精品解析：河南平顶山市鲁山县第五教研区2026-2027学年七年级上学期10月期中语文试题

2026—2027 学年上学期学情调研 七年级语文(人教版) 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请按要求把答案填写在试卷或答题卡上。 一、积累与运用(共22分) 班级准备开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 班级准备开展“有朋自远方来”专题学习活动，下面是小语同学围绕“我与古人交朋友”话题拟写的发言稿，请你将下面空缺的古诗文名句补充完整。 我想和孔子交朋友，“①_________________________,②_________________________”(《〈论语〉十二章》)，他以流水比喻时光，警醒世人珍惜光阴；我想和曹操交朋友，“③_______________________，④_________________________；星汉灿烂，若出其里”(《观沧海》)，他的宽广胸襟和豪迈气概深深影响着我；我想和王湾交朋友，他让我领略视野开阔、波平浪静的江面风景:“⑤_________________________,⑥_________________________”(《次北固山下》);我也想和岑参交朋友，他的“⑦_________________________，⑧_________________________”(《行军九日思长安故园》)，借菊花表达了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，情感真挚。 2. 下面是小语同学为这次“有朋自远方来”专题学习活动拟写的感言，她遇到了一些问题，请你帮她解决。 在人生的旅途中，友情是一道动人的风景，为我们原本平淡的生活酝酿出一些不一样的色彩。在你 (A.茫然无措 B.咄咄逼人)时，朋友会毫不吝sè地伸出援助之手，为你吹起 liáo亮的号角，鼓舞你用贮蓄的勇气冲破困境，找回前行的力量。我们只有珍惜朋友的情谊，就能收获真正的友谊。 （1）请给感言中加点的字注音。 酝酿__________ 贮__________蓄 （2）根据感言中的拼音写出相应的汉字。 吝 sè__________ liáo __________亮 （3）小语同学不知道画横线处用哪个成语贴切，请你根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 茫然无措：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 ——《新华成语词典》 （4）感言中画波浪线的句子有语病，请你给出修改意见。 3. 在“有朋自远方来”专题学习活动中，小语同学分享了她的交友烦恼——好友正直善良、见多识广，就是成绩不如自己，所以妈妈不许她与这位好友继续交往。请你结合链接材料，劝说小语同学的妈妈。 【链接材料】 子曰：“友直、友谅、友多闻，益矣。”——《论语·季氏》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语·述而》 二、现代文阅读(共27分) (一)(共16分) 阅读下文，完成小题。 虫趣亦童趣 胡圣宇 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，它们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走。不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么响亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 (选自《新民晚报》，有删改) 4. 请你用简洁的语言概括文中有关“虫趣”的事件。 ①看蚂蚁搬苍蝇——②________——③_________——月夜捉蛐蛐——④__________ 5. 请按照括号中要求的角度，赏析下列语句。 ①短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。(赏析加点词语的表达效果) ②我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。(从人物描写的角度赏析) 6. 文章第⑤~⑦段主要描写的是“我”偏爱的蛐蛐，有同学认为第⑤段开头提到的蝴蝶和蜻蜓是赘笔，应删掉。你是否赞同？为什么？ 7. 本文和《从百草园到三味书屋》在内容和主题上有哪些相同点？请简要分析。 (二)(共11分) 阅读下文，完成小题。 湖畔那个瘦小的身影 赵汀生 ①秋风瑟瑟，已颇有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。他们动作或刚或柔，脚步或疾或徐，都是一副用心且怡然的样子。远处一高一矮两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带，他右手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由一个瘦小的老妇人搀扶着，一步一拐地向前，像是在进行康复训练。 ②“儿子，累了就歇会儿吧。”原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上，自己坐着试了试，感觉稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练继续。到了栏杆的尽头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿子坐上去，而后掉过头，推回到刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天早上要这样往返多少趟。 ③之后好些日子，总能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅，前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿子抓住旁边的栏杆挣扎着要起身，母亲却不让，她握住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬，我赶紧过去搭了把手。她道过谢，推起轮椅继续前行。 ④我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没有了绷带，抬脚时身体也平稳了些。那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：“儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……” ⑤我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 ⑥高中一毕业，我就成了生产队“抢收抢种”的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限。没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸部就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜未合眼。天刚蒙蒙亮，她就出门，去山上寻找当地人常服用的一种祛伤草药。午后，母亲才回来，她顾不上吃饭，立即将草药与两个鸡蛋一起熬煮，然后端到我床前：“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得了，要是年纪轻轻就伤了身体，一辈子怎么过啊！”她背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水。 ⑦世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这个人，就是母亲。 ⑧太阳越升越高，将周边的云彩染得通红。湖岸上的花卉树木依然葱茏，在霞光的映照下仿佛镀上了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳。 (选自《光明日报》，有删减) 8. 本文主要涉及两对母子，在这两对母子身上分别发生了怎样的事？ 9. 第④段画线句子中的省略号包含了母亲的哪些情感？请简要分析。 10. 本文结尾与《秋天的怀念》的结尾颇为相似，都穿插了景物描写，这些景物描写分别有什么作用？ 【链接材料】 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——节选自史铁生《秋天的怀念》 三、古诗文阅读(共16分) (一)(共12分) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 岩叟①因侍讲，奏曰：“陛下退朝无事，不知何以消日？”哲宗曰：“看文字。”对曰：“陛下以读书为乐，天下幸甚。圣贤之学，非造次可成，须在积累。积累之要，在勤。久而不倦，始可谓之勤。愿陛下特留圣意。”哲宗然之。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】①岩叟：王岩叟，字彦霖，大名清平人，北宋时期著名政治家、文学家、书法家。 11. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 不知何以消日 查阅字典法：①消失。②消磨。③减削。 消：______（填序号） 陛下以读书为乐 课内迁移法：乐亦在其中矣 乐：______ 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 13. “不义而富且贵，于我如浮云”运用了什么修辞手法？表现了孔子怎样的品质？在今天有何现实意义？ 14. 甲、乙两文都讲到了学习方法，请结合具体内容谈谈你从中获得了关于学习的哪些启示。 (二)(4分) 15. 阅读下面这首元曲，回答问题。 天净沙·春 白 朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。 【注释】①帘栊(lóng)：窗子，也指窗帘。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 白朴的这首元曲与马致远的《天净沙·秋思》中都有“小桥流水”，请简要分析两首元曲中的“小桥流水”蕴含的情感有何不同。 四、整本书阅读(5分) 16. 往事如烟，但是总有一些物件寄存着作者与他人的回忆，令人触物感怀。请你抓取以下一个物件，结合文章内容，简述它承载着鲁迅怎样的情感。 五、作文(50分) 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 《散步》里，家人读懂彼此的体谅，温馨前行；《往事依依》中，“我”读懂老师的教导，不断奋进；《再塑生命的人》中，海伦·凯勒读懂莎莉文老师的爱，重获新生……生活中，总有某一刻，你突然理解了父母的唠叨、师长的付出或朋友的陪伴。 请以“那一刻，我读懂了爱”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027 学年上学期学情调研 七年级语文(人教版) 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请按要求把答案填写在试卷或答题卡上。 一、积累与运用(共22分) 班级准备开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 班级准备开展“有朋自远方来”专题学习活动，下面是小语同学围绕“我与古人交朋友”话题拟写的发言稿，请你将下面空缺的古诗文名句补充完整。 