精品解析：河北省邯郸市馆陶县2025-2026学年统编版2016六年级上学期11月阶段性综合能力语文试题

小学阶段性综合能力测评（二） 六年级语文（部编版） 实验小学六年级在本周举办了艺术作品展，同学们兴趣高涨，积极参与，下面是活动现场，请你欣赏后完成相关练习。 一、灯具类的展品旁有一篇介绍语，请你阅读并完成相关练习。 灯具类的展品旁有一篇介绍语，请你阅读并完成相关练习。 古代灯具不仅是重要的照明工具，也是文化艺术的载体。这些①dēng zhǎn以铜或铁等金属为骨架，外面糊一层轻薄的纸或绢，既能防止烛火被风②chuī xī，又可散发出柔和的素光。灯罩上往往有令人③jīng tàn的精美图案或④diāo huā的点缀，既展现了匠人的（标新立异 别出心裁），又增添了灯具的艺术气息。 在古代，它可以是案头的知己□在寒窗下映照苦读的身影□它可以是旅途中的伙伴□在古道旁驱散独行的孤寂□它更可以是历史的见证□在宫墙内见证历代王朝的兴衰□也记录着寻常人家的悲欢。无论是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的早晨，还是“野旷天低树，_____________________”的日暮，抑或是“_____________________，清风半夜鸣蝉”的半夜……灯都扮演着重要的角色，营造出一种（幽雅 优雅）而（宁静 肃静）的氛围，为生活⑤tí gōng一缕温馨。 1. 读拼音，写词语。 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______ 2. “素光”中“素”字的意思与下列加点字的意思相同的是（ ） A. 因素 B. 素材 C. 素丝 D. 素日 3. 请用“√”画出括号里使用最恰当的词语，使句子通顺。 4. 阅读语段，请在横线处将诗词补充完整。 5. 语段方框处缺少标点符号，请补充完整。 6. 根据语段内容想开去，仿照下面的例句，写一写古代灯具。 例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、木雕类的展品吸引了很多同学的注意，请你完成相关练习。 7. 若给林小明和关羽的木雕做姓名牌，下面选项中正确的一项是（　　） A. LIN XIAOMING B. Lín Xiǎomíng C. Guanyu D. GUAN yu 8. 看着狼牙山五壮士精美的木雕，回想他们的英勇事迹，自然联想到李纲的一句话：“祖宗疆土，_________________，_________________。” 9. 用恰当的词语代替“说”。 （1）了解到他们以少敌多的壮举，大家不禁_____________：“真是英雄啊！” （2）吕志在五壮士的雕像前_____________：“我们一定会继承你们的遗志，把祖国建设得更加繁荣富强！” 10. 张一凡想用“反复”的修辞手法写出狼牙山五壮士的精神，他可以这样写： ______________________________________________________________________________ 11. 看到歼20隐形战斗机的木雕，赵旭便（ ）地走了过去。站定后，他（ ）地盯着这架战斗机木雕，从表情看，他此刻心中（ ）。 （1）补充下面的词语，并选择合适的词语填在上面句中的括号里。（填序号） ①全神_______ ②跌跌_______ ③大步_______ ④汹涌_______ （2）赵旭看得入了迷，请你写一写他入迷的样子。 ________________________________________ 三、绘画类的作品有些与课本内容有联系，请欣赏并完成练习。 12. 绘画类的作品有些与课本内容有联系，请欣赏并完成练习。 （1）一幅夏日奇景图，让林聪想到苏轼曾在诗中描写过西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的绮丽景色：“_____________________，望湖楼下水如天。” （2）古诗《______________》在老人与孩童对话的场景中体现出诗人感慨世事沧桑、物是人非的诗句是：儿童相见不相识，___________________________________。 13. 《七律·长征》展示了五幅“长征图”，其中第四幅是哪个画面？（ ） A．跨乌蒙 B．强渡大渡河 C．渡金沙 D．过五岭 E．翻岷山 上述五件事只是整个长征中的五个“点”，“_________________，_________________”（填诗句）描述的是整个“面”。这种写法叫“_____________”，这首诗充分体现了红军的_____________精神。 14. 下列故事中，哪个不是《小英雄雨来》中的？（ ） A. 老钟叔被捕 B. 制造假地雷 C. 为八路军站岗放哨 D. 掩护交通员 15. 高尔基的小说《童年》讲述了阿廖沙的成长故事，请你按要求完成练习。 （1）以主人公阿廖沙为中心，写出三个与他相关的人物。 _____________ _____________ _____________ （2）从以上人物中任选一位，用一两个词语概括其特点。 人物：_____________ 特点：_________________ 四、展会上还有手工区，请你阅读下面手工作品的介绍并完成练习。 展会上还有手工区，请你阅读下面手工作品的介绍并完成练习。 介绍一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 介绍二：①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 16. 如果想要知道竹节人的制作方法，应读介绍_____________。 17. 阅读介绍二，可以解决哪些阅读任务？（多选）（　　） A. 写一份玩具改装指南 B. 破课桌在上课时间的作用 C. 讲一个有关老师的故事 D. 体会传统玩具带来的乐趣 18. 提取关键信息，梳理竹节人的玩法。 竹节人玩法 玩法一 玩法二 玩法三 名称及来源 名号：_____________ 源自《_____________》 名号：金钩大王 源自《盗御马》 名号：大刀关公 源自《_____________》 兵器 冰棍棒→金箍棒 钩针→_____________ 铅皮→偃月刀 五、阅读下面这篇报纸剪贴画中展出的文章，完成练习。 阅读下面这篇报纸剪贴画中展出的文章，完成练习。 ①一大早，乡下突然打来电话告知我，大伯垂危。我匆匆赶回铜台沟。 ②大伯九十岁，在我们刘家属于高寿。他的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ③大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！ ④在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。”他恳求道：“有点大局观念好不好？”她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。她不理会他，转身要去关闭车厢的门。 ⑤凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ⑥正当他左右为难之际，一个人从一副担架上咕咚滚下车来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车！” ⑦即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑧很快，车厢被清空了。大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ⑨列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。 ⑩五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！天渐渐破晓，凄苦的北风依然像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑪“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ⑫大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？我摇摇头。他顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！” ⑬大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。”我含着眼泪，点了一下头。 ⑭他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” （选自《解放军报·长征副刊》，有改动） 19. 理解文章内容，为文章拟个合适的题目：_____________________。 20. 请你梳理文章的故事情节，然后填空。（每空四个字） 接受任务→______________→______________→______________→留下遗言 21. 同学们对文章内容展开了讨论，请结合你的阅读体验补充内容。 同学甲：从人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质与状态。 同学乙：是的，我从第⑥自然段“前方战事要紧，全部下车！”这句话中读出了夏天光______________；从第⑦自然段“挪”“滚”“爬”等一系列动词，读出了伤员们___________________________________；从第⑪段“眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来”这一神态描写，读出了大伯______________________。 同学丙：我发现一个写作密码，短文第⑦自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这样写的好处是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 22. 文中画线句子是环境描写，对其作用的分析有误的一项是（ ） A. 写出了当时天气的寒冷。 B. 突出了当时战况的紧急。 C. 反映了大伯内心的坚定。 D. 暗示了伤病员牺牲的结局。 23. 读完这篇短文，请结合生活实际谈谈你的感受。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、快乐习作。 24. 快乐习作。 在你的校园生活中，一定经历过许多丰富多彩的活动，如学校运动会、读书分享会、研学旅行等。请选择一次让你印象深刻的活动写一篇作文。要求：把活动的过程和自己的感受写清楚；题目自拟；不得出现真实的校名、人名；不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学阶段性综合能力测评（二） 六年级语文（部编版） 实验小学六年级在本周举办了艺术作品展，同学们兴趣高涨，积极参与，下面是活动现场，请你欣赏后完成相关练习。 一、灯具类的展品旁有一篇介绍语，请你阅读并完成相关练习。 灯具类的展品旁有一篇介绍语，请你阅读并完成相关练习。 古代灯具不仅是重要的照明工具，也是文化艺术的载体。这些①dēng zhǎn以铜或铁等金属为骨架，外面糊一层轻薄的纸或绢，既能防止烛火被风②chuī xī，又可散发出柔和的素光。灯罩上往往有令人③jīng tàn的精美图案或④diāo huā的点缀，既展现了匠人的（标新立异 别出心裁），又增添了灯具的艺术气息。 在古代，它可以是案头的知己□在寒窗下映照苦读的身影□它可以是旅途中的伙伴□在古道旁驱散独行的孤寂□它更可以是历史的见证□在宫墙内见证历代王朝的兴衰□也记录着寻常人家的悲欢。无论是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的早晨，还是“野旷天低树，_____________________”的日暮，抑或是“_____________________，清风半夜鸣蝉”的半夜……灯都扮演着重要的角色，营造出一种（幽雅 优雅）而（宁静 肃静）的氛围，为生活⑤tí gōng一缕温馨。 1. 读拼音，写词语。 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______ 2. “素光”中“素”字的意思与下列加点字的意思相同的是（ ） A. 因素 B. 素材 C. 素丝 D. 素日 3. 请用“√”画出括号里使用最恰当的词语，使句子通顺。 4. 阅读语段，请在横线处将诗词补充完整。 5. 语段方框处缺少标点符号，请补充完整。 6. 根据语段内容想开去，仿照下面的例句，写一写古代灯具。 例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】1. ①. 灯盏 ②. 吹熄 ③. 惊叹 ④. 雕花 ⑤. 提供 2. C 3. 别出心裁 幽雅 宁静 4. 江清月近人 明月别枝惊鹊 5. ， ； ， ； ， ， 6. 示例：它是光明的使者，悄然驻足案头，陪伴满腹诗书的勤学少年；它是温暖的家人，静静守在桌旁，用柔和的光晕抚去少年日间的疲惫；它更是历史的见证者，默默立于窗前，看惯了春秋代序、人间烟火。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“盏”“熄”“雕”的写法。 【2题详解】 题干里“素光”的“素”指白色、浅淡的。 A．“因素”的“素”指原因，意思不一致； B．“素材”的“素”指原本的、基础的，意思不一致； C．“素丝”的“素”也是指白色的丝，意思一致； D．“素日”的“素”指平日，意思不一致。 【3题详解】 标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同，多用来形容观点、想法的创新性，有时带贬义指刻意求异、脱离实际。 别出心裁：想出的办法、设计与众不同，侧重形容构思、设计巧妙精巧，是褒义词。 句中用来形容匠人制作灯具的精巧设计构思，选别出心裁。 幽雅：幽静雅致，多用来形容环境、氛围的静谧有格调。 优雅：优美雅致，多用来形容人的举止姿态、或者艺术作品的风格优美得体。 句中用来形容灯光营造出的灯具周边的环境氛围，选幽雅。 宁静：指环境、心境的平和安静，没有嘈杂打扰，侧重氛围的舒缓感。 肃静：指场合严肃寂静，一般用于正式庄重的特殊场景（比如考场、会场），带有约束性的安静意味。 句中搭配形容整体的环境感受，选宁静。 【4题详解】 书写时注意“清”“鹊”的正确写法。 【5题详解】 语段是三个结构相似的并列分句，分别介绍灯具的三个不同作用，分句内部的普通停顿用逗号，并列大分句之间用分号分隔，最后两个连续的谓语“见证历代王朝的兴衰”“记录着寻常人家的悲欢”之间用逗号做句内停顿即可。 示例：在古代，它可以是案头的知己，在寒窗下映照苦读的身影；它可以是旅途中的伙伴，在古道旁驱散独行的孤寂；它更可以是历史的见证，在宫墙内见证历代王朝的兴衰，也记录着寻常人家的悲欢。 【6题详解】 例句用了“我是……我是……我是……”的排比句式，以第一人称身份层层递进点明事物的不同价值，仿写时要贴合古代灯具的属性，对应语段里“陪伴苦读、慰藉旅人、见证历史悲欢”的三个核心作用，保持排比结构一致即可。 示例：它是长夜的信使，静静立在案头，照亮寒窗学子的书卷；它是温柔的老友，默默守在屋舍，陪伴一家人度过漫漫夜晚；它更是时光的收藏家，静静伫立，见证人间岁岁年年。 二、木雕类的展品吸引了很多同学的注意，请你完成相关练习。 7. 若给林小明和关羽的木雕做姓名牌，下面选项中正确的一项是（　　） A. LIN XIAOMING B. Lín Xiǎomíng C. Guanyu D. GUAN yu 【答案】B 【解析】 【详解】A．错误。姓名拼音规范里，姓和名首字母大写，其余小写，并要带上声调。应为：Lín Xiǎomíng。 C．错误。姓和名要分开，姓和名首字母大写，并且要带上声调。应为：Guān Yǔ。 D．错误。大小写不统一，且没有声调。应为：Guān Yǔ。 8. 看着狼牙山五壮士精美的木雕，回想他们的英勇事迹，自然联想到李纲的一句话：“祖宗疆土，_________________，_________________。” 【答案】 ①. 当以死守 ②. 不可以尺寸与人 【解析】 【详解】书写时注意“当、以、死、守、尺、寸”的正确写法。 9. 用恰当的词语代替“说”。 （1）了解到他们以少敌多的壮举，大家不禁_____________：“真是英雄啊！” （2）吕志在五壮士的雕像前_____________：“我们一定会继承你们的遗志，把祖国建设得更加繁荣富强！” 【答案】 ①. 赞叹道 ②. 郑重宣誓 【解析】 【详解】结合句子的场景氛围、说话人的情绪与表达内容，挑选能体现说话状态的词语替代直白的“说”。 （1）大家看到壮举，内心赞叹，适合用带有夸奖、感慨意味的词，如赞叹、感慨。 （2）在雕像前，庄重、郑重地表决心，适合用带有庄严宣誓意味的词，如宣誓、发誓、郑重承诺。 10. 张一凡想用“反复”的修辞手法写出狼牙山五壮士的精神，他可以这样写： ______________________________________________________________________________ 【答案】他们一次次奋勇杀敌，一次次冲向险峰，一次次坚守阵地，用生命诠释着狼牙山五壮士的英雄精神。 【解析】 【详解】题目要求使用反复修辞的手法，可以选用相同的词语重复使用，不断强化情感，凸显狼牙山五壮士英勇顽强、不怕牺牲的英雄气概，让人物的精神更加打动人心。 示例：他们宁死不屈，宁死不降，宁死也绝不向敌人低头，这就是狼牙山五壮士伟大的英雄精神。 11. 看到歼20隐形战斗机的木雕，赵旭便（ ）地走了过去。站定后，他（ ）地盯着这架战斗机木雕，从表情看，他此刻心中（ ）。 （1）补充下面的词语，并选择合适的词语填在上面句中的括号里。（填序号） ①全神_______ ②跌跌_______ ③大步_______ ④汹涌_______ （2）赵旭看得入了迷，请你写一写他入迷的样子。 ________________________________________ 【答案】（1）贯注 撞撞 流星 澎湃 ③ ① ④ （2）赵旭双眼紧盯着歼20战斗机木雕，仿佛整个世界都消失了，只剩下眼前的木雕。他微微张着嘴，呼吸变得轻缓，手指不自觉地摩挲着衣角，整个人如同被磁石吸住一般，一动不动地沉浸其中。 【解析】 【小问1详解】 ①全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。 ②跌跌撞撞：走路不稳，踉踉跄跄的样子。 ③大步流星：形容步子跨得大，走得飞快。 ④汹涌澎湃：本义指水势浩大，这里用来比喻心情十分激动、起伏强烈。 第一处写赵旭看见木雕快步走去，故选③；第二处写他盯着木雕，注意力集中，故选①；第三处写他内心激动，故选④。 【小问2详解】 抓住“入迷”，聚焦赵旭的动作、神态等来写，写出他目光专注，忽略周围事物的样子。 示例：他微微前倾身子，眼睛一眨不眨地紧紧盯住这架歼20木雕，连呼吸都放轻了，任凭旁边有人呼唤，他一点儿也没有听见，整个人仿佛已经跟着战机飞向了蓝天。 三、绘画类的作品有些与课本内容有联系，请欣赏并完成练习。 12. 绘画类的作品有些与课本内容有联系，请欣赏并完成练习。 （1）一幅夏日奇景图，让林聪想到苏轼曾在诗中描写过西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的绮丽景色：“_____________________，望湖楼下水如天。” （2）古诗《______________》在老人与孩童对话的场景中体现出诗人感慨世事沧桑、物是人非的诗句是：儿童相见不相识，___________________________________。 【答案】 ①. 卷地风来忽吹散 ②. 回乡偶书 ③. 笑问客从何处来 【解析】 【详解】（1）书写时注意“卷”“散”的正确写法。 （2）这首是贺知章的《回乡偶书》，书写时注意“笑”“客”的正确写法。 13. 《七律·长征》展示了五幅“长征图”，其中第四幅是哪个画面？（ ） A．跨乌蒙 B．强渡大渡河 C．渡金沙 D．过五岭 E．翻岷山 上述五件事只是整个长征中的五个“点”，“_________________，_________________”（填诗句）描述的是整个“面”。这种写法叫“_____________”，这首诗充分体现了红军的_____________精神。 【答案】 ①. B ②. 红军不怕远征难 ③. 万水千山只等闲 ④. 点面结合 ⑤. 革命乐观主义 【解析】 【详解】先对应《七律·长征》的五幅长征图顺序：过五岭→跨乌蒙→渡金沙→强渡大渡河→翻岷山，数下来第四幅就是强渡大渡河，选B。 诗的开头“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是从整体总写整个长征的全貌，属于“面”的描写，后面五个具体事件是“点”的刻画，这种先总写整体、再举具体典型事例的写法就是点面结合。 整首诗写出红军不怕长征里所有的艰难险阻，既体现了他们不怕牺牲、奋勇拼搏的革命英雄主义，也体现了他们藐视困难、积极昂扬的革命乐观主义精神。 14. 下列故事中，哪个不是《小英雄雨来》中的？（ ） A. 老钟叔被捕 B. 制造假地雷 C. 为八路军站岗放哨 D. 掩护交通员 【答案】A 【解析】 【详解】《小英雄雨来》的原著故事里包含雨来和小伙伴制造假地雷、为八路军站岗放哨、雨来掩护交通员李大叔这些情节，“老钟叔被捕”是《小兵张嘎》中的情节，不属于《小英雄雨来》的内容。 15. 高尔基的小说《童年》讲述了阿廖沙的成长故事，请你按要求完成练习。 （1）以主人公阿廖沙为中心，写出三个与他相关的人物。 _____________ _____________ _____________ （2）从以上人物中任选一位，用一两个词语概括其特点。 人物：_____________ 特点：_________________ 【答案】 ①. 外祖母 ②. 外祖父 ③. 小茨冈 ④. 外祖母 ⑤. 慈祥善良 【解析】 【详解】（1）回忆名著主要人物关系，外祖母是阿廖沙最亲近的人，一直呵护、陪伴阿廖沙；外祖父是阿廖沙的外公，和阿廖沙长期生活在同一个家里；小茨冈是外祖父家的学徒，常常陪着阿廖沙玩耍，这三个人都是书中核心人物。 （2）书中外祖母经常给阿廖沙讲温暖有趣的故事，在困苦黑暗的生活里保护阿廖沙，对待身边的人心地宽厚，哪怕生活艰难也始终保有对生活的热爱，所以用慈祥善良、乐观勇敢概括她的特点。外祖父他经常打骂家人，脾气凶狠，看重钱财，所以特点是自私残暴、专横吝啬。小茨冈他手脚灵活，活泼能干，对阿廖沙十分友好，所以特点是聪明伶俐、淳朴善良。任选一个作答即可。 四、展会上还有手工区，请你阅读下面手工作品的介绍并完成练习。 展会上还有手工区，请你阅读下面手工作品的介绍并完成练习。 介绍一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 介绍二：①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 16. 如果想要知道竹节人的制作方法，应读介绍_____________。 17. 阅读介绍二，可以解决哪些阅读任务？（多选）（　　） A. 写一份玩具改装指南 B. 破课桌在上课时间的作用 C. 讲一个有关老师的故事 D. 体会传统玩具带来的乐趣 18. 提取关键信息，梳理竹节人的玩法。 竹节人玩法 玩法一 玩法二 玩法三 名称及来源 名号：_____________ 源自《_____________》 名号：金钩大王 源自《盗御马》 名号：大刀关公 源自《_____________》 兵器 冰棍棒→金箍棒 钩针→_____________ 铅皮→偃月刀 【答案】16. 一 17. AD 18. ①. 齐天小圣 ②. 西游记 ③. 三国演义 ④. 虎头双钩 【解析】 【导语】这段文字写竹节人，语言充满童趣，描写生动鲜活。作者先清晰介绍竹节人的制作方法，步骤清楚；再写给竹节人配上各式兵器、取响亮名号，把简单的竹节人写得威风十足。文字朴实又活泼，饱含玩耍时的快乐，小小的破课桌，在笔下变成热闹的古战场，能让人感受到童年游戏独有的乐趣与想象力。 【16题详解】 结合文章介绍一“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了……用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，介绍一写了竹节人的制作步骤，想知道制作方法，应该读介绍一。 【17题详解】 结合文章介绍二“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空……用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛”可知，这里写给竹节人改装、搭配兵器，适合写玩具改装指南，也能从中体会玩竹节人的乐趣；文中没有写上课、老师的相关内容，所以B、C不对。 【18题详解】 结合文章介绍二“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”可知，名号是齐天小圣，出自《西游记》； 结合“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口”可知，钩针做成虎头双钩； 大刀关公、偃月刀出自《三国演义》。 五、阅读下面这篇报纸剪贴画中展出的文章，完成练习。 阅读下面这篇报纸剪贴画中展出的文章，完成练习。 ①一大早，乡下突然打来电话告知我，大伯垂危。我匆匆赶回铜台沟。 ②大伯九十岁，在我们刘家属于高寿。他的手像一把钳子，死死地抓着我。而且，往日浑浊的眼眸也放出熠熠光彩。大伯说：“我要告诉你我的一个心愿！” ③大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！ ④在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用啦！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她说：“我不管，我这个排长有责任保护这些重伤员。”他恳求道：“有点大局观念好不好？”她却瞪着他：“我告诉你，治病救人就是我们医生的大局！”接着，她愤怒责问：“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？你不怕我挨处分吗？”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员，他像霜打的秋菠菜，深深埋下头去。他摆摆手，心想算了。她不理会他，转身要去关闭车厢的门。 ⑤凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ⑥正当他左右为难之际，一个人从一副担架上咕咚滚下车来，那人全身绑满了绷带。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车！” ⑦即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑧很快，车厢被清空了。大伯急忙带领战士装好物资，向这些伤病员和陪伴他们的她与另外两个女兵，敬了一个军礼，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，驶向战火纷飞的远方。 ⑨列车驶出不远，他再回头，月色下看见她和战友，一边抹着眼泪，一边在给东倒西歪的伤员包扎。 ⑩五个小时后，从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下机车，四下张望，哪里还有她、夏天光和那些伤病员啊！天渐渐破晓，凄苦的北风依然像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫。他茫然四顾，发现脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑪“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。天骤然亮起来，像舞台的幕布倏地拉开。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈妮趔趄着朝他们走来，老人悲怆地呼号着，脸上是血，手上也是血。 ⑫大伯说罢，有一刻昏迷过去。但随即，他又睁开了眼睛。他问我，你知道那个女的是谁吗，那个排长？我摇摇头。他顾自说：“她是我负伤住院时相识的恋人。本来，我们说好要在战争结束后结婚的。我一辈子不再娶妻，也是为了她！” ⑬大伯长叹一声继续说：“我有个愿望，就是要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。”我含着眼泪，点了一下头。 ⑭他说：“记住，千万不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！” （选自《解放军报·长征副刊》，有改动） 19. 理解文章内容，为文章拟个合适的题目：_____________________。 20. 请你梳理文章的故事情节，然后填空。（每空四个字） 接受任务→______________→______________→______________→留下遗言 21. 同学们对文章内容展开了讨论，请结合你的阅读体验补充内容。 同学甲：从人物的语言、动作、神态，可以体会人物的精神品质与状态。 同学乙：是的，我从第⑥自然段“前方战事要紧，全部下车！”这句话中读出了夏天光______________；从第⑦自然段“挪”“滚”“爬”等一系列动词，读出了伤员们___________________________________；从第⑪段“眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来”这一神态描写，读出了大伯______________________。 同学丙：我发现一个写作密码，短文第⑦自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这样写的好处是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 22. 文中画线句子是环境描写，对其作用的分析有误的一项是（ ） A. 写出了当时天气的寒冷。 B. 突出了当时战况的紧急。 C. 反映了大伯内心的坚定。 D. 暗示了伤病员牺牲的结局。 23. 读完这篇短文，请结合生活实际谈谈你的感受。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】19. 无名英雄 20. ①. 拦截火车 ②. 伤员下车 ③. 得知噩耗 21. ①. 顾全大局 ②. 下车艰难、顾全大局、坚韧顽强 ③. 极度悲伤与痛苦 ④. 点面结合的写法既能整体展现伤员们下车的艰难与顾全大局，又能通过个体的具体动作，让读者更真切地感受到每个伤员的不易，使描写更具感染力和画面感 22. C 23. 在生活中，有很多像文中志愿军战士一样的无名英雄。比如消防员，当火灾发生时，他们不顾个人安危，冲锋在前，只为保护人民的生命财产安全。很多消防员在执行任务过程中受伤，甚至牺牲，他们也是“无名英雄”。我们应该铭记这些英雄，学习他们无私奉献的精神。在生活中，当遇到需要帮助的人时，我们要尽自己的一份力，传承这种英雄精神。 【解析】 【导语】本文以老兵临终忆往事的视角，讲述抗美援朝一段悲壮往事。以火车征用的冲突制造张力，恋人、伤员的牺牲暗藏深情。环境描写烘托战地残酷，结尾不立碑的心愿，跳出个人悲欢，致敬无名英雄，情感克制又厚重，动人有力。 【19题详解】 先通读全文，抓首尾段，第②段大伯说要讲心愿，第⑬⑭段点明心愿是葬在桥头、不立碑不留名字，再结合中间③-⑪段抗美援朝桥头的悲壮往事，标题要紧扣核心事件与情感，简洁贴合主旨。 示例：无名的心愿。 【20题详解】 第④自然段，大伯接到命令后在铁路桥旁拦截火车，准备征用列车运送物资；所以第一空可填：征用列车。 第⑥⑦自然段，夏天光下令，伤员主动下车，让出列车；所以第二空可填：伤员让行。 第⑩⑪自然段，大伯送完物资折返桥头，得知伤员全部牺牲的噩耗。所以第三空可填：痛失战友。 【21题详解】 同学乙：第⑥自然段这句话是夏天光在伤员急需救治、前线急需物资的矛盾关头说出的，他本身也是伤员，却主动选择把列车让出去支援前线，读出夏天光顾全大局、舍己为国、果断坚毅的品质。 第⑦自然段“挪”“滚”“爬”写出伤员身体剧痛、行动艰难，却依旧配合下车，读出伤员们强忍伤痛、服从命令、甘于奉献的精神； 第⑪自然段大伯送完物资折返桥头，得知恋人与伤员全部牺牲，“眼泪噼里啪啦地掉下来”，读出大伯悲痛万分，又满心愧疚、惋惜难过的心情。 同学丙：第⑦自然段先整体写一众伤员下车的群体场面，再聚焦伤员各自艰难的动作，群体描写渲染悲壮的氛围，展现全体伤员以大局为重的集体形象，个体描写用“挪、滚、爬”凸显每位伤员身受重伤的痛苦，点面结合，让画面更真实动人，既写出集体的崇高，又让人物形象更鲜活有感染力。 【22题详解】 C．第⑤自然段画线句写北风呼啸、满是硝烟，既写出天气冷，也烘托出战事紧张，前后两次出现这句环境描写，也暗示了后来伤病员遭遇轰炸牺牲的结局。但当时大伯正处在左右为难的状态，内心并不坚定，所以分析错误。 【23题详解】 先把握文章主旨，短文赞美伤员们顾全大局、舍己为国的奉献精神，再联系日常学习集体生活的事例，先点明感悟，再结合生活实例，最后写自己今后怎么做。 示例：读完短文，我被伤员们以大局为重、甘于牺牲的精神深深打动。在班级里，有时候开展集体活动，我不能只想着自己的需求，要学会为集体考虑。今后我也要向他们学习，心中有集体，懂得奉献，遇事多为大局着想。 六、快乐习作。 24. 快乐习作。 在你的校园生活中，一定经历过许多丰富多彩的活动，如学校运动会、读书分享会、研学旅行等。请选择一次让你印象深刻的活动写一篇作文。要求：把活动的过程和自己的感受写清楚；题目自拟；不得出现真实的校名、人名；不少于450字。 【答案】例文： 难忘的运动会 金秋十月，阳光洒满操场，我们学校一年一度的运动会拉开了帷幕，最让我难忘的，就是激烈的接力赛跑。 跑道边围满了加油的同学，彩旗随风飘扬，到处都是热闹的呼喊声。很快，接力赛开始了。第一棒的同学握紧接力棒，哨声一响，他像离弦的箭一样冲了出去，飞快地奔向第二位同学。我的心跟着提到了嗓子眼，紧紧盯着接力棒，手心都冒出了汗。 终于轮到我了。前面的同学飞快跑到我身边，把接力棒稳稳塞进我的手里。我牢牢攥紧棒子，迈开双腿奋力向前奔跑。风在耳边呼呼吹过，耳边全是同学们震耳欲聋的呐喊：“加油！加油！”我咬紧牙关，用尽全身力气往前冲，心里只有一个念头：不能拖班级后腿！ 我顺利把接力棒交到下一位同学手中，才松了一口气，站在一旁继续为队友助威。大家一个接着一个，奋力奔跑，互相配合。虽然最后我们班没有拿到第一名，但是没有人埋怨，大家互相拍着肩膀安慰彼此。 比赛结束后，我心里感慨万千。这次接力赛，让我明白了，接力赛不只是一个人的奔跑，而是所有人齐心协力的战斗。输赢不是最重要的，并肩努力、互相鼓励的过程，才最珍贵。这场热闹的运动会，也成了我校园里一段闪闪发光的美好回忆。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇记事类习作，选材限定为校园活动，如运动会、读书分享会、研学等。写作核心要求是把活动过程、自身感受写清楚；题目自主拟定，不能出现真实校名、人名，篇幅不少于450字。 二、立意。 立足活动体验，挖掘活动蕴含的精神，可以表现团结协作、坚持不懈、收获新知、懂得感恩等，抒发真情实感，写出自己从中得到的成长与感悟。 三、写作思路。 开头：交代活动开展的时间、地点、环境氛围，点明本次活动，引出下文； 中间：按照活动发展顺序推进，兼顾整体场面描写与细节刻画，重点记录关键环节，同步融入自己当时的心理活动； 结尾：对本次活动进行回顾，抒发内心感受，提炼收获，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $