精品解析：江苏省徐州市邳州市2025-2026学年统编版2016六年级上学期学情调研语文试卷

2025—2026学年度第一学期 六年级上册语文学科学情调研试题 一、积累、梳理与运用 （一）字词句积累、梳理与运用是学好语文的基础。请根据要求完成下列各题。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 瞻仰（zān） 忐忑（tǎn） B. 逶迤（wēi） 势不可当（dǎng） C. 单薄（bó） 雹子（páo） D. 花蕾（lěi） 暴露（lù）无遗 【答案】D 【解析】 【详解】A．瞻仰（zhān）； B．势不可当（dāng）； C．雹子（báo）。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 全神惯注 昂首挺胸 忘乎所以 威风凛凛 B. 沧海一粟 斩钉截铁 热血沸腾 技高一筹 C. 别出心栽 居高临下 暴露无遗 念念有词 D. 晃然大悟 排山倒海 惊天动地 心满意足 【答案】B 【解析】 【详解】A．全神贯注； C．别出心裁； D．恍然大悟。 3. 下列词语中，加点字的意思不同的一组是（ ） A. 居高临下/临危不惧 B. 翠色欲流/为所欲为 C. 排山倒海/力排众议 D. 顾影自怜/左顾右盼 【答案】B 【解析】 【详解】A．临：都指面对； B．欲：将要/想要； C．排：都指推开、除去； D．顾：都指看。 4. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 你能够提出这样别出心裁的主意，真令我们对你刮目相看。 B. 这个违法行为让他的本性暴露无遗，我们这才认清了他的真面目。 C. 得知自己的作文入选了，她兴奋得忘乎所以。 D. 课堂上，老师念念有词，同学们全神贯注地听着。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语理解运用。 D．念念有词：迷信的人小声念咒语或祈祷，泛指人连续不断地小声自言自语。结合句意分析可知，“念念有词”不应该用在老师对同学们讲话。 故选D。 5. 神都的四季都有迷人的美，在下面语段的横线上依次填入四个分句，最恰当的一项是（ ） 春日踏青，青芜如毯，____________；夏日听雨，雨声淅沥，____________；秋日看花，花叶相辉，____________；冬日观雪，雪花飘飘，____________。好诗如四季，岁岁不相同。 ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿草遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 A. ③④②① B. ②③④① C. ③①④② D. ①④③② 【答案】C 【解析】 【详解】第一空写春日踏青、青草遍地的场景，和③里的“绿草遍野”对应； 第二空写夏日听雨、雨声淅沥的场景，和①里的“千缕缤纷、虚幻的朦胧”的雨景特点对应； 第三空写秋日看花、花叶相映的场景，和④里的“红叶清风”的秋景特点对应； 第四空写冬日观雪、雪花飘飞的场景，和②里的“玉田琼屋、惊艳的洁白”的雪景特点对应。 最终顺序就是③①④②。 （二）诗词常用凝练优雅的语言写景状物、抒发感情。请根据要求完成下列各题。 6. 自古以来，诗人喜欢以花入诗，下列对古诗文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 《西江月·夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年”，辛弃疾闻稻花香知丰年。 B. 孟浩然的《过故人庄》和朋友对酒赏花，“待到重阳日，还来就菊花”。 C. 朱熹的《春日》中，透过“万紫千红”一词，我们感受到春天的气息。 D. 李商隐的《代赠》中“芭蕉不展丁香结”，芭蕉未展，在诗人眼中是满目喜悦。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“芭蕉不展丁香结”里，芭蕉的嫩叶还没舒展、丁香花还结着花苞，在原诗里是用来衬托女子不得舒展的愁绪，不是表达满目喜悦，理解错误。 7. 诗可传情，下列诗句中与其他三项表达的感情不一致的选项是（ ） A. 开轩面场圃，把酒话桑麻。 B. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 C. 霜树尽空枝，肠断丁香结。 D. 更喜岷山千里雪，千军过后尽开颜。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查思想感情。 A．开轩面场圃，把酒话桑麻出自唐代诗人孟浩然《过故人庄》，抒发了诗人对农家恬静闲适的田园生活的向往，与朋友之间的情谊真挚深厚的情感。 B．稻花香里说丰年，听取蛙声一片出自宋代辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，表达了作者对丰收之年的喜悦之情和对农村闲适生活的热爱。 C．霜树尽空枝，肠断丁香结出自唐代诗人冯延巳的《醉花间》，这句话表达了作者心中充满了悲哀忧愁；树上落满了清霜，繁花都凋谢了，只剩下孤零零的枝条，我心中充满了悲哀忧愁。 D．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜出自毛泽东的《七律·长征》是更让红军战士欣喜的是千里岷山皑皑白雪，红军过了岷山心情豁然开朗，个个笑逐颜开。 故选C。 8. 下列诗句没有运用对偶的一项是（ ） A. 野旷天低树，江清月近人。 B. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 C. 故人具鸡黍，邀我至田家。 D. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 【答案】C 【解析】 【详解】本题主要考查了对偶修辞的掌握。 首先要明白对偶是用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。注意通读诗句，了解句意，然后抓住关键信息，辨析所用的修辞手法是否为对偶即可。 C．“故人具鸡黍，邀我至田家。”这两句诗的意思是：老朋友准备丰盛的饭菜，邀请我到他田舍去做客。诗句是写了老朋友的情谊，并没有平仄相对，也没有表达相反或相关的意思，所以没有运用对偶的修辞手法。 故选C。 9. 六（2）班班级展板“寻美大邳·诗画夏天”这个专栏中，需要配上合适的诗句。请你帮他们从下列选项中选出不恰当的一项（ ） A. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 C. 等闲识得东风面，万紫千红总是春 D. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 【答案】C 【解析】 【详解】A．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。诗句中提到了“鸣蝉”，蝉鸣是典型的夏季景象，描写的是夏夜，符合“诗画夏天”的主题。 B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。诗句描写了荷叶连天、荷花映日的壮丽景象，这是典型的盛夏西湖风光，符合“诗画夏天”的主题。 C．“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》。诗句中明确点出了“春”字，描写的是春天的生机勃勃、百花盛开的景象，属于春季，不符合“诗画夏天”的主题。 D．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。题目中的“六月”即农历夏季，诗句生动描绘了夏日西湖骤雨突至的奇特景象，符合“诗画夏天”的主题。 10. 今年暑假，你出去游玩了吗？哪些景物让你记忆深刻？请你回忆一次游览经历，写一段话，写清游玩的时间、地点及景物特点，并恰当引用以上诗句。 _________________________ 【答案】暑假，我随家人到湖畔赏荷。盛夏暖阳铺洒湖面，连片荷叶伸向远方，朵朵荷花迎着日光绽放。目睹此景，我不禁吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”阵阵清风携来清雅荷香，锦鲤在荷叶下穿梭游动，夏日荷塘鲜活动人，这份美景久久留在我的记忆里。 【解析】 【详解】A．野旷天低树，江清月近人：旷野辽阔，江水清澈，明月仿佛靠近游人，写江边月夜景色。 B．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船：乌云像打翻的墨汁，雨点像跳动的珍珠，写夏日骤雨。 