精品解析：云南昆明市部分校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026~2027学年九年级上学期期中检测 语文试题卷 （全卷共四个大题，24个小题，共8页，满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、姓名、准考证号、座位号填写在答题卡上，并在答题卡的规定位置用2B铅笔准确填涂准考证号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试题卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交予监考教师，试题卷自行妥善保管。 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 初三是一种无声无息的成熟，让我们郑重其事地面对吧！这段崎岖的旅程可能有阴诲，也可能阳光灿烂。不管怎么样，都希望大家能够咬牙坚持。坚持也许是辛苦的，但追梦路上的风景是美丽的，你总会发现意想不到的惊喜，成功的终点更是_______的。当你走向心仪的高中时，你会发现这便是初三给我们最深的_______。 同学们，在迎接中考之际，我想问问语文在你们眼中是什么样的呢？有人说：“校园里，每一片叶子都应该是语文。”是啊，窗外瞥见那轻灵的玉兰、鲜妍的桃花、飘逸的杏花、娉（pīng）婷的海棠，难道哪一样不是语文？李白喝的酒，陶潜种的菊，王维隐居的山，苏轼眼中的明月、耳畔的松涛，哪一处不是语文？语文是基础，更是人文，语文会让你懂得________和敬畏，懂得涵养，知道退让；让你学会感受和表达；语文会让你打开格局和眼界，滋润心胸，扩建情怀；语文会让你的情感变得丰富，生命变得________；语文熏陶你的心灵，让你心清似水，温润如风；语文会唤醒你的灵魂。让你拥有挺直的脊（jǐ）梁，懂得前仆（pú）后继的意义。同学们，如果说语文是一场筵席，那一定是不会散去的筵席。学习语文的步伐也不会因为中考结束而停滞！切莫贸然停下探索的脚步，我们要以文字为泉，灌（guàn）溉内心，去学语文、爱语文吧，到语文的世界里去洞察风中有音、沙中有印、光中有影的意趣，潜进语文的碧波里去寻找珍奇！ 1. 文中加点词语注音不正确的一项是（ ） A. 娉（pīng）婷 B. 脊（jǐ）梁 C. 前仆（pú）后继 D. 灌（guàn）溉 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 郑重其事 B. 阴诲 C. 鲜妍 D. 熏陶 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 精妙绝伦 教导 谦虚 充满 B. 精妙绝伦 教诲 谦虚 充盈 C. 精彩纷呈 教导 谦卑 充满 D. 精彩纷呈 教诲 谦卑 充盈 4. 对文中划线句子的修改，正确的一项是（ ） A. 语文会让你打开格局和眼界，涵养心胸，壮大情怀。 B. 语文会让你打开格局和眼界，厚植情怀，开阔心胸。 C. 语文会让你打开格局和眼界，开阔心胸，厚植情怀。 D. 语文会让你打开格局和眼界，增强心胸，厚植情怀。 5. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①在学习的个性化时代，二者需要结合互补。 ②总之，创客教育伴随着经济的发展和创客文化的普及特别是实践的深入，我们对它的理解也将不断加深。 ③从这个意义上看，创客空间将成为学习变革的下一个支点。 ④数字技术与教育的融合，带来的不仅是微课，还有创客教育。 ⑤学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。 A. ①③②⑤④ B. ④①②③⑤ C. ④①⑤③② D. ①④③⑤② 6. 九年级开展“诗承风骨，文砺自强”语文主题活动，“诗文畅谈”环节，大家一致认为，优秀诗文或励志或抒怀的文字，总是会带给我们力量。请补全对话中的古诗文名句。 小文：遭遇挫折，李白在《行路难》中以“（1）______，______”传达自己终有一日能实现理想抱负的自信。 小申：与亲人分隔两地，苏轼在《水调歌头》中以“（2）______，______”一句，将望月怀人的情感升华为对天下离人的美好祝福。 小语：遭受挫折的范仲淹，在《岳阳楼记》中，以“（3）______，______”的济世情怀与朋友共勉。 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 7. 自强不息是中国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。班级拟开展“君子自强不息”主题辩论活动，请你完成以下任务。 （1）下面是同学们收集整理的自强不息人物素材，请参照示例，梳理其精神内涵。 范仲淹幼年丧父，家境清贫，读书时曾寄居寺庙，断齑划粥为食，却仍昼夜苦读，不因环境艰苦半途而废，及第后锐意进取，终成一代名臣。 精神内涵：坚守清贫，笃志苦学 苏轼一生数遭贬谪，从黄州到惠州再到儋州，却始终未被打倒。在黄州写下“一蓑烟雨任平生”，于困顿中活出了生命的宽度。 精神内涵：_____________ 袁隆平心怀“禾下乘凉梦”，数十年如一日躬耕田亩，在千百次失败中培育出杂交水稻，攻破一道道技术难关，屡次刷新水稻亩产世界纪录。 精神内涵：_____________ （2）辩论过程中，小巴认为“如今生活条件优越，已经不需要自强不息的精神了。”请你结合具体事例（不得与上文重复），引用一句名言或古诗，写一段辩驳性发言。 小巴：如今生活条件优越，已经不需要自强不息的精神了。 你：_________________________________________ （二）名著阅读（5分） 8. 下面是小文同学阅读完《简·爱》后分享的“读书笔记”，请你将表格中画横线处空缺的内容补充完整。 摘录 读书笔记 下午不知什么时候，我抬起了头，四下里一看，只见夕阳已在墙上涂上了西沉的金色余晖。我问自己“我该怎么办呢？”可是我的心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”然而紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，还预言说我将会办到。 选段中的A是①_________（人名），“我”因②_________而决定“马上离开桑菲尔德”。 9. 《简·爱》塑造的女性形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。结合人物的人生经历（“读书笔记”摘录内容除外），谈谈简·爱经受了怎样的“孤独”？她走向的“自己”是指什么？ 读书笔记摘录： 下午不知什么时候，我抬起了头，四下里一看，只见夕阳已在墙上涂上了西沉的金色余晖。我问自己“我该怎么办呢？”可是我的心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”然而紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，还预言说我将会办到。 三、阅读（11~23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 10. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “二十三年弃置身”中的“二十三年”是虚指，说明诗人遭贬谪时间之久，并非实际时间。 B. 颔联“闻笛赋”“烂柯人”用典表明诗人思念友人，遭贬太久，归来时故乡已物是人非。 C. 颈联诗人以“沉舟”“病树”自比，却没有一味沉湎悲伤惆怅，而是通过“千帆过”“万木春”的景象表达了其豁达超脱之意。 D. 全诗情感跌宕起伏，虽感慨万千，却毫无消沉之感，反而令人心生振奋，备受鼓舞。 11. 甲乙两诗的尾联均与诗题照应，分别表达了诗人怎样的情感？ （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《醉翁亭记》 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 《朝阳亭记》 ①丙戌上巳，余与张仲钦、朱元顺来游水月洞。仲钦酷爱山水之胜景，至晚不能去。僧了元识公意即其上为亭面山俯江据登揽之会。 ②五月晦，余复偕两贤与郭道深来。水潦①方涨，朝日在牖②，下凌③倒景，凉风四集。仲钦欣然举酒属余曰：“兹亭由我而发，盍以名之？”余与仲钦顷同官建康，盖尝名其亭曰“朝阳”，而为之诗。非独以承晨曦之光，惟仲钦之学业，足以凤鸣于天朝也。今亭适东向，敢献亭之名，亦以“朝阳”，而岩曰朝阳之岩，洞曰朝阳之洞。元顺、道深，合辞称善。即书崖石，记其所以。 【注释】①水潦：雨后积水。②牖：（yǒu）窗户。③凌：此处指江面。 12. 解释下列加点字词。 （1）射者中_________ （2）觥筹交错_________ （3）乐其乐_________ （4）仲钦酷爱山水之胜景_________ 13. 句子翻译。 （1）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 （2）仲钦欣然举酒属余曰：“兹亭由我而发，盍以名之？” 14. 甲文三段开头的“若夫”“至于”“已而”这三个词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？ 15. 欧阳修在《醉翁亭记》中以“乐”为核心，张孝祥在《朝阳亭记》中登亭有“心胸开阔”之感，请结合两文内容，简要分析二人情感的不同。 （三）（8分） 阅读下面文字，完成小题。 我们离非凡只差了一个“孤独”？ 崔妍 ①“无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无聊的日子和孤独的我真是绝配”“我试着销声匿迹，最后真的无人问津”……我们身边，总是有些人以孤独自诩，展示着孤独、向往着孤独，甚至沉沦于孤独。今天，我们来聊聊向往孤独这一现象。 ②市面上，有太多的励志故事试图揭示这样一个命题：非凡者是孤独的。不信你看，音乐传奇贝多芬是孤独的，被评为“最伟大的英国人”的丘吉尔是孤独的，“苹果”天才乔布斯是孤独的……这些故事都有着统一的叙事框架、煽情的文学语言和雷同的底层逻辑：因为孤独所以不凡。故事中，他们选定了自己的道路，没人理解、缺少支持，甚至迷茫无助，最终却在自己与自己的对话中成就了自我，收获了成功。仓促中，有人得出结论——凡人离非凡只差了一个“孤独”。于是，有些人开始向往孤独。 ③应该说，作为一种普遍性的情绪，每个人都有感觉“孤独”的时候。社会性是人的一种本质属性，当社会联系变弱、社交出现问题时，孤独感难免会相伴而生。尤其是，所谓的“陌生人社会”，更容易放大这样的感受。而那些非凡之人的“孤独”，可能来自“走在前面”而不被认可、思考深邃而不被理解、背负沉重而不被接受。【甲】孤独，与其说是原因，不如说是结果。当然，能够不顾世俗眼光、陈旧套路束缚，独自上路去追求真善美，也可能欣赏到更奇绝的风景，但这样的孤独，与“茕茕孑立、形影相吊”已经有了完全不同的意味。剥去“非凡孤独者”励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件，非凡也不是孤独的必然结果。 ④因此，为了成为非凡者而踏上孤独的道路，也许只是徒劳。肤浅地追求孤独，并不能在本质上改变什么。在空白中游荡不会摘得成功的果实，沉溺于孤独更容易陷入“见花落泪、对月伤怀”的情绪困境之中。那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得力量、在执着中坚定前行，在孤独中创造了一个热烈的灵魂。更何况，不少人向往的孤独，其实是一种“孤独滤镜”，用以标榜出一种与众不同而已。 ⑤在奋斗的过程中，有人喜欢独自探索，也有人喜欢团队协作。成功没有定则，但如若没有内心的向往、没有向着梦想持之以恒的奋斗，却肯定不会成功。王国维曾有“人生三境界”之说，第一境界的“独上高楼，望尽天涯路”，描摹的是迷茫与孤独；但是，只有继之以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的上下求索，才终能有“蓦然回首”的了悟。不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独，而是内心的渴望与不竭的奋斗。【乙】 ⑥在敏感的青春期，自我意识张扬、个人情感丰沛，更容易产生孤独之感，甚至向往孤独之感。这可以理解，许多人都经历过这样的阶段。作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处，适当的孤独也未尝不是在喧嚣中沉静下来的一种选择。不过，最终或许需要意识到，个性并非来自标榜，而是来自每个人独特的人生经历、学识见识、观察视角；成功也并不一定需要特立独行；与更多的人群、更大的世界建立更深刻的连结，才能拥有更开阔的人生。 16. 阅读文章，完成思维导图。 ①_________ ②_________ ③_________ ④_________ 17. 如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在【甲】【乙】哪一处最合适，并说明理由。 19世纪，巴黎印象派还不能被世人所接受，画家梵高在世的时候，除了唐吉老爹以外，没有一家艺术品商店愿意接受他的作品。但梵高却并不在乎，并没有因为世俗的不理解而失望，也并不因为商业世界的排斥而灰心，他依旧沉浸在自己的精神世界探索着艺术的奥义。 18. 本文第②段中“有人所得出的结论——凡人离非凡只差了一个孤独”，这个结论在论证上有怎样的逻辑错误？请你结合命题与论证材料进行分析。 小贴士： 常见的逻辑错误有偷换概念、因果颠倒、以偏概全等。 （四）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 陈泥匠的毛笔字 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重——那是他眼里的尊重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。每写完一副，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”十四个字，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。” ⑪“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。” ⑫可他说，要送我最后一副字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。 ⑬写完最后一个字，他重重坐回椅子上，纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑭今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑮路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，像镀了层金。 ⑯“慢点，别急，”他声音温和，【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑰小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑱我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里。 （作者：张东亮。选自《河南文学》2025年第5期，有删改） 19. 【散文·理情节之序】阅读文章时，清晰的情节脉络能帮助我们更好地把握核心内容。文中陈泥匠与毛笔字的故事跌宕动人。请结合文章内容，梳理情节发展脉络，完成下面的思维导图。 20. 【散文·赏语句之妙】对接教材七下《老山界》，做批注是非常好的读书方法。文中有不少生动、细腻的描写，请结合下列语句的批注对句子进行赏析。 （1）指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。（句子写法精妙，极富表现力） （2）他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。（加点部分既是在写字，也是在写人） 21. 【散文·探人物之魂】关联前后描写是深入理解人物形象的妙法。阅读下面陈泥匠所说的话，联系上下文分析他的形象特点。 【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” 【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” 【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” 22. 【散文·悟文本之旨】新考法提供答题支架。请结合文章内容与小贴士，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 小贴士： 艺术的目的是使人感受事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 欧阳修从被贬滁州的失意中走出去，在当地与民同乐醉翁亭，这是他心怀苍生的结果；苏轼从乌台诗案的人生低谷里走出去，在黄州悟透人生况味，这是他豁达通透的结果；陶渊明从官场的繁冗束缚里走出去，向田园寻得心灵归处，这是他坚守本心的结果……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地。 上面的材料引发了你怎样的感触、联想或思考？请自选角度，以“从这里走出去”为题，写一篇文章。 要求：①自定立意；②不得抄袭、套作，不少于600字；③文中不得出现与你有关的真实校名、人名等信息。 24. 请以“与_________同行”为题目，写一篇文章，讲述自己的亲身经历或表达自己的思考感悟。 要求：（1）先把题目补充完整，然后写作； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名； （4）不少于600字，书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年九年级上学期期中检测 语文试题卷 （全卷共四个大题，24个小题，共8页，满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、姓名、准考证号、座位号填写在答题卡上，并在答题卡的规定位置用2B铅笔准确填涂准考证号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试题卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交予监考教师，试题卷自行妥善保管。 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 初三是一种无声无息的成熟，让我们郑重其事地面对吧！这段崎岖的旅程可能有阴诲，也可能阳光灿烂。不管怎么样，都希望大家能够咬牙坚持。坚持也许是辛苦的，但追梦路上的风景是美丽的，你总会发现意想不到的惊喜，成功的终点更是_______的。当你走向心仪的高中时，你会发现这便是初三给我们最深的_______。 同学们，在迎接中考之际，我想问问语文在你们眼中是什么样的呢？有人说：“校园里，每一片叶子都应该是语文。”是啊，窗外瞥见那轻灵的玉兰、鲜妍的桃花、飘逸的杏花、娉（pīng）婷的海棠，难道哪一样不是语文？李白喝的酒，陶潜种的菊，王维隐居的山，苏轼眼中的明月、耳畔的松涛，哪一处不是语文？语文是基础，更是人文，语文会让你懂得________和敬畏，懂得涵养，知道退让；让你学会感受和表达；语文会让你打开格局和眼界，滋润心胸，扩建情怀；语文会让你的情感变得丰富，生命变得________；语文熏陶你的心灵，让你心清似水，温润如风；语文会唤醒你的灵魂。让你拥有挺直的脊（jǐ）梁，懂得前仆（pú）后继的意义。同学们，如果说语文是一场筵席，那一定是不会散去的筵席。学习语文的步伐也不会因为中考结束而停滞！切莫贸然停下探索的脚步，我们要以文字为泉，灌（guàn）溉内心，去学语文、爱语文吧，到语文的世界里去洞察风中有音、沙中有印、光中有影的意趣，潜进语文的碧波里去寻找珍奇！ 1. 文中加点词语注音不正确的一项是（ ） A. 娉（pīng）婷 B. 脊（jǐ）梁 C. 前仆（pú）后继 D. 灌（guàn）溉 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 郑重其事 B. 阴诲 C. 鲜妍 D. 熏陶 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 精妙绝伦 教导 谦虚 充满 B. 精妙绝伦 教诲 谦虚 充盈 C. 精彩纷呈 教导 谦卑 充满 D. 精彩纷呈 教诲 谦卑 充盈 4. 对文中划线句子的修改，正确的一项是（ ） A. 语文会让你打开格局和眼界，涵养心胸，壮大情怀。 B. 语文会让你打开格局和眼界，厚植情怀，开阔心胸。 C. 语文会让你打开格局和眼界，开阔心胸，厚植情怀。 D. 语文会让你打开格局和眼界，增强心胸，厚植情怀。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 C.前仆（pū）后继. 【2题详解】 B.阴晦。 【3题详解】 第一空，精妙绝伦：精致美妙到了极点。精彩纷呈：美好的场面、事物纷纷呈现。此处形容成功终点的美好图景，侧重美好丰富的景象，应选“精彩纷呈”； 第二空，教导：教育指导。教诲：恳切、耐心的训导，书面感更强。此处指初三这段经历留给我们深刻的启示感悟，书面语境，应选“教诲”； 第三空，谦虚：不自满，肯接受意见。谦卑：谦恭、放低姿态，带有敬畏意味。后文搭配“敬畏”，语义契合，应选“谦卑”； 第四空，充满：填满、布满。充盈：丰满充实，更富有文学色彩。此处形容生命状态，文字抒情氛围浓厚，应选“充盈”。 【4题详解】 画线语句搭配不当，“滋润心胸” 搭配不当，心胸一般搭配 “开阔”，表示胸襟变得宽广；“扩建情怀” 搭配不当，“扩建” 多用于建筑、场地，不能用来形容情怀，“厚植” 指深厚地培育，和情怀搭配恰当。 5. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①在学习的个性化时代，二者需要结合互补。 ②总之，创客教育伴随着经济的发展和创客文化的普及特别是实践的深入，我们对它的理解也将不断加深。 ③从这个意义上看，创客空间将成为学习变革的下一个支点。 ④数字技术与教育的融合，带来的不仅是微课，还有创客教育。 ⑤学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。 A. ①③②⑤④ B. ④①②③⑤ C. ④①⑤③② D. ①④③⑤② 【答案】C 【解析】 【详解】通读语段可知，语段围绕数字技术与教育融合、创客教育展开。④句引出话题，介绍数字技术和教育融合带来微课与创客教育，适合作为首句；①句里的“二者”承接④句中的微课、创客教育，点明二者需要互补结合；⑤句具体说明学生在线学习和创客空间实践的学习方式；③句中“从这个意义上看”承接⑤句，得出创客空间是学习变革支点的结论；②句用“总之”收束全段，总结创客教育的发展趋势。据此可知，正确排序为④①⑤③②。 6. 九年级开展“诗承风骨，文砺自强”语文主题活动，“诗文畅谈”环节，大家一致认为，优秀诗文或励志或抒怀的文字，总是会带给我们力量。请补全对话中的古诗文名句。 小文：遭遇挫折，李白在《行路难》中以“（1）______，______”传达自己终有一日能实现理想抱负的自信。 小申：与亲人分隔两地，苏轼在《水调歌头》中以“（2）______，______”一句，将望月怀人的情感升华为对天下离人的美好祝福。 小语：遭受挫折的范仲淹，在《岳阳楼记》中，以“（3）______，______”的济世情怀与朋友共勉。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“济”“沧”“婵”“娟”“忧”等易错字词的写法。 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 7. 自强不息是中国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。班级拟开展“君子自强不息”主题辩论活动，请你完成以下任务。 （1）下面是同学们收集整理的自强不息人物素材，请参照示例，梳理其精神内涵。 范仲淹幼年丧父，家境清贫，读书时曾寄居寺庙，断齑划粥为食，却仍昼夜苦读，不因环境艰苦半途而废，及第后锐意进取，终成一代名臣。 精神内涵：坚守清贫，笃志苦学 苏轼一生数遭贬谪，从黄州到惠州再到儋州，却始终未被打倒。在黄州写下“一蓑烟雨任平生”，于困顿中活出了生命的宽度。 精神内涵：_____________ 袁隆平心怀“禾下乘凉梦”，数十年如一日躬耕田亩，在千百次失败中培育出杂交水稻，攻破一道道技术难关，屡次刷新水稻亩产世界纪录。 精神内涵：_____________ （2）辩论过程中，小巴认为“如今生活条件优越，已经不需要自强不息的精神了。”请你结合具体事例（不得与上文重复），引用一句名言或古诗，写一段辩驳性发言。 小巴：如今生活条件优越，已经不需要自强不息的精神了。 你：_________________________________________ 【答案】（1） ①. 从容洒脱，逆境坚守 ②. 矢志不渝，勇于攻关 （2）小巴，我认为自强不息的精神永不过时。优越的生活条件并不能代替个人奋斗。你看，苏炳添在百米赛道上，为了突破极限，常年坚持高强度训练，最终跑出9秒83的亚洲纪录。这正印证了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。生活越优越，我们越应该珍惜条件，用自强不息的精神去迎接挑战，创造属于自己的精彩。 【解析】 【小问1详解】 第一空（苏轼）：根据“苏轼一生数遭贬谪，从黄州到惠州再到儋州，却始终未被打倒。在黄州写下‘一蓑烟雨任平生’，于困顿中活出了生命的宽度”可知，苏轼面对仕途的接连打击和人生的重重困境，没有消沉绝望，而是以旷达的心态坦然面对，在逆境中依然保持乐观与从容。故此空可填：乐观旷达，坚韧不拔。 第二空（袁隆平）：根据“袁隆平心怀‘禾下乘凉梦’，数十年如一日躬耕田亩，在千百次失败中培育出杂交水稻，攻破一道道技术难关，屡次刷新水稻亩产世界纪录”可知，袁隆平为了让所有人远离饥饿的梦想，长年累月扎根田间，不惧失败，反复试验，勇攀科学高峰。故此空可填：心怀梦想，百折不挠。 【小问2详解】 解答此题，首先需要明确反驳的观点是“生活优越不需要自强不息”，然后需要选取一个与上文（范仲淹、苏轼、袁隆平）不同的具体事例来证明自强不息在当今时代依然重要。最后，必须引用一句相关的名言或古诗来增强说服力。反驳时语气要坚定但得体，逻辑要清晰。 示例：小巴，你的看法我不赞同。虽然如今生活条件变好了，但我们在学习和成长中依然会遇到各种挑战。比如，中国航天人在面对西方国家的技术封锁时，正是凭借自强不息的精神，从零开始，攻坚克难，才让“神舟”飞天、“嫦娥”奔月。正如《周易》所言：“天行健，君子以自强不息。”无论时代如何变迁，这种精神都是我们不断前进的动力。 （二）名著阅读（5分） 8. 下面是小文同学阅读完《简·爱》后分享的“读书笔记”，请你将表格中画横线处空缺的内容补充完整。 摘录 读书笔记 下午不知什么时候，我抬起了头，四下里一看，只见夕阳已在墙上涂上了西沉的金色余晖。我问自己“我该怎么办呢？”可是我的心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”然而紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，还预言说我将会办到。 选段中的A是①_________（人名），“我”因②_________而决定“马上离开桑菲尔德”。 【答案】 ①. 罗切斯特 ②. 得知罗切斯特已有妻子 【解析】 【详解】（1）结合选段中“我问自己‘我该怎么办呢？’……‘不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，’”可知，选段是对简·爱得知罗切斯特有个疯妻时内心活动的描写，所以， A 是罗切斯特。他是桑菲尔德庄园主，外表冷峻，性格孤傲，内心渴望真挚平等的感情。他早年被骗娶疯女人伯莎，深陷痛苦。他爱上独立自尊的家庭教师简・爱，婚礼秘密败露后简・爱离去。庄园大火中，伯莎葬身火海，罗切斯特为救人失明致残。最终简・爱回到他身边，两个灵魂平等相守。 （2）结合“可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到”可知，简·爱得知罗切斯特已有妻子，虽然同情他的遭遇，但自重自强的人格不允许她不顾一切与他结婚。所以，她决定要离开桑菲尔德。 9. 《简·爱》塑造的女性形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。结合人物的人生经历（“读书笔记”摘录内容除外），谈谈简·爱经受了怎样的“孤独”？她走向的“自己”是指什么？ 读书笔记摘录： 下午不知什么时候，我抬起了头，四下里一看，只见夕阳已在墙上涂上了西沉的金色余晖。我问自己“我该怎么办呢？”可是我的心灵做出的回答——“马上离开桑菲尔德”——却是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。“不做A的妻子，这只是我痛苦的最小部分，”我辩解道，“从无比美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我做不到。”然而紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，还预言说我将会办到。 【答案】简·爱的“孤独”是她寄人篱下，被亲眷恶劣对待，无相知好友的“亲情孤独”；面对圣·约翰只为传教需求提出的无爱求婚时，简·爱陷入不被理解真实情感需求的“情感孤独”。她走向的“自己”是指人格独立、追求精神自由、崇尚平等纯粹爱情的独立女性个体。（具有坚持自我，实现自己生命价值的特点） 【解析】 【详解】简·爱的孤独表现： （1）首先是父母双亡，而被寄养在舅舅家。舅舅又逝世，在舅妈家被表哥打，舅妈把她当累赘，还经常被关在舅舅去世的房间，吓出病来了，表现为“亲情的孤独”； （2）后来，她在桑菲尔德当家庭教师。当她知道，原来她深爱的罗切斯特先生，已有了妻子，是个疯子。她深受打击，思想与心灵迫使她离开桑菲尔德。她流落到一个小镇上，被好心的圣·约翰兄妹收留。也巧，他们是简·爱的表兄妹。圣·约翰为帮助其进行传教，向她求婚，简知道圣·约翰并不是真的爱自己，这并非是真正的爱情，于是她拒绝圣·约翰的求婚，表现为“情感上的孤独”。 她走向的“自己”指的是：她没有被贫苦、孤独，甚至舅母一家的心灵虐待而扭曲人格，没有因洛伍德孤儿院的欺凌和折磨变得懦弱，也没有因与罗切斯特地位悬殊的爱情而自卑退却，更没有为一份可以改变贫穷命运，同时得到美满爱情却违背原则的婚姻而妥协，最终她没有接受命运的安排而与圣·约翰神父走进无爱的婚姻。这些是她走向的“自己”的体现，表现简·爱的灵魂高尚，个性独立，追求平等和纯粹的爱情。 三、阅读（11~23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 10. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “二十三年弃置身”中的“二十三年”是虚指，说明诗人遭贬谪时间之久，并非实际时间。 B. 颔联“闻笛赋”“烂柯人”用典表明诗人思念友人，遭贬太久，归来时故乡已物是人非。 C. 颈联诗人以“沉舟”“病树”自比，却没有一味沉湎悲伤惆怅，而是通过“千帆过”“万木春”的景象表达了其豁达超脱之意。 D. 全诗情感跌宕起伏，虽感慨万千，却毫无消沉之感，反而令人心生振奋，备受鼓舞。 11. 甲乙两诗的尾联均与诗题照应，分别表达了诗人怎样的情感？ 【答案】10. A 11. 甲诗尾联点明酬赠题意，表达了重新投入生活、昂扬振奋的积极进取精神；乙诗尾联向侄孙交代后事，抒发了被贬后凄楚难言的激愤与悲慨。 【解析】 【导语】两首唐诗均为诗人被贬抒怀之作，饱含仕途失意的悲愤。刘诗沉郁中见豁达，借沉舟、病树自喻，抛开个人遭际，道出新旧更替的人生哲理，格调昂扬。韩诗悲愤里藏赤诚，直抒忠而被贬的委屈与孤愤，秦岭、蓝关的苍凉景物烘托悲壮愁苦，尽显不屈又悲凉的心境。 【10题详解】 A.根据甲诗“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”可知，这里的“二十三年”是诗人被贬的实指时间，并不是虚指。 【11题详解】 甲诗尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意思是今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。诗句呼应诗题里“酬乐天”的酬赠之意，诗人在友人赠诗劝慰之后，借酒抒怀，一扫之前贬谪身世带来的怅惘，展现出振作起来、积极面对世事的心态。 乙诗尾联“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”意思是我知道你远道而来该明白我的心意，正好在这瘴气弥漫的江边收拾我的尸骨。诗句呼应诗题里和侄孙相见的情境，诗人料想到自己此去凶多吉少，嘱托侄孙为自己收骨，藏着无罪遭贬的悲愤，也饱含前途渺茫、生死难料的沉痛凄怆。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 《醉翁亭记》 ①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 《朝阳亭记》 ①丙戌上巳，余与张仲钦、朱元顺来游水月洞。仲钦酷爱山水之胜景，至晚不能去。僧了元识公意即其上为亭面山俯江据登揽之会。 ②五月晦，余复偕两贤与郭道深来。水潦①方涨，朝日在牖②，下凌③倒景，凉风四集。仲钦欣然举酒属余曰：“兹亭由我而发，盍以名之？”余与仲钦顷同官建康，盖尝名其亭曰“朝阳”，而为之诗。非独以承晨曦之光，惟仲钦之学业，足以凤鸣于天朝也。今亭适东向，敢献亭之名，亦以“朝阳”，而岩曰朝阳之岩，洞曰朝阳之洞。元顺、道深，合辞称善。即书崖石，记其所以。 【注释】①水潦：雨后积水。②牖：（yǒu）窗户。③凌：此处指江面。 12. 解释下列加点字词。 （1）射者中_________ （2）觥筹交错_________ （3）乐其乐_________ （4）仲钦酷爱山水之胜景_________ 13. 句子翻译。 （1）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 （2）仲钦欣然举酒属余曰：“兹亭由我而发，盍以名之？” 14. 甲文三段开头的“若夫”“至于”“已而”这三个词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？ 15. 欧阳修在《醉翁亭记》中以“乐”为核心，张孝祥在《朝阳亭记》中登亭有“心胸开阔”之感，请结合两文内容，简要分析二人情感的不同。 【答案】12. ①. 投壶 ②. 酒杯 ③. 以……为乐 ④. 美好 13. （1）老人弯着腰，小孩由大人领着走，来来往往不断的，是滁州百姓出游。（2）张仲钦高兴地举杯劝我说：“这座亭子因我而修建，何不给它起个名字？” 14. 作用：都起到承上启下的过渡作用，可转换话题、串联写作层次，让段落衔接自然流畅。顺序：先写山间朝暮四时之景，再写滁人游、太守宴等游乐场景，最后写日暮归亭，按照景物、游乐、宴罢归去的顺序行文。 15. 《醉翁亭记》表现了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福百姓的从容与旷达。《朝阳亭记》张孝祥的“心胸开阔”既有登亭望大江后，享受自然美景的快乐，也有对友人才华的欣赏、对友人得志于朝的美好期许，尽显知己情谊，展现了积极向上的人生追求。 【解析】 【导语】两篇亭记都依托亭台山水落笔，却各有情怀。《醉翁亭记》铺展朝暮四时之景，描摹滁人游、太守宴的热闹画面，缓缓托出“与民同乐”的旷达胸襟。《朝阳亭记》记录同游友人筑亭命名的经过，借“朝阳”之名，既贴合亭朝东向、迎纳晨光的景致，又暗含对友人学业有成、得志于朝的美好期许，山水之间尽藏知己情谊。 【12题详解】 （1）句意：投壶的人投中了。射，投壶。 （2）句意：酒杯和酒筹交互错杂。觥，酒杯。 （3）句意：以游人的快乐为快乐。乐，以……为乐。 （4）句意：张仲钦十分喜爱这里优美的山水景色。胜，美好。 【13题详解】 重点词语： （1）伛偻，弯腰曲背，这里指老人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即小孩。绝，断绝。 （2）属，劝请。兹，这。盍，何不。名，命名。 【14题详解】 “若夫”“至于”“已而”都是段首过渡词，起到转换话题、串联层次的作用，让行文脉络清晰流畅。“若夫日出而林霏开”开启对山间朝暮、四时景色的描绘，把读者带入清幽的山林美景之中；“至于负者歌于途”一转，由写景转到人事，写滁人出游、太守宴饮的热闹场面，由山水之乐转到人间宴游之乐；“已而夕阳在山”再转，写日暮人归、游人散去的情景，由宴游转入对乐的深层议论。三段依次按照“山间美景—滁人游乐—日暮归亭”的顺序推进。 先借朝暮四时变化，展现山水之乐；再写百姓安然游赏、宾主欢宴，体现人间欢聚之乐；最后写夕阳下山，由禽鸟之乐衬游人之乐，再点明太守“乐其乐”的内核。三个词语层层递进，由景及人，由事入理，节奏舒缓自然，逐步引出文章主旨，使叙事、写景、抒情融为一体。 【15题详解】 根据甲文第③段中的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修的快乐不只是山水之乐，更是把百姓的欢乐当作自己的快乐，酒醒之后还能用文字记录这份乐事，故《醉翁亭记》表现了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福百姓的从容与旷达。 根据乙文第②段中的“水潦方涨，朝日在牖，下凌倒景，凉风四集”和“惟仲钦之学业，足以凤鸣于天朝也”可知，雨后水光、朝日清风的优美景致带给张孝祥观景的愉悦，他借此亭名寄托对友人学识的赞美与期许，故《朝阳亭记》张孝祥的“心胸开阔”既有登亭望大江后，享受自然美景的快乐，也有对友人才华的欣赏与情谊，展现了积极向上的人生追求。 【点睛】参考译文： 甲：至于太阳升起，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的早晨和傍晚。野花开放，有清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水位下降，石头露出来，这就是山中的四季。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰，小孩由大人领着走，来来往往不断的，是滁州的百姓出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清醇，野味野菜，杂乱地摆在面前的，这是太守的酒宴。宴饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，喧闹不停的，是宾客们欢乐的样子。苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到山上，人的影子散乱一地，太守回去，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够和大家一同欢乐，醒来能够用文章记述这件乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 乙：丙戌年上巳节，我和张仲钦、朱元顺来游览水月洞。张仲钦十分喜爱这里优美的山水景色，到了傍晚还不愿离开。僧人了元明白他的心意，就在洞上修建一座亭子，亭子面向青山，俯瞰江水，占据登高揽胜的好位置。 五月月末，我又和两位友人以及郭道深前来。雨后积水上涨，朝阳照进窗内，水面倒映着光影，清凉的风从四面吹来。仲钦高兴地举杯劝我说：“这座亭子因我而修建，何不给它起个名字？”我和仲钦从前在建康一同做官，曾经给一座亭子取名叫“朝阳”，还为它写过诗。不只是承接清晨日光，也期许仲钦的才学，能够在朝廷大展宏图。如今这座亭子恰好朝向东边，我斗胆献上亭名，也叫“朝阳”，这块山岩就叫朝阳岩，这个洞就叫朝阳洞。朱元顺、郭道深都齐声说好。于是把名字题写在崖石上，记下这件事的缘由。 （三）（8分） 阅读下面文字，完成小题。 我们离非凡只差了一个“孤独”？ 崔妍 ①“无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无聊的日子和孤独的我真是绝配”“我试着销声匿迹，最后真的无人问津”……我们身边，总是有些人以孤独自诩，展示着孤独、向往着孤独，甚至沉沦于孤独。今天，我们来聊聊向往孤独这一现象。 ②市面上，有太多的励志故事试图揭示这样一个命题：非凡者是孤独的。不信你看，音乐传奇贝多芬是孤独的，被评为“最伟大的英国人”的丘吉尔是孤独的，“苹果”天才乔布斯是孤独的……这些故事都有着统一的叙事框架、煽情的文学语言和雷同的底层逻辑：因为孤独所以不凡。故事中，他们选定了自己的道路，没人理解、缺少支持，甚至迷茫无助，最终却在自己与自己的对话中成就了自我，收获了成功。仓促中，有人得出结论——凡人离非凡只差了一个“孤独”。于是，有些人开始向往孤独。 ③应该说，作为一种普遍性的情绪，每个人都有感觉“孤独”的时候。社会性是人的一种本质属性，当社会联系变弱、社交出现问题时，孤独感难免会相伴而生。尤其是，所谓的“陌生人社会”，更容易放大这样的感受。而那些非凡之人的“孤独”，可能来自“走在前面”而不被认可、思考深邃而不被理解、背负沉重而不被接受。【甲】孤独，与其说是原因，不如说是结果。当然，能够不顾世俗眼光、陈旧套路束缚，独自上路去追求真善美，也可能欣赏到更奇绝的风景，但这样的孤独，与“茕茕孑立、形影相吊”已经有了完全不同的意味。剥去“非凡孤独者”励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件，非凡也不是孤独的必然结果。 ④因此，为了成为非凡者而踏上孤独的道路，也许只是徒劳。肤浅地追求孤独，并不能在本质上改变什么。在空白中游荡不会摘得成功的果实，沉溺于孤独更容易陷入“见花落泪、对月伤怀”的情绪困境之中。那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得力量、在执着中坚定前行，在孤独中创造了一个热烈的灵魂。更何况，不少人向往的孤独，其实是一种“孤独滤镜”，用以标榜出一种与众不同而已。 ⑤在奋斗的过程中，有人喜欢独自探索，也有人喜欢团队协作。成功没有定则，但如若没有内心的向往、没有向着梦想持之以恒的奋斗，却肯定不会成功。王国维曾有“人生三境界”之说，第一境界的“独上高楼，望尽天涯路”，描摹的是迷茫与孤独；但是，只有继之以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的上下求索，才终能有“蓦然回首”的了悟。不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独，而是内心的渴望与不竭的奋斗。【乙】 ⑥在敏感的青春期，自我意识张扬、个人情感丰沛，更容易产生孤独之感，甚至向往孤独之感。这可以理解，许多人都经历过这样的阶段。作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处，适当的孤独也未尝不是在喧嚣中沉静下来的一种选择。不过，最终或许需要意识到，个性并非来自标榜，而是来自每个人独特的人生经历、学识见识、观察视角；成功也并不一定需要特立独行；与更多的人群、更大的世界建立更深刻的连结，才能拥有更开阔的人生。 16. 阅读文章，完成思维导图。 ①_________ ②_________ ③_________ ④_________ 17. 如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在【甲】【乙】哪一处最合适，并说明理由。 19世纪，巴黎印象派还不能被世人所接受，画家梵高在世的时候，除了唐吉老爹以外，没有一家艺术品商店愿意接受他的作品。但梵高却并不在乎，并没有因为世俗的不理解而失望，也并不因为商业世界的排斥而灰心，他依旧沉浸在自己的精神世界探索着艺术的奥义。 18. 本文第②段中“有人所得出的结论——凡人离非凡只差了一个孤独”，这个结论在论证上有怎样的逻辑错误？请你结合命题与论证材料进行分析。 小贴士： 常见的逻辑错误有偷换概念、因果颠倒、以偏概全等。 【答案】16. ①. 批驳错误观点，提出论点 ②. 非凡者成功不是因为孤独，是因为坚持奋斗 ③. 比孤独更重要的因素是坚持奋斗 ④. 学会与孤独相处 17. 放在【甲】处最合适。理由：梵高的事例体现出他因艺术探索走在时代前沿不被世人理解、不被市场接受而陷入孤独，但这份孤独是他深耕艺术的结果而非他成为伟大画家的原因，恰好印证【甲】处“孤独是非凡的结果而非原因”的观点。 18. 该结论犯了因果颠倒、以偏概全的逻辑错误。因果颠倒：文中的贝多芬、丘吉尔等非凡者，是先取得远超常人的成就、走在时代前沿不被理解，才产生了孤独的状态，孤独是非凡带来的结果，而非促成非凡的原因，该结论颠倒了二者的因果关系。以偏概全：仅选取部分“孤独的非凡者”的励志案例，就推导出所有非凡都需要孤独、凡人只差孤独就能非凡的绝对结论，忽略了大量不依靠孤独、通过团队协作等路径取得非凡成就的情况，论证样本片面，推导逻辑不成立。 【解析】 【导语】这篇议论文针对“凡人离非凡只差一个孤独”的流行误区展开思辨。文章先摆出当下追捧孤独、美化孤独的现象，再拆解励志故事里“孤独造就不凡”的逻辑，点明非凡者的孤独多是求索路上的结果而非成功的前提。作者区分了主动求索的独处和消极沉溺的孤单，借王国维治学三境界论证奋斗才是超越自我的核心，最后劝诫青年理性看待孤独，不必借孤独标榜个性，要主动和世界建立联结。 【16题详解】 第一空，根据第②段“市面上，有太多的励志故事试图揭示这样一个命题：非凡者是孤独的……凡人离非凡只差了一个‘孤独’”可知，文章摆出大众流传的错误看法，开启驳论部分，所以①处是批驳错误观点，提出论点。 第二空，根据第③段“剥去‘非凡孤独者’励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件，非凡也不是孤独的必然结果”可知，作者拆解逻辑，点明孤独不是成就非凡的缘由，真正支撑人走向成功的是坚守与付出。 第三空，根据第⑤段“王国维曾有‘人生三境界’之说……但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独、而是内心的渴望与不竭的奋斗”可知，这里引用王国维的治学三境界作为引用论证，用来论证奋斗的意义远大于孤独。 第四空，根据第⑥段“作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处……与更多的人群、更大的世界建立更深刻的连结，才能拥有更开阔的人生”可知，文章收尾给出建议，告诉读者应当理性接纳孤独这种情绪，学会和孤独共处。 【17题详解】 根据第③段【甲】处“那些非凡之人的‘孤独’，可能来自‘走在前面’而不被认可、思考深邃而不被理解……孤独，与其说是原因，不如说是结果”可知，梵高走在艺术探索的前沿，作品不被当时世人接纳，这份孤独是他超前探索带来的结果，并不是他艺术成就的起因，事例和甲处观点契合。 根据第⑤段【乙】处“不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独、而是内心的渴望与不竭的奋斗”可知，乙处侧重强调推动人实现梦想的核心是持续奋斗，而非孤独，梵高材料重在区分孤独是结果，不是用来论证奋斗的作用，所以不适合放在乙处。 【18题详解】 根据第②段“这些故事都有着统一的叙事框架、煽情的文学语言和雷同的底层逻辑：因为孤独所以不凡……有人得出结论——凡人离非凡只差了一个‘孤独’”可知，人们从贝多芬、丘吉尔等少数名人故事里总结看法，仅凭一小部分例子，就概括出一条普适规律，这是以偏概全。它忽略了不少人依靠结伴协作、群体助力取得成就的情况。 根据第③段“那些非凡之人的‘孤独’，可能来自‘走在前面’而不被认可、思考深邃而不被理解……孤独，与其说是原因，不如说是结果”可知，真正的逻辑是：先有先行者的探索与不凡追求，之后才生出不被世人理解的孤独。而这个结论把孤独当成造就非凡的前提，颠倒了因果顺序。 （四）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 陈泥匠的毛笔字 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重——那是他眼里的尊重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。每写完一副，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”十四个字，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。” ⑪“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。” ⑫可他说，要送我最后一副字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。 ⑬写完最后一个字，他重重坐回椅子上，纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑭今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑮路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，像镀了层金。 ⑯“慢点，别急，”他声音温和，【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑰小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑱我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里。 （作者：张东亮。选自《河南文学》2025年第5期，有删改） 19. 【散文·理情节之序】阅读文章时，清晰的情节脉络能帮助我们更好地把握核心内容。文中陈泥匠与毛笔字的故事跌宕动人。请结合文章内容，梳理情节发展脉络，完成下面的思维导图。 20. 【散文·赏语句之妙】对接教材七下《老山界》，做批注是非常好的读书方法。文中有不少生动、细腻的描写，请结合下列语句的批注对句子进行赏析。 （1）指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。（句子写法精妙，极富表现力） （2）他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，挺着股向上的劲儿。（加点部分既是在写字，也是在写人） 21. 【散文·探人物之魂】关联前后描写是深入理解人物形象的妙法。阅读下面陈泥匠所说的话，联系上下文分析他的形象特点。 【A】“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。” 【B】“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” 【C】“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” 22. 【散文·悟文本之旨】新考法提供答题支架。请结合文章内容与小贴士，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 小贴士： 艺术的目的是使人感受事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 【答案】19. ①陈泥匠为“我”题写春联，字迹遒劲有力 ②陈泥匠年迈握笔困难，写下“薪尽火传”四字 20. （1）运用外貌、细节描写，刻画陈泥匠常年砌墙留下的手部特征，突出劳作的辛苦；与后文他能写出一手好字形成反差，制造悬念，吸引读者。 （2）运用比喻、排比的修辞，将笔画比作梁、柱、屋檐，把写字和砌墙融为一体；既写出字体苍劲硬朗的特点，又体现陈泥匠踏实稳重、一丝不苟的品格。 21. 三句话将写字与砌墙相联系，体现陈泥匠朴实豁达、热爱传统书法；他明白技艺与品德相通，做事做人都要稳重踏实；晚年心系书法传承，心怀责任与坚守，是一位淳朴、睿智、有担当的民间手艺人。 22. 示例：标题将“泥匠”的职业身份与“毛笔字”这一文雅技艺组合，形成反差与冲突，设置悬念，激发阅读兴趣。文章借乡村泥匠写毛笔字、传承书法技艺的故事，赞美陈泥匠踏实认真、坚守本心、乐于传承的美好品质；表达对传统书法、乡土文化的珍视，以及传统文化薪火相传的美好期盼。 【解析】 【导语】本文以小见大，将砌墙与写字两条线索巧妙绾合，以砖石之硬喻字之风骨，以匠人之心传文化之魂。语言质朴而有温度，细节描写极具画面感。铁勺研墨、手抖书“薪尽火传”、夕阳下教孩童运笔，层层递进，将乡土文化的失落与传承写得动人心弦。结尾“盖了座不会塌的房”收束有力，余韵悠长。 【19题详解】 文章第①—④段写村子里最后一个会写毛笔字的人是陈泥匠，腊月二十刚过，乡邻们就去他家排队求写春联，对应思维导图第一个节点； 第一空：第⑤—⑧段，陈泥匠写字技艺精湛，特意给考上大学的“我”题写春联，墨迹酣畅，力透纸背。故①应填：陈泥匠为“我”题写春联，字迹遒劲有力； 第⑨段写“后来日子好了，村里人都爱买印刷春联……陈泥匠的院子渐渐冷清”，对应思维导图节点“印刷春联普及，向陈泥匠求字者寥寥无几”； 第二空：第⑩—⑬段，“我”春节回家，见陈泥匠年老手抖，“握不住笔”，艰难地为“我”写下“薪尽火传”四个字。故②可填：陈泥匠年迈握笔困难，写下“薪尽火传”四字； 最后第⑭—⑱段写陈泥匠收徒授艺，手写春联重回乡村，对应思维导图最后一个节点。 【20题详解】 （1）“指节粗得像老槐树上结的瘤”运用比喻，将粗硬的指节比作槐树瘤，“指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰”“掌心纵横的纹路里藏着砖石磨出的岁月痕迹”运用外貌和细节描写，从指节、指甲、掌心三个角度细致刻画陈泥匠的手，突出他砌墙的劳作艰辛与岁月沧桑。这双满是尘土的手与后文写出遒劲毛笔字的手形成强烈反差，制造出悬念——泥匠为何能写好字？吸引读者继续阅读探寻答案。 （2）从写字层面看，“横是砌墙的梁，站得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐”运用比喻和排比修辞，将汉字的横、竖、撇捺分别比作砌墙的梁、柱、屋檐，既呼应了陈泥匠的职业身份，也形象地描摹出他笔下字体的特点——不是秀气飘逸的书生字，而是方正刚硬、有筋骨、有力量的“泥匠字”。从写字层面看，句子运用比喻和排比修辞，将汉字的横、竖、撇捺分别比作砌墙的梁、柱、屋檐，既呼应了陈泥匠的职业身份，也形象地表现出他笔下字体的特点——方正刚硬、有筋骨、有力量。从写人层面看，“站得笔直”“扎得稳当”“挺着股向上的劲儿”表面写陈泥匠所写汉字的笔画形态，实则写陈泥匠自身的人格精神，他做事一丝不苟、踏实稳重，为人正直、内心坚韧。 【21题详解】 【A】结合第⑧段可知，这句话是陈泥匠回复“我”询问字从何学的答案——他把写字的道理归于四十年砌墙的经验，写字和砌墙在他眼中本是一回事。这说明他不仅是在写字，更是在用砌墙悟出的朴素道理指导自己做人做事。可见他善于从劳作中领悟规律，朴实聪慧，做事讲究规整稳当； 【B】结合第⑪—⑬段可知，此时陈泥匠已年老手抖，“握不住笔”，却仍勉力为“我”写下“薪尽火传”四字，并说“墙会倒，字不会”——砖墙砌得再结实，终有坍塌的一天，但写在纸上的字、字里承载的文化与精神，却可以穿越时间流传下去。可见他坚信书法文化与乡土精神能跨越时光流传，流露出他对书法、对传统文化的深沉热爱与坚定信念，有坚守传统的执着与远见； 【C】结合第⑮—⑰段可知，此时陈泥匠已收徒授艺，正握着小男孩的手教他运笔。他仍用砌砖的道理叮嘱孩子写字，与【A】句形成呼应——年轻时他自己践行这个道理，晚年又将它传授给下一代。可见他温和耐心，把一生沉淀的踏实品格传递给后辈，重视技艺与精神的代际传承。 综上，三处语言描写都以砌墙的道理喻写字，既展现出陈泥匠质朴爽朗的性情与对书法的由衷热爱，也透露出他深谙艺品即人品的道理——行事端方、为人踏实；到了晚年，他更将这份对传统笔墨的珍视转化为传承的自觉担当，是一位淳朴本分、富有生活智慧、有责任担当的民间手艺人。 【22题详解】 标题“陈泥匠的毛笔字”将“泥匠”与“毛笔字”并置：前者是砌墙盖房的体力劳动者，终日与水泥砖石打交道；后者是传统文人的雅事。二者分属截然不同的世界，正如小贴士所说“看似不可能的组合，像谜语”，这种冲突性并置形成强烈反差，引发读者好奇：泥匠怎么会写毛笔字？他的字是什么样？从而设置悬念，激发阅读兴趣。答案随阅读逐步显现——第⑤段他用铁勺研墨，第⑥段字“带着砖石般的硬气”，第⑧段自述“砌墙砌出来的”，读者方知：泥匠与毛笔字之间，有着“砌墙之道即书法之道”的深层关联。 第一层：赞美陈泥匠的美好品质。第③段陈泥匠免费为乡邻写春联，尽显淳朴热心。第⑥段每写完一副字，他都要“往后退两步，眯着眼打量”“半点不含糊”，可见他做事踏实认真。第⑧段他说“每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌”，将砌墙之理融入写字，体现他坚守本心、行事有章法。第⑭段他收村里娃娃为徒，晚年主动教孩子们写字，体现他乐于传承。 第二层：表达对传统书法与乡土文化的珍视。第⑨段印刷春联普及后，仍有念旧老人捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”——“暖”和“踏实”点出手写春联的独特价值：它带着书写者的温度与人情。第⑱段“汉字是砖，温情是泥”，暗含手写春联承载的邻里温度，传统书法不只是技艺，更是乡土社会的情感纽带。 第三层：表达传统文化薪火相传的美好期盼。第⑬段陈泥匠写下“薪尽火传”四字，第⑭段手写春联重回乡村，第⑮—⑰段陈泥匠教娃娃们写字，结尾“他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔一画里”——传统文化虽曾式微，但只要有人教、有人学，火种就不会熄灭，乡土文化的根就能代代相传。 示例：标题“陈泥匠的毛笔字”将“泥匠”的粗粝职业与“毛笔字”的文雅技艺并置，形成强烈反差，设置悬念，激发阅读兴趣；读者在阅读中逐步发现二者“砌墙之道即书法之道”的深层关联，构思巧妙。文章借陈泥匠写春联、收徒传艺的故事，赞美他淳朴热心、做事踏实、坚守本心、乐于传承的美好品质；表达对传统书法与乡土文化的珍视，手写春联承载着邻里人情温度，是乡土社会的情感纽带；同时寄寓了传统文化薪火相传、乡土根脉代代延续的美好期盼。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 欧阳修从被贬滁州的失意中走出去，在当地与民同乐醉翁亭，这是他心怀苍生的结果；苏轼从乌台诗案的人生低谷里走出去，在黄州悟透人生况味，这是他豁达通透的结果；陶渊明从官场的繁冗束缚里走出去，向田园寻得心灵归处，这是他坚守本心的结果……走出去是梦想的交织，走出去能看见更广阔的天地。 上面的材料引发了你怎样的感触、联想或思考？请自选角度，以“从这里走出去”为题，写一篇文章。 要求：①自定立意；②不得抄袭、套作，不少于600字；③文中不得出现与你有关的真实校名、人名等信息。 【答案】例文： 从这里走出去 从那个只有我一个人的角落走出去，我用了整整一个秋天。 那年九月，我转学到城里。新学校很大，走廊长得望不到头，同学们三三两两说笑着，只有我低着头，抱着书包缩在最后一排。课间没人跟我说话，放学我第一个冲出教室。我像一只把自己藏进壳里的蜗牛，从那个角落里，悄悄看着外面的世界。 第一次月考，我考了全班倒数第五。发成绩那天，我听见后排有人小声说：“乡下来的，果然跟不上。”那声音像一根刺，扎进心里。我把卷子揉成一团塞进书包，回家路上一句话也没说。从那以后，我更加沉默，上课不敢举手，下课不敢抬头，生怕别人看见我的笨拙。那个角落，成了我唯一的“安全区”。 改变是从一本作业本开始的。那天交作业，我发现同桌把一道几何题的解法写得特别清楚，旁边还画了辅助线。我犹豫了很久，终于小声问她：“这道题……能给我讲讲吗？”她愣了一下，随即笑着把本子推过来：“当然可以，你看这里……”她讲得很慢，我听得很认真。那一刻，我忽然觉得，原来开口问一句，并没有那么难。 从那以后，我开始试着迈出那个角落。早读时，我鼓起勇气和同桌一起背课文；课间，我主动帮前排同学捡起掉落的笔；遇到不懂的题，我不再藏着掖着，而是追着老师问。有一次数学课，老师提了一个问题，全班安静，我犹豫再三，举起了手。回答完，老师点点头说：“很好。”教室里响起几声轻轻的掌声。我坐下时，手心全是汗，心里却亮堂堂的。 期中考试，我进步了二十多名。更重要的是，我不再是那个缩在角落里的影子了。我有了能一起讨论题目的朋友，有了敢于举手的勇气，也有了面对困难的底气。 从那个角落走出去，我才发现，世界比我想象的要宽阔得多，也温暖得多。原来，困住我的从来不是别人的目光，而是我自己不肯迈出的那一步。从这里走出去，我遇见了更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “从这里走出去”这个题目，关键词是“这里”和“走出去”。“这里”可以指一个具体的地方，也可以指一种处境、一种心态、一段经历，如失败、迷茫、自卑、舒适区、悲伤等；“走出去”则强调突破、改变、超越，走向更广阔的天地。材料中欧阳修、苏轼、陶渊明都是在人生低谷中“走出去”，或与民同乐，或豁达通透，或坚守本心。因此，立意可以落在：从困境、迷茫、失败或狭小的心境中走出来，获得成长与蜕变。写作时要写清“这里”是什么，“走出去”的过程如何，以及走出去后获得了怎样的成长。 二、构思选材。 可以写作记叙文。如讲述自己从一次考试失利的阴影中走出去，在老师、同学的帮助下重新振作，找到学习方法，最终取得进步。也可以讲述自己从自卑中走出去，原本不敢在众人面前发言，后来在一次次锻炼中克服胆怯，站上演讲台。还可以讲述自己从与朋友的矛盾中走出去，学会原谅与沟通，修复了友谊。构思上，可采用“交代处境—写出挣扎—实现突破—点明感悟”的结构：开头交代“这里”是什么，中间写自己如何挣扎、如何迈出第一步，结尾写出走出去后的变化和成长。手法上，可以运用对比，将走出去前后的状态进行对照；也可运用心理描写，写出内心的挣扎与转变。若写议论文，可引用苏轼、陶渊明、史铁生等事例，论证“走出去需要勇气、智慧和坚守”，结尾联系青少年实际，呼吁勇敢走出困境。语言要真实自然，以小见大。 24. 请以“与_________同行”为题目，写一篇文章，讲述自己的亲身经历或表达自己的思考感悟。 要求：（1）先把题目补充完整，然后写作； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名； （4）不少于600字，书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 与坚持同行 成长的长路漫漫，沿途有盛放的鲜花，也有陡峭难攀的陡坡。一路走来，长久陪伴我的从来不是过人的天赋或是偶然的好运，而是朴素的坚持。与坚持同行，我慢慢懂得，所有耀眼的光亮，都来自日复一日不肯停下、不愿放弃的脚步。 初次接触长跑时，我总是落在队伍的最后。一圈还没有跑完，胸口便闷得发慌，沉重的喘息压得人难受，双腿像灌满铅块，每往前一步都格外艰难，无数次我都想要停下脚步，干脆就此放弃。可心底总有一个声音拉住我，告诉我不必急于求成，只要再多往前迈一步，便是属于自己的胜利。于是每天傍晚，我独自来到跑道，从慢走过渡到慢跑，一点点拉长距离，任由滚烫的汗水浸透衣衫，晚风见证着我每一次的奔跑。 学习书法同样是一场漫长又寂寞的修行。起初，横竖撇捺总写得歪歪扭扭，反复练习许久也看不到明显起色。看着身边同学工整秀美的字迹，浓浓的沮丧常常涌上心头，好几次我都想把毛笔搁在一边不再触碰。但我终究没有停下，每天抽出安静的傍晚临摹字帖，静下心细细揣摩笔画的轻重、转折与留白。在一笔一画的打磨之中，内心的浮躁慢慢褪去，性子也一点点沉静下来。 坚持从来都不是一句轰轰烈烈的誓言，它藏在一件件不起眼的小事之中。它不会立刻送给我期盼已久的结果，却在无声之中慢慢重塑我。后来遇到难解的数学题，我愿意沉下心一遍一遍梳理思路；比赛失利的时候，我不再一味消沉退缩，而是静下心寻找不足。 前路依旧遥远，各种各样的挑战还会不断出现。我愿意一直与坚持同行，稳住脚步，不急不躁，踏踏实实地走好脚下每一段路程。我始终相信，只要长久坚守，那些默默耕耘、悄悄付出的时光，终会化作点点星光，照亮属于我的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于半命题作文，补题拥有很大自由度，既可填写具象对象，例如良师、挚友、书籍、老屋；也可填写抽象精神，譬如坚持、热爱、真诚、勇气。关键词“同行”是立意核心，并非短暂相遇，代表长久相伴、彼此浸润、共同向前。写作不能停留在单向记叙人或事物，要着力体现双向的影响，展现自己在相伴途中慢慢蜕变、不断成长的过程，依托真实经历抒发思考，立意正向，写出独属于自己的体会，避免套路化的空泛抒情。 二、选材构思。 选材可以多元，若选择具象载体，可以挑选成长路上持续陪伴自己的人和物，捕捉多个不同时间节点的细碎事件，串联起完整的成长轨迹；若选择抽象品质，则要以具体事例作为支撑，用几件小事印证它如何一路指引自己。结构上可以选用顺叙，也可以采用片段式组合，开篇开门见山，点明同行的对象；主体部分设置两至三个层次分明的片段，注重细节描摹，融入环境、动作、神态以及细腻的心理活动，写出低谷之时它给予的支撑、迷茫之时带来的启发；结尾收拢全文，回望一路历程，升华主题，点明这份相伴会持续走向未来，牢牢扣住“同行”二字，做到首尾呼应，情感自然落地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $