诗词芬芳。爱国情感系心头：“我劝天公 不 拘一格 ”,是龚自珍深情的呼唤；“美哉，我少年中国， 壮哉，我中国少年， !”是对祖国的热情赞颂。惜时箴言记心上： 陶渊明劝诫我们“及时 岁月 ”。传统文化绽光彩： 七夕乞巧寄情思，“七夕 渡河桥”。 第二部分 阅读感悟 一、语文实践。五年级开展“民间故事会”主题活动。（填序号） 1.关于民间故事，下列说法不正确的一项是( )。 A.中国的民间故事，不仅有动人的情节，还有许多精彩的人物。 B.欧洲的民间故事常让我们捧腹大笑。 C.讲民间故事要严格按照原文，不能增减内容。 D.民间故事作为一种口头艺术，一般有特定的主题类型和重复的段落。 2.下面哪几项是中国民间故事里的情节？( )(多选) A.孟姜女哭长城 B.司马光砸缸 C.沉香劈山救母 D.孙悟空三打白骨精 3.上台讲述《猎人海力布》，下列做法有助于把故事讲生动的是( )。(多选) A.讲到海力布劝说乡亲，模仿焦急的神态、动作 B.在不改动故事主线的前提下，补充合理对话 C.用海力布第一人称的口吻来讲故事 D.擅自改动情节，让海力布躲过灾难 二、材料阅读。 【材料一】公元1872年到1875年间，清政府先后派出四批共120名学生赴美 国留学。这批学生出洋时的平均年龄只有十二岁。当半数孩子开始了他们的大学学 业时，清政府却突然提前终止留学计划，召留美幼童回国。这批饱受西方国家熏陶 的学子是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。他们中出现了清华大学、天津大学最 早的校长，出现了中国最早的一批外交官，出现了中华民国的第一任总理，他们大 都在不同的岗位上为中国的现代化做出了应有的贡献。 【材料二】敢于向一切国家的长处学习，就是最有自信心和自尊心的表现，这 样的民族也一定是能够自强的民族。一周恩来 —3 1.留美幼童出洋时的平均年龄是( )。(填序号) A.十岁 B.十一岁 C.十二岁 D.十五岁 2.下列哪一项不是留美幼童回国后做出的贡献？（ )(填序号) A.成为矿业、铁路业、电报业的先驱B.担任清华大学、天津大学最早的校长 C.研制出中国第一颗原子弹 D.成为中国最早的一批外交官 3.对【材料二】周恩来这句话理解正确的一项是( )。(填序号) A.学习外国长处会丢掉民族自尊心 B.敢于学习别国优点，是自信自强的表现 C.只要学习外国，我们民族就一定强大D.我们不能学习其他国家的任何东西 4.梁启超在《少年中国说》（节选）中说“少年强则国强”，认为国家的兴亡在于中 国少年，结合上面材料，简单写出你的看法。 三、短文阅读。 老柿树 老家院子角落，立着一棵老柿树。记不清它多少岁，爷爷说，他小时候，这棵 树就已经高高大大。 春天，柿树悄悄抽芽，嫩芽小小的，嫩得泛着淡绿。不张扬，不和桃花、杏花 抢春光，默默积蓄着力量。夏日，树冠撑开巨大的绿伞，浓密树叶层层叠叠。午后， 我们搬小板凳在树下乘凉，听蝉鸣，啃西瓜。阳光穿过叶缝，在地面洒下细碎晃动 的光斑。 秋风一吹，柿树慢慢换了模样。叶子一点点染上橙红。等到叶子落去，枝头挂 满一盏盏“小红灯笼”，那是成熟的柿子。沉甸甸的柿子压弯树枝。高高的柿子，爷 爷绑上长竹竿，顶端绑个网兜，轻轻一转，柿子稳稳落进网里。 甜软的柿子，分给邻居，分给路过的乡亲。爷爷总说：“果子长在树上，独吃没 有滋味，分享才甜。”我那时似懂非懂，咬一口熟透的柿子，蜜一样甜，汁水顺着指 尖往下淌。 后来我到城里读书，回家次数越来越少。每次回老家，最先望见的，依旧是那 棵老柿树。它站在院子一角，安安静静，见证四季流转，见证一家人的悲欢离合。 1.短文是按照 顺序描写老柿树的，从文中的 这些词语可以看出来。 2.文中“不张扬，不和桃花、杏花抢春光，默默积蓄着力量”一句，写出柿树( (填序号) A.长得很慢，比不上桃花杏花好看 B.低调沉静，默默生长 C.春天不会开花，只能默默长叶子 D.害怕和别的花儿竞争 3.爷爷说：“果子长在树上，独吃没有滋味，分享才甜。”对这句话理解正确的一项是 （)。(填序号) A.一个人吃柿子味道不好，分给别人吃，柿子本身的味道就会变甜。 B.只有把果子分给邻居和乡亲，自己才能够吃到柿子。 C.分享不仅能带给别人快乐，自己也会收获更多喜悦，快乐在分享中会加倍。 D.柿子一定要很多人一起吃，不然就没有滋味。 4.短文写了老柿树不同季节的样子，哪一个季节的柿树给你印象最深？结合短文说说 理由。 5.短文结尾写老柿树“安安静静，见证四季流转，见证一家人的悲欢离合”，老柿树寄 托了作者怎样的情感？ 短文寄托了作者对老柿树的 对童年乡下生活的怀念， 以及对家乡和亲人 之情。 第三部分习作表达 题目：二十年后的一个清晨 提示与要求：清晨，我们常常在匆忙、紧张的氛围里开启一天。科技飞速发展，二十 年后的清晨会有哪些不一样的景象？可以通过起床、洗漱、准备早餐、出行这几个方 面来写一写。把重点部分写具体；大胆想象，写出生活的变化。 100 一5- 200 -------------- 300 400 500 i 600 6-