河北承德市部分高中2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

语文 满分：150分 用时：150分钟 注意事项： 1.答题前，请将自己的学校、姓名等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 宋韵文化主要包括这样三个方面：一是优美而有韵味的文化艺术，二是世界领先的物 质文化和科技发明，三是爱国爱民、忧国忧民的思想情感。宋韵文化不仅在当代中国仍有 其传承和转化的必要，对当时的亚洲各国也产生了深刻的影响。这种影响，首先还得从海 上“丝铜之路”的正式形成说起。 唐朝以前，中国与亚洲各国的交流，以陆上交通为主，海上交通为辅。“丝绸之路”则是 一条陆上交通大动脉，0%以上的货物都由丝路输往外国。但是，这条大动脉有其不足之 处。一是商路远离中国的政治和经济中心，到达目的地路途追远，颜费时日。二是以骆驼 货运，代价大，载重量小。三是沿途受阻的情况比较严重，特别是“安史之乱”以后，唐朝失 去了对中亚的控制，阿拉伯帝国的统治者为扩张的需要，联合生活于青藏高原的吐斋，阻断 了丝路中段的通行。进入北宋中期，党项族所建立的西夏，占有今宁夏、甘肃和青海东北部 之地，使这条“丝纲之路”完全被斯绝。 通过海道与世界各国特别是亚洲国家的交往，中国自古以来就已存在。但在古代，海 上运输虽然量大成本小，但风险极大。在宋朝以前，由于造船技术不高，航海知识缺乏，在 第1页共12页 波涛汹酒和时有巨风狂飙的大海航行，常有海难之患。如日本学者向倍仲麻吕（汉名晁衡） 到唐朝后，官至御史中丞、秘书监（从三品），与诗人李白、王维常有诗歌唱和。天宝十二载 (753),晁衡在回国途中遵遇风险，所乘船只漂流到了越南，后来晁衡历尽艰难，总算返回长 安。再如唐朝高僧鉴真，应日本天皇邀访，前往该国弘扬佛法。鉴真6次东渡，历时11年， 艰辛备尝，在天宝十三载(754)正月终于到达日本。第五次东波从扬州出发，途中道遏台 风，船只漂到了海南岛的振州（今海南三亚），他的眼睛也因此失明。当时海路之险，足见一 斑。因此，海上交通不及陆上交通发达也就可想而知。 历史进入宋朝以后，随着经济的发晨，造船技术的进步，到北宋后期，已能造出载重量 达到250一300吨，最高可达600吨的大船，船上挂有多张风帆，“海中不唯使顺风”，还可 “使三面风”。就是说，除逆风外，船舶在任何风向的情况下，都可以借风力航行。此外，远 洋海船还实行分仓法，即使一仓漏水，整条船仍然可以航行。船在茫茫大海中航行，如果遏 到阴雨天，就辩不清东西南北。到北宋时候，开始使用指南针，到南宋更进一步发晨成为罗 盘，使海船在大海航行中有了准确的方向。宋朝的大批货船涌向海外，航行在东海、南海、 印度洋、红海和波斯湾，形成“鲸波万里”“无远弟届”的壮丽场面，海上“丝绸之路”至此正式 形成。最初它的起点是临安（今浙江杭州），稍后转移到了明州（今浙江宁波）。因为当时中 国输出的商品主要是瓷器，输入的主要是香料，故这条商路又被称为“陶瓷之路”或“香料 之路”。 宋代通过海上“丝绸之路”，与高丽、日本、交趾、印度、波斯等50多个国家有贸易往来 和文化交流。特别要指出的是，宋朝的海外贸易虽然盛行，但从来不借此侵占别国的一寸 土地，也从来不干涉别国内政，而总是友好相处，平等相待，因此海上“丝绸之路”，也是一条 不折不扣的友谊之路。今天，随着亚洲各国经济和文化的欣欣向荣，这条丝路更是显出了 它的活力和美好前景。 (摘编自卓超、章琪《（宋韵文化与亚洲文明）序》) 材料二： 1987年，这彼沉睡了近千年的沉船进入人们视野。当时中国水下考古尚处于起步阶 段，对于“南海I号”的打捞和保护并无成熟经验，考古团队一度心怀志忑。随着时间推移， 水下考古技术不断提升，专家们在积累一系列实践经验与经历专业培训后，最终提出了一 个颇具挑战性的设想对整掖沉船实施整体打捞。 第2页共12页 2007年，这一开创性的举措成功实现。“南海I号”连同周围海泥整体打捞出水，并被 迁入广东海上丝绸之路博物馆专门打造的“水晶宫”之中。此后，集保护、发据与展示于一 体的考古工作全面展开。项目团队先后进行了两次试据，最终确定采用“饱水发掘方法”， 逐步揭开这艘宋代古船的神秘面纱。“南海1号”的考古遵循“整体打捞、原址保护、就地展 示”的原则，不但打造了中国水下考古的行业标杆，更是为世界水下文化遗产的沉船总体保 护提供了中国方案。 2023年8月，考古人员全面完成“南海I号”船舱文物提取工作。出水文物总数超过 18万件（套），其中陶瓷超17万件（套），囊括了当时中国大多数外销瓷窑址的产品。此后， 针对“南海1号”的工作重心转入全面保护、研究阐释、活化利用、展览展示、学术交流的新 阶段。 (摘编自邓瑞璇《从深海到博物馆“南海I号”见证中国水下考古发展》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.陆上丝绸之路曾因“安史之乱”后阿拉伯帝国与吐蕃的联合行动而受阻，西夏政权的 建立更使其彻底断绝，迫使宋朝开辟海路。 B.宋代海船凭借多张风帆与分仓法技术，配合指南针导航，实现了“使三面风”与全天候 航行，支撑起庞大的远洋贸易网络。 C.面对“南海I号”打捞这一世界级难题，中国考古团队通过技术创新与实践积累，最终 确立了“整体打捞、原址保护”的方案。 D.“南海I号”出水文物逾18万件，涵盖宋代多数外销窑口瓷器，实证了当时海上贸易规 模宏大，且瓷器为外销大宗商品之一。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.鉴于唐代晁衡与鉴真东渡屡遭海难的历史教训，宋朝统治者才痛定思痛，大力投入研 发多帆与分仓等造船安全技术。 B.宋代海上“丝绸之路”之所以被称为友谊之路，是因为宋朝在与50余国的贸易中始终 秉持不干涉他国内政的外交原则。 C.借助成熟的饱水发掘方法与整体打捞技术，“南海I号”的古船原貌与船货堆积信息才 得以实现较为完整的保护与展示。 D.为了原址保护水下文化遗产，“南海I号”被打捞后一直保存在广东阳江海域的“水晶 宫”中，实现了就地展示与发掘。 第3页共12页 3.材料二是一篇新闻报道，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A.以时间为线索，从1987年沉船发现写到2023年文物提取完成，脉络清晰，体现了新闻 的时效性。 B.文学性较强，运用“沉睡近千年”“逐步揭开神秘面纱”等形象化表达，增强了报道的可 读性。 C.整体叙事客观平实，以时间节点申联考古事件，依托准确数据与专业表述保证了新闻 的真实性。 D.在客观纪实的基础上，穿插多处主观评价与抒情语句，有效提升新闻内容的感染力与 思想深度。 4.结合材料一，概括宋代海上“丝绸之路”能够正式形成的条件。(4分) 5.“宋韵千年”栏目准备制作一期特别节目，聚焦“宋代海上‘丝绸之路'的文明密码”，采访 一位研究宋韵文化的学者，采访提纲的第一个问题是“宋代的造船与航海技术具体有哪 些突破性成就”。请根据材料，再提出两个问题，并分别闸明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 新娘 [俄]契诃夫 这时候已经是晚上十点钟，一轮明月照着花园。娜佳看见大厅里饭桌上正在摆小吃， 祖母穿着华丽的纲衫在忙这忙那。隔着窗子望过去，母亲在傍晚的灯光下，显得很年轻。 花园里安静，凉快，宁静的黑影躺在地上。人可以听见远处有些青蛙呱呱的叫声。现 在有五月的气息了，可爱的五月啊！你深深地呼吸着，热切地想着：①眼下，不是在这儿，而 是在别的什么地方，在天空底下，在树木上方，远在城外，在田野上，在树林里，春天的生活 正在展开，神秘、美丽、丰富、神圣。 娜佳，已经23岁了。她从16岁起就热切地盼望着出嫁，现在总算做了安德烈·安德 烈伊奇的未婚妻，这个青年现在正站在窗子里面。她喜欢他，婚期已经定在七月七日，可是 第4页共12页 她并不高兴，夜里也睡不好，兴致提不起来…不知什么缘故，她觉得整个生活似乎会永远 像现在这样过下去，没有变化，没有尽头！ 有一个人从正房走出来，在门廊上站住。这人是萨沙。他是从莫斯科来到她们家里做 客的。很久以前，祖母的一个远亲，常到她们家来请求周济。她有个儿子名叫萨沙。不知 什么缘故，大家都说他是出色的画家。 “我正坐在这儿，照着妈妈，”姆佳说，“从这儿看过去，她显得那么年轻！” “是的，她很好…”萨沙同意道，“可是…怎么跟您说好呢？这儿的人什么事都不 做。您母亲一天到晚走来走去，奶奶也什么事都不做，您也一样。您的未婚夫也是什么事 都不做。” 等他们走进大厅，大家已经坐下来吃晚饭了。祖母长得很胖，相貌难看，说话很响，凭 她说话的声音和口气可以看出她是一家之长。她的财产包括集市上好几排的商店和这所 有圆柱和花园的旧式房子，可是她每天早晨祷告，求上帝保估她别受穷。每佳的母亲，尼 卿·伊万诺芙师，生着金黄色头发，腰身束得很紧，戴着夹鼻眼镜，每个手指头上都载着钻 石成指。安德烈·安德烈伊奇，娜佳的未婚夫，是一个健硕而英俊的青年。他们三个人正 在谈催眠术。 晚饭以后，安德烈·安德烈伊奇拉小提琴，尼娜·伊万诺芙娜弹钢琴为他伴奏。10年 以前，他从大学毕业，可是从来没在任何地方做过事，也没有固定的工作。 后来，钟敲十二下，大家开始告辞。 挪佳醒来的时候，大概是两点钟。娜佳在床上坐起来，想心事。 “滴克搭克，滴克搭克…”守夜人懒洋洋地敲着，“滴克搭克…” “我的上帝啊，为什么我这样苦恼！”也许每个新娘在婚前都有这样的感觉吧。谁知道 呢！要不然这是萨沙的影响？ 时间过得很授。下午两点钟，他们坐下来吃午饭。萨沙说：“您要出去念书才好！只有 受过教育的、神圣的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。②你们这种游手 好闲的生活是多么不干净，多么不道德。您的母亲，您的祖母，什么事也不做，那就是说别 人在为你们工作，你们在吞吃别人的生命，难道这样千净吗，不肮脏吗？” 娜佳想说：“不错，这话是实在的。”她还想说她自己也明白，可是眼泪涌上她的眼眶，她 就回到自己房间里去了。 将近傍晚，安德烈·安德烈伊奇来了，照例拉了很久的小提琴。 第5页共12页 如同前一天夜里一样，天刚刚亮，娜佳就醒了。她睡不着，心神不宁。她坐起来，把头 抵在膝盖上，想到她的未婚夫，想到她的婚礼…她想起母亲并不爱她那已经去世的丈夫， 现在她一无所有，完全靠她婆婆，也就是奶奶过活。她其实是个普通的、平凡的、不幸的 女人 “不过，还是不想的好，还是不想的好…”她小声说，“我不应该想这些。” “滴克搭克…”守夜人在远远的什么地方打更，“滴克搭克…滴克搭克…” 时间过得很快。“昨天萨沙责备我什么事也不做，”安德烈·安德烈伊奇说，“他的话对 极了！我什么事也不做，而且也做不了。这是什么缘故？就联想到将来有一天，我也许会 在额头上戴一枚帽章，去办公，我都会觉着那么厌恶，这是为什么？③啊，饿罗斯母亲！啊， 俄罗斯母亲，你至今还驮着多少游手好闲的、毫无益处的人啊！”他对他什么事不做这一点， 得出一个概括的结论，认为这是时代的特征。 娜佳心里觉着气愤，身子也不舒服。 早晨吗完茶以后，娜佳走进萨沙的房间。“我忍不下去…”她说，“以前我怎么能一直 在这儿生活下来的，我真不懂！我在这儿连一天也过不下去了。明天我就离开这儿。” 等到她在车厢里坐定，火车开动，过去就缩成了一小团，同时以前地不大留意的广阔未 来，却铺展开来。欢乐忽然使她透不出气来：她想起地她在走向自由，去念书，这就跟许多年 前大家所说的“出外做自由的哥萨克”一样。一时间，她又笑，又哭。 五月间，考试完结以后，椰佳动身回家去，身体很好，兴致很高。她从车站坐着马车回 家，觉着房子又小又扁，街上没有人。所有的房子都好像盖满了灰尘。祖母已经十分苍老， 仍旧肥胖、相魏难看。尼娜·伊万诺芙坏也老多了，丑多了，可是仍旧像以前那样来紧腰 身，钻石戒指仍在她手指头上发亮。 娜佳走上楼去，看见先前那张床，先前那些挂着素白窗帘的富子，窗外也仍旧是那个花 园。傍晚，她上床睡觉，盖好被子，不知什么像故，她觉着柄在这暖和的、很软的床上有点 可笑。 “滴克搭克…”守夜人打更，“滴克搭克，滴克搭克…” 五月过去，六月来了。娜佳在家里已经住惯，她在花园里和街道上演达，照那些房屋和 灰色的围墙，她觉得这城里样样东西都早已老了，过时了，只不过在等着结束，或者在等着 一种年轻的、新鲜的东西开始买了。眼前，虽然奶奶的家里搞成这样：四个女仆挤在一个房 第6页共12页 间里，住在地下室里，住在肮脏的地方。… 这时在她面前现出一种宽广辽阔的新生活，④那种生活虽然还朦朦胧胧，充满神秘，却 在吸引她，召唤她。 她走上楼去，回到自己的房间里收拾行李，第二天早晨向家人告辞，生气蓬勃、满心快 活地离开了这个城，她觉得，她从此再也不会回来了。 1903年 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以五月月夜的静谧春景开篇，既勾勒出清新优美的环境，又反衬出娜佳婚前内心 的迷茫躁动，景与情形成鲜明的反差对照。 B.祖母坐拥商铺豪宅却终日祈祷避穷，母亲佩戴华贵钻戒却依附他人生活，两个人物形 象深刻凸显了旧式贵族空虚僵化的生存状态。 C.娜佳第一次离家时，广阔崭新的未来在她眼前铺展开来，她此刻的心境与《哦，香雪》中 的香雪相似，对新的生活满怀热忱与向往。 D.未婚夫安德烈将自身游手好闲归为时代特征，这种自我开脱的心态，暴露了底层青年 被迫颓废、无力与现实社会抗争的无奈处境。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①通过空间位置的不断推移与延展，营造出广阔辽远的意境，暗示了娜佳内心对打 破封闭现状、走向外部世界的强烈渴望。 B.句②中萨沙连用两个“多么”与反问句式，言辞激烈且不留情面，直接击碎了娜佳对家 庭的温情滤镜，成为推动她出走的直接动力。 C.句③借安德烈之口发出沉痛感叹，他虽清醒认识到自身及阶层的寄生本质，却缺乏改 变的行动力，这种清醒的沉沦更显出时代的悲哀。 D.句④中“朦朦胧胧”与“神秘”准确传达出娜佳对新生活既向往又忐忑的复杂心理，表 明她的觉醒仍处于感性阶段，尚未形成清晰规划。 8.文中多次出现“滴克搭克”的守夜人打更声，有何作用？请简要分析。(6分) 第7页共12页 9.小说结尾，娜佳“生气蓬勃、满心快活地离开了这个城，她觉得，她从此再也不会回来了”。 请结合对文本的阅读理解，以娜佳的第一人称视角，写一段她在离开时的内心独白。要 求：运用至少一种心理描写手法，衔接自然，字数在80~120字之间。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 王者何以选贤？夫王者得贤才以自辅，然后治也。虽有尧、舜之明，而股肱不备，则主 恩不流，化泽不行。故明君在上，慎于择士，务于求贤，设四佐以自辅，有英俊以治官。尊其 爵，重其禄，贤者进以显荣，罢者退而劳力。是以主无遗忧，下无邪愿，百官能治，臣下乐职， 恩流群生，润泽草木。虞舜左禹右皋陶，不下堂而天下治，此使能之效也。 (节选自刘向《说苑·君道》，有删改) 材料二： 马周，字宾王，清河茌平人也。少孤贫好学，尤精《诗》《传》。至京师，舍于中郎将常何 之家。贞观五年，太宗令百僚上书言得失。常何以武吏不涉经学，周乃为何陈便宜二十余 事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问何，何答曰：“此非臣所能，家客马周具草也。每与臣 言，未尝不以忠孝为意。”太宗即日召之，未至间，造使催促者数四。及谒见，与语甚悦，令 直①门下省。六年，授监察御史，奉使称旨。帝以常何举得其人，赐帛三百匹。周有机辨，能 敷奏，深识事端，动无不中。太宗尝曰：“我于马周，暂不见则便思之。”十五年，迁治书侍御 史，兼知谏议大夫，又兼检校晋王府长史。十八年，迁中书令。太宗伐辽东，令周与高士廉、 刘洎留辅皇太子。太宗还，以本官摄吏部尚书。二十一年，加银青光禄大夫。太宗尝以神 笔赐周飞白书日：“鸾凤凌云，必资羽翼。股肱之寄，诚在忠良。” 周病消渴，弥年不疼®。时驾幸翠微宫救求胜地为周起宅每令尚食以膳供之，太宗躬为 调药，皇太子亲临问疾。周临终，索所陈事表草一帙，手自焚之，慨然曰：“管、晏衫君之过， 求身后名，吾弗为也。”二十二年卒，年四十八。太宗为之举哀，赠幽州都督，陪葬昭陵。自 周亡，帝思之甚，将假方士术求见其仪形。 (节选自《旧唐书·马周传》，有删改) 第8页共12页 材料三： 臣祖禹曰：太宗可谓知君道矣。夫君以一人之身，而御四海之广，应万物之众，苟不以 至诚与贤，而役其独智以先天下，则耳目心思之所及者，其能几何？是故人君必清心以莅 之，虚己以待之。如鉴之明，如水之止，则物至而不能周矣。一为不诚，则心且蔽矣，邪正何 能辨乎？是故鉴垢则物不能察也，水动则形不能见也，己不明故也。 (节选自范祖禹《唐鉴》，有删改) 【注①直：同“值”，当值，在…任职。②邃(ch6u):病愈。 10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 时驾幸A翠微B宫C教求D胜地E为周起宅F每令尚食G以腾供之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.罢，同“疲”，音p,文中指无能、不称职的人，与《琵琶行》中“斫罢曾教善才服”的“罢” 读音、意义不同。 B.孤，古时指幼年丧父或父母双亡的人，也常作为古代王侯的自称，文中指前者，以此说 明马周的生活状况。 C.端，指根源、本质，与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中“如会同，端章甫”的“端”意义 不同。 D.而，连词，表转折关系，与《阿房宫赋》中“缦立远视，而望幸焉”的“而”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.刘向认为贤才是治国理政的核心依托，明君重视择士求贤、礼遇贤能、黜退庸劣，虞 舜凭借贤臣辅佐，无需亲临四方便可安定天下。 B.马周出身寒门却博学专精，因替武将常何草拟治国建言且句句契合朝政，被唐太宗发 损才能，皇帝求贤心切，数次派人催促其人宫觐见。 C.马周深得唐太宗信任与优待，仕途顺遂、屡担要职，为保全君主颜面、规避朝政非议， 他临终焚毁奏硫草稿，秉持低调守礼的为官操守。 D.范祖禹认为，君主若以至诚待贤、清心虚己，便能如明镜止水般明辨贤愚；反之，心若 不诚则会被蒙蔽，如鉴垢水动，不能察物见形。 第9页共12页 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故明君在上，慎于择士，务于求贤，设四佐以自辅，有英俊以治官。 (2)苟不以至诚与贤，而役其独智以先天下，则耳目心思之所及者，其能几何？ 14.材料三认为君主对待贤才应“清心以莅之，虚己以待之”，唐太宗与马周的君臣相处如何 体现这一为君之道？请结合材料二简要说明。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 登原州@城呈张贲从事 魏野 异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日幕北来惟有雁，地寒西去更无州 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。 【注】①原州：北宋渭北边镇，在今宁夏固原，西接西夏，时称“极边”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.以设问起笔，“异乡”“独上”“边城”层层铺垫，极致烘托游子羁旅之愁。 B.塞角凄咽、泾河冰封的边塞寒景，寄寓诗人开阔旷达、超然物外的人生襟怀。 C.尾联勾连宾主二人境遇，抒写羁旅漂泊与贫宦失意，暗含无尽离恨愁绪。 D.全诗以“愁”起，以“恨”收，景随情设，情由景生，结构浑然自成一体。 16.某美术馆策划“诗画同源”特展，欲为本诗额联设计一幅水墨画。请结合诗歌内容，完成 以下设计方案。(6分) 设计角度 具体构思 构图 色彩 水墨为主，暮色处微染赭黄，大雁与城楼施以焦墨 留白 意图 第10页共12页 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗写登高望远，王安石《桂枝香·金陵怀古》巾“ 两句，亦以登高视角总写金陵江山胜景。 (2)本诗以边地苦寒写原州荒寂，高适《燕歌行并序》中“ 两句，以萧瑟肃杀的边塞秋景，烘托战地苍凉凄冷的氛围。 (3)古诗中常以“客”写漂泊之身，如：“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 继“City Walk”风糜一时之后，这个春天，一种叫“Color Walk”的休闲方式在年轻人中 悄然走红，堪称异军突起的生活新风尚。不用惮精竭虑的准备，也无须预先设定目的地， “Color Walk”很简单：出门前在心里选定一种颜色，带着这个目标走进街头港尾，行走中寻 找带有这种颜色的李物，一场轻松的情绪治愈之旅就开启了。社交平台上，与“Color Walk” 相关的话题浏览量已超过2000万。 被称为“Color Walk”的城市探索，放大了人们观察细微处、记录小确幸的专注力。这种 漫步节奏自由，人们在其中关照自我情绪，紧绷的神经得以放松。平时行色匆匆的年轻人， 与拔市产生了更紧密的联结一新柳的嫩绿、蓝天白云、下班路上的橙色落日，这些日常风 景，凭借“色彩”这个纽带，让城市与“我”有了灵巧、私人化、小而美的某种相连，城市归属感 也在这一过程中慢慢累积。 城市不缺美景，只是一些小而美的景观，一些更有城市肌理和生活气息的角落，并未被 视作文旅资源，大多处于一种“独自美丽”的状态。