C．故人具鸡黍，邀我至田家：老朋友准备饭菜，请我去农家做客，写乡村田园、农家待客。 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：写大山在红军眼里像细浪、泥丸，是豪迈的长征诗句，不适合普通暑假游玩写景。 先确定游玩时间、地点，抓住景物夏日的特点进行描写，自然融入上一题适合夏天的诗句，语句连贯，把游览所见的画面写清楚，表达游玩时的感受。 示例：暑假，我和家人来到郊外的荷塘游玩。夏日的阳光洒在水面上，一望无际的荷叶层层叠叠，粉艳的荷花挺立在绿叶之间，随风轻轻摇曳。望着眼前这幅鲜活的画面，我不由得想起诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。微风拂过，淡淡的荷香扑面而来，水面还有蜻蜓绕着花苞飞舞，满池生机盎然，这夏日荷塘的美景深深印在了我的脑海中。 暑假里，我和家人去西湖游玩。船行湖上，忽然乌云滚滚，大雨落了下来，真是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。雨点噼里啪啦打在船板上，有趣极了，这一幕让我久久难忘。 暑假的夜晚，我来到江边散步。放眼望去，原野空旷，江水清清，一轮明月映在水面，我不由得想起诗句：“野旷天低树，江清月近人。”宁静的夜色，美得让人心旷神怡。 暑假，我去乡下奶奶家做客。邻居伯伯备好饭菜，热情招待我们，正应了“故人具鸡黍，邀我至田家”。田园里瓜果飘香，到处都是安静美好的乡村风光。 二、阅读与鉴赏 苦难是童年里难掩的底色，而善意与坚韧是暗夜里的星光。阅读下面短文，体会苦难中生长的温暖与成长的力量。 《童年》阅读交流 材料一： 故事梗概（《童年》节选） ①阿廖沙随母亲投奔外祖父，踏入充斥着争吵、外祖父性情暴躁的家庭，每日要忍受责骂与生活的拮据，童年被苦难蒙上灰影；②结识善良乐观的小茨冈：阿廖沙被外祖父打骂时，小茨冈会悄悄挡在他身前；饿肚子时，小茨冈会偷藏麦饼塞给他；③外祖母是阿廖沙的“星光”：她总把阿廖沙抱在膝头，用粗糙的手掌抚着他的头发，讲温柔的童话，哪怕隔壁外祖父摔碗的脆响惊起炉火星子，她的嗓音也裹着蜜糖；④小茨冈意外身亡、母亲病逝后，阿廖沙藏起悲伤，带着外祖母给的勇气，独自走向“人间”谋生，将苦难里的善意熬成了自己的坚韧。 材料二： 精彩片段 昏暗的厨房浸在黄昏的微光里，炉火烧得噼啪响，外祖母把我抱在膝头，粗糙的手掌抚着我的头发，声音像裹了蜜糖：“从前有只小刺猬，它背着满背的浆果，要去给冻僵的兔子送暖……”隔壁外祖父摔碗的脆响惊得炉火星子跳起来，可外祖母的嗓音没颤，指尖还轻轻点着我的手背打拍子。 小茨冈忽然撞开门，怀里揣着块刚烤好的麦饼，慌慌张张塞给我：“快咬！外祖父要过来了！”他脸上的雀斑跟着笑容发亮，刚转身就被外祖父吼着叫去劈柴，跑出门时还回头冲我做了个鬼脸。麦饼的甜香裹着烟火气，糊在我舌尖——那是童年里少有的暖。 材料三： 名家评价 文学评论家巴金：“高尔基的《童年》，把苦难写得真实，却把爱藏在每一处细节里——外祖母的怀抱，是阿廖沙的救赎。 11. 阅读材料一，用小标题概括阿廖沙的经历（每处不超过12字） （1）投外祖父家,历家庭酸涩;（2）________________；（3）________________；（4）________________。 12. 根据材料二、三及《童年》阅读经验，判断说法是否正确 （1）材料二的厨房是阿廖沙童年里的温暖角落。（ ） （2）小茨冈的陪伴，让阿廖沙感受到了友情的美好。（ ） （3）巴金认为《童年》是对苦难的绝望控诉。（ ） 13. 阿廖沙实现了从“懵懂孩童”到“坚韧少年”的成长，请结合材料及阅读经验，为他做人物推荐卡，分别从两个角度（每个角度至少两个特点）介绍其性格，并附事例说明 _______________________ 【答案】11. ①. 识小茨冈，得暖心照料 ②. 伴外祖母，听童话获慰藉 ③. 藏起悲伤，赴人间练出坚韧 12. ①. √ ②. √ ③. × 13. 性格角度一：善良懂事、热爱生活。特点①善良懂事：看到外祖父打骂家人会难过，平时主动帮外祖母分担家务，不随便把家里的矛盾往外说；特点②热爱生活：哪怕日子很苦，也爱听外祖母讲的童话，会认真观察身边小美好的事物，没被苦难磨掉对生活的喜爱。 性格角度二：隐忍坚强、积极向上。