第四单元雪域天音-欣赏《正月十五那一天》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

《正月十五那一天》第1课时教案

学科

音乐

年级册别

九年级上册

共1课时

教材

人音版（简谱）初中音乐九年级上册

授课类型

欣赏课

第1课时

教材分析

教材分析
《正月十五那一天》是人音版九年级上册第四单元“雪域天音”的欣赏曲目，是一首具有浓郁藏族风格的民间歌曲，展现了藏族人民正月十五欢庆节日的热闹场景。本单元以藏族音乐为核心，旨在让学生感受雪域高原音乐的独特魅力，了解藏族音乐的节奏、旋律特点，体会不同民族音乐的文化内涵，为学生理解多元音乐文化奠定基础。

学情分析
九年级学生已具备一定的音乐欣赏能力，能感知不同民族音乐的基本特征，但对藏族音乐的文化背景了解较少。学生已有简单的民族音乐欣赏经验，但对藏族音乐的特殊节奏、旋法等专业知识掌握不足，学习中可能对藏族音乐的韵律特点理解有困难，需通过情境创设、音频对比等方式突破。

课时教学目标

审美感知
1. 能感知《正月十五那一天》的藏族音乐风格，辨别其独特的节奏特点。
2. 能感受歌曲中蕴含的藏族节日欢庆氛围，体会旋律的起伏变化。

艺术表现
1. 能准确模唱歌曲的核心旋律片段，把握藏族音乐的旋法特征。
2. 能跟随音乐律动，表现出藏族舞蹈的基本动作节奏。

文化理解
1. 了解藏族正月十五的节日习俗，理解歌曲所承载的民族文化内涵。
2. 认识藏族音乐与生活的紧密联系，增强对多元民族音乐文化的尊重。

创意实践
1. 能尝试为歌曲设计简单的节奏伴奏，丰富音乐表现形式。
2. 能结合藏族文化元素，用简单的方式表现对歌曲的理解。

教学重点、难点

重点
1. 感受《正月十五那一天》的藏族音乐风格，掌握其基本节奏特点。
2. 理解歌曲所表达的藏族节日欢庆的情感内涵。

难点
1. 准确把握藏族音乐中切分节奏、附点节奏的韵律特点。
2. 体会藏族音乐旋律中装饰音的表现作用。

教学方法与准备

教学方法
 

情境教学法、合作探究法、欣赏对比法、律动体验法

教具准备
《正月十五那一天》音频、藏族节日视频片段、节奏卡片、简易打击乐器（手鼓、响板）

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入
【5分钟】

一、创设情境，引入主题

（1）、播放藏族节日视频，激发兴趣
播放提前准备的藏族正月十五欢庆节日的视频，视频中包含藏族群众跳锅庄舞、唱藏歌、逛灯会等热闹场景，教师引导学生观察视频中的服饰、动作、氛围，提问：“视频中的人们在庆祝什么节日？他们的服饰和动作有什么特点？”
组织学生自由发言，分享自己从视频中感受到的氛围，教师适时补充：“这是藏族的正月十五，他们的节日庆祝方式充满了独特的民族特色，今天我们要欣赏的歌曲《正月十五那一天》，就记录了这样的热闹场景。”
（2）、介绍歌曲背景，引出课题
出示歌曲《正月十五那一天》的相关资料，介绍这是一首流传在藏族民间的歌曲，反映了藏族人民正月十五欢庆佳节的喜悦心情，歌曲中融入了藏族传统的音乐元素，具有鲜明的雪域风格。
板书课题《正月十五那一天》，引导学生齐读课题，提问：“从课题中你能感受到什么样的情绪？”，鼓励学生结合生活经验分享对“正月十五”节日的理解。

1. 观看藏族节日视频，观察画面中的服饰、动作，积极发言分享感受。
2. 聆听教师介绍，了解歌曲背景，齐读课题。
3. 结合生活经验，分享对正月十五节日的认知。
4. 对即将学习的藏族歌曲产生好奇与兴趣。

评价任务

1. 观察仔细：☆☆☆
2. 分享积极：☆☆☆
3. 理解合理：☆☆☆

设计意图

通过视觉情境激发学生兴趣，结合生活经验关联民族节日，自然引入课题，为后续欣赏奠定情感基础。

初听感知
【10分钟】

二、初听歌曲，感知风格

（1）、完整聆听歌曲，整体感知
播放《正月十五那一天》的完整音频，要求学生闭上眼睛聆听，感受音乐的整体情绪、速度和氛围，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？你听到了哪些类似藏族音乐的声音特点？”
引导学生分享初听感受，教师总结：“这首歌曲情绪欢快热烈，速度适中，具有藏族音乐特有的高亢、舒展的特点，体现了节日的热闹氛围。”
（2）、对比聆听，突出风格
播放另一首藏族民间音乐片段与汉族传统节日歌曲片段，进行对比欣赏，引导学生辨别两首歌曲的不同风格，提问：“两首歌曲的节奏有什么不同？旋律给你的感觉有什么差异？”
结合学生发言，讲解藏族音乐常见的节奏特点，如切分节

1. 完整聆听歌曲，闭上眼睛专注感受，记录自己的初听感受。
2. 分享初听的情绪、速度感受，初步感知藏族音乐的风格。
3. 参与对比聆听，辨别不同民族音乐的风格差异。
4. 初步了解藏族音乐的基本节奏特点。