因此，从城市文旅发展的角度来说， “Color Walk”的走红或许可以看作一个灵感火花：精心串联城市中小而美的景观，唤醒街头 巷尾的文旅资源，既能让城市的独特韵味被更多人看见、体会，也能为文旅可持续发展注入 更多、更鲜活的支点。 18.文中第1段有三个含错别字的成语，请找出并改正。(3分) 第11页共12页 19.下列句子中的“放大”与文中加点的“放大”，意义和用法相同的一项是(3分) ∧.媒体的报道放大了此次公共事件的社会影响，引发了全民对于隐私保护的深刻反思。 B.这台高倍电子显微镜能放大纳米级的微观粒子，让科研人员清晰地观察到病毒结构。 C.他总习惯性放大自身的付出，刻意拔高个人功绩，却无视团队其他成员的贡献。 D.为了看清瑞上的裂缝，他特意用手机拍照并放大了图片，发现情况比预想的严重。 20.文中画波浪线的句子使用了顿号分隔三个短语，有人认为此处应改为逗号。你的看法 是什么？请简要说明理由。(4分) 21.市文旅局计划借鉴“Color Walk”模式开发城市漫步线路，现有以下三种方案，请结合材 料内容，分析哪个方案最合理，并说明理由。(6分) 方案A:将网红打卡点串联成“彩虹路线”。 方案B:按颜色主题串联老城区巷弄中的老店招牌、居民阳台花卉、拾面涂热等。 方案C:在景区设置“寻找色彩”互动游戏，完成任务兑换奖品。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 信息爆炸的时代，科普正面临双重困境：对外，须筑防火墙以抵御运言的侵蚀：对 内，须拆高培以消解科学的神秘。去伪而不去魅，科学易沦为断的权成神语；去魑而不 去伪，理性又可能坍塌为虚无的怀疑。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 第12页共12页语文 参考答案及多维细目表 题号 2 3 10 11 12 15 19 答案 B C C D CEF D B 1.B 【命题意图】本题考查学生理解分析材料内容的能力。 【解题思路】B项，曲解文意，材料一原文为“除逆风外，船舶在任何风向的情况下，都可以借风力航行”， 并非“全天候航行”（如遇极端天气仍需停泊）；且“指南针”解决的是方向问题，并非直接解决风帆动力 问题。故选B。 2.C 【命题意图】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 【解题思路】A项，强加因果，材料一未提及宋朝研发技术是吸取唐代教训。B项，以偏概全，“不干涉内 政”是表现之一，原因还包括“不侵占土地、平等相待”。D项，偷换概念，材料二原文指出“南海I号”被 迁入“广东海上丝绸之路博物馆专门打造的‘水晶宫’之中”，而非“广东阳江海域”。故选C。 3.C 【命题意图】本题考查学生分析材料文体特点的能力。 【解题思路】A项，材料二以时间为线索回顾1987年至2023年的考古历程，属于回顾性报道，而非突出 “时效性”。时效性强调对新近发生事件的快速报道，而本文是对长达36年历程的回顾性梳理，此处混 淆了“时效性”与“历时性”的概念。B项，虽然材料二使用了“沉睡近千年”“揭开神秘面纱”等形象化表 达，但这仅是新闻报道为了增强可读性而采用的少量修辞点簽。文章整体语言依然以客观、平实、准 确为主，不能因此评价其“文学性较强”。D项，违背了新闻报道客观真实的基本原则，材料二通篇坚持 “用事实说话”，语言客观严谨，并未穿插“多处”主观评价与抒情语句。故选C。 4.①传统陆上“丝绸之路”被西夏阻断，对外交流被迫转向海路。②宋代经济繁荣，海外商贸需求旺盛，提 供物质保障。③造船工艺革新，创新分仓法，提升航行承载力与安全性。④指南针、罗盘等航海技术应 用于航海，解决了远洋定向难题。 【命题意图】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 【解题思路】结合材料一“进入北宋中期，党项族所建立的西夏，占有今宁夏、甘肃和青海东北部之地，使 这条‘丝绸之路’完全被断绝”可知，陆上丝路受阻，对外交流被迫转向海路，为海上丝路兴起提供了地 缘条件；据材料一“随着经济的发展”可知，宋代经济繁荣催生旺盛的海外商贸需求，为海上丝路形成筑 牢经济基础；由材料一北宋后期可造大型海船、“实行分仓法，即使一仓漏水，整条船仍然可以航行”可 知，先进的造船技术与船体设计，大幅提升了远洋航行的载重能力与安全性；根据材料一“北宋时候，开 始使用指南针，到南宋更进一步发展成为罗盘”可知，航海定向技术的革新，攻克了远洋航行辨向难题， 多重条件共同促成宋代海上“丝绸之路”正式形成。 【评分参考】每答出一点给1分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情 给分。 5.(示例1)问题：①宋代海上“丝绸之路”在对外交往中呈现出怎样的文明特质？②沉船出土的海量贸易 文物如何印证宋代海洋文明的发展高度？ 第1页共10页 理由：①宋代海外交往秉持平等友好、互不干涉的原则，区别于传统商贸往来，极具文明探究价值； ②海量外销瓷器遗存，直观体现了宋代海外贸易规模与手工业文明的发达水平。 (示例2)问题：①宋代海洋科技进步如何推动海上“丝绸之路”走向文明繁荣？②宋代海上“丝绸之路” 承载的文明价值，对当下中外文明互鉴有何启示？ 理由：①航海与造船技术突破，打破远洋航行局限，为海上“丝绸之路”文明发展提供坚实支撑；②宋代 包容平等、互利互通的交流理念，为当代国标文明交流、友好合作提供了珍贵历史借鉴。 【命题意图】本题考查学生分析原文相关内容并进行合理推断的能力。 【解题思路】本题依托栏目采访的开放情境，在既定问题基础上延伸设问，侧重考查学生紧扣核心主题 建构探究问题、依托文本阐释设问依据的综合能力，检验学生文本解读、逻辑关联与创新思辩素养。 第一步，明确审题要求。需围绕核心话题“宋代海上‘丝绸之路’的文明密码”提问，所提问题需与题干 已有技术类问题形成逻辑延伸，贴合材料语境且具备探究价值。第二步，结合材料找切入，点。以宋代 海上“丝绸之路”的文明特质、实证遗存、科技赋能、当代价值为角度，合理设计差异化采访问题。第三 步，组织理由。紧扣问题核心与文本内容，简洁阐释提问的合理性，贴合采访认知逻辑，做到言之有 据、简洁凝练。具体作答时，需立足“宋代海上‘丝绸之路’的文明密码”的活动主题，在既定技术成就 问题的基础上进行递进式设问，实现从科技成就到文明内涵的深度探究，原文提及宋代海上“丝绸之 路”交往秉持“友好相处，平等相待”的原则，形成了独特的海洋交往文明，而先进的造船、罗盘导航技 术，彻底改变了唐宋海路航行的安全格局，推动海上“丝绸之路”正式形成，同时大量外销瓷遗存留存 至今，成为宋代海洋商贸文明与手工业文明的实物见证，答题需紧扣文本核心内涵设计关联问题，依 托原文史实与遗存信息简洁阐释提问依据，保证问题有深度、理由有支撑。 【评分参考】提出两个问题各1分，分别阐明理由各2分。问题与第一个问题有逻辑关联，理由贴合材 料即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。 6.D 【命题意图】本题考查学生综合分析理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。 