特点①隐忍坚强：平时挨外祖父的责骂、受穷挨饿都没随便哭闹，接连失去小茨冈和母亲后也没被打倒；特点②积极向上：带着外祖母给的勇气独自出门谋生，靠自己的力气好好生活，把受过的苦变成了自己的韧劲。 【解析】 【导语】这篇《童年》主题阅读选段以“苦难里的暖意与成长”为核心，用梗概、鲜活片段搭配名家评点的分层设计，跳出生硬的情节梳理，把抽象的“苦难中的善意”具象成麦饼甜香、外祖母裹着蜜糖的嗓音，既贴合整本书阅读的考查导向，也满是柔软的共情力。 【11题详解】 结合材料一每部分的核心内容的理解，概括出阿廖沙的经历，和给出的第一句小标题结构保持一致，前半句讲人物事件，后半句讲经历感受，同时控制在12字以内。 结合材料一第②句话内容可知，句中核心人物是善良乐观的小茨冈，核心事件是他多次保护、关照阿廖沙，仿照动宾+事件感受的句式，可概括为“识小茨冈，得友人照料”，既点明核心人物，也点出阿廖沙收获善意的经历，字数符合要求。 对应材料一第③句话内容可知，句中核心人物是外祖母，核心事件是外祖母用童话和温柔的陪伴成为阿廖沙的精神慰藉，可概括为“伴外祖母，获星光暖意”，呼应材料里把外祖母比作“星光”的表述，贴合情节。 结合材料一第④句话内容可知，句中核心事件是接连遭遇亲友离世的打击后，阿廖沙怀揣勇气独自走入社会谋生，可概括为“别旧岁月，赴人间谋生”，精准对应情节结局。 【12题详解】 （1）材料二里厨房有外祖母讲童话、小茨冈送麦饼的暖心事，确实是阿廖沙的温暖角落，说法正确。 （2）材料二里小茨冈帮阿廖沙挡打骂、偷偷塞麦饼，是很真诚的伙伴情谊，让阿廖沙感受到友情的美好，说法正确。 （3）材料三里巴金明确说这本书把爱藏在细节里，外祖母的怀抱是阿廖沙的救赎，并不是“对苦难的绝望控诉”，所以说法错误。 【13题详解】 结合材料及阅读经验，为阿廖沙做人物推荐卡，按要求从两个角度介绍其性格，并附事例说明。答案不唯一，表达通顺合理即可。 示例： 推荐卡介绍： 角度一：身处苦难仍向阳的柔软感知力 特点1：能敏锐捕捉细碎善意。外祖父家整日充斥责骂争吵，他牢牢记住小茨冈偷偷塞麦饼、替自己挡鞭打的暖意 特点2：对美好事物保有眷恋。哪怕周遭满是摔碗的嘈杂，仍沉醉在外祖母裹着蜜糖的童话嗓音里 角度二：直面厄运的强韧生命力 特点1：未被苦难磨去底色。接连遭遇小茨冈意外身亡、母亲病逝的重创，没有陷入消沉 特点2：主动扛起人生重量。带着外祖母赠予的勇气独自走向人间谋生，把过往收获的善意熬成了自身的坚韧铠甲。 山坳里的灯 ①山坳的风总裹着柴草的涩味，林溪的童年就长在这涩味里。父母跟着工地去了南方，她和腿有残疾的爷爷守着两间漏风的土房。日子虽步履维艰，她却从未抱怨——天不亮，林溪就得摸黑爬起来，拎着竹筐去后坡砍猪草；筐子比她的肩膀还宽，勒得锁骨印子半天消不去。放学铃一响，别的孩子追着蝴蝶跑，她得往家赶：喂完圈里的两头猪，还要蹲在灶膛边帮爷爷烧火，火星子溅在洗得发白的校服上，烫出星星点点的小洞。 ②她的书包是爷爷用旧帆布缝的，课本卷了边，草稿纸是攒的烟盒纸——镇上的同学笑她的笔杆“像烧过的柴棍”，她攥紧笔，指节泛白，没说一句话。 ③村口的张阿婆是第一个往这涩味里掺甜的人。秋收时，阿婆总把烤得焦香的玉米塞给她，糙手拍着她的头：“娃，多吃点长力气。”有回下暴雨，林溪抱着淋湿的课本往家跑，阿婆举着破伞追上来，伞面遮着她和课本，自己半个身子泡在雨里：“这书金贵，可不能湿。” ④后来山坳里来了支教的陈老师。陈老师看见她用烟盒纸算算术，第二天就把自己的旧字典塞给她，字典扉页写着“溪溪，知识能撑伞”。陈老师还在教室后排摆了个旧书架，塞满了同学们捐的书，林溪每天放学都要在书架前站半小时，把那些字一个个“啃”进心里。 ⑤煤油灯的光总晃得眼睛发疼，林溪就把课本凑得近一点——烟盒纸写满了，她就去捡废品换笔芯；遇到不会的题，就把问题折成小纸条，塞在陈老师的教案本里。期末考的那天，她攥着用橡皮粘好的铅笔，把卷子写得满满当当。 ⑥发奖状时，陈老师把“年级第一”的红纸递到她手里，林溪攥着奖状跑回山坳，看见张阿婆在门口等她，手里揣着热乎的红薯；爷爷坐在门槛上，把她的奖状贴在土墙上，漏风的屋里，忽然就亮得像住了星星。 ⑦山坳的风还是涩的，可林溪知道，那些烤玉米的香、字典的暖、煤油灯下的字，都是她童年里的灯——把苦难的底色，焐出了光。 14. 联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）步履维艰：_____________（2）涩味：_____________ 15. 