第3课《各民族交往交流交融》课件-2026-2027学年小学中华民族大家庭全一册人民版

《中华民族大家庭》第 3 课 各民族交往交流交融 手足相亲 · 守望相助 · 团结统一 走向全国各地 共同居住生活 和睦相处 和谐发展 授课教师：XXX 授课时间：X年X月X日 本课驱动问题 各民族是怎样交往交流交融的？ ——从身边故事看中华民族大家庭 1 了解民族人口分布格局 知道我国形成了大杂居、小聚居、交错居住的格局 2 了解各民族交往交流交融的表现 结合数据和身边故事，感受各民族越走越近、越处越亲 3 体会和睦相处、和谐发展 懂得各民族同呼吸、共命运、心连心的传统代代相传 这节课，我们要弄明白什么？ 《中华民族大家庭》第 3 课 · 学习目标 夏令营里，同学们围坐在一起聊天 童 童童说： "我来自风景秀丽的贵州。我家是个多民族的大家庭，爷爷是侗族，奶奶是壮族，外公是白族，外婆是苗族，嫂子是汉族……我们一家人相亲相爱。" 想一想：你的家人、邻居、同学中，有哪些民族的朋友？ 情景模拟 · 夏令营里的聊天 《中华民族大家庭》第 3 课 · 情景模拟 我妈妈单位有汉族、维吾尔族、哈萨克族的叔叔阿姨，他们一起工作，关系可好了。 我家邻居是位藏族老奶奶。我爸妈忙的时候，会请她来学校接我回家，照顾我。我很喜欢她。 童童，你家真是一个幸福的大家庭啊！ —— 教材第 16 页"情景模拟"插图 同学们聊到了什么？ 《中华民族大家庭》第 3 课 · 情景模拟 师 中华民族是各民族长期交往交流交融的结果，各民族只有不断团结融合、自觉融入中华民族大家庭，才能拥有更美好的未来。 交往 各民族你来我往、密切联系 交流 相互学习、取长补短 交融 相互依存、融为一体 老师对我们说 《中华民族大家庭》第 3 课 · 教材第 17 页 中华民族大家庭的成员经过长期的相互往来、迁徙交流，逐渐形成了大杂居、小聚居、交错居住的民族人口分布格局。中华人民共和国成立以来特别是改革开放以来，各民族之间的交往交流交融越来越广泛、越来越深入，在理想、信念、情感、文化上更加团结统一。 大杂居 各民族交错散居在各地 小聚居 各民族又有相对集中的区域 交错居住 你中有我、我中有你 我国民族人口分布有什么特点？ 《中华民族大家庭》第 3 课 · 教材第 17 页 壹 越来越多的各族同胞走向全国各地 各民族同胞是怎样在全国范围内流动的？ 流动人口 3.76 亿 民族分布更加广泛 你来我往 流动频繁 3.76 亿 流动人口（2020 年） +1.54 亿 比 2010 年增加 69.73% 十年增长率 过去，朝鲜族、满族等同胞主要居住在东北地区，蒙古族、回族、维吾尔族等同胞主要居住在西北和华北地区，藏族、彝族、壮族、傣族等同胞主要居住在西南和华南地区。现在，不同地区的各族同胞你来我往，流动频繁。每年都有大量来自农村的各族同胞到城市发展生活，也有许多原本在城市工作和生活的各族同胞来到乡村投资兴业。 我家邻居郭军叔叔从黑龙江佳木斯来到海南海口做蒸笼，他经常和我爸爸一起下棋。 我是跟着爸爸妈妈从四川成都来到西藏日喀则的，现在读小学五年级。 教材第 17 页两位同学的分享： 从人口普查看全国流动 《中华民族大家庭》第 3 课 · 板块一 · 走向全国各地 贰 越来越多的各族同胞共同居住生活在一起 各民族同胞的居住和生活发生了什么新变化？ 大流动 · 大融居 共同居住 · 共同学习 邻居 · 同学 · 同事 · 家人 改革开放以来，各民族人口流动越来越频繁，散居化趋势越来越明显，呈现出大流动、大融居的新特点。越来越多的各族同胞共同居住、共同学习、共同工作、共同生活，成为邻居、同学、同事、朋友和家人。 共同居住 共同学习 共同工作 共同生活 我家在河南郑州，各族同胞在这里安居乐业。第十一届全国少数民族传统体育运动会就是在这里举办的。 我的姥姥从辽宁鞍山去新疆克拉玛依工作，在那里成了家。 教材第 18 页两位同学的分享： 大流动、大融居的新特点 《中华民族大家庭》第 3 课 · 板块二 · 共同居住生活在一起 叁 各族同胞和睦相处、和衷共济、和谐发展 分布在全国各地的各族同胞，生活得怎么样？ 和睦相处 和衷共济 和谐发展 中华大地上的各族同胞，无论生活在哪里，都能感受到中华民族大家庭的温暖。各族同胞和睦相处、和衷共济、和谐发展，同呼吸、共命运、心连心的传统代代相传。 西藏拉萨的八廓（kuò）街有个曲苏大院，院里的多族同胞和谐共处。闲暇的时候，大家在院子里喝茶、聊天，谁家里有事情都会互相帮助，就像一家人一样。 各族同胞相聚休闲（教材第 18 页配图） 同呼吸、共命运、心连心 《中华民族大家庭》第 3 课 · 板块三 · 和睦相处 和谐发展 单位：万人 伴随工业化、城市化进程的不断发展，我国人口流动日益活跃，少数民族人口流动趋势也越来越明显。例如，2010—2020 年，我国少数民族流动人口从 1505 万人增长到 3371 万人。下面是 1990—2020 年广东、浙江、北京、江苏、上海 5 个省、直辖市少数民族人口变化情况。 地区 1990 年 2000 年 2010 年 2020 年 广东 35.81 126.90 206.72 475.11 浙江 21.14 39.54 121.47 221.64 北京 41.40 58.50 80.12 104.79 江苏 15.33 25.99 38.49 62.09 上海 6.27 10.39 27.62 39.97 讨论交流 · 少数民族人口流动越来越明显 《中华民族大家庭》第 3 课 · 讨论交流 包括少数民族在内的人口流动，对中华民族大家庭有哪些好处？ 越来越多的各族同学在一起学习，大家可以更好地互相了解。 公园里有各民族的人在一起唱歌跳舞，大家可以交到各民族的朋友。 我的看法： （写在教材第 19 页"我的看法"栏里） 说一说：人口流动有哪些好处？ 《中华民族大家庭》第 3 课 · 讨论交流 李沧区位于山东青岛中心城区的北端，东依崂山，西临胶州湾。改革开放以来，大量技术人员、工商业人员、学生等从全国各地来到这里工作、学习、生活。现在，李沧区有汉族、蒙古族、回族、壮族、朝鲜族、满族、土家族等民族的居民，他们和睦相处，共同建设美好家园。 你居住的地方是不是也有各族同胞共同生活？讲一讲或查一查各族同胞之间交往的故事，谈谈你的感受。 我家楼上住着一位漂亮的傣族阿姨，跳舞可好看了。她教我跳傣族舞。 我们村里有个壮族叔叔，他做的五色糯米饭特别好吃。 我们班同学的保姆是土家族，她从湖南老家来重庆生活很多年了。 我的感受： （写在教材第 20 页"我的感受"栏里） 探究分享 · 青岛市李沧区的故事 《中华民族大家庭》第 3 课 · 探究分享 曼掌村：傣族村民在村中一起缝制傣锦、做传统小吃，游客也来体验。 曼掌村是傣族聚居的村寨。村里有 100 多户人家，傣族、汉族、哈尼族等民族的村民住在一起。村民一起开民宿、做傣锦、种水果，日子越过越好。 任务一：这个村子里有哪些民族的村民？他们一起做了哪些事？ 任务二：各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，靠的是什么？ 我知道的故事： （写在教材“我知道的故事”栏里） 实践园地 · 云南景洪市勐养镇曼掌村 《中华民族大家庭》第 3 课 · 实践园地 在内蒙古呼和浩特市清泉街社区，居民们一起包饺子。汉族、蒙古族、回族、满族等民族的居民围坐在一起，一边包饺子，一边聊家常。谁家有喜事，大家一起高兴；谁家有困难，大家一起帮忙。 社区里各族居民一起过节、一起包饺子，这样的“一起”还可能是哪些事？先说给同伴听，再写下来。 一起过春节、古尔邦节和那达慕。 一起跳广场舞、一起打扫楼道。 一家有事，几家来帮。 清泉街社区的各族居民一起包饺子，热热闹闹像一家人。 我的看法： （写在教材“我的看法”栏里） 开放空间 · 一起包饺子 《中华民族大家庭》第 3 课 · 开放空间 交往 越来越多的各族同胞走出家乡， 走向全国各地，各民族分布上 交错居住。 交流 各族同胞在一起共同居住、 共同学习、共同工作、共同 生活，互相了解、互相学习。 交融 各族同胞和睦相处、和衷共济、 和谐发展，像石榴籽一样紧紧 抱在一起。 各民族交往交流交融，是中华民族发展的大趋势。手足相亲、守望相助，中华民族大家庭才会越来越好。 这节课，我们明白了什么？ 《中华民族大家庭》第 3 课 · 课堂小结 一 采访 问问家人或邻居：我们小区里有没有从外地来的各族同胞？他们为什么来？ 二 记录 用照片或几句话，记录一次各族同胞一起活动的场景，做成小卡片。 三 分享 下节课把卡片带到班里，说一说你发现的小故事。 小提示：做不了采访也没关系，可以从新闻、图片、身边的小事里找答案。 课后实践 · 做一件小事 《中华民族大家庭》第 3 课 · 课后实践 手足相亲 守望相助 各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起 交往 交流 交融 《中华民族大家庭》第 3 课 · 各民族交往交流交融 $