【解题思路】D项，安德烈并非“底层青年”，而是家境优渥、衣食无忧的旧式青年，其闲散是自身惰性与 阶层通病，并非“被迫颓废”。故选D。 7.B 【命题意图】本题考查学生分析鉴赏文本重要语句的能力。 【解题思路】B项，“成为推动她出走的直接动力”表述不准确。萨沙的言辞是重要的催化剂和思想启 蒙，但真正促使娜佳下定决心出走的“直接动力”，是她自身在深夜失眠中对母亲不幸命运的审视、对 未婚夫庸俗本质的彻底认清，以及内心深处对“没有变化、没有尽头”的生活的极度恐惧与厌恶。萨沙 的话语是外因，娜佳内在的自我觉醒才是直接动力。故选B。 8.①烘托深夜氛围，映照人物心境。以动衬静，守夜人懒洋洋的打更声凸显了环境的死寂与沉闷，烘托出 娜佳婚前心烦意乱、夜不能寐的焦灼心理。②充当行文暗线，串联心理变化。打更声三次次第出现，贯 穿娜佳从婚前苦恼挣扎、决裂前夕的烦躁到觉醒后的释然的心理变化，清晰呈现其自我突围的蜕变过 程。③具有象征意义，深化小说主旨。一成不变的打更声象征凝滞麻木的旧式寄生生活，以不变的环 境底色，反衬娜佳挣脱桎梏、走向新生的精神觉醒。 【命题意图】本题考查学生分析文中细节描写作用的能力。 【解题思路】文中三处“滴克搭克”的打更声构成贯穿全文的心理暗线，兼具氛围烘托与主旨象征的多重 作用。原文以守夜人“懒洋洋地敲着”的单调声响，运用以动衬静的手法，渲染出小城深夜死寂、压抑凝 滞的环境氛围，第一次打更声出现时，娜佳深夜独坐、感慨“为什么我这样苦恼”，精准烘托出她婚前失 眠焦灼、迷茫苦恼的心境；声响三次次第出现，贯穿娜佳完整的心理蜕变轨迹，从最初婚前对生活心生 怀疑的懵懂苦恼，到听闻安德烈敷衍自省后愤懑不安、决意与旧生活决裂的烦躁挣扎，再到求学归来后 第2页共10页 通透豁达、放下过往的觉醒释然，完整串联起人物自我突围的成长过程；而打更声机械重复、终年不变 的节奏，正是小城贵族无所事事、僵化麻木的旧式寄生生活的具象象征，人物前后截然不同的闻声心境 形成鲜明反差，以一成不变的旧环境底色，深刻反衬出娜佳彻底挣脱世俗桎梏、冲破精神枷锁、奔赴自 由新生的蜕变主旨。据此整合概括即可。 【评分参考】每答出一点给3分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 给分。 9.(示例1)听着车轮碾过铁轨的轰鸣，我脑海中浮现出祖母华丽的绸衫和母亲闪烁的钻戒。曾经，我以 为那就是生活的全部，如今却只觉得可笑与肮脏。再见了，这令人室息的旧时光！前方虽是朦胧的未 知，但我终于挣脱了泥沼，去拥抱那真正属于我的、神圣而广阔的新生活。 (示例2)“你真的不再回头了吗？”我在心底轻声问自己。看着窗外飞速倒退的灰色围墙，一丝对过往 的眷恋刚刚升起，便被对自由的狂热瞬间吞没。不，绝不！那游手好闲的日子早已死去。哪怕未来充 满神秘与风雨，我也要迈开双腿，去追寻那宽广辽阔、充满朝气的新世界。 【命题意图】本题考查学生根据文本进行理解、推断及微写作的能力。 【解题思路】本题着重对文本的深度阅读鉴赏与情境化微写作表达的综合考查，是2026年高考全国I 卷的“读写结合”创新题型的延续。解答时，需准确把握娜佳在小说结尾处的心理状态：她已彻底褪去 婚前的迷茫与苦恼，不再是那个迷茫苦恼的少女，而是充满力量、清醒且坚定的新时代女性。作答时， 重点在于紧扣小说文本中娜佳的心理转变轨迹，将文本细节转化为第一人称的内心独白。首先，必须 抓住文中娜佳对“旧生活”的彻底否定：小说中娜佳觉醒后，看祖母的绸衫、母亲的钻戒觉得“可笑”，看 未婚夫和母亲觉得“庸俗、不幸”，因此独白中必须体现出对这种“游手好闲”“吞吃别人生命”的寄生生 活的厌恶与决绝。其次，要精准对接文本中娜佳对“新生活”的向往：小说结尾明确写道新生活“宽广 辽阔”“朦朦胧胧”“充满神秘”且“吸引她”，独白的落脚，点必须是对这种未知但自由生活的勇敢奔赴。 在具体写作时，自然融入至少一种心理描写手法，将上述文中的客观叙述转化为娜佳的主观情绪即 可，例如利用“内心自我对话”(“我真的还会留恋吗？”)来表现她克服旧习惯的挣扎，或利用“联想”（想 到家里的沉闷与眼前的广阔)来强化对比，也可以通过内心自我对话来展现克服微弱留恋的决绝，以 此使人物形象更加立体丰满等。将文本中娜佳“生气蓬勃、满心快活”“觉得从此再也不会回来了”的 文本依据，用第一人称的心理活动进行合理续写，做到贴合原文、情感真挚、主旨贴合即可。注意字数 限制。 【评分参考】紧扣人物心境与主旨，准确体现娜佳对旧生活的决绝否定与对新生活的热烈向往，贴合结 尾“生气蓬勃、满心快活”的状态，3分；采用第一人称视角，语句衔接流畅自然，字数符合要求，3分；运 用至少一种心理描写手法，描摹细腻、立体自然，2分。 10.CEF 【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。 【解题思路】这句话的大意：当时太宗驾临翠微宫，下诏寻找好地方，替马周建造宅第，常常命令御厨 把御膳送来供给他。“时驾幸翠微宫”语意完整，“翠微宫”为完整宫名，其后应断开，即C处；“敕求胜 地”中“敕求”指皇帝下令，“胜地”指好地方，是完整动宾短句，其后应断开，即E处；“为周起宅”交代 建造宅第，语意完整，其后应断开，即F处；“每令尚食以膳供之”为后续行为，独立成句。故三处断点 为C、E、F。附原文标点：时驾幸翠微宫，敕求胜地，为周起宅，每令尚食以膳供之。 【评分参考】每涂对一处给1分，共3分。涂黑超过三处不给分。 11.D 【命题意图】本题考查学生理解文言重点实词、虚词含义和用法及理解古代文化常识的能力。 【解题思路】D项，前者的“而”是连词，表转折关系，可译为“却”“然而”；后者的“而”也是连词，但表目 的关系，相当于“来”“用来”。二者用法并不相同，说法不正确。A项，后者的“罢”意为“结束”，读bà， 第3页共10页 二者读音、意义均不同，说法正确。B项，说法正确。C项，后者的“端”是名词活用作动词，意为“穿着 礼服”，二者意义不同，说法正确。故选D。 12.C 【命题意图】本题考查学生分析理解文章内容的能力。 【解题思路】C项，曲解文章，原文马周焚毁奏章草稿，是不屑于像管仲、晏子那样“彰君之过，求身后 名”，并非为“保全君主颜面、规避朝政非议”。故选C。 13.(1)所以贤明的君主在位时，谨慎地选用士人，专心访求贤才，设置四位辅弼之臣辅佐自己，任用才智 出众之人处理政务。 (2)如果不诚心诚意结交贤才，而仅凭个人的智慧先于天下人行事，那么耳目心思所能顾及的范围， 又能有多少呢？ 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【解题思路】(1)务：致力、专心。英俊：杰出贤才。治官：管理官吏，处理政务。 (2)与：对待，结交。役：役使，驱使，引申为“依仗、凭恃”。先：居于…之前，抢先。 【评分参考】第(1)题，“务”“英俊”“治官”各1分，大意1分，共4分。第(2)题，“与”“役”“先”各1分， 大意1分，共4分。 14.①唐太宗不轻视出身孤贫、寄人门下的马周，发现其才学后主动召见，放下君主成见待人。②唐太宗 求贤心切，多次遣使催促马周觐见，以诚恳姿态招揽贤才。③唐太宗认可马周才干，多次破格提拔、 委以重任，信任贤臣、依托贤臣理政。④马周患病，唐太宗为其建宅供膳、亲调汤药，极尽体恤，以诚 待贤。 【命题意图】本题考查学生评价探究文中思想观，点的能力。 【解题思路】“清心以莅之，虚己以待之”是材料三提出的为君核心准则，指君主治国当摒除私念、不恃 权威私智，以清净本心、谦逊至诚的姿态对待贤才、治理国事。唐太宗任用马周的诸多事迹充分践行 了这一理念：其一，唐太宗破除门第偏见，面对出身孤贪、寄居他人门下的马周，不因身份低微而轻 视，因其建言合旨便主动召见，体现君主虚己容贤的胸襟；其二，唐太宗求贤态度赤诚恳切，在马周赴 召途中多次遣使催促，放下帝王威严主动礼遇贤士，尽显待贤之诚；其三，唐太宗摒弃独智专断，充分 认可马周机敏善辩、洞察事理的才干，对其屡次破格升迁、委以辅政要职，做到专任贤能、虚心用才； 其四，唐太宗始终以至诚之心体恤贤臣，马周常年患病，太宗专门为其营建宅邸、供给御膳、亲自调 药，极致优待功臣，完美诠释了君主清心无私、虚己至诚的为君之道。据此概括整合即可。 【评分参考】每答出一点给1分，给满3分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的 情给分。 【参考译文】 材料一： 君主为什么要选拔贤才？君主得到贤才来辅助自己，然后才能治理好国家。即使有尧、舜那样 的圣明，如果辅佐大臣不全备，那么君主的恩德就不能流布，教化的恩泽就不能推行。所以贤明的君 主在位时，谨慎地选用士人，专心访求贤才，设置四位辅弼之臣辅佐自己，任用才智出众之人处理政 务。使他们的爵位尊贵，使他们的俸禄优厚，贤能的人被进用而得到显赫荣耀，无能、不称职的人被 黜退而从事体力劳动。因此君主没有遗留的忧患，臣民中没有邪恶奸诈（之人），百官能够治理（政 事)，臣子们乐于尽职，恩泽流布于众生，润泽（甚至）延及草木。虞舜以禹为左辅、皋陶为右弼（辅佐 自己)，不用走下朝堂而天下大治，这便是善用贤能的功效。 材料二： 马周，字宾王，是清河郡茌平县人。少年时孤苦贫困但喜爱学习，尤其精通《诗经》和《春秋》三 传。他来到京城长安，寄住在中郎将常何的家中。贞观五年，唐太宗命令文武百官上书议论朝政得 第4页共10页 失。常何因为是个武将，不熟悉经学，马周就替他分条陈述了二十多条有利于国家的建议，让他上 奏，所奏之事都符合太宗的心意。太宗对常何的才能感到奇怪，便询问他。常何回答说：“这不是我 能写出来的，是我家的门客马周起草的。他每次和我交谈，没有一次不是以忠孝为宗旨。”太宗当天 就下令召见马周，在马周还未到达期间，竟先后四次派人去催促。等到马周进见，太宗与他交谈，非 常高兴，下令让他进入门下省任职。贞观六年，任命他为监察御史，他奉命出使也都能符合旨意。太 宗因为常何举荐人才得当，赏赐他绢帛三百匹。马周机智善辩，善于陈述奏章，能深刻认识事情的本 质，所提建议没有不切中要害的。太宗曾经说：“我对于马周，只要暂时见不到他就会想念他。”贞观 十五年，马周升任治书侍御史，兼知谏议大夫职务，又兼任检校晋王府长史。贞观十八年，他又升迁 中书令。唐太宗远征辽东，命令马周与高士廉、刘洎留下来辅佐太子。等到太宗回来，马周又在本来 官职之外兼任吏部尚书。贞观二十一年，加封马周为银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐给马 周，上面写着：“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借羽翼；辅佐所要寄托依靠的，确实在于尽忠尽力的人才。” 马周患消渴病，多年不好。当时太宗驾临翠微宫，下诏寻找好地方，替马周建造宅第，常常命令 御厨把御腾送来供给他，唐太宗又亲自为他调药，太子也亲自前去探视。马周要来原来上的奏章草 稿一卷，亲手烧掉，他感慨地说道：“管仲、晏婴披露国君的过失，追求死后留名后世，我不做这种事。” 贞观二十二年去世，年仅四十八岁。唐太宗为他哀悼，追赠他为幽州都督，陪葬在昭陵。马周亡故 后，唐太宗非常想念他，要凭借方士之术求得显现他的身影。 材料三： 臣范祖禹说：太宗可以说是懂得为君之道了。君主以一人之身，却要统治着广阔的天下，应对众 多的事务，如果不诚心诚意结交贤才，而仅凭个人的智慧先于天下人行事，那么耳目心思所能顾及的 范围，又能有多少呢？因此君主一定要保持内心纯净来治理国家，谦虚地对待臣下。就像镜子明亮， 像水静止，那么事物出现就不能被蒙蔽。一旦不真诚，那么内心就会被蒙蔽，又怎么能分辨正邪呢？ 所以镜子有污垢就不能看清事物，水流动就不能显现物体的形状，这是自身不明亮的缘故。 15.B 【命题意图】本题考查学生综合理解、赏析古代诗歌的能力。 【解题思路】B项，颈联以塞角哽咽、泾河冰封的极寒之景，渲染的是边地死寂、羁旅困顿的沉郁氛围， 寄寓的是诗人漂泊异乡的孤愁与对友人仕途失意的共情，而非“开阔旷达、超然物物外的人生襟怀”。 故选B。 16.(示例1)构图：采用全景远景构图，描绘暮色长空、北来孤雁与无垠寒地，西望无际无州，画面荒远 疏朗。 留白：对长空暮色、西向旷野大面积留白，以虚空衬荒寒，凸显边塞地尽人稀的寂寥意境。 意图：以极简水墨还原边塞萧瑟实景，借空阔苍凉画境，寄托诗人孤身漂泊的羁旅孤寂之愁。 (示例2)构图：高低远近结合构图，高处绘日暮归雁，低处铺苦寒大地，视野西延茫茫无尽，尽显边地 寥廓。 留白：虚化边塞远端疆域，以大片留白表现天地苍茫，呼应诗句地寒无州、边塞穷尽的荒远之感。 意图：诗画相融，以清冷空寂的水墨格调外化边塞萧瑟之景，含蓄抒发诗人天涯羁旅的沉郁离愁。 (示例3)构图：远景为荒漠尽头一线暮色，中景绘孤雁南飞，近景勾勒诗人登楼背影，人物极小以显天 地之阔。 留白：画面左侧与上方大幅留白，以示“更无州”的荒寒与空茫。 意图：以空阔压抑之境，外化诗人“独上边城”的苍凉与漂泊之悲。 【命题意图】本题考查学生基于文本细读的审美鉴赏与跨媒介表达的能力。 【解题思路】本题以“诗画同源”为情境，将古典诗歌文本解读与传统水墨画审美创作相结合，侧重考 查学生文本细读、意境转化、审美迁移与结构化表达能力。审题时需紧扣题干要求，立足诗歌领联 第5页共10页 “日暮北来惟有雁，地寒西去更无州”的边塞荒寒、寥廓孤寂的文本意境，围绕水墨画构图、留白、创作 意图三个雏度完成诗意画面转化与审美闸释。作答时可从以下两个角度展开思考：一为全景远景写 实视角，整体铺展边塞长空、弧雁、寒地无州的辽阔荒远画面，依托大面积留白烘托边塞地尽人稀的 寂寥氛围，直观还原诗句实景并寄托羁旅弧愁；二为高低层次写意视角，通过高低远近的空间构图区 分景物层次，以虚化远端域的留白手法渲染天地苍茫之感，侧重以水墨清冷格调实现诗画相融，含 蓄外化诗人沉郁的天涯羁旅之思。 【评分参考】“构图”能贴合领联远景荒寒、寥廓空旷的特点，画面描摹准确、层次清晰，2分；“留白”能 结合诗句阐释留白的画面效果与寂寥意境，2分；“设计意图”能准确关联边塞萧瑟之景与诗人羁旅离 愁、做到诗画相融，2分；脱离诗意、情感解读笼统、无意境关联等，酌情扣分。 17.(1)千里澄江似练翠峰如簇 (2)大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀 (3)(示例1)独在异乡为异客每逢佳节倍思亲 (示例2)万里悲秋常作客百年多病独登台 (示例3)客路青山外行舟绿水前 (示例4)姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船 【命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 【解题思路】易错字词：澄、练、簇、腓、稀。 【评分参考】每答对一空给1分，共6分。有错字、别字、添字、漏字，则该空不给分。第(3)题，如有其 他答案，只要符合要求，即可给分。 18.①“风糜一时”改为“风靡一时”。②“惮精竭虑”改为“殚精竭虑”。③“街头港尾”改为“街头巷尾”。 【命题意图】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 【解题思路】“靡”有盛行之意，“糜”多指粥、糜烂，因此形容事物流行应写作“风靡一时”；“殚”意为竭 尽，“惮”是畏惧，形容费尽心思要用“弹精竭虑”“巷”指街巷小路，“港”多指水域港口，形容城市小路 搭配为“街头巷尾”。 19.A 【命题意图】本题考查学生理解词语语境义的能力。 【解题思路】文中的“放大”指扩大、增强某种抽象的事物或状态，为引申义，A项中的“放大”也是引申 义，指使抽象的社会影响扩大、增强，与文中的意义和用法相同。B项，“放大”指使微观物体的视觉呈 现变大，属词语的本义。C项，“放大”指夸大、高估，带有贬义。D项，“放大”指使图像尺寸变大，属词 语的本义。故选A。 20.(示例1)我认为应该用顿号。①三个短语均为名词性短语，结构凝练，顿号使节奏紧凑，契合“C0lor Wlk”边走边看的即时感；②密集列举呼应了“小而美”的景观特征，保留了目光快速扫过、瞬间捕捉 色彩的流动感 (示例2)我认为应该用逗号。①“下班路上的橙色落日”这一短语成分较长，逗号能拉开层次，避免节 奏过于急促；②逗号赋予画面独立感，契合“情绪治愈”所需的舒缓节奏，强化了沉浸式体验。 【命题意图】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 【解题思路】本题考查对语言的敏感度，开放性较强。若认为应该用顿号，可从结构层面入手，指出 “新柳的嫩绿”“蓝天白云”“下班路上的橙色落日”均为名词性短语，结构凝练，顿号使节奏紧凑，契合 “Color Walk”边走边看的即时感；再从语境层面分析，密集列举呼应了“小而美”的景观特征，保留了 目光快速扫过、瞬间捕捉色彩的流动感。若认为应该用逗号，则可从结构差异切入，强调“下班路上 的橙色落日”内含时空限定，成分较长，逗号能拉开层次，避免节奏过于急促；同时从情感体验出发， 指出逗号赋予画面独立感，契合“情绪治愈”所需的舒缓节奏，强化了沉浸式观察与慢体验的特征。 【评分参考】两种观点任选其一，每答出一点给2分，给满4分为止。若仅表态而无分析，不得分；若分 析脱离文本语境，最多得1分。 第6页共10页 21.方案B最合理。①“Color Walk”以“无须预先设定目的地”为特征，强调松弛感与私人化体验，方案B 以颜色为松散线索面非固定景点，契合“轻松的情绪治愈”定位。②材料主张“唤醒街头巷尾的文旅资 源”，方案B选取老店招牌、阳台花卉、墙面涂鸦等“独自美丽”的日常肌理，正是对小而美隐性资源的 激活。③方案A的网红打卡点属显性资源，与“唤醒”初衷相悖；方案C以任务兑换机制将漫步功利 化、背离“关照自我情绪”的非日的性。 【命题意图】本题考查学生迁移运用，解决生活实际问题的能力。 【解题思路】作答时，首先定位材料关键信息，从第1段提取“不用殚精竭虑地准备，无须预先设定目的 地”“轻松的情绪治愈之旅”“关照自我情绪”等“Color Walk”的行为特征；从第3段提炼“精心串联城 市中小而美的景观，唤醒街头巷尾的文旅资源”“城市的独特韵味”“文旅可持续发展”等文旅发展理 念。然后，再以“Color Walk'”本质特征（自由松弛、情绪治愈、私人化）和材料中文旅观点（激活隐性资 源、小而关)为双重尺度，衡量三套方案。最后，逐项比对辨析：方案A的“网红打卡点”属于已被开发 的显性资源，且“串联成路线”的强规划性与“无须预先设定目的地”相悖；方案B的“老城区巷弄”“老 店招牌”“居民阳台”均属“独自美丽”的隐性资源，“颜色主题”提供松散线索而非固定路线，兼顾自由 与探索；方案C的“任务”“兑换”将体验游戏化、功利化，与“情绪治愈”的非功利性冲突。组织答案 时，先明确判断，再分点陈述理由，结合材料进行陈述，避免空泛表态。 【评分参考】作出正确判断1分，阐释方案B合理性3分，辨析A、C两项缺陷各1分，共6分。其中， 阐释方案B合理性答出任意一点2分，理由脱离材料、表述空泛酌情扣分。 22.【命题意图】本题考查学生写作的能力。 【写作指导】这是一道新材料作文题。材料聚焦于“信息爆炸时代”背景下科普工作的双重使命。第 一层，“对外筑防火墙”谓之“去伪”，旨在抵御谣言，守住科学的真实性底线，这是科普的立身之本；第 二层，“对内拆高墙”谓之“去魅”，旨在消解科学的神秘光环与绝对权威，打破公众对科学的刻板迷 信，这是科普的走近公众之路。材料后半段强调了二者的依存关系：仅有“去伪”而无“去魅”，科学会 沦为新的威权神话，导致盲从；仅有“去魅”而无“去伪”，理性将失去锚点，滑向虚无的相对主义。因 此，写作的核心在于阐明“去伪”与“去魅”相捕相成、辩证统一的深刻关联。 审题时需警惕两种常见的思维窄化倾向。其一，忌概念扁平化。部分考生容易将“去伪”简单等 同于“不信谣”，将“去魅”理解为“别吹牛”，从而停留在“我们要相信科学”的口号式说教层面；或者将 “去伪”等同于“辟谣”，将“去魅”等同于“通俗化”，理解浅表化。实际上，“去伪”对应的是科学精神的 “客观性”与“实证性”，“去魅”对应的是科学的“可证伪性”与“动态发展性”，二者触及的是科学哲学 的本质。其二，忌论证极端化。考生极易偏向一端，要么大谈特谈打击伪科学的重要性，无视科学需 要平民化；要么过度渲染科学的局限性，陷入“科学无用论”的泥沼；要么通篇大谈“科学精神”而脱离 材料语境，泛化为“科教兴国”等宏大话题，或大量列举现象而不作思辨分析，文章沦为素材堆砌。 正确的审题思路应当是“扣住矛盾，双向发力”。考生应抓住“双重困境”这一关键词，认识到“筑 墙”与“拆墙”看似悖反，实则统一于“有组织的怀疑主义”。所谓“去伪”，是向外质疑，确立理性的权 威；所谓“去魅”，是向内自省，消解绝对的权威。写作中，既要回应时代痛点（如算法推荐导致的“信 息茧房”、逆火效应)，又要体现思辨深度（如科学不是神学，科学家不是神谕代言人）。 本题的立意层级决定了文章的档次，建议考生由浅入深，构建多维论证体系。 (1)基础立意，可立足于“怎么做”的层面。阐述科普工作的方法论：既要做谣言的“粉碎机”，又 要做科学的“翻译官”。如通过列举钟南山辟谣、科普博主“无穷小亮”用通俗语言拆解专业术语等事 例，论证去伪与去魅是拉近公众与科学距离的两条腿，缺一不可。此立意稳妥平实，易于上手。 (2)深刻立意，应上升至“科学精神”与“时代症候”的层面。将“去伪”与“去魅”上升到认识论的 高度。一方面，面对流量时代的“虚假平衡”与“逆火效应”，我们需要“去伪”的锐利来维护真相的尊 严；另一方面，针对当下社会对专家信任度下降、“塔西佗陷阱”频现的现状，我们需要“去魅”的谦逊 第7页共10页 来重建信任。如引用社会学家默顿的“有组织的怀疑主义”，论证真正的科学精神不仅是质疑别人， 更要敢于质疑自己得出的定论。 (3)更高维度的立意，可拓展至“为人处世”与“文明互鉴”的哲学层面。将科学的“去伪去魅”转 化为人生的修行：做人既要擦亮眼睛，辨别是非真伪（去伪）；又要放下傲慢与执念，破除心中的“我 执”与权威崇拜（去魅）。推及社会治理与文化传承，对待传统文化，既要取其精华、去其糟粕（去伪）， 又要打破“祖宗之法不可变”的迷思（去魅）。如此，文章便能跳出科普的小圈子，展现出宏大的格局 与深邃的思考。 【参考立意】①破伪言之壁，拆神坛之高；②去伪守真，去魅近人；③于疑伪处求真，于去魅处生信； ④①持双向怀疑，赴理性之途；⑤科学非神祇，求真亦祛魅；⑥在立与破之间安放理性；⑦褪去浮华伪 饰，消解盲目崇拜。 【佳作示例】 种星星的人 爷爷是村里的小学老师，退休后迷上了科普。他总说：“科学不该关在象牙塔里，得像月光，洒到 每个人身上。” 起初，他干的是“去伪”的活。隔壁王婶相信“吃蟾蜍皮能治瘟”，抓了一盆癞蛤蟆在家晾晒。爷 爷急得直踩脚，翻出《中国药典》和疾控中心的公告，一条条念给王婶听：“蟾酥有毒，会引发心律失 常！”可王婶红着眼喊：“隔壁县有人吃好了！”爷爷愣住了一他这才明白，冰冷的辟谣在病痛与恐惧 面前，多么苍白无力。 后来，他开始琢磨“去魅”。他没有再讲枯燥的化学成分，而是搬来显微镜，让王婶看蟾蜍皮下的 腺体分泌毒液的视频。“婶子，这毒走的是心脏路子，不是癌的路子。”他笨拙地比画着，“好比拿钥匙 开锁，钥匙不对，硬桶会把锁芯桶坏的。”王婶听着，虽半信半疑，却没再抓蟾蜍了。 真正的转折，是那年夏天。村头老槐树被雷劈中，大伙议论纷纷：“这是得罪了雷公。”爷爷没多 解释，只让孩子们收集碎铁屑埋在地下，然后牵着引线，在一个雨夜演示“尖端放电”。当蓝色电孤在 老槐树残枝上跳跃时，围观的大人孩子都看呆了。爷爷擦着汗说：“不是雷公发怒，是云朵和大地在 ‘谈恋爱？呢，只不过这‘爱’的火花太大，树承受不起。”大家笑了，那层蒙在雷电上的神秘纱慢，在笑 声中无声碎裂。 我问爷爷，为啥不直接告诉他们避雷针原理？爷爷抽着旱烟，眯着眼：“告诉他们原理，他们第二 天就忘。让他们觉得‘有趣’，才会记一辈子。”那一刻我明白了，科普最动人的力量，不是居高临下地 纠错，而是蹲下身来，用对方听得懂的语言，把天上的星星拽进掌心。 我望着他烟锅里一明一灭的火星，忽然懂了：科普最动人的力量，不是居高临下地纠错，而是蹲 下身来，让对方看见一星星不在神坛上，就在掌心能触及的地方。 去年，王婶的女儿查出早期乳腺癌，她没去抓癞蛤蟆，而是第一时间去了省城医院。回村时她 说：“老爷子当年说得对，钥匙要对锁孔。”爷爷听到这话，在院子里坐了很久，头顶星河灿烂。 我想，爷爷就是个“种星星”的人。他在泥土里种下科学的种子，用去伪的锄头除草，用去魅的泉 水浇灌。种子长大，或许成不了参天大树，但至少让看见它的人知道一星星不在神坛上，而在我们 愿意低头寻找的泥土中。 【评分标准】 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 第8页共10页 (2)作文等级评分参考 项目 一等(20~16) 二等(15~11) 三等(10~6) 四等(5~0) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草、难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 特 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 【评分说明】 (1)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否特合材料内容及含意涉及的范围。选择角度 符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下 评分(“发展等级”不给分)。 (2)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若千突出点按等评分。 ①深刻：A.透过现象看本质；B揭示事物内在的关系；C,观点具有启发性。 ②丰富：A.材料丰富；B论据充足；C.形象丰满；D.意境深远。 ③有文采：A.用词贴切；B句式灵活；C,善于运用修辞手法；D,文句有表现力。 ④有创意：A.见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E.有个性特征。 (3)套作或文体不明确的，适当扣分：抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给 分。抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情 节，或者主要观，点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给10 分。抄袭试卷上阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数后再进行评价。 (4)关于未完卷作文 ①缺题目扣2分。 ②字数达到600以上而不足800字的，按正常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为止。字数在 200~600之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，发展项不给分。不足600字的，得分不超 过20分。不足400字的，得分不超过10分。不足200字的，得分不超过5分。 (5)关于三、四等内容的作文 ①内容项三等的作文，表达项判分无限定，不过在实际操作中基本上顶多相邻项给分，不可跨类 给分。内容四等的表达项不超过二等中。 ②与材料内容及含义范围沾边的套作在三等及以下评分。 (6)每1个错别字扣1分，重复的不计；标，点错误多的，酌情扣分。 第9页共10页 多维细目表 学科素养 关键能力 预估难度 文 题型题号分值 考查角度 语言建构与运用 维发展与提升 美鉴赏与创造 传承与理 A识记 B理解 C分析综 D鉴赏评价 E表达应用 F探究 易中难 单选题 1 3 理解分析材料内容 单选题 2 理解文章内容、筛选并整合文中信息 单选题 3 3 分析材料文体特点 简答题 4 4 筛选整合信息，归纳概括要点 简答题 5 6 分析原文相关内容并进行合理推断 单选题 6 综合分析理解文章内容和鉴赏艺术特色 单选题 3 分析鉴赏文本重要语句 简答题 6 分析文中细节描写作用 1 简答题 9 8 根据文本进行理解、推断及微写作 多选题 10 3 文言文断句 理解文言重点实词、虚词含义 单选题 11 /// 和用法及理解古代文化常识 单选题 12 理解分析材料内容 简答题 13 8 理解并翻译文言文句子 √ 简答题 14 评价探究文中思想观点 单选题 15 综合理解、赏析古代诗歌 简答题 16 6 基于文本细读的审美鉴赏与跨媒介表达 填空题 17 6 默写常见的名篇名句 简答题 18 识记并正确书写现代常用规范汉字 单选题 19 3 理解词语语境义 简答题 20 4 正确使用标点符号 简答题 21 6 迁移运用，解决生活实际问题 作 22 60 新材料作文 第10页共10页