阅读文章，按照时间顺序概括林溪经历的几件事（每空不超过10字） （1）早起忙家务，承生活苦；（2）_____________； （3）_____________（4）_____________； 16. 关注细节描写，体会人物的情感与品质： （1）从“阿婆举着破伞追上来，伞面遮着她和课本，自己半个身子泡在雨里”，可以读出张阿婆__________________________； （2）从“字典扉页写着‘溪溪，知识能撑伞’”，可以读出陈老师__________； （3）从“烟盒纸写满了，她就去捡废品换笔芯”，可以读出林溪__________。 17. 下列对“那些烤玉米的香、字典的暖、煤油灯下的字，都是她童年里的灯”这句话的理解，不正确的一项是（ ） A. “灯”指的是林溪童年里的善意与希望 B. 这句话写出了苦难中温暖的力量 C. “灯”仅指陈老师给的字典 D. 这句话赞美了林溪在善意中成长的坚韧 18. 结合文章内容，提炼两个关于“苦难与成长”的观点，并各用一个文中事例证明。 __________________________ 【答案】14. ①. 指行走十分困难，行动不方便。文中用来形容林溪一家的生活过得非常艰难、困苦。 ②. 原指又苦又涩的味道。文中既指山坳里柴草燃烧时发出的苦涩气味，也象征着林溪童年生活的艰辛与苦涩。 15. ①. 遭同学嘲笑，默默忍受 ②. 遇阿婆相助，感受温情 ③. 得老师指引，勤学获第一 16. ①. 善良无私，对晚辈的疼爱以及对知识的尊重 ②. 关爱学生，善于引导，不仅给予物质帮助更给予精神鼓励。 ③. 勤奋好学，在困境中依然坚持学习，不畏艰难。 17. C 18. 观点一：苦难能磨炼人的意志，让人学会坚强。事例：林溪家境贫寒，每天天不亮就要起床砍猪草、喂猪、烧火，承担繁重的家务，但她从未抱怨；面对同学的嘲笑，她也只是默默忍受，攥紧笔杆坚持学习。 观点二：苦难能激发人向上的动力（或对知识的渴望）。事例：尽管家里穷得买不起草稿纸，林溪就用烟盒纸写字，写满了就去捡废品换笔芯；没有课外书，她就每天放学在书架前站着把字一个个“啃”进心里，最终考取了年级第一。 【解析】 【导语】这篇短文以山坳涩风为底色，以“灯”为核心意象，用细碎温软的日常细节串起林溪的成长轨迹，没有刻意煽情，却把山坳孩童的清苦、乡邻与师长的朴素善意揉进字里行间，清苦里裹着暖，淡而有力量，精准戳中普通人关于苦难中托举成长的柔软共情点。 【14题详解】 第①段“父母跟着工地去了南方，她和腿有残疾的爷爷守着两间漏风的土房”，可以看出林溪家的生活非常贫困、艰难。“步履维艰”本意是行走困难，在这里指林溪一家的日子过得非常艰难困苦。 第①段这里的“涩味”表面上是指山坳风里柴草的味道，结合林溪的童年生活（砍猪草、烧火、漏风的土房等），它更象征着林溪童年生活的苦涩、艰辛与不易。 【15题详解】 第②段写林溪的书包、课本、草稿纸都很破旧，镇上的同学笑她的笔杆，她攥紧笔没说话。可概括为：遭同学嘲笑，默默忍受（或：被同学嘲笑，沉默不语）。 第③段写张阿婆在秋收时给林溪玉米，暴雨时举伞护她和课本。可概括为： 遇阿婆相助，感受温情（或：阿婆给玉米、雨中撑伞）。 第④⑤⑥段写陈老师来支教，给林溪字典，林溪努力学习，最终获得“年级第一”。可概括为：得老师指引，勤学获第一。 【16题详解】 （1）第③段阿婆宁愿自己淋雨，也要保护林溪和她的课本，说“这书金贵，可不能湿”。这体现了张阿婆对林溪的疼爱，以及对知识的尊重，是一个善良、无私的人。 （2）第④段陈老师看到林溪用烟盒纸算算术，就送她字典并写下这句话。意思是知识能像伞一样保护她，让她在人生风雨中有所依靠。这体现了陈老师对林溪的关爱、鼓励，以及希望她通过知识改变命运的良苦用心。 （3）第⑤段林溪家里穷，但她为了继续学习，主动捡废品换笔芯，而不是放弃。这体现了林溪珍惜学习机会，勤俭节约，且对读书有着强烈的渴望和坚韧的毅力。 【17题详解】 C．原文中“灯”包含了烤玉米的香（阿婆）、字典的暖（老师）、煤油灯下的字（自己），并非仅指字典。 【18题详解】 第①段写她天不亮就起来砍猪草、喂猪、烧火，虽然辛苦但“从未抱怨”；第②段写被同学嘲笑笔杆像柴棍，她“攥紧笔……没说一句话”，可提炼观点为：苦难能磨炼人坚韧不拔的意志。 