我想和孔子交朋友，“①_________________________,②_________________________”(《〈论语〉十二章》)，他以流水比喻时光，警醒世人珍惜光阴；我想和曹操交朋友，“③_______________________，④_________________________；星汉灿烂，若出其里”(《观沧海》)，他的宽广胸襟和豪迈气概深深影响着我；我想和王湾交朋友，他让我领略视野开阔、波平浪静的江面风景:“⑤_________________________,⑥_________________________”(《次北固山下》);我也想和岑参交朋友，他的“⑦_________________________，⑧_________________________”(《行军九日思长安故园》)，借菊花表达了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，情感真挚。 【答案】 ①. 逝者如斯夫 ②. 不舍昼夜 ③. 日月之行 ④. 若出其中 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 ⑦. 遥怜故园菊 ⑧. 应傍战场开 【解析】 【详解】注意“逝、斯、昼、悬、傍”等易错字词的写法。 2. 下面是小语同学为这次“有朋自远方来”专题学习活动拟写的感言，她遇到了一些问题，请你帮她解决。 在人生的旅途中，友情是一道动人的风景，为我们原本平淡的生活酝酿出一些不一样的色彩。在你 (A.茫然无措 B.咄咄逼人)时，朋友会毫不吝sè地伸出援助之手，为你吹起 liáo亮的号角，鼓舞你用贮蓄的勇气冲破困境，找回前行的力量。我们只有珍惜朋友的情谊，就能收获真正的友谊。 （1）请给感言中加点的字注音。 酝酿__________ 贮__________蓄 （2）根据感言中的拼音写出相应的汉字。 吝 sè__________ liáo __________亮 （3）小语同学不知道画横线处用哪个成语贴切，请你根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 茫然无措：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 ——《新华成语词典》 （4）感言中画波浪线的句子有语病，请你给出修改意见。 【答案】（1） ①. niàng ②. zhù （2） ①. 啬 ②. 嘹 （3）推荐A（茫然无措）。 理由：语境中说的是朋友在“你”遇到困难、不知道怎么办时伸出援助之手，用“茫然无措”能准确表达身处困境、毫无办法的状态；“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，与语境不符。（意思对即可） （4）修改意见：将“只有……就……”改为“只有……才……”（或：将“就能收获”改为“才能收获”）。 【解析】 【小问1详解】 注意“酿、贮”的读音。 【小问2详解】 注意“啬、嘹”的写法。 【小问3详解】 茫然无措：指面对困境毫无办法，不知道怎么办；咄咄逼人：贬义词，形容气势汹汹、盛气凌人，用来形容人强势逼迫别人，后文“朋友伸出援助之手、帮你冲破困境”写人陷入难处、需要朋友帮扶的状态，应选“A（茫然无措）”。 【小问4详解】 画线句属于关联词搭配不当。“只有”和“才”搭配，是条件关系，强调珍惜情谊是收获真友谊的必要条件；“就”一般和“只要”搭配。修改方案：把“就”改为“才”，变成“我们只有珍惜朋友的情谊，才能收获真正的友谊”。 3. 在“有朋自远方来”专题学习活动中，小语同学分享了她的交友烦恼——好友正直善良、见多识广，就是成绩不如自己，所以妈妈不许她与这位好友继续交往。请你结合链接材料，劝说小语同学的妈妈。 【链接材料】 子曰：“友直、友谅、友多闻，益矣。”——《论语·季氏》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语·述而》 【答案】示例：阿姨，您好！我理解您担心交友影响小语的学习。不过，评价朋友也应看看品行和长处。孔子说“友直、友谅、友多闻，益矣”，小语的好友正直善良、见多识广，这些优点值得学习；“择其善者而从之”也提醒我们向别人学习长处。她们可以约定先完成学习任务，再交流见闻、互相帮助。希望您能多了解这位朋友，也给小语一个学会判断和安排交往的机会。 【解析】 【详解】结合题干可知，小语的妈妈因好友成绩不如女儿而反对两人交往，担心交友影响女儿的学习。劝说时，应以恰当的称呼和诚恳的语气表达尊重，理解她关心女儿学习的心情，再说明好友值得学习的长处，并提出兼顾学习与交友的具体做法。 结合链接材料“友直、友谅、友多闻，益矣”可知，与正直、诚信、见识广博的人交朋友是有益的。正直的朋友能帮助明辨是非，诚信的朋友值得信任，见识广博的朋友能帮助开阔眼界。这说明择友应重视品行和见识。小语的好友正直善良、见多识广，具有益友的长处，不能仅因成绩不如小语就否定交往的价值。 结合链接材料“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，同行的人中必定有值得学习的人，应学习他人的优点，看到他人的不足则对照自己、加以改正。交友并非一味模仿，而应取长补短、辨别自省。劝说时可说明小语能向好友学习长处，再建议两人先完成学习任务、合理安排交往时间，在交流见闻中互相帮助，以具体做法回应妈妈的顾虑。 示例：阿姨，您好！我理解您关心小语的学习。不过，孔子说与正直、诚信、见识广博的人交朋友是有益的，小语的好友正直善良、见多识广，这些长处值得她学习。“三人行，必有我师焉”也说明，成绩并不是衡量朋友价值的唯一标准。能否让她们先完成学习任务，再安排交流时间，并和您定期沟通学习与交往情况呢？希望您能多了解这位朋友，给她们相互学习的机会。 二、现代文阅读(共27分) (一)(共16分) 阅读下文，完成小题。 虫趣亦童趣 胡圣宇 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，它们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走。不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么响亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 (选自《新民晚报》，有删改) 4. 请你用简洁的语言概括文中有关“虫趣”的事件。 ①看蚂蚁搬苍蝇——②________——③_________——月夜捉蛐蛐——④__________ 5. 请按照括号中要求的角度，赏析下列语句。 ①短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。(赏析加点词语的表达效果) ②我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。(从人物描写的角度赏析) 6. 文章第⑤~⑦段主要描写的是“我”偏爱的蛐蛐，有同学认为第⑤段开头提到的蝴蝶和蜻蜓是赘笔，应删掉。你是否赞同？为什么？ 7. 本文和《从百草园到三味书屋》在内容和主题上有哪些相同点？请简要分析。 【答案】4. ①. 捕知了（或：捉知了）。 ②. 玩知了（或：放知了、赛知了）。 ③. 斗蛐蛐 5. （1）“磋商”本指交换意见、反复商量，这里运用拟人手法，生动地写出了蚂蚁们互相触碰触角、传递信息的过程，表现了蚂蚁搬苍蝇时的团结协作，表达了作者的喜爱和赞美之情。 （2）运用动作描写，“拢”“弓”“一跃而起”“捂”等动词，生动地写出了“我”捉蛐蛐时动作的迅速、准确，表现了“我”捉蛐蛐时的专注与兴奋，体现了童年生活的快乐。 6. 不赞同。第⑤段写蝴蝶“脂粉气太重”、蜻蜓“不经玩”，是为了与蛐蛐形成对比，突出蛐蛐具有“大将之风”，值得“偏爱”；同时也使文章内容更加丰富，增强了文章的趣味性。删去后，蛐蛐的特点就不够突出，文章也显得单薄。 7. 相同点：①内容上：都描写了童年的昆虫和自然景物，都写了捉虫、玩虫等童年趣事；②主题上：都表现了童年生活的快乐无忧，表达了对童年生活的怀念和向往，对大自然的热爱。 【解析】 【导语】本文是一篇充满生机与童趣的回忆性散文。作者以“虫”为线索，生动记叙了夏日里观察蚂蚁搬苍蝇、捉知了、玩知了、捉蛐蛐、斗蛐蛐等童年趣事。语言活泼灵动，细节描写传神，将昆虫的千姿百态与孩童的顽皮天真刻画得入木三分。字里行间洋溢着对无忧无虑童年时光的深切怀念，以及对自然生灵的由衷喜爱。 【4题详解】 第一空：根据第③段“用细竹丝编个圆环缠上一个网兜……站在树底下，屏息凝神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里”可知，这一段主要描写了孩子们在小树林里捕捉知了的场景。因此该空填写：捉知了（或：网知了）。 第二空：根据第④段“小伙伴们都用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高”可知，这一段描写了抓住知了后，孩子们用细线套着它放飞玩耍的情景。因此该空填写：玩知了（或：放知了、赛知了）。 第三空：根据第⑦段“与小伙伴斗蛐蛐，是童年一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄……两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分”可知，这段详细描写了孩子们挑选蛐蛐并用草逗引它们互相争斗的乐趣。因此该空填写：斗蛐蛐。 【5题详解】 （1）“磋商”一词运用了拟人的修辞手法。本意是交换意见、反复商量，这里赋予了蚂蚁人的行为，生动形象地写出了蚂蚁们发现食物后互相碰触触角、传递信息的场景。配合后文“推的推，拉的拉”，充分表现了蚂蚁们团结协作的精神，字里行间流露出作者观察昆虫时的浓厚兴趣与喜爱之情。 （2）该句运用了动作描写（或细节描写）。通过“拢”“弓”“跃”“捂”等一系列连贯、准确、生动的动词，细致入微地刻画了“我”捕捉蛐蛐时敏捷而小心的动作。同时运用了“像个罩子”“饿猫捕食般”的比喻，生动传神地表现了“我”捉虫时的专注与熟练，充满了浓厚的童真童趣，画面感极强。 【6题详解】 不赞同。根据第⑤段“蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐”以及后文对蛐蛐“具有大将之风”“是小虫里的第一条好汉”的描写可知，这里运用了对比（或反衬）的手法。写蝴蝶的“娇气”和蜻蜓的“不经玩”，是为了反衬出蛐蛐的勇猛刚烈与有趣，从而更鲜明地突出“我”对蛐蛐的偏爱。这两句话不仅没有偏离主题，反而使行文更加丰富曲折，增强了文章的趣味性和波澜感，生动地展现了孩童对不同昆虫不同的情感体验。如果删去，文章就失去了这种巧妙的铺垫与对比，不仅会显得平铺直叙、缺乏波澜，还会使“我”偏爱蛐蛐的理由显得突兀，大大削弱了文章的童趣与表达效果。因此，这两句不是赘笔，不能删掉。 【7题详解】 内容上：两文都回忆了童年时期在自然中寻找乐趣的经历，充满了对昆虫等小生灵的细致观察。本文写了看蚂蚁搬苍蝇、捉知了、斗蛐蛐等趣事；《从百草园到三味书屋》则写了在百草园里听鸣蝉、按斑蝥、拔何首乌、雪地捕鸟等经历。两者都展现了儿童热爱自然、好奇贪玩的天性。 主题上：两文在主题上都深情追忆了美好难忘的童年时光。作者借描写与自然生灵相伴的趣事，抒发了对大自然万物的热爱与好奇，更寄托了对无忧无虑、充满纯真童趣的童年生活的深切怀念。字里行间洋溢着轻松快乐与温馨，表达了作者对那份纯真岁月的深深眷恋。 (二)(共11分) 阅读下文，完成小题。 湖畔那个瘦小的身影 赵汀生 ①秋风瑟瑟，已颇有些寒意，但湖畔晨练者依然不少。他们动作或刚或柔，脚步或疾或徐，都是一副用心且怡然的样子。远处一高一矮两个紧挨着的身影，在湖边缓缓挪动，在晨练的人群中显得有些特别。我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带，他右手撑着湖边齐腰高的栏杆，左臂由一个瘦小的老妇人搀扶着，一步一拐地向前，像是在进行康复训练。 ②“儿子，累了就歇会儿吧。”原来是一对母子。母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上，自己坐着试了试，感觉稳妥了，才小心翼翼地扶儿子坐下。休息一会儿，训练继续。到了栏杆的尽头，母亲安置儿子坐好，自己则朝来的方向走去。到了栏杆的另一头，她将停在近旁的轮椅推过来，扶儿子坐上去，而后掉过头，推回到刚才放轮椅的地方。儿子下来，又撑着栏杆蹒跚前行。也不知他们每天早上要这样往返多少趟。 ③之后好些日子，总能见到这对母子。一次，母亲正推着轮椅，前轮突然陷入一个小坑，推不动了。儿子抓住旁边的栏杆挣扎着要起身，母亲却不让，她握住轮椅的把手使劲往下压，试图使前轮翘起，不成，又躬下身，双手抓住前轮用力往上抬，我赶紧过去搭了把手。她道过谢，推起轮椅继续前行。 ④我一直关注着这对母子。如今，儿子腿上已没有了绷带，抬脚时身体也平稳了些。那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻，又挪了几步，突然趔趄一下，母亲眼疾手快地把他扶住。他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：“儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……” ⑤我的脑海里倏地浮现出母亲为我流泪的情景。 ⑥高中一毕业，我就成了生产队“抢收抢种”的劳动小组长，主要职责是带头出工出力。每天早上五点出工，晚上八点收工，劳动强度达到了我身体能承受的极限。没多久，我就病倒了，轻轻呼吸一下，胸部就刺痛难忍。当晚，母亲一次次地到我房间看我，几乎一夜未合眼。天刚蒙蒙亮，她就出门，去山上寻找当地人常服用的一种祛伤草药。午后，母亲才回来，她顾不上吃饭，立即将草药与两个鸡蛋一起熬煮，然后端到我床前：“快趁热喝下。一个刚出校门的孩子这么干活怎么受得了，要是年纪轻轻就伤了身体，一辈子怎么过啊！”她背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水。 ⑦世界上有这样一个人：她给了你生命，且一辈子都不求回报、无怨无悔地为你付出；当你最需要有人眷顾时，她会出现在你的面前；当你经历艰难困苦时，她会淌下担忧的泪水……这个人，就是母亲。 ⑧太阳越升越高，将周边的云彩染得通红。湖岸上的花卉树木依然葱茏，在霞光的映照下仿佛镀上了薄薄的一层金。晨练的人渐渐少了，湖畔推着轮椅回家的那个瘦小的身影，也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳。 (选自《光明日报》，有删减) 8. 本文主要涉及两对母子，在这两对母子身上分别发生了怎样的事？ 9. 第④段画线句子中的省略号包含了母亲的哪些情感？请简要分析。 10. 本文结尾与《秋天的怀念》的结尾颇为相似，都穿插了景物描写，这些景物描写分别有什么作用？ 【链接材料】 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——节选自史铁生《秋天的怀念》 【答案】8. ①第一对母子：母亲每天推着轮椅陪腿受伤的儿子在湖边进行康复训练，儿子累了就扶他坐下休息，儿子险些摔倒时急忙扶住他，心疼地流泪。 ②第二对母子：“我”高中毕业后当劳动小组长，因劳动强度过大病倒，母亲天刚蒙蒙亮就上山为“我”寻找草药，回来后顾不上吃饭就给“我”熬药，并心疼地流泪。 9. ①心疼：看到儿子康复训练如此艰难，心疼儿子受苦；②担忧：担心儿子的腿不能痊愈，担心儿子以后的生活；③自责：希望自己能替儿子承受痛苦，为自己不能代替儿子而无奈；④爱：深沉的母爱，对儿子的无私关爱。 10. 本文结尾描写太阳升高、云彩通红、花草树木在霞光映照下镀上金边，渲染了温暖、明亮的氛围，象征着母爱的温暖和伟大，表现了作者对母爱的赞美，也暗示了儿子康复的希望。《秋天的怀念》结尾描写北海菊花色彩绚丽、烂漫开放，渲染了明朗、充满生机的氛围，象征着母亲深沉而热烈的爱，表现了作者对母亲的怀念和对生命的感悟，以及好好活下去的决心。 【解析】 【导语】《湖畔那个瘦小的身影》记录了作者在湖畔的所见：一位母亲日复一日陪伴受伤的儿子坚持康复训练。母亲心疼吃苦的儿子，一句喃喃自语勾起作者的回忆，想起当年自己病倒时，母亲焦急寻药、暗自落泪的往事。文章将两段母爱的故事相融，用朴素的文字，赞颂母亲无怨无悔、甘愿为孩子付出一切的深情。 【8题详解】 ①第一对母子：结合第①段“我好奇地近前，见一个身材高大的中年男子，右小腿上缠着绷带……一步一拐地向前，像是在进行康复训练”、第②段“母亲从随身携带的布包里取出一个伸缩凳，拉开放在地上……也不知他们每天早上要这样往返多少趟”、第④段“那天，见他离开栏杆，脱开母亲的手，身子有点摇晃地站立了片刻……母亲眼疾手快地把他扶住”可知，这几句写作者在湖畔亲眼所见的场景，交代陌生儿子腿伤、康复训练的状态，记录母亲全程陪同、反复推轮椅、细心照看、及时扶住险些摔倒的儿子等一系列举动。 ②第二对母子：结合第⑥段“高中一毕业，我就成了生产队‘抢收抢种’的劳动小组长，主要职责是带头出工出力……她背过身去，一把抓起胸前的围裙，擦拭着脸上的泪水”可知，这是作者由眼前的母子触发的回忆，交代“我”因为过重劳动病倒，母亲彻夜担心，一早进山采药，回来立刻为“我”熬药，心疼落泪。 【9题详解】 结合第④段“他靠在栏杆上，额头冒出豆大的汗珠。母亲急忙拉开伸缩凳，扶他坐下，用纸巾帮他揩汗，也揩着自己脸上的泪水，喃喃道：‘儿子啊，要是我这条腿能换给你该有多好……’”可知，这句话是母亲目睹儿子艰难练习走路、险些摔倒之后，发自内心的低语，句末省略号表示话语中断、言有尽而意无穷，蕴藏多层复杂情感。①心疼：亲眼看见儿子一次次忍受疼痛、艰难练习，承受伤病带来的苦楚，母亲内心满是酸楚与心疼；②担忧：害怕儿子的腿伤难以痊愈，担心他以后行动受限，无法正常生活，对儿子未来充满忧虑；③自责、无奈：母亲想要替儿子承受这份痛苦，却无能为力，饱含无法分担孩子苦难的无力感；④深沉的母爱：整句话是母爱的集中流露，母亲愿意牺牲自己来换取儿子健康，体现出不求回报、无私厚重的母爱。 【10题详解】 结合第⑧段“太阳越升越高，将周边的云彩染得通红……也在东边渐渐远去，好像欲融入朝阳”可知，本文的景物描写：选取朝阳、红霞、霞光里葱茏的花草树木，色调温暖明亮，渲染出柔和温暖的氛围。朝阳本身自带新生、希望的内涵，霞光笼罩着湖畔母子的身影，一方面象征母爱温暖、伟大，表达作者对母爱的赞美；另一方面暗示儿子坚持康复训练，病情会慢慢好转，暗含对未来的希望，同时收束全文，让“瘦小身影”这个核心意象留在温暖的画面里。 结合链接材料《秋天的怀念》“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，《秋天的怀念》的景物描写：各色菊花在秋风里烂漫开放，淡雅又热烈。菊花是母亲生前多次想带“我”去观赏的花，它迎着秋风盛放，象征蓬勃顽强的生命力。景物描写寄托“我”对母亲的怀念，也代表“我”走出绝望，读懂母亲的期盼，下定决心，要和妹妹好好活下去。 三、古诗文阅读(共16分) (一)(共12分) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 岩叟①因侍讲，奏曰：“陛下退朝无事，不知何以消日？”哲宗曰：“看文字。”对曰：“陛下以读书为乐，天下幸甚。圣贤之学，非造次可成，须在积累。积累之要，在勤。久而不倦，始可谓之勤。愿陛下特留圣意。”哲宗然之。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】①岩叟：王岩叟，字彦霖，大名清平人，北宋时期著名政治家、文学家、书法家。 11. 请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。 文言词句 方法提示 词语意思 不知何以消日 查阅字典法：①消失。②消磨。③减削。 消：______（填序号） 陛下以读书为乐 课内迁移法：乐亦在其中矣 乐：______ 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 13. “不义而富且贵，于我如浮云”运用了什么修辞手法？表现了孔子怎样的品质？在今天有何现实意义？ 14. 甲、乙两文都讲到了学习方法，请结合具体内容谈谈你从中获得了关于学习的哪些启示。 【答案】11. ①. ② ②. 乐趣、快乐 12. 一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。 13. 示例：运用比喻，把用不正当手段得来的富贵比作浮云，表现孔子坚守道义、不慕不义富贵的品质。现实意义：启示我们正确处理道义与利益的关系，通过正当途径追求财富，坚守道德底线。 14. 示例：①温习旧知识并获得新的理解，将学习与思考结合起来。②勤奋读书、注重积累，长期坚持而不懈怠。 【解析】 【导语】甲文选取《论语》中关于学习与修身的言论，阐述温故知新、学思结合的学习方法，表现孔子安贫乐道、坚守志向的品质。乙文记述王岩叟借侍讲劝勉宋哲宗勤奋读书，强调学问有赖于长期积累和坚持不懈。两文共同体现古人对学习与修身的重视，传达勤学善思、持守正道的追求。 【11题详解】 （1）查阅字典法：结合乙文“陛下退朝无事”及哲宗回答“看文字”可知，王岩叟询问的是皇帝退朝后如何度过空闲时间，“不知何以消日”句意为：不知道用什么来消磨时日。将三个义项代入，只有第②项符合语境，“消”与“日”连用，表示消磨时日；“消失”“减削”均不符合这里度过时间的语境。 （2）课内迁移法：甲文第③段“乐亦在其中矣”的意思是“乐趣也就在其中了”，“乐”解释为“乐趣”。将这一词义代入乙文“陛下以读书为乐”，可知“乐”也是“乐趣”的意思，符合把读书当作精神享受的语境。句意为：陛下把读书当作乐趣。 【12题详解】 重点词有： 三军，指军队；夺，改变；志，志向。 【13题详解】 结合甲文第③段“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子把用不正当手段获得的富贵比作浮云，运用比喻。“浮云”在天空中飘过，不值得执着追逐，具体表现这种富贵在孔子心中没有分量，形象地表明他对不义富贵的轻视。 结合甲文第③段“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”可知，孔子能在清贫生活中保持快乐，并不因物质条件简陋就改变自己的追求。再联系“不义而富且贵”的取舍可知，他并非笼统否定财富，而是把是否合乎道义作为判断标准，表现出坚守道义、不慕不义富贵的高尚品质。 作答现实意义时，应从甲文第③段重义轻不义之财的态度出发，联系今天的行为选择。追求财富和良好生活应通过正当途径，不能以损害他人、违反道德或法律为代价，做到不因利益诱惑而放弃原则。 示例：比喻。不合道义的富贵在孔子眼中如浮云般轻，体现他重视道义、不受不义富贵诱惑的品质。今天我们也应以正当方式实现目标，在利益面前守住诚信与道德底线。 【14题详解】 结合甲文第①段“温故而知新，可以为师矣”可知，温习并不是机械重复，而是在已有知识的基础上形成新的理解；结合甲文第②段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习提供知识基础，思考帮助理解和运用，二者不可偏废。学习时既要及时复习、融会贯通，也要边学边思，避免只记结论或脱离知识凭空思考，可从温故知新、学思结合的角度概括启示。 结合乙文“圣贤之学，非造次可成，须在积累”“积累之要，在勤”“久而不倦，始可谓之勤”可知，学问不能仓促获得，需要长期积累。王岩叟又将“勤”落实为长久不懈，说明偶尔投入、短时用功还不够，只有持续积累才能有所成就。学习中应合理安排日常任务，保持勤奋、坚持不懈，不急于求成，可从勤学积累、持之以恒的角度概括启示。 示例：学习既要不断回顾旧知、主动思考，形成新的认识，也要把用功落实在每天的积累中，长久坚持。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。” 【乙】 王岩叟趁着陪侍讲读的机会，向皇帝进言说：“陛下退朝后没有事情，不知道用什么来消磨时日？”宋哲宗说：“读书。”王岩叟回答说：“陛下把读书当作乐趣，天下实在很幸运。圣贤的学问，不是仓促之间就能学成的，必须依靠积累。积累的关键在于勤奋。长久而不懈怠，才可以称为勤奋。希望陛下特别留心这件事。”宋哲宗认为他说得对。 (二)(4分) 15. 阅读下面这首元曲，回答问题。 天净沙·春 白 朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。 【注释】①帘栊(lóng)：窗子，也指窗帘。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 白朴的这首元曲与马致远的《天净沙·秋思》中都有“小桥流水”，请简要分析两首元曲中的“小桥流水”蕴含的情感有何不同。 【答案】白朴的《天净沙·春》中“小桥流水飞红”描绘了春天小桥下流水潺潺、落花飞舞的景象，蕴含着作者对春天美好景色的喜爱和赞美，表现了愉悦、闲适的情感。马致远的《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”描绘了秋天小桥下流水潺潺、旁边有农家的景象，以乐景写哀情，反衬出游子的孤独、思乡之情和羁旅之愁。 【解析】 【导语】这支《天净沙·春》铺排春日风物，远山暖阳、杨柳秋千、莺燕落花依次入画，不用浓词重笔，以清新灵动的意象勾勒明媚春景，满是悠然闲适的春日意趣。 【详解】白朴《天净沙·春》里的“小桥流水”搭配“飞红”，是春日画卷里鲜活的一笔。潺潺流水伴着纷飞落花，和前面暖日、和风、啼莺舞燕等明媚景物相融，画面明快柔和。诗人置身美好的春光之中，借这幅清丽灵动的春景，借景抒情，流露对春日风光的喜爱，内心是轻松闲适、悠然自得的。 马致远《天净沙·秋思》的“小桥流水人家”，属于秋郊萧瑟图景中的一处温馨景致。枯藤、老树、昏鸦渲染出苍凉冷清的氛围，眼前小桥流水旁安宁的农家，是团圆温暖的模样。这份热闹安稳，和漂泊在外的游子形成强烈反差，属于以乐景衬哀情。别人阖家相聚，自己却孤身赶路，漂泊无依，温馨的画面反而加重了游子的孤寂，烘托出浓重的羁旅漂泊之苦与深切的思乡之情。 同样是小桥流水，一个融于盛春美景，抒发赏春的愉悦；一个对照游子处境，反衬漂泊的哀愁。 四、整本书阅读(5分) 16. 往事如烟，但是总有一些物件寄存着作者与他人的回忆，令人触物感怀。请你抓取以下一个物件，结合文章内容，简述它承载着鲁迅怎样的情感。 【答案】示例一：在《朝花夕拾》中，《山海经》远不止是一本奇书，更是鲁迅情感的浓缩载体，它寄托着鲁迅对长妈妈最深的感激。长妈妈虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买渴望已久的《山海经》。她那“伟大的神力”带来的震撼，让这本书成为寒凉人世中一抹珍稀的温暖。同时，它也象征着对僵化教育的无声反抗，是枯燥童年里想象力的庇护所与美的启蒙，承载着作者对纯真初心与质朴深情的毕生怀念。 示例二：在《朝花夕拾》中，《鉴略》不只是枯燥的史学读本，更是旧式教育弊病的具象载体。“我”满心期盼前往热闹的五猖会，父亲却执意要求我先完整背诵《鉴略》，强制背书的重压磨灭了出游所有期待。这本书定格了童年扫兴压抑的记忆，象征着封建家长独断刻板的教育模式，承载着鲁迅对压抑儿童天性、剥夺孩童乐趣的传统家庭教育的不满与深刻反思。 示例三：在《朝花夕拾》中，藤野先生的照片绝非一张普通照片，而是鲁迅一生精神的寄托载体。仙台求学期间，藤野先生摒弃民族隔阂，细致批改课堂讲义、耐心纠正解剖图纸，平等真诚地关照鲁迅的学业与理想。归国后鲁迅将这幅照片悬挂案头，每当内心彷徨懈怠时便抬头凝望，它既藏着对这位正直良师深切绵长的感念与怀念，也时时鞭策自己坚守救国救民的志向，成为支撑他提笔战斗、永不退缩的精神动力。 【解析】 【详解】A.《山海经》出自《阿长与〈山海经〉》。《山海经》是儿时鲁迅心心念念却无人在意的读物，粗鄙朴实的阿长主动记挂他的心愿，返乡后费尽周折买来这套绘图本子。这本书承载着多层情感：一是鲁迅对长妈妈满心的感激与怀念，长妈妈虽粗俗迷信，却懂孩子纯粹的喜好，这份朴素温柔格外珍贵；二是寄托着童年美好的回忆，绘图《山海经》是少年鲁迅最早的精神慰藉；同时暗含作者对底层普通人善良真诚品性的赞美，成年后回望旧物，满含对长妈妈深切的思念。 B.《鉴略》出自《五猖会》。《鉴略》是父亲强迫鲁迅在去看期盼已久的五猖会前背诵的史书。满心欢喜等待庙会的孩童，被父亲强制背书，喜悦被压抑消磨殆尽。这本书承载着鲁迅复杂压抑的情绪：有当年被迫读书的无奈、扫兴与痛苦，原本热切的游玩兴致荡然无存；也藏着成年后对封建旧式家庭教育的批判，父亲强硬刻板的教育方式摧残儿童天性，旧书成为束缚孩童自由天性的封建礼教的载体，暗含作者对压制童心的传统家长制的反思。 C.藤野先生的照片出自《藤野先生》。这张照片是鲁迅离开仙台后特意悬挂于书桌前的物件。留学期间，藤野先生不带有民族偏见，认真为鲁迅改讲义、纠正绘图、关心他的学业与志向，是异国难得的良师。