山西省太原师范学院附属中学2026-2027学年第一学期期中七年级历史试卷

太原师院附中2026-2027学年第一学期 初一年级历史学科期中学业诊断试题 班级： 姓名： 一、选择题（本部分共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意， 请选出并在答题卡上将该选项涂黑) 1.时间轴记忆是学习历史的方法之一。下图是我国境内早期人类的年代标尺，其中①处是（) D ②@ ③ 矩今约170万年 海今药 距令为 釣6000年 70万年 20方年 A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.郧县人 2.考古研究证明我国已有百万年的人类史。从下表所列我国境内远古人类考古发掘的部分史实中可得 出他们都() 出土地点 云南省元谋县 陕西省蓝田县 北京周口店 距今时间 约170万年 距今约160万年 距今约70万一20万年 考古发现 完整的头骨化石、 打制尖40多个直立人化石、10万件打制石 状器、砍砸器等 器、大量动物化石及碳屑 元谋人使用的石器 A.原始农耕产生 B.会使用天然火 C.能够制造工具 D.过上定居生活 3考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下面的出土文物从遗存功能与用途上可以印证我国原始 居民() 浙江义乌桥头逮址出土的碳化稻米 河姆渡人干栏式建筑复原图 仰韶遗址鱼鸟纹彩陶壶 A.原始农耕居民的生产生活状态 B.具备朴素的审美意识 C.形成了等级分明的礼乐制度 D.掌握了水稻种植技术 初一年级历史学科 第1页共7页 4龙山文化发展了制陶技术。其中的一种陶杯，表面黑色，通体锃亮，器壁最薄处不足1毫米，称 为“蛋壳陶”。制作这种陶杯需要使用稳定且能够高速旋转的快轮加工技术和高超的烧窑技术，这表 明（) A.原始农耕的产生 B.私有制的产生 C.阶级分化的出现 D生产力的进步 5.二里头遗址出土了中国最早的青铜爵、青铜斝G)等礼器组合，以及规模宏大的宫城遗址与中轴线 布局的宫殿群。考古学家认为，这些遗存“标志着中国历史上第一个广域王权国家的诞生”。这一判 断的主要依据是（) A.青铜铸造技术领先世界，手工业高度发达 B.出现都城、王权象征的礼器，具备跨地域统治的王朝特征 C.礼器组合证明了贫富差距扩大与阶级分化 D.发现大量房屋遗迹，形成定居的农耕聚落 6.图1为考古发掘的春秋晚期青铜牛樽(z)。《国语：晋语》记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤”。这两则 材料共同印证了该时期() 图1 A、牛耕应用于农业生产 B.青铜器丧失礼器功能 C.精耕细作体系的成熟 D.西周分封制的逐步瓦解 7.1976年，考古学家在河南安阳殷墟遗址发掘了-一座商朝大型墓葬，从中出土的青铜器可知，墓主名 为妇好。墓葬中出土了近200件刻有铭文的青铜器，有“妇好”或“好”铭文的就有109件。从史 料类型来看（) 妇好墓出土的玉凤 妇好墓出土青铜钺 殷墟出土记载妇好征战的甲骨 A.图像史料 B.文献史料 C.头物史料 D.口述史料 8退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故反映的当时社会特征是() A.思想文化繁荣B.诸侯争霸称雄 C.社会制度变革D.社会等级严格 9周礼规定天子使用九鼎八簋，诸侯使用七鼎六簋。新郑（春秋时期郑国的都城）的一座窖藏中发现了 一批青铜器（见下图），说明郑国国君当时使用了九鼎八簋。这种僭越礼制的行为反映了() 初一年级历史学科 第2页共7页 舞彩英群河平 薄 A.青铜器广泛用于礼器 B.分封制度彻底瓦解 C.春秋时期手工业发达 D.王室衰微诸侯崛起 10战国铜壶纹饰内涵丰盒，形象逼真，上面雕刻的宴乐、舞蹈、狩猎、攻战、采桑等纹饰再现了战 国时期贵族的社会生活的一些场景。它不仅是中国青铜器中的艺术珍品，在美术史上也占有相当 重要的位置，对于艺术史是很重要的。这反映了() 战国铜壶及纹饰展开图壶身刻有习射、采桑、宴乐、水陆攻战等场景 A,背铜铸造技术开始出现于战国 B.文物是了解当时社会生活的实物史料 C,战国时期礼乐制度的不断发展 D.战国时期的青铜器只服务于贵族战争 11.《商君书》写道：法者，君臣之所共操也：信者，君臣之所共立也；权者，君之所独制也，人主 失守则危。君臣释法任私必乱。故立法明分，而不以私害法，则治。这一论述体现的主要政治主 张是() A.民贵君轻 B.为政以德 C以法治国 D.以民为本 12.战国时期，经过变法成为战国后期最强大诸侯国的是下图中的(） A.① B.② C.③ D.④ 13李冰主持修建都江堰时，“破竹为笼，以石实中”筑成鱼嘴，将岷江分流引入成都平原，实现 “无坝引水”，既分洪减灾，又引水灌田。这些最能体现() A,商鞅变法的推动 B.秦朝经济的强盛 C.劳动人民的智慧 D.水利工程的弊端 14荀子提出“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”，这一思想强调的是（) A,君权神授 B.民本思想 C.严刑峻法 D.无为而治 15,春秋战国时期学术思想非常活跃。孔子主张“仁”、有教无类，老子主张“无为而治”，韩非主张 “法治”，墨子主张“兼爱”。出现此类现象的根本原因是（) A.诸侯争霸 B.私学的兴起 C.分封制废除 D.社会大变革 初一年级历史学科 第3页共7页 二、非选择题（本部分共4道大题，其中16题16分，17题18分，18题18分，19题18分，共70分） 16.中国成就·中国智被。七年级（1)班同学开展项目化学习，请你参与完成。(16分) 【项目名称】中国成就策展 【项目目标】通过举办策展活动，感受中华民族推陈出新与薪火相传的中国智慧，树立民族自豪 感与自信心。 【项目任务】 任务一第一组同学以“古代典籍中的中华优秀传统文化”为主题，搜集了下面部分图文信息， 准备布展。 书影 语 ①《论语》 ②《道德经》 ③《黄帝内经》 ④《诗经》 地位 儒家经典 道家著作 古典医著 文学瑰宝 《道德经》春秋时期老子所著 《黄帝内经》，战国时期问世， 道家经典，以“道”为核心， 总结当时的医学经验，讲述了人 阐述无为而治、祸福相依等哲体内脏部位和血脉循环情况，介 推介理由 学思想，强调天人合一，对中绍了针灸、按摩等治疗方法，是 国文化影响深远。 重要的中医理论著作。 (1)请你根据上表中的相关信息，分别为①④写出推介理由。(8分) 任务二二组同学以“先贤智慧·启迪后世”为主题设计网站专栏，下面是他们收集到的资料。 思想内涵 历史依据 法治、专制 ① ② 墨子提出“兼爱”“非攻”，反对相互攻伐，倡导友爱和平 民本、仁政 ③ (2)请你根据所学知识，完成表格中①②③的内容填写，并概括先贤智慧给予后世怎样的思想启 迪。(8分) 初一年级历史学科 第4页共7页 17经济发展·国之根本。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（18分) 材料一人类在距今约一万年前开始栽培植物、驯化动物，这一转变被称为“农业革命”。农业和 高牧业的产生，使人类从食物的采集者变为食物的生产者，开始了定居生活，人口数量增加，社会 分工与私有制随之出现，阶级和国家也逐渐形成。 一摘编自《中外历史纲要（下)》及《选择性必修2·经济与社会生活》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析农业发展对人类社会发展产生的影响。(4分) 材料二在牛犁耕作出现以前，此种以手持木器或木石结合的器具刺土起土“并用未耜而耦耕”的方法， 是使用时间极长的普通耕作方式…宋代叶梦得说：“古耕而不犁，后世变为犁法。耦（u)用人， 耕用牛。”至春秋战国之时，耕用牛犁，使用铁器，是农业耕作技术的革命性突破，是划时代的进步。 一摘编自朱伯康、施正康《中国经济通史》 (2)根据材料二并结合所学知识，指出农业生产工具发生了怎样的变化，并分析春秋战国时期农业 耕作技术的发展对社会政治、经济、思想文化的推动作用。(8分) 材料三公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰组织当地人民在岷江上修建都江堰，先以火烧石、浇上 冷水，利用热胀冷缩原理，在玉垒山凿出缺口。后利用水流动力学，把岷江水分成内江、外江，内 江灌溉，外江防洪。都江堰的修建蕴含着“中国智慈”。 一摘编自罗旭洋《天人合一的水利工程：都江摇》 (3)根据材料三，概括都江堰的主要功能，并结合所学知识分析都江堰修建的历史意义。(6分) 初一年级历史学科 第5页共7页 18政治管理·国之基石。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（18分) 材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。 一《礼记。礼运》 禹子启贤，天下属意希。及禹崩，虽投益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸候皆去益而朝启… 于是启递即天子之位。 —《史记·夏本纪》 材料二武王灭商后，周公田绕分封制进行制度革新，立71国，姬姓居53人。鲁国是周公长子伯 禽封国，其封地有商朝遗民、伯禽所带周人、原奄国人，相互交流由此增多，有助于民族团结。周 公将血缘亲疏关系引入分封制，建立了一整套由上到下、由亲到疏，遍及天下的治国体系。 一摘编自《周公的制度革新：分封制与宗法制》 材料三下面是小王同学在“探究山西·晋国兴衰”活动中整理的重大史事 时间 史事 公元前632年 晋、楚城濮之战，晋国取胜 为了消除边总，晋国大臣魏绛提出“和戎”主张，晋国与周边戎狄订 公元前569年 立盟约 公元前546年 14个诸侯国代表召开弭兵大会达成停战协议，晋、楚并列为霸主 公元前403年 周天子承认韩、赵、魏三家为诸侯，晋国名存实亡 (1)根据材料一结合所学知识，指出选举首领制度的变化并阐述发生这种变化的原因。(6分) (2)根据材料二结合所学，概括分封制的特点。并分析西周分封制的影响。(6分) (3)根据材料三，概括晋国“和戎”、弭兵大会带来的积极作用。(4分) (4)综上所述，谈谈哪些因素能够推动国家发展。(2分) 初一年级历史学科 第6页共7页 19.大国之道·传承发展。中华民族文明源远流长，在漫长发展中不断交融、不断发展丰富，为后世 文明发展奠定基础。（18分) 【交融促民族发展】 (1)根据图片提示信息，简述华夏民族形成过程，并概括中华民族形成的特点。(6分) 华夏族的形成 炎帝部落 炎黄部 部落 华夏族 黄帝部落 落联盟 长期交融 主干形成 饭琼之战 门结鹿之成 击败盖大 【变革启一统格局】 秦孝公用商君，坏井田，开仟伯（阡陌）， (2)改革是国家发展的动力。请你结合商鞅变法 急耕战之赏。行之十年，秦民大说（悦），道不 的措施，论述这一观点。(4分) 拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于 私斗，乡邑大治。倾邻国而雄诸侯。 —摘编自《史记》《汉书·食货志》 【溯源帱文明根脉】 (3)文物承载历史。青铜器和甲骨文反映了商周时期高度发达的文明。请你按照示例分别为图二、 图三编写一段解说词。(8分) 图一利簋及铭文拓片 图二何尊及铭文拓片 图三甲骨文 示例：图一利簋是西周青铜器，从功 能看，“簋”一般用于祭祀用的礼器； 从铸造水平看，展示了西周高超的青铜 工艺；从价值看，腹内刻有的铭文，佐 证了武王伐纣的牧野之战的过程，有非 常重要的史料价值。 初一年级历史学科 第7页共7页