第③④段在林溪生活最苦涩的时候，张阿婆送来的烤玉米和雨中护书的举动，让她感受到了温暖；陈老师送给她字典并写下“知识能撑伞”，给了她精神上的指引和希望。这些善意支撑着她走过了艰难的童年。可提炼观点为：他人的善意能帮助人在苦难中获得精神的成长。这个观点侧重于外部环境（爱与关怀）对成长的催化作用。苦难本身是冰冷的，但周围人的爱像“灯”一样，温暖了苦难，让成长有了方向。 三、表达与交流 19. 走过校园的四季，路过街角的烟火，我们总会撞见藏在日常里的美：是晨光里摇曳的花影，是陌生人递来的伞，是同伴眼底的笑意……校刊“生活拾光”栏目正在征集作品！请你以“藏在_________里的美”为题（先补全题目，如“藏在烟火里的美”“藏在书页里的美”），写一篇习作投稿。 习作小贴士： （1）补全题目，围绕“美”的细节写具体，融入真实感受； （2）书写工整、卷面整洁，标点使用规范； （3）文中不出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 藏在晨光里的美 清晨，我总习惯早早来到校园，从前我只顾低头赶路，直到那个清晨，我才发现，藏在晨光里的美，安静又动人。 淡淡的晨光穿过教学楼旁的香樟树枝，细碎的金光落在地面，在水泥地上投下斑驳晃动的树影。微风轻轻拂过，叶片沙沙摇晃，光影跟着跳跃起来。花坛里的雏菊沾着晶莹的露珠，在柔和的光线下微微发亮，花瓣软软舒展。保洁阿姨握着扫帚，慢慢清扫路面的落叶，动作轻柔，生怕惊扰了这份清晨的宁静。她弯腰拾起掉落的花枝，轻轻放进垃圾袋，晨光落在她的发丝上，添上一层浅浅的暖边。 陆续有同学走进校园。有两个同学停下脚步，蹲在花坛边，小声观察花瓣上的小虫，不吵不闹，只是静静欣赏。还有同学捧着书本，站在树下低声朗读，声音轻轻融进清晨的风里。我站在一旁静静看着，暖融融的阳光裹着草木淡淡的清香，心里变得格外安宁。原来不必远行寻找风景，清晨校园的光景，就藏着不张扬的美好。 很多时候我们总忙着奔赴目标，忽略身边触手可及的风景。那一缕晨光，平凡普通，却包裹着自然的生机，还有人与人之间温柔的善意。往后的清晨，我不再匆匆赶路，愿意停下脚步，用心去发现藏在晨光里，那些朴素又珍贵的美。 【解析】 【详解】一、审题。 这是半命题作文，先要把题目补充完整，选取日常生活里平凡的事物或者场景作为写作对象，捕捉其中细微美好的画面，细致刻画细节，融入自身真实感受，完成一篇记叙文。 二、立意。 从平常容易被忽略的日常片段中发掘美好，明白美并不只存在于宏大的风景之中，平凡细碎的日常里也藏着动人的温暖，学会用心观察生活，感受身边点滴的温柔。 三、写作思路。 开头：补全作文题目，开门见山，引出所要描写的事物或场景，简单点明自己从前未曾留意这份美好，引出下文。 中间：聚焦场景中的细节进行细致刻画，抓住动作、神态、环境等描写，逐层展现藏在其中的美，写出自己观察的过程与内心的感受变化。 结尾：收束全文，升华感悟，点明平凡事物中蕴含的美好，写下这件事带给自己长久的触动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期 六年级上册语文学科学情调研试题 一、积累、梳理与运用 （一）字词句积累、梳理与运用是学好语文的基础。请根据要求完成下列各题。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 瞻仰（zān） 忐忑（tǎn） B. 逶迤（wēi） 势不可当（dǎng） C. 单薄（bó） 雹子（páo） D. 花蕾（lěi） 暴露（lù）无遗 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 全神惯注 昂首挺胸 忘乎所以 威风凛凛 B. 沧海一粟 斩钉截铁 热血沸腾 技高一筹 C. 别出心栽 居高临下 暴露无遗 念念有词 D. 晃然大悟 排山倒海 惊天动地 心满意足 3. 下列词语中，加点字的意思不同的一组是（ ） A. 居高临下/临危不惧 B. 翠色欲流/为所欲为 C. 排山倒海/力排众议 D. 顾影自怜/左顾右盼 4. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 你能够提出这样别出心裁的主意，真令我们对你刮目相看。 B. 这个违法行为让他的本性暴露无遗，我们这才认清了他的真面目。 C. 得知自己的作文入选了，她兴奋得忘乎所以。 D. 课堂上，老师念念有词，同学们全神贯注地听着。 5. 神都的四季都有迷人的美，在下面语段的横线上依次填入四个分句，最恰当的一项是（ ） 春日踏青，青芜如毯，____________；夏日听雨，雨声淅沥，____________；秋日看花，花叶相辉，____________；冬日观雪，雪花飘飘，____________。好诗如四季，岁岁不相同。 ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿草遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 A. ③④②① B. ②③④① C. ③①④② D. ①④③② （二）诗词常用凝练优雅的语言写景状物、抒发感情。请根据要求完成下列各题。 6. 自古以来，诗人喜欢以花入诗，下列对古诗文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 《西江月·夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年”，辛弃疾闻稻花香知丰年。 B. 孟浩然的《过故人庄》和朋友对酒赏花，“待到重阳日，还来就菊花”。 C. 朱熹的《春日》中，透过“万紫千红”一词，我们感受到春天的气息。 D. 李商隐的《代赠》中“芭蕉不展丁香结”，芭蕉未展，在诗人眼中是满目喜悦。 7. 诗可传情，下列诗句中与其他三项表达的感情不一致的选项是（ ） A. 开轩面场圃，把酒话桑麻。 B. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 C. 霜树尽空枝，肠断丁香结。 D. 更喜岷山千里雪，千军过后尽开颜。 8. 下列诗句没有运用对偶的一项是（ ） A. 野旷天低树，江清月近人。 B. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 C. 故人具鸡黍，邀我至田家。 D. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 9. 六（2）班班级展板“寻美大邳·诗画夏天”这个专栏中，需要配上合适的诗句。请你帮他们从下列选项中选出不恰当的一项（ ） A. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 C. 等闲识得东风面，万紫千红总是春 D. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 10. 今年暑假，你出去游玩了吗？哪些景物让你记忆深刻？请你回忆一次游览经历，写一段话，写清游玩的时间、地点及景物特点，并恰当引用以上诗句。 _________________________ 二、阅读与鉴赏 苦难是童年里难掩的底色，而善意与坚韧是暗夜里的星光。阅读下面短文，体会苦难中生长的温暖与成长的力量。 《童年》阅读交流 材料一： 故事梗概（《童年》节选） ①阿廖沙随母亲投奔外祖父，踏入充斥着争吵、外祖父性情暴躁的家庭，每日要忍受责骂与生活的拮据，童年被苦难蒙上灰影；②结识善良乐观的小茨冈：阿廖沙被外祖父打骂时，小茨冈会悄悄挡在他身前；饿肚子时，小茨冈会偷藏麦饼塞给他；③外祖母是阿廖沙的“星光”：她总把阿廖沙抱在膝头，用粗糙的手掌抚着他的头发，讲温柔的童话，哪怕隔壁外祖父摔碗的脆响惊起炉火星子，她的嗓音也裹着蜜糖；④小茨冈意外身亡、母亲病逝后，阿廖沙藏起悲伤，带着外祖母给的勇气，独自走向“人间”谋生，将苦难里的善意熬成了自己的坚韧。 材料二： 精彩片段 昏暗的厨房浸在黄昏的微光里，炉火烧得噼啪响，外祖母把我抱在膝头，粗糙的手掌抚着我的头发，声音像裹了蜜糖：“从前有只小刺猬，它背着满背的浆果，要去给冻僵的兔子送暖……”隔壁外祖父摔碗的脆响惊得炉火星子跳起来，可外祖母的嗓音没颤，指尖还轻轻点着我的手背打拍子。 小茨冈忽然撞开门，怀里揣着块刚烤好的麦饼，慌慌张张塞给我：“快咬！外祖父要过来了！”他脸上的雀斑跟着笑容发亮，刚转身就被外祖父吼着叫去劈柴，跑出门时还回头冲我做了个鬼脸。麦饼的甜香裹着烟火气，糊在我舌尖——那是童年里少有的暖。 材料三： 名家评价 文学评论家巴金：“高尔基的《童年》，把苦难写得真实，却把爱藏在每一处细节里——外祖母的怀抱，是阿廖沙的救赎。 11. 阅读材料一，用小标题概括阿廖沙的经历（每处不超过12字） （1）投外祖父家,历家庭酸涩;（2）________________；（3）________________；（4）________________。 12. 根据材料二、三及《童年》阅读经验，判断说法是否正确 （1）材料二的厨房是阿廖沙童年里的温暖角落。（ ） （2）小茨冈的陪伴，让阿廖沙感受到了友情的美好。（ ） （3）巴金认为《童年》是对苦难的绝望控诉。（ ） 13. 阿廖沙实现了从“懵懂孩童”到“坚韧少年”的成长，请结合材料及阅读经验，为他做人物推荐卡，分别从两个角度（每个角度至少两个特点）介绍其性格，并附事例说明 _______________________ 山坳里的灯 ①山坳的风总裹着柴草的涩味，林溪的童年就长在这涩味里。父母跟着工地去了南方，她和腿有残疾的爷爷守着两间漏风的土房。日子虽步履维艰，她却从未抱怨——天不亮，林溪就得摸黑爬起来，拎着竹筐去后坡砍猪草；筐子比她的肩膀还宽，勒得锁骨印子半天消不去。放学铃一响，别的孩子追着蝴蝶跑，她得往家赶：喂完圈里的两头猪，还要蹲在灶膛边帮爷爷烧火，火星子溅在洗得发白的校服上，烫出星星点点的小洞。 ②她的书包是爷爷用旧帆布缝的，课本卷了边，草稿纸是攒的烟盒纸——镇上的同学笑她的笔杆“像烧过的柴棍”，她攥紧笔，指节泛白，没说一句话。 ③村口的张阿婆是第一个往这涩味里掺甜的人。秋收时，阿婆总把烤得焦香的玉米塞给她，糙手拍着她的头：“娃，多吃点长力气。”有回下暴雨，林溪抱着淋湿的课本往家跑，阿婆举着破伞追上来，伞面遮着她和课本，自己半个身子泡在雨里：“这书金贵，可不能湿。” ④后来山坳里来了支教的陈老师。陈老师看见她用烟盒纸算算术，第二天就把自己的旧字典塞给她，字典扉页写着“溪溪，知识能撑伞”。陈老师还在教室后排摆了个旧书架，塞满了同学们捐的书，林溪每天放学都要在书架前站半小时，把那些字一个个“啃”进心里。 ⑤煤油灯的光总晃得眼睛发疼，林溪就把课本凑得近一点——烟盒纸写满了，她就去捡废品换笔芯；遇到不会的题，就把问题折成小纸条，塞在陈老师的教案本里。期末考的那天，她攥着用橡皮粘好的铅笔，把卷子写得满满当当。 ⑥发奖状时，陈老师把“年级第一”的红纸递到她手里，林溪攥着奖状跑回山坳，看见张阿婆在门口等她，手里揣着热乎的红薯；爷爷坐在门槛上，把她的奖状贴在土墙上，漏风的屋里，忽然就亮得像住了星星。 ⑦山坳的风还是涩的，可林溪知道，那些烤玉米的香、字典的暖、煤油灯下的字，都是她童年里的灯——把苦难的底色，焐出了光。 14. 联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）步履维艰：_____________（2）涩味：_____________ 15. 阅读文章，按照时间顺序概括林溪经历的几件事（每空不超过10字） （1）早起忙家务，承生活苦；（2）_____________； （3）_____________（4）_____________； 16. 关注细节描写，体会人物的情感与品质： （1）从“阿婆举着破伞追上来，伞面遮着她和课本，自己半个身子泡在雨里”，可以读出张阿婆__________________________； （2）从“字典扉页写着‘溪溪，知识能撑伞’”，可以读出陈老师__________； （3）从“烟盒纸写满了，她就去捡废品换笔芯”，可以读出林溪__________。 17. 下列对“那些烤玉米的香、字典的暖、煤油灯下的字，都是她童年里的灯”这句话的理解，不正确的一项是（ ） A. “灯”指的是林溪童年里的善意与希望 B. 这句话写出了苦难中温暖的力量 C. “灯”仅指陈老师给的字典 D. 这句话赞美了林溪在善意中成长的坚韧 18. 结合文章内容，提炼两个关于“苦难与成长”的观点，并各用一个文中事例证明。 __________________________ 三、表达与交流 19. 走过校园的四季，路过街角的烟火，我们总会撞见藏在日常里的美：是晨光里摇曳的花影，是陌生人递来的伞，是同伴眼底的笑意……校刊“生活拾光”栏目正在征集作品！请你以“藏在_________里的美”为题（先补全题目，如“藏在烟火里的美”“藏在书页里的美”），写一篇习作投稿。 习作小贴士： （1）补全题目，围绕“美”的细节写具体，融入真实感受； （2）书写工整、卷面整洁，标点使用规范； （3）文中不出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $