《亮火虫》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册湘艺版

《亮火虫》教学设计

一、教材分析

《亮火虫》是一首流传在贵州赤水一带的汉族童谣，湖南文化出版社一年级上册第七课选用了这首作品。歌曲为C调、四二拍，中速，表情术语标为"亲切地"。在贵州方言里，萤火虫就叫"亮火虫"，歌名本身就是一句乡音。

这首歌最突出的特点是"音少到不能再少"。全曲只用了 mi、sol、la 三个音，没有 do、也没有 re，音域不到四度。三个音的排列又多是同音反复与相邻音的来回（如 mi—sol—mi、sol—la—sol），学生哼两遍就能跟上。这样的写法正是童谣的本色：不需要宽广的音域，只要把话说得顺口、唱得顺耳。

第二个特点是"一领一和"。歌曲的两段歌词都由领唱与齐唱交替构成：领唱唱"亮火虫"，齐唱接"落窝儿"；领唱唱"一落落在"，齐唱接"手板心儿"。一领一和，像大人在逗孩子、孩子在应声，也像夏夜里一问一答的呼应。这种形式在童谣里很常见，学生一玩就会。

第三个特点是儿化音。全曲几乎每一句的句尾都带"儿"——落窝儿、手板心儿、当灯儿、胖墩墩儿、亮晶晶儿、酒窝儿、笑呵呵儿。这些"儿"不是可有可无的装饰，它们是这首童谣最软、最亲的地方；唱得出来，歌就有了摇篮曲的意味，唱不出来，就只剩下几个音在跳。

教材在本课还安排了认识 mi、sol、la 三个音与柯尔文手势、感受四二拍、以及用打击乐器为歌曲伴奏的内容。因此本课的路径是：先认三个音，再听一领一和，然后练儿化音，最后加律动与乐器。

二、学情分析

一年级学生入学两个多月，在本册前几课的唱歌学习中已经学唱过《上学歌》《打花巴掌》《国旗国旗真美丽》《牧童谣》等歌曲，能用自然的声音跟唱短小歌曲，也做过了拍手、拍腿的律动，对"跟着手势唱音高"已有初步经验。城市里的学生多数没有见过真的萤火虫，只在图画书、动画片里见过，对"夏夜草丛里一闪一闪"缺少亲身体验。

本课仍有三处实际困难。一是 la 与 sol 容易混：这两个音只隔一个音级，学生唱"一闪一闪亮晶晶儿"时，常把 la 唱成 sol，一整句就塌下来了。二是儿化音不会卷舌：一年级学生的舌头还不听使唤，"手板心儿"容易唱成"手板心额"或干脆把"儿"吞掉；而且这是贵州方言的儿化，与普通话的儿化并不完全相同，硬按普通话的规矩纠正，反而把味道改掉了。三是一领一和容易乱：领唱与齐唱交替，学生常在该齐唱的时候还在等，或者抢在领唱前面开口。

好在本曲音更少、句更短、重复更多，学生听两遍就能跟着哼，这为课堂留出了处理音准与儿化音的空间。

三、核心素养目标

审美感知：感受歌曲亲切、柔和的情绪与中速的从容，能听辨出四二拍"强、弱"的韵律，能发现这首歌"只用了三个音"。

艺术表现：能用自然、轻柔的声音唱会歌曲，儿化音唱出"卷舌"的韵味；能与教师、与同伴完成一领一和的演唱；能用打击乐器为歌曲伴奏。

创意实践：能为歌曲编创萤火虫飞的动作（轻、飘、一闪一闪），边唱边表演；能仿照"亮火虫，落窝儿"的句式，编一句新的领齐短句。

文化理解：知道《亮火虫》是贵州童谣、知道"亮火虫"就是萤火虫的方言叫法，体会童谣里"一领一和"的趣味；知道萤火虫对生活环境要求高，愿意保护身边的小生命。

四、教学重点与难点

教学重点：用自然、轻柔的声音唱会《亮火虫》，唱出一领一和的呼应感与儿化音的亲切味。

教学难点：一是 mi、sol、la 三个音的音准，特别是 la 与 sol 的区分；二是儿化音的卷舌，句尾的"儿"要唱出来、不能吞掉，也不能唱成生硬的"儿"；三是一领一和的接口，齐唱要接得准、不抢不等。

五、教学准备

钢琴或电子琴、教学课件、夏夜萤火虫的图片或短视频、音符卡片三张（写 mi、sol、la 唱名与柯尔文手势图）、歌词卡（领句与齐句各四张）、碰铃与串铃（或沙锤）若干、深蓝色纱巾若干（做"夜空"与"萤火虫"用）。

六、课时安排与时间分配

本课为一课时，共四十分钟。各环节时间分配如下：

环节	时长	时间跨度	主要内容
一、本课目标	两分钟	第零分钟至第二分钟	师生问好、复习约定、明确本课任务
二、情境导入	五分钟	第二分钟至第七分钟	夏夜被"关掉"的情境、猜谜语、认识亮火虫
三、三个音与手	七分钟	第七分钟至第十	认 mi、sol、la

环节	时长	时间跨度	主要内容
势		四分钟	与手势、三关闯关游戏
四、初听与情绪感受	四分钟	第十四分钟至第十八分钟	初听选情绪、复听发现"只有三个音"
五、儿化音与分句学唱	十一分钟	第十八分钟至第二十九分钟	练儿化音、四个乐句领齐学唱、完整演唱
六、律动与领齐合作	六分钟	第二十九分钟至第三十五分钟	选律动、编萤火虫飞的动作、师生领齐合作
七、乐器伴奏与课堂总结	五分钟	第三十五分钟至第四十分钟	碰铃与串铃、完整表演、环保小结

七、教学过程

环节一　本课目标（两分钟｜第零分钟至第二分钟）

师生问好。教师做三个动作带学生复习音乐课的三条约定：指耳朵——小耳朵认真听；指嘴巴——小嘴巴轻轻唱；举手——想发言先举手。

教师："今天我们要去一个夏天的晚上。那个晚上很黑，但是有很多小灯在飞。"

设计意图：一年级开课不宜长讲，三个动作立住秩序，一句话把情境抛出来。

环节二　情境导入（五分钟｜第二分钟至第七分钟）

第一步，看被"关掉"的夏夜（一分半钟）。 屏幕出示一幅夏夜图：草地、树影、星星，但一片昏暗，没有光。提问："迷人的夏夜美景怎么变成这样了？这该怎么办？"

第二步，猜谜语（两分钟）。 教师："夏夜的美景需要一位特殊的小精灵来恢复生机。它藏在一个谜语里。"念谜语："有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。"请学生猜。猜出后出示萤火虫的图片或短视频片段，画面由暗转亮。

第三步，认识"亮火虫"这个名字（一分半钟）。 教师："它的名字叫萤火虫。可是在贵州，人们叫它——亮火虫。"板书课题。"亮火虫，就是会发亮的火虫。这个名字比'萤火虫'更好听，是不是？因为