照片承载的情感分为两层：一是对藤野先生真挚深切的感激与怀念，感念先生公正平等、毫无偏见的治学与待人之心；二是精神层面的激励，每当鲁迅内心疲惫、想要偷懒退缩时，望见照片便能想起先生的期许，重新唤醒自己弃医从文、救国救民的斗志，是支撑他持续战斗的精神力量。 作答时，先明确物件出自《朝花夕拾》哪一篇文章；然后梳理情节，简要概括这件物件相关的关键故事情节；最后剖析情感，结合人物行为，分层梳理物件承载鲁迅的怀念、批判、感激等情感。 示例一：A.在《朝花夕拾》中，《山海经》早已超越普通古籍，是鲁迅少年温情的精神载体。家中长辈无人留意“我”对绘图奇书的渴求，唯有粗俗平凡的长妈妈记挂心愿，回乡后费尽心力为“我”寻得这套绘本。这份朴素的善意治愈了寂寞童年，书籍藏着底层小人物纯粹温热的善意，承载着鲁迅对长妈妈绵长的思念与感恩，也留存着年少时烂漫自由的幻想，是灰暗童年里珍贵的精神光亮。 示例二：B.在《朝花夕拾》中，《鉴略》不只是一本启蒙史书，更是鲁迅内心压抑情绪的寄托载体。它藏着童年难得的遗憾与失落，赴心心念念的五猖会之前，父亲强硬逼迫“我”熟背此书，满心欢喜瞬间消散殆尽。这本枯燥古籍成为封建家长制的具象符号，生硬严苛的旧式教育扼杀孩童天性，消磨少年纯粹的欢愉，承载着作者成年后对束缚童心的传统礼教的反思与批判。 示例三：C.在《朝花夕拾》中，藤野先生的照片不只是一张人像，更是鲁迅精神前行的力量载体。留学仙台时，藤野先生抛开民族偏见，细心修正讲义、关怀学业，给予“我”平等真诚的关照。归国后鲁迅将照片悬于书桌前，失意困顿之时望见它，便忆起先生的期许，它既饱含对异国恩师绵长真挚的思念，也不断警醒自己坚守救国初心，支撑自己持续以文字投身战斗。 五、作文(50分) 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 《散步》里，家人读懂彼此的体谅，温馨前行；《往事依依》中，“我”读懂老师的教导，不断奋进；《再塑生命的人》中，海伦·凯勒读懂莎莉文老师的爱，重获新生……生活中，总有某一刻，你突然理解了父母的唠叨、师长的付出或朋友的陪伴。 请以“那一刻，我读懂了爱”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了爱 深秋的雨丝斜斜地划过玻璃，在窗上织出细密的网。我蜷缩在教室最后一排，望着窗外灰蒙蒙的天，喉咙里像塞了团浸水的棉花。 “小满，你妈妈又来送伞了。”同桌用胳膊肘捅我。我猛地抬头，正看见母亲举着那把褪色的蓝布伞，在走廊尽头踮脚张望。她穿着洗得发白的工装裤，裤脚还沾着泥点，显然是刚从工地赶来。 “不是让你别来吗？”我抓起书包冲出去，在众人注视下将她拽到楼梯转角。母亲的手像砂纸般粗糙，硌得我掌心发疼。“工地今天提前收工……”她局促地搓着衣角，雨水顺着伞骨滴在水泥地上，洇开一小片深色痕迹。 我余光瞥见几个同学抱着胳膊从楼梯口经过，立刻像被烫到似的甩开母亲的手：“说了多少次别穿这身来学校！”母亲愣住了，伞面微微倾斜，露出她鬓角新生的白发，在昏黄的灯光下格外刺眼。 那天之后，母亲果然没再出现过。可每天清晨，我总能在书包侧袋摸到温热的铝饭盒；傍晚回家，玄关永远摆着擦得锃亮的球鞋。直到某个暴雨倾盆的傍晚，我在校门口看见那个熟悉的身影——她蜷在便利店屋檐下，怀里紧紧护着什么东西，雨水顺着伞骨汇成溪流，浸透了半边身子。 “妈？”我举着伞跑过去。母亲慌忙站起，从怀里掏出一个用塑料袋裹了三层的保温桶：“你昨天说想吃糖醋排骨……”她说话时，水珠顺着发梢滴在鼻尖，在路灯下泛着微光。 我忽然想起上周半夜醒来，看见客厅亮着灯。母亲戴着老花镜，正用冻得发红的手指缝补我磨破的校服裤。月光透过纱窗落在她佝偻的背上，像披了层薄薄的雪。 保温桶里的排骨还冒着热气，甜香混着雨水的清新钻进鼻腔。我伸手想帮母亲擦脸，却发现她鬓角的白发比记忆中又多了几缕。那些被我刻意忽略的细节突然清晰起来：她总把肉夹到我碗里时说“不爱吃”，她悄悄在我书包里塞胃药时说“顺手放的”，她深夜等我回家时说“刚起来喝水”…… 雨还在下，但风似乎小了些。我挽住母亲的手臂，她先是僵住，继而轻轻靠过来。我们就这样踩着水洼往家走，伞面微微倾向她那边。路灯将我们的影子拉得很长，像两株相互依偎的树。 原来爱从来不是惊天动地的誓言，而是藏在保温桶里的温度，是磨破的袖口里露出的针脚，是暴雨中固执等待的身影。那些我曾嫌弃的唠叨与笨拙，都是岁月编织的茧，将我温柔包裹。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本文的写作题目是“那一刻，我读懂了爱”，题目明确了写作的核心事件是“那一刻”发生的某件事，关键结果是“我读懂了爱”。这意味着文章要聚焦在一个特定的瞬间，通过这个瞬间“我”对“爱”有了新的、深刻的理解。立意上，可以从不同角度展现对爱的感悟。比如，理解父母看似唠叨背后的深切关怀，明白长辈默默付出中蕴含的无私奉献，体会朋友陪伴里给予的温暖力量等。立意要积极向上，突出爱带来的感动与成长，表达对爱的珍视与感恩。 第二，选材构思。 本文要求写为记叙文。选材上，父母之爱：选取生活中常见场景，如自己生病时父母焦急的照顾，自己因贪玩晚归时父母焦急的等待与责备，自己学习遇到困难时父母耐心的鼓励与帮助等。长辈之爱：回忆爷爷奶奶、外公外婆对自己的疼爱，比如他们总把好吃的留给自己，在自己遇到挫折时用他们的人生经验安慰自己等。朋友之爱：可以写和朋友闹矛盾后，朋友主动求和并给予理解与支持；在自己参加比赛紧张时，朋友在旁边加油打气等。构思上，开头：可以采用回忆式开头，引出下文。中间：详细叙述“那一刻”发生的事情。比如写自己一直觉得父母唠叨，很厌烦。一次考试失利，心情低落，回家后父母又唠叨起来，自己忍不住发火，冲进房间。后来冷静下来，听到父母在门外小声讨论如何帮助自己提高成绩，那一刻，内心受到触动，开始反思自己之前的错误态度，意识到父母的唠叨其实是关心。结尾：总结感悟，深化主题，表达对爱的深刻理解与感恩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $