《精工细作呈匠心》（教案）-2026-2027学年苏少版美术六年级上册

《精工细作呈匠心》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

一、学情分析

六年级学生经过前两课的学习，已经认识了书房的由来、功能与构成要素，能说出书房又称书斋，知道传统书房有一桌一椅、一书一柜的格局，也尝试过为自己的书房取名题写。学生对“匠心”这个词并不陌生，知道手艺做得好要用心、要精细，但很少有机会真正走近一件传统家具，去观察它的造型、探究它的结构，更不了解不用一颗钉子、一滴胶水也能牢固的榫卯技艺。学生对手工与制作有天然的好奇，喜欢拆一拆、拼一拼，听说要研究明式家具、亲手体验榫卯，兴致很高，也愿意欣赏和夸赞同伴的作品。

二、教材分析

本课是第四单元《一间书房》第3课，课题“精工细作呈匠心”，聚焦苏州明式家具的造型之美与“器以载道”的工匠精神。教材以“寻访苏作匠人”为情境，带领学生走近苏州明式家具：一方面欣赏明式家具方正圆润、比例匀称、曲直有序的造型之美，看明式官帽椅等经典作品的分解图；另一方面探究家具不用钉子、少用胶水，而靠榫卯结构连接固定的精妙技艺，体会匠人针对不同结构部位设计不同榫卯的智慧；同时感受明式家具选材天然、制作精细的特点，认识这一古老技艺作为非物质文化遗产的价值。本课承前两课的书房认识与题名，把目光从书房的“空间”聚焦到书房的“器物”，为动手打造新书房积累对材料与结构的感觉。

三、核心素养教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》四维目标设定：

1. 审美感知：能欣赏苏州明式家具的造型之美，说出方正圆润、比例匀称、曲直有序等造型特点。
2. 艺术表现：能观察并表达明式家具的结构与选材特点，尝试用简单材料体验榫

卯式的连接与搭建。

3. 创意实践：能动手拼一拼、搭一搭，体验榫卯结构的连接方法，在制作中感受结构之美。
4. 文化理解：能体会明式家具“器以载道”的工匠精神与选材天然的造物理念，认识其作为非物质文化遗产的价值。

四、教学重难点

重点：1.欣赏明式家具的造型之美，说出其造型与结构特点；2.了解榫卯结构不用钉子、少用胶水而牢固美观的奥秘；3.通过动手体验感受榫卯连接的智慧。

难点：1.理解“榫卯”这一看不见的部件如何让家具牢固又美观；2.把“器以载道”“匠心”这些抽象概念讲成学生能懂的道理；3.在动手拼搭中体会结构设计需针对不同部位而变化的道理。

五、教学过程

（一）环节一：情境导入——寻访苏作匠人

师：同学们，前两课我们寻访了书房、给书房取了名。今天我们要走进书房的“器物”——去看一件件亲手打造的家具。请看屏幕（出示苏州明式家具图片：明式官帽椅、画案等），猜一猜：这些家具是哪个地方的匠人做的？

生：看起来很像古代的书房家具，做得很精细。

师：这些是苏州明式家具，出自“苏作”匠人之手。它们造型优美、选材考究、制作精细，散发着传统文化的精气神。今天我们就当一回“小访客”，去寻访苏作匠人，看看一件好家具是怎样“精工细作”出来的（板书课题：精工细作呈匠心）。

【设计意图】以“寻访苏作匠人”创设情境，引出苏州明式家具，激发学生对传统手艺的探究兴趣。

（二）环节二：赏造型——方正圆润之美

师：先看造型。请仔细观察这几件明式家具（出示官帽椅、书桌、书柜图片），