《老爷爷赶鹅》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册湘艺版

《老爷爷赶鹅》教学设计

（湘艺版新教材 唱游·音乐 二年级下册 第四课　歌表演与听赏　一课时　四十分钟）

一、教材分析

《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，索里库作词、约涅斯库作曲、王毓麟译配。歌里讲的是一件小事：老爷爷赶着一群鹅进城，路上有人喊住他要买一对鹅，老爷爷不慌不忙回了一句——“我的老大哥，给我跳个舞，送你一对鹅。”一句话把买卖做成了玩笑，全曲的趣味就在这一转上。

歌曲为C调，四二拍，小快板，情绪诙谐风趣。结构是单乐段带扩充：前面四个乐句，第一句与第三句旋律完全相同（“有个老爷爷，进城赶群鹅”／“爷爷回答说，我的老大哥”），第二句与第四句也完全相同（“听到有人喊，要买一对鹅”／“给我跳个舞，送你一对鹅”），实际上只有两句旋律在轮流出现，四句词共用两句曲；后面接一段“嘎嘎”的象声词扩充，把故事收在一群鹅的叫声里。旋律以级进为主，音域一个八度，最高音在“听到有人喊”的“到”字上；调内出现了fa，“进城赶群鹅”的“赶”正落在它上面，因此这首歌不是五声音阶，而是由do、re、mi、fa、sol五个音构成的大调式。

教材把这一课编在“歌表演、听赏”的位置上，意味着它不只是唱会一首歌，而是要用歌声加动作把一个小故事演出来。“嘎嘎”段是天然的表演点：鹅是一群，可以许多人一起叫；老爷爷是一个人，只能慢慢走。唱与演在这里不需要额外设计，歌里本来就有角色。

二、学情分析

二年级学生已经能唱不少短小的歌曲，对四二拍的强弱有稳定感受，也做过律动和简单的打击乐伴奏；他们最喜欢“演”，一听到有人物、有对话的歌就坐不住，这是本课最好的条件。困难有三处：一是“嘎”的长短，歌里两个“嘎”是短的、连在一起的，句尾那个“嘎”又长又高，学生一兴奋就念成三个一样长，鹅叫的弹性就没了；二是高音do与fa两处音高，“听到有人喊”的“到”要跳上去，容易喊破，“进城赶群鹅”的“赶”紧接在三个mi后面，容易唱低；三是反复记号，二年级学生看谱只会顺着往下走，遇到

记号不知道要回头，一回头就乱。因此本设计把“嘎”单独拿出来做六分钟的声音游戏，把两处音高放在分句学唱里逐个过，把反复记号讲成“回放键”，最后才用动作把整首歌演出来。

三、核心素养目标

（一）审美感知：感受四二拍“小快板”的韵律与诙谐风趣的情绪，能听出歌曲“讲故事”的语气变化——叙述的、着急的、神气的。

（二）艺术表现：能用自然、带笑的声音演唱歌曲，唱准“嘎”的长短与高音do、fa两处音高，能按反复记号的顺序完整演唱，并能边唱边做动作表演。

（三）创意实践：能为“嘎嘎”设计由远到近、由近到远的力度变化，能参与歌表演动作的创编与小组情境表演。

（四）文化理解：知道这是一首罗马尼亚儿童歌曲，感受外国儿童歌曲的幽默，愿意去听不同国家的歌。

四、教学重点与难点

教学重点：用诙谐风趣的声音演唱歌曲，唱准“嘎”的长短，能按反复记号的顺序完整演唱，并边唱边表演。

教学难点：一是“嘎”的长短对比——两个短“嘎”连着念，句尾的“嘎”既要拖长又要唱到最高，长与高叠在一处，是全曲技术最集中的地方；二是两处音高，“听到有人喊”的“到”跳高音do不能喊破，“进城赶群鹅”的“赶”唱fa不能塌下去；三是反复记号的顺序，唱完“嘎嘎”段要回到开头再唱一遍，学生常常唱完就停；四是动作与歌声的同步，一演起来就忘了唱。

五、教学准备

钢琴、范唱与伴奏音频、老爷爷与白鹅的图片或头饰、“嘎”节奏卡、反复记号卡片、罗马尼亚风光图、评价用的小星星贴纸。

六、课时安排与时间分配

本课为歌表演课，一课时，共四十分钟。各环节时间分配如下：

其中“情境导入与初听”的六分钟细分为：故事导入两分钟、初听与情

绪两分钟、复听与听辨两分钟；“嘎的长短与力度”的六分钟细分为：找长找短两分钟、念与拍两分钟、力度游戏两分钟；“分句学唱与反复记号”的十一分钟细分为：两句旋律三分钟、第一二句填词三分钟、第三四句填词三分钟、反复记号与完整演唱两分钟；“歌表演动作创编”的七分钟细分为：五个基础动作四分钟、边唱边做三分钟；“小组情境表演与展示”的五分钟细分为：分组排练三分钟、展示与评价两分钟。

七、教学过程

环节一：本课目标（两分钟｜第零分钟至第二分钟）

教师出示本课目标：学会唱《老爷爷赶鹅》，把“嘎”的长短唱对；用带笑的声音把老爷爷的“神气”唱出来；看懂反复记号，会按顺序唱完整；用动作把这个小故事演出来。

设计意图：目标说成“今天要做的四件事”，学生一开始就知道这节课既要唱，也要演。

环节二：情境导入与初听（六分钟｜第二分钟至第八分钟）

（一）故事导入（两分钟：第二分钟至第四分钟）

教师出示老爷爷与白鹅的图片：“今天老师带来一个有趣的故事。故事里有一位老爷爷，他赶着一群白鹅进城啦。你们猜猜，路上会发生什么好玩的事？”

学生自由猜想。教师不急着一一回应，只把问题留住：“有个人想买老爷爷的鹅，可老爷爷提了一个特别的要求。想知道是什么吗？答案在歌里。”

（二）初听与情绪（两分钟：第四分钟至第六分钟）

播放范唱，提出聆听任务：“听完告诉老师，老爷爷对想买鹅的人提了什么要求？”

听后交流，学生答出“给我跳个舞，送你一对鹅”。教师追问：“听到这句话，你觉得这位老爷爷是个什么样的人？”引导学生说出“有意思”“爱开玩笑”“不着急”。教师小结：“这首歌就像一个小笑话，要用诙谐、风趣的声音唱，不能唱得太严肃。”

（三）复听与听辨（两分钟：第六分钟至第八分钟）