精品解析：山东烟台市莱阳市五四制2026-2027学年度第一学期期中学业水平检测六年级生物

2026—2027学年度第一学期期中学业水平检测 初一生物学 （60分钟，100分） 自信是通向成功的桥梁，认真是取得优异成绩的关键！亲爱的同学，请你在答题前，仔细阅读以下说明： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1. 本学期同学们经过入学主题班会教育后，有序前往食堂就餐，完美落实“光盘”行动。美味的食物横扫疲惫，身体重新充满活力。这体现生物的特征是（ ） A. 生物能对外界刺激作出反应 B. 生物的生活需要营养 C. 生物能进行呼吸 D. 生物能生长和繁殖 2. 秋冬霜冻期间，蔬菜会启动抗冻机制，将体内淀粉分解为可溶性糖，降低细胞液冰点以抵御冻害，“霜打菜”更甜也因此而来。该现象体现了生物（ ） A. 生活需要营养 B. 能对外界刺激作出反应 C. 能进行呼吸 D. 能生长、发育和繁殖 3. 中国空间站可真热闹！小鼠、果蝇、斑马鱼、金鱼藻和番茄等都曾经在这里“安家落户”。这些生物体结构和功能的基本单位是（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 4. 介壳虫吸食柑橘嫩梢汁液，刺激植物局部组织增生形成凸起的虫瘤，虫瘤消耗养分、破坏叶片光合作用，影响果树产量。下列关于虫瘤的叙述，错误的是（ ） A. 虫瘤由植物细胞构成 B. 虫瘤可以不断长大 C. 虫瘤能够进行繁殖 D. 虫瘤需要有机物 5. 制作番茄果肉细胞临时装片时，挑取果肉的用具是（ ） A. 解剖针 B. 解剖刀 C. 解剖剪 D. 解剖盘 6. 小丽对杨树和柳树进行了认真观察。下列观察内容不能作为区分杨树和柳树依据的是（ ） A. 枝条形态 B. 叶片形状 C. 花的结构 D. 植株粗细 7. 小刚同学在农田里捉了几只蚯蚓，他用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感到十分湿润，还有毛样的结构，因此他认为，蚯蚓在粗糙的物体表面爬得比较快。对这个过程的叙述不正确的是（　　） A. 在小刚的分析判断过程中，蚯蚓体表湿润，有毛状结构，属于事实；蚯蚓在粗糙的物体表面爬得比较快，属于观点 B. 小刚提出自己的观点属于科学探究中做出假设的环节 C. 小刚为证明自己的观点，只需要观察蚯蚓在粗糙的硬纸板上的爬行情况即可 D. 小刚在完成实验后，应该将蚯蚓放回农田 8. 如图是某同学“探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用”实验装置示意图，图中A处应放置（ ） A. 土壤 B. 蚯蚓 C. 土壤和蚯蚓 D. 厨余垃圾和蚯蚓 9. 在“比较不同果蔬中维生素C含量”的实验中，小组成员使用维生素C试纸（遇维生素C 会褪色）进行检测，并记录使试纸褪色所需的果蔬汁液滴数。从控制变量的角度分析，下列做法不合理的是（ ） A. 使用同一种维生素C试纸进行检测 B. 分别用等量的不同果蔬汁进行检测 C. 每种果蔬汁液的浓度应当保持一致 D. 在不同温度环境下分别进行测试 10. 下列有关事实和观点的叙述，不正确的是（ ） A. 普通人即便发现了事实，也不会提出正确的观点 B. 对同一个问题，科学家因为研究的方法和手段不同，可能会发现不同的事实，提出不同的观点 C. 对于同一个事实，科学家可能会有不同的观点 D. 科学家的观点往往是根据事实提出的 11. 某同学利用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，发现视野中有一污点，转动转换器和移动载玻片后污点没有动，则该污点最可能在（ ） A. 目镜上 B. 物镜上 C. 载玻片上 D. 反光镜上 12. 用显微镜观察细胞结构时，观察的材料必须是薄而透明的，某同学顺手取了以下几种物品放在显微镜下观察，他能观察到内部结构的是（ ） A. 一块桔子皮 B. 一根头发 C. 一张纸片 D. 一滴池塘水 13. 在普通光学显微镜的结构中，用于调节光线强弱的结构是（ ） A. 物镜和目镜 B. 遮光器和反光镜 C. 转换器和遮光器 D. 粗准焦螺旋和反光镜 14. 显微镜下看到的黑藻叶中的叶绿体流动方向为顺时针，且右下方有一个气泡，则实际流动方向及气泡位置（　　） A. 顺时针 右下方 B. 顺时针 左上方 C. 逆时针 右下方 D. 逆时针 左上方 15. 下图是某同学选用10×目镜在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞的部分视野，由甲→乙选用的物镜是（ ） A. 100× B. 40× C. 10× D. 5× 16. 在“探究非生物因素对鼠妇生活的影响”实验中，下列做法不符合实验原则的是（　　） A. 实验前先观察鼠妇的正常生活状态 B. 设置多组重复实验减少误差 C. 不同组之间只有一个变量不同 D. 用手直接抓取鼠妇放入实验装置 17. 周末，老师带领生物兴趣小组的同学到附近的公园观察生物，下列做法正确的是（ ） A. 将萤火虫带回家饲养 B. 发现喜欢的动物，赶紧开闪光灯拍照记录 C. 发现害虫将其杀死 D. 鸟类视觉敏锐，易被惊扰，着装要避免鲜亮的颜色 18. 为弄清蝴蝶和蜻蜓两者间的差异，同学们进行观察。下列说法正确的是（ ） A. 无需同他人交流看法 B. 需耐心观察，积极思考 C. 亲自观察的结果一定正确 D. 不能借助任何观察工具 19. 探究实践是生物学的主要研究方法。下列关于探究实践的叙述中，错误的是（ ） A. 在探究实践的过程中，要坚持实事求是的科学态度 B. 测量误差是人为造成的，操作规范就可以避免 C. 在探究实践的过程中，要注意安全 D. 在探究实践的过程中，如果有新问题产生，可继续进行探究 20. 2005年，沃伦和马歇尔因发现幽门螺杆菌及其在胃炎和消化性溃疡疾病中的作用，获得诺贝尔生理学或医学奖。关于该研究及科学思维，下列说法错误的是（ ） A. 幽门螺杆菌属于生物，具有繁殖的特性 B. 两位科学家利用了“由一系列具体事实推出一般结论”的归纳思维方法 C. 学习生物学，需要重视科学思维的训练，学会运用证据作出合理判断 D. 在一名胃溃疡患者体内检出幽门螺杆菌，就可以证明幽门螺杆菌是胃溃疡的致病原因 二、非选择题：本题共6小题，共60分。 21. 开学初，某班的同学们在老师指定的三个观察点进行“观察校园内的植物和动物”的实践活动。 （1）如图1是同学们在2号观察点通过拍照记录到的几种动物和植物。同学们在对植物进行观察时，要注意植株的高度、形态、_______等；在对动物进行观察时，要注意动物的形态特点、_________、生活环境等。 （2）同学们在三个观察点的记录数据如下表所示，请据表中数据，在图2中补充绘制1号观察点和3号观察点的动植物种类总数的条形统计图_________（在答题卡指定区域绘制）。 观察点 1号 2号 3号 植物 11种 14种 8种 动物 6种 8种 3种 合计 17种 22种 11种 （3）观察可以借助设备。观察远处花丛中的蝴蝶、蜜蜂，可以借助的设备有_______（答出两个即可）。 （4）有同学观察到玉兰树，叶片宽大呈椭圆形，深绿色，边缘光滑；而桂花树叶呈长椭圆形，深绿色，边缘有锯齿。所以他判断下图是_______（填“玉兰树”或“桂花树”）的叶片。 （5）同学们在3号观察点的以下做法，正确的是_______，影响数据准确性的有_______。（填字母序号） A．发现一种不认识的植物，拔掉带回家研究，再决定是否记录 B．草丛中的一只蟋蟀，跳到校园外面去了，把它记录下来 C．自己的观察记录中有蚰蜒，但其他同学都没有，把它删掉 D．发现一只老鼠，太恶心了，不记录 22. 著名法国昆虫学家法布尔是一位研究昆虫生活的科学家。每天一早法布尔就带上放大镜、笔，记录本等出发去观察，天黑才返回家。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、蜣螂40年，最后写成著名的《昆虫记》，深受世界各地读者的喜爱。 （1）通过对比不同昆虫的筑巢方式，分析差异与环境的关系，该研究过程用到了____法；法布尔长期在自然状态下细致记录某种昆虫特征的科学研究方法是_______。 （2）图1中观察蚂蚁用到的工具是_______。 （3）如图2为圣甲虫和螳螂的图片，请仔细观察、比较，找出这两种昆虫的相同之处和不同之处，各写出一点：①相同之处：_______；②不同之处：_______。 （4）蚂蚁能够不断地将食物搬回蚁穴供蚁群成员食用，体现了生物的特征是_______。法布尔发现螳螂在遇到危险时会摆出威吓姿态驱赶敌害，体现了螳螂具有_________的特征。 （5）法布尔在研究圣甲虫幼虫的发育过程时，当时学界普遍认为圣甲虫幼虫的取食结构是“天生适合啃食粪球”的既定状态。法布尔没有盲从这一观点，而是持续数年对圣甲虫幼虫的觅食行为、身体结构生长变化进行细致观察、记录与分析，最终发现圣甲虫幼虫的取食器官是随生长逐步发育完善的。这一做法体现了法布尔________________的科学思维。 （6）你从法布尔的科学研究工作中得到什么启示______________（至少写两条）。 23. 为了探究鼠妇的生活是否受到某种环境因素的影响，兴趣班学生进行了相关实验，请结合图中的信息回答问题。 （1）图一表示兴趣班学生实验装置设计图，甲、乙、丙、丁四组中，对照组应是______组，图中的大圈代表圆形纸盒，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区面积应分成______等份，并设置成相应的环境条件。 （2）该设计图包含了_______组对照实验。丙、丁这组对照实验探究的问题是：_______？要探究温度对鼠妇生活的影响，应该选择_______两组作为对照实验。 （3）当图一的A区放入20只鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据，从第_______分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。 （4）实验研究时选用20只鼠妇，而不是1只的目的是_______。该小组进行了五次实验，实验数据应该如何处理才能减小实验误差：___________________________________。 （5）完成实验后，我们应该怎么处置这些鼠妇？____________________________。 24. 显微镜是生物学研究中常用的观察仪器，它能帮助我们观察到肉眼无法看到的细微结构，请据图回答下列问题。 （1）用单目显微镜对光时，应转动图1的[ ]_________，使物镜对准_______。 （2）图2观察临时装片时，单目显微镜首先要使镜筒慢慢下降，同时从侧面注视______。双目显微镜观察临时装片时，把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，通过调整___________来移动玻片，将标本移至通光孔中心。 （3）某同学在玻片上写个字母，将其正面朝上放在载物台上，观察后可以看到如图3视野甲中的物像“P”。那么，该同学写的字母是______。若将视野中的物像从图甲转换为图乙，正确操作是：①向_______方移动玻片，将要观察的字母移到视野中央；②换用_______倍物镜，若显微镜下观察到的视野较暗，可用反光镜的_______面镜来对光，使视野变亮；③转动图一中的[ ]____________使物像更清晰。 （4）某同学利用放大镜（Ⅰ和Ⅱ）和硬壳纸筒制作了一个简易显微镜（下图）。从显微镜的外形推测，其中放大镜Ⅱ对应图1显微镜的[ ]________。 25. 孔雀鱼是一种杂食性小型鱼种，最适宜生长温度为22-24℃。生物兴趣小组自主设计水族箱饲养孔雀鱼，在饲养过程中发现：其他季节孔雀鱼状态良好，但进入夏季后，随着环境温度升高，孔雀鱼频繁出现“浮头”现象（即鱼体上浮至水面，张口呼吸空气）。请结合生物学知识，分析并回答下列问题： （1）上图为两位同学设计的水族箱，良好的水质是孔雀鱼生活的必要条件。乙装置中过滤盒的作用是_________。日光灯提供了光照，使水草进行光合作用产生了_________供鱼呼吸利用；加温棒在冬季启用，为孔雀鱼生长提供了适宜的_________。 （2）在草图设计环节，乙方案获得了普遍好评，你认为除以上优点外，该装置还有哪些优点？______________（答出一条即可）。 （3）为探究“在夏季水温较高时，孔雀鱼时不时出现浮头现象”的原因。小明同学利用传感器测量了不同水温下水中溶解氧的含量，分析下表数据可知：在一定范围内，水温越高，水中溶解氧的含量_________，孔雀鱼呼吸的频率_________。这属于探究实验的哪一步骤？_________。根据以上分析，为夏季养殖孔雀鱼提出一条合理建议：___________。 水温/℃ 15 25 35 水中溶解氧的含量/（mg/L） 10.08 8.25 6.95 孔雀鱼呼吸频率（次/分） 75 98 169 （4）实施方案及展示评价过程中，以下做法不合理的是_________。 A. 注意操作安全，并可寻求成人帮助 B. 定期观察，如实记录现象和数据 C. 发现鱼类生活异常后，及时改进 D. 展示完毕，鱼和装置即可丢弃 （5）小明在以上探究中需要控制的变量是________。为了确保实验结果只由此变量引起，应该保证除该变量外，其他实验条件（如鱼的大小等）都________，像这样的实验叫做________。 26. 探究实验： （1）小明同学利用如图甲所示装置探究光照对蚯蚓分布的影响，该实验的变量是_______，但指导老师认为该装置有问题，存在的问题是没有设置________，优化方案是以横轴中线为界，用________盖在铁盒的另一侧。 （2）小红同学利用如图乙所示装置探究光照对蚯蚓分布的影响，但指导老师认为该装置有问题，存在的问题是__________，你认为应该将____________改为_______________，实验结果更科学。 （3）小丽同学认为可利用如图丙所示装置来探究土壤湿度对蚯蚓分布的影响，但指导老师认为该装置有问题，优化方案是将_______________改为_______________，实验结果更科学。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期期中学业水平检测 初一生物学 （60分钟，100分） 自信是通向成功的桥梁，认真是取得优异成绩的关键！亲爱的同学，请你在答题前，仔细阅读以下说明： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1. 本学期同学们经过入学主题班会教育后，有序前往食堂就餐，完美落实“光盘”行动。美味的食物横扫疲惫，身体重新充满活力。这体现生物的特征是（ ） A. 生物能对外界刺激作出反应 B. 生物的生活需要营养 C. 生物能进行呼吸 D. 生物能生长和繁殖 【答案】B 【解析】 【详解】A．题干中没有体现出同学们因外界某种刺激而作出特定反应，重点强调的是进食后获得能量，A不符合题意。 B．同学们经过活动后感到疲惫，通过进食（获取营养），身体重新充满活力，这表明生物的生活需要营养来维持生命活动和补充能量，符合生物的这一特征，B符合题意。 C．题干内容未涉及呼吸相关信息，C不符合题意。 D．题干中并没有提及与同学们的生长或繁殖相关的内 容，D不符合题意。 2. 秋冬霜冻期间，蔬菜会启动抗冻机制，将体内淀粉分解为可溶性糖，降低细胞液冰点以抵御冻害，“霜打菜”更甜也因此而来。该现象体现了生物（ ） A. 生活需要营养 B. 能对外界刺激作出反应 C. 能进行呼吸 D. 能生长、发育和繁殖 【答案】B 【解析】 【详解】A．生物生活需要营养指生物从外界获取或合成营养物质维持生存的特征，题干描述的是蔬菜应对低温的抗冻机制，未体现该特征，A不符合题意。 B．低温霜冻属于外界环境刺激，蔬菜感知刺激后启动抗冻机制，将淀粉分解为可溶性糖抵御冻害，属于生物对外界刺激作出反应的特征，B符合题意。 C．生物能进行呼吸指分解有机物释放能量的生理过程，题干内容未涉及呼吸相关生命活动，C不符合题意。 D．生物能生长、发育和繁殖指个体体积重量增长、结构功能成熟、产生后代的过程，题干未体现该类特征，D不符合题意。 3. 中国空间站可真热闹！小鼠、果蝇、斑马鱼、金鱼藻和番茄等都曾经在这里“安家落户”。这些生物体结构和功能的基本单位是（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 【答案】A 【解析】 【详解】A．除病毒外，所有生物均由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位，题干中的小鼠、果蝇、斑马鱼、金鱼藻和番茄都属于细胞构成的生物，故A符合题意。 B．组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合形成的细胞群，是细胞分化后的产物，并非生物体结构和功能的基本单位，故B不符合题意。 C．器官是由不同组织按一定次序结合而成的具有特定功能的结构，不是生物体结构和功能的基本单位，故C不符合题意。 D．系统是由多个能共同完成生理功能的器官组合而成的结构，仅动物体具有系统，植物体没有，且它不是结构和功能的基本单位，故D不符合题意。 4. 介壳虫吸食柑橘嫩梢汁液，刺激植物局部组织增生形成凸起的虫瘤，虫瘤消耗养分、破坏叶片光合作用，影响果树产量。下列关于虫瘤的叙述，错误的是（ ） A. 虫瘤由植物细胞构成 B. 虫瘤可以不断长大 C. 虫瘤能够进行繁殖 D. 虫瘤需要有机物 【答案】C 【解析】 【详解】ABD．由题干描述可知，虫瘤是由植物局部组织增生形成的凸起，消耗养分，可推知虫瘤可以不断长大，由植物细胞构成，需要有机物，ABD正确。 C．虫瘤是由植物局部组织增生形成的凸起，它属于植物细胞构成的结构，并非介壳虫，不能进行繁殖，C错误。 5. 制作番茄果肉细胞临时装片时，挑取果肉的用具是（ ） A. 解剖针 B. 解剖刀 C. 解剖剪 D. 解剖盘 【答案】A 【解析】 【详解】A．解剖针尖端细长，可精准挑取少量番茄果肉，且不易破坏细胞结构，故A符合题意。 B．解剖刀主要用于切割较硬组织，用其挑取果肉易破坏细胞，也难以获取适量的果肉材料，故B不符合题意。 C．解剖剪用于剪断组织或器官，不适用于挑取细小的果肉，故C不符合题意。 D．解剖盘是放置实验材料的容器，无法挑取果肉，故D不符合题意。 6. 小丽对杨树和柳树进行了认真观察。下列观察内容不能作为区分杨树和柳树依据的是（ ） A. 枝条形态 B. 叶片形状 C. 花的结构 D. 植株粗细 【答案】D 【解析】 【详解】A．杨树枝条多挺拔直立，柳树常见枝条柔软下垂，二者枝条形态存在稳定物种差异，可作为区分杨树和柳树的依据，A不符合题意。 B．杨树叶片多呈宽卵形或三角形，柳树叶片多为狭长披针形，叶片形状存在稳定差异，可作为区分依据，B不符合题意。 C．杨树和柳树的花结构存在物种特异性差异，是杨柳科下分属的核心分类依据，可作为区分标准，C不符合题意。 D．植株粗细受树龄、水肥条件、生长环境等多种外界因素影响，同一物种不同个体的粗细差异也极大，无法作为区分杨树和柳树的依据，D符合题意。 7. 小刚同学在农田里捉了几只蚯蚓，他用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感到十分湿润，还有毛样的结构，因此他认为，蚯蚓在粗糙的物体表面爬得比较快。对这个过程的叙述不正确的是（　　） A. 在小刚的分析判断过程中，蚯蚓体表湿润，有毛状结构，属于事实；蚯蚓在粗糙的物体表面爬得比较快，属于观点 B. 小刚提出自己的观点属于科学探究中做出假设的环节 C. 小刚为证明自己的观点，只需要观察蚯蚓在粗糙的硬纸板上的爬行情况即可 D. 小刚在完成实验后，应该将蚯蚓放回农田 【答案】C 【解析】 【分析】探究过程的一般过程包括：发现问题、提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。 【详解】A．蚯蚓体表湿润、有毛状结构是直接观察到的现象，属于事实；而“爬得比较快”是基于观察的推论，属于观点，故A正确。 B．提出观点属于科学探究中的“作出假设”环节，故B正确。 C．验证观点需设置对照实验（如粗糙表面与光滑表面对比），仅观察粗糙表面无法得出结论，故C错误。 D．实验后放归蚯蚓符合保护生物的原则，故D正确。 故选C。 8. 如图是某同学“探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用”实验装置示意图，图中A处应放置（ ） A. 土壤 B. 蚯蚓 C. 土壤和蚯蚓 D. 厨余垃圾和蚯蚓 【答案】D 【解析】 【详解】本实验是“探究蚯蚓对厨余垃圾的分解作用”，需要设置对照实验来探究蚯蚓的作用。在对照实验中，要遵循单一变量原则。本实验的变量是蚯蚓，那么一组有蚯蚓，一组没有蚯蚓，其他条件应相同且适宜。 观察实验装置示意图，图中一侧放置厨余垃圾，另一侧A处应放置厨余垃圾和蚯蚓，与另一侧形成以蚯蚓为变量的对照实验。D正确，ABC错误。 9. 在“比较不同果蔬中维生素C含量”的实验中，小组成员使用维生素C试纸（遇维生素C 会褪色）进行检测，并记录使试纸褪色所需的果蔬汁液滴数。从控制变量的角度分析，下列做法不合理的是（ ） A. 使用同一种维生素C试纸进行检测 B. 分别用等量的不同果蔬汁进行检测 C. 每种果蔬汁液的浓度应当保持一致 D. 在不同温度环境下分别进行测试 【答案】D 【解析】 【详解】A．使用同一种维生素C试纸，可避免试纸差异对实验结果产生干扰，符合控制变量要求，A不符合题意。 B．用等量的不同果蔬汁进行检测，保证了除果蔬种类外，汁液量这一无关变量相同，符合控制变量要求，B不符合题意。 C．保持每种果蔬汁液浓度一致，可避免浓度差异影响维生素C含量的检测结果，符合控制变量要求，C不符合题意。 D．在不同温度环境下分别测试，温度属于无关变量，该做法引入额外变量，违背单一变量原则，做法不合理，D符合题意。 10. 下列有关事实和观点的叙述，不正确的是（ ） A. 普通人即便发现了事实，也不会提出正确的观点 B. 对同一个问题，科学家因为研究的方法和手段不同，可能会发现不同的事实，提出不同的观点 C. 对于同一个事实，科学家可能会有不同的观点 D. 科学家的观点往往是根据事实提出的 【答案】A 【解析】 【分析】事实是客观存在的现象或数据，观点是基于事实的主观解释或结论。 【详解】A．普通人可能基于观察到的事实提出正确观点，例如发现植物向光性现象后推断其向光生长的特性，故A错误。 B．科学家的研究方法不同可能导致发现不同事实，进而提出不同观点，如实验设计差异可能影响结果，故B正确。 C．同一事实可能存在多种解释，例如同一组实验数据可能支持不同假说，故C正确。 D．科学观点需以事实为基础，科学家需依据观察或实验数据提出观点，故D正确。 故选A。 11. 某同学利用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，发现视野中有一污点，转动转换器和移动载玻片后污点没有动，则该污点最可能在（ ） A. 目镜上 B. 物镜上 C. 载玻片上 D. 反光镜上 【答案】A 【解析】 【详解】显微镜视野里能看到污点的位置，只有目镜、物镜、玻片标本这三个地方，反光镜脏了只会让视野变暗，不会显出污点。移动载玻片后污点没动，直接排除污点在玻片标本上的可能。转动转换器是切换不同的物镜，换完污点还在，说明污点根本不在物镜上。三个可能的位置排除了两个，剩下的唯一位置就是目镜了。故A正确，BCD错诶。 12. 用显微镜观察细胞结构时，观察的材料必须是薄而透明的，某同学顺手取了以下几种物品放在显微镜下观察，他能观察到内部结构的是（ ） A. 一块桔子皮 B. 一根头发 C. 一张纸片 D. 一滴池塘水 【答案】D 【解析】 【详解】A．一块桔子皮厚且不透光，光线无法透过，不能观察到内部结构，A错误。 B．一根头发不透明，光线无法穿过，无法在显微镜下成像，B错误。 C．一张纸片不透光，不能让光线透过，无法观察内部结构，C错误。 D．一滴池塘水薄而透明，光线可以透过，能够观察到其中的微小生物等内部结构，D正确。 13. 在普通光学显微镜的结构中，用于调节光线强弱的结构是（ ） A. 物镜和目镜 B. 遮光器和反光镜 C. 转换器和遮光器 D. 粗准焦螺旋和反光镜 【答案】B 【解析】 【详解】A．物镜和目镜是显微镜的放大部件，作用是放大物像、调节总放大倍数，A不符合题意。 B．遮光器上分布有大小不同的光圈，可通过调整进光量改变视野亮度；反光镜分为平面镜和凹面镜，凹面镜可汇聚光线提升亮度，二者共同承担调节光线强弱的功能，B符合题意。 C．转换器的作用是安装不同放大倍数的物镜，转动转换器可切换物镜，无法调节光线强弱，C不符合题意。 D．粗准焦螺旋可大幅度升降镜筒，用于快速寻找物像，不具备调节光线强弱的功能，D不符合题意。 14. 显微镜下看到的黑藻叶中的叶绿体流动方向为顺时针，且右下方有一个气泡，则实际流动方向及气泡位置（　　） A. 顺时针 右下方 B. 顺时针 左上方 C. 逆时针 右下方 D. 逆时针 左上方 【答案】B 【解析】 【详解】A．显微镜下物像位置与实际位置相反，视野中气泡在右下方，实际应在左上方，A不符合题意。 B．显微镜下观察到的叶绿体旋转方向与实际一致，所以实际流动方向为顺时针；物像位置与实际位置相反，视野中气泡在右下方，实际在左上方，B符合题意。 C．实际叶绿体流动方向为顺时针，并非逆时针，且气泡实际位置在左上方，C不符合题意。 D．实际叶绿体流动方向为顺时针，并非逆时针，D不符合题意。 15. 下图是某同学选用10×目镜在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞的部分视野，由甲→乙选用的物镜是（ ） A. 100× B. 40× C. 10× D. 5× 【答案】C 【解析】 【详解】显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。已知甲图的总放大倍数为40倍，目镜放大倍数是10×，根据公式可得甲对应的物镜放大倍数为40÷10=4×。乙图的总放大倍数为100倍，目镜放大倍数仍为10×，则乙对应的物镜放大倍数为100÷10=10×，所以由甲→乙选用的物镜是10×，C正确，ABD错误。 16. 在“探究非生物因素对鼠妇生活的影响”实验中，下列做法不符合实验原则的是（　　） A. 实验前先观察鼠妇的正常生活状态 B. 设置多组重复实验减少误差 C. 不同组之间只有一个变量不同 D. 用手直接抓取鼠妇放入实验装置 【答案】D 【解析】 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。 本题考查“探究非生物因素对鼠妇生活的影响”实验的设计原则，需明确对照实验需遵循单一变量、重复实验、减少干扰等原则。 【详解】A．实验前观察鼠妇正常生活状态，可确保实验结果的可靠性，符合实验原则，A不符合题意。 B．设置多组重复实验可减少偶然误差，提高结果准确性，符合实验原则，B不符合题意。 C．不同组间仅一个变量不同（如光照或湿度），符合对照实验的单一变量原则，C不符合题意。 D．用手直接抓取鼠妇会引入干扰（如温度、气味），影响实验结果，不符合实验严谨性原则，D符合题意。 故选D。 17. 周末，老师带领生物兴趣小组的同学到附近的公园观察生物，下列做法正确的是（ ） A. 将萤火虫带回家饲养 B. 发现喜欢的动物，赶紧开闪光灯拍照记录 C. 发现害虫将其杀死 D. 鸟类视觉敏锐，易被惊扰，着装要避免鲜亮的颜色 【答案】D 【解析】 【详解】A．将萤火虫带回家饲养，会破坏萤火虫的野外生存环境，干扰其正常生命活动，A错误。 B．发现喜欢的动物就开闪光灯拍照，容易惊扰动物，还可能对部分动物的视觉造成不可逆的损伤，B错误。 C．随意杀死公园内的害虫，会破坏当地的生物多样性和生态平衡，违背生物观察的基本原则，C错误。 D．鸟类视觉敏锐易被惊扰，观察时着装避免鲜亮颜色，可减少对鸟类的干扰，符合野外生物观察的正确规范，D正确。 18. 为弄清蝴蝶和蜻蜓两者间的差异，同学们进行观察。下列说法正确的是（ ） A. 无需同他人交流看法 B. 需耐心观察，积极思考 C. 亲自观察的结果一定正确 D. 不能借助任何观察工具 【答案】B 【解析】 【详解】A．科学观察过程中与他人交流看法可以从不同角度完善观察结论，无需同他人交流看法是错误的，A错误。 B．开展科学观察需要有计划、有耐心，同时积极思考观察到的特征，才能准确厘清蝴蝶和蜻蜓的差异，B正确。 C．亲自观察的结果也可能受观察细致度、工具限制等因素影响出现偏差，并非一定正确，C错误。 D．观察过程中可以根据需求借助放大镜等工具观察二者的细微结构差异，不能借助任何观察工具是错误的，D错误。 19. 探究实践是生物学的主要研究方法。下列关于探究实践的叙述中，错误的是（ ） A. 在探究实践的过程中，要坚持实事求是的科学态度 B. 测量误差是人为造成的，操作规范就可以避免 C. 在探究实践的过程中，要注意安全 D. 在探究实践的过程中，如果有新问题产生，可继续进行探究 【答案】B 【解析】 【详解】A．在探究实践的过程中，要坚持实事求是的科学态度，这是科学探究的基本准则，不得伪造、篡改实验数据，A正确。 B．测量误差不只是人为因素导致，还受测量工具精度、环境条件等影响，即便操作完全规范，也只能减小误差，无法完全避免误差，B错误。 C．在探究实践的过程中，要注意安全是开展各类生物探究实验的基本前提，符合探究规范，C正确。 D．在探究实践的过程中，如果有新问题产生，可围绕新问题继续开展后续探究，符合科学探究的逻辑，D正确。 20. 2005年，沃伦和马歇尔因发现幽门螺杆菌及其在胃炎和消化性溃疡疾病中的作用，获得诺贝尔生理学或医学奖。关于该研究及科学思维，下列说法错误的是（ ） A. 幽门螺杆菌属于生物，具有繁殖的特性 B. 两位科学家利用了“由一系列具体事实推出一般结论”的归纳思维方法 C. 学习生物学，需要重视科学思维的训练，学会运用证据作出合理判断 D. 在一名胃溃疡患者体内检出幽门螺杆菌，就可以证明幽门螺杆菌是胃溃疡的致病原因 【答案】D 【解析】 【详解】A．幽门螺杆菌是细菌，属于生物，具备生物繁殖的基本特征，A正确。 B．两位科学家通过大量临床观察、实验的具体事实，推导得出幽门螺杆菌和胃炎、消化性溃疡发病相关的一般结论，运用了归纳思维方法，B正确。 C．生物学学习需要重视科学思维训练，依托证据作出合理判断是生物学科核心素养的要求，C正确。 D．仅在一名胃溃疡患者体内检出幽门螺杆菌，样本量极小，无对照、无法排除其他干扰因素，不能直接证明幽门螺杆菌是胃溃疡的致病原因，D错误。 二、非选择题：本题共6小题，共60分。 21. 开学初，某班的同学们在老师指定的三个观察点进行“观察校园内的植物和动物”的实践活动。 （1）如图1是同学们在2号观察点通过拍照记录到的几种动物和植物。同学们在对植物进行观察时，要注意植株的高度、形态、_______等；在对动物进行观察时，要注意动物的形态特点、_________、生活环境等。 （2）同学们在三个观察点的记录数据如下表所示，请据表中数据，在图2中补充绘制1号观察点和3号观察点的动植物种类总数的条形统计图_________（在答题卡指定区域绘制）。 观察点 1号 2号 3号 植物 11种 14种 8种 动物 6种 8种 3种 合计 17种 22种 11种 （3）观察可以借助设备。观察远处花丛中的蝴蝶、蜜蜂，可以借助的设备有_______（答出两个即可）。 （4）有同学观察到玉兰树，叶片宽大呈椭圆形，深绿色，边缘光滑；而桂花树叶呈长椭圆形，深绿色，边缘有锯齿。所以他判断下图是_______（填“玉兰树”或“桂花树”）的叶片。 （5）同学们在3号观察点的以下做法，正确的是_______，影响数据准确性的有_______。（填字母序号） A．发现一种不认识的植物，拔掉带回家研究，再决定是否记录 B．草丛中的一只蟋蟀，跳到校园外面去了，把它记录下来 C．自己的观察记录中有蚰蜒，但其他同学都没有，把它删掉 D．发现一只老鼠，太恶心了，不记录 【答案】（1） ①. 生活环境（或叶片形态、花/果实特征等，合理即可） ②. 运动方式（或生活习性、行为特点等，合理即可） （2） （3） 望远镜、照相机（合理即可） （4） 玉兰树 （5） ①. B ②. ACD 【解析】 【小问1详解】 观察植物时，除记录植株高度、形态外，还需要关注其生活环境（如生长位置、光照条件）、器官特征（如叶片形状、花/果实的特点）等。 观察动物时，除记录形态特点、生活环境外，还需要关注其运动方式、生活习性、行为特点等，才能全面掌握生物的特征。 【小问2详解】 根据表格统计数据，1号观察点动植物合计17种，3号观察点合计11种。绘制时需保证条形宽度与已有的2号观察点条形一致，1号观察点的条形顶端对齐纵轴17的刻度（位于15与20刻度之间），3号观察点的条形顶端对齐纵轴11的刻度（位于10与15刻度之间），并在条形顶端标注对应数值，保证数据与刻度对应准确。 【小问3详解】 观察远处的花丛生物时，近距离的放大镜无法满足远距离观察需求，可借助望远镜拉近视野，也可借助带长焦镜头的照相机拍摄记录，清晰观察蝴蝶、蜜蜂的特征。 【小问4详解】 题干明确给出两类植物的叶片特征——玉兰树叶片边缘光滑，桂花树叶边缘有锯齿；题图中的叶片边缘平滑无锯齿，完全符合玉兰树的叶片特征，因此判断该叶片为玉兰树的叶片。 【小问5详解】 A．拔掉不认识的植物带回家，既伤害观察点的生物，又破坏了观察点的生物资源，会导致其他同学无法观察到该物种，A错误。 B．将在观察点发现、后续跳离观察范围的蟋蟀如实记录，符合科学观察“如实记录”的核心要求，B正确。 C．因其他同学没有记录蚰蜒就随意删除自己的观察记录，违背了如实记录的原则，会导致统计的物种数偏少，C错误。 D．因主观好恶不记录观察到的老鼠，同样违背如实记录的原则，会导致统计的物种数偏少，D错误。 所以正确的是B，影响数据准确性的有ACD。 22. 著名法国昆虫学家法布尔是一位研究昆虫生活的科学家。每天一早法布尔就带上放大镜、笔，记录本等出发去观察，天黑才返回家。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、蜣螂40年，最后写成著名的《昆虫记》，深受世界各地读者的喜爱。 （1）通过对比不同昆虫的筑巢方式，分析差异与环境的关系，该研究过程用到了____法；法布尔长期在自然状态下细致记录某种昆虫特征的科学研究方法是_______。 （2）图1中观察蚂蚁用到的工具是_______。 （3）如图2为圣甲虫和螳螂的图片，请仔细观察、比较，找出这两种昆虫的相同之处和不同之处，各写出一点：①相同之处：_______；②不同之处：_______。 （4）蚂蚁能够不断地将食物搬回蚁穴供蚁群成员食用，体现了生物的特征是_______。法布尔发现螳螂在遇到危险时会摆出威吓姿态驱赶敌害，体现了螳螂具有_________的特征。 （5）法布尔在研究圣甲虫幼虫的发育过程时，当时学界普遍认为圣甲虫幼虫的取食结构是“天生适合啃食粪球”的既定状态。法布尔没有盲从这一观点，而是持续数年对圣甲虫幼虫的觅食行为、身体结构生长变化进行细致观察、记录与分析，最终发现圣甲虫幼虫的取食器官是随生长逐步发育完善的。这一做法体现了法布尔________________的科学思维。 （6）你从法布尔的科学研究工作中得到什么启示______________（至少写两条）。 【答案】（1） ①. 比较法 ②. 观察法 （2）放大镜 （3） ①. 身体都分为头、胸、腹三部分（都有三对足、体表有外骨骼） ②. 圣甲虫有坚硬的鞘翅，螳螂没有（或者体型大小不同） （4） ①. 生物的生活需要营养 ②. 对外界刺激作出反应 （5）敢于质疑（独立思考、实事求是） （6）科学研究要坚持观察，要有耐心、持之以恒；科学探究不能盲从权威，要敢于质疑，用事实说话；做研究要细心、认真，如实记录。 示例： ①做科学研究要有坚持不懈、持之以恒的精神； ②要敢于质疑，尊重观察到的事实，不盲从权威观点。 【解析】 【小问1详解】 对比不同昆虫的筑巢方式、分析其与环境的关联，核心是通过梳理不同研究对象的特征差异推导内在联系，该研究方法为比较法。 观察法是指在自然状态下，研究者按照既定研究目的，借助感官或辅助工具对研究对象进行系统考察、记录的研究方法，法布尔长期在自然环境中细致记录昆虫特征的研究方式符合观察法的定义。 【小问2详解】 从图1的场景可以看到，蚂蚁体型微小，借助放大镜的放大作用可以更清晰地观察蚂蚁的形态结构，因此图1中观察蚂蚁用到的工具是放大镜。 【小问3详解】 圣甲虫和螳螂都属于昆虫类群，具备昆虫的共同特征，比如身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足。 从图2标注的体长信息可以看到，圣甲虫体长约3cm，螳螂体长约9cm，二者体型差异明显，比如圣甲虫具有坚硬的鞘翅，螳螂具有特化的捕捉足。 【小问4详解】 蚂蚁搬运食物回巢供群体成员食用，食物是生物生存所需的营养来源，这一行为体现了生物的生活需要营养的特征。 螳螂遇到危险（外界刺激）时摆出威吓姿态驱赶敌害，是生物对外界刺激做出的规律性反应，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征。 【小问5详解】 法布尔没有盲从学界已有的既定结论，而是通过长期的观察、记录与实证分析修正原有认知，这一过程体现了他不迷信权威、敢于质疑、独立思考、勇于实证探索的科学思维。 【小问6详解】 从法布尔耗时数十年观察昆虫、不盲从权威、细致开展研究的事迹中，可以得到多方面的启示：一是科学研究需要持之以恒、坚持不懈的长期投入，不能急于求成；二是开展科学探究要善于观察、注重细节，基于实证得出结论；三是要保持独立思考，不盲从权威观点，敢于通过实践探索验证认知，写出至少两条合理内容即可。 23. 为了探究鼠妇的生活是否受到某种环境因素的影响，兴趣班学生进行了相关实验，请结合图中的信息回答问题。 （1）图一表示兴趣班学生实验装置设计图，甲、乙、丙、丁四组中，对照组应是______组，图中的大圈代表圆形纸盒，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区面积应分成______等份，并设置成相应的环境条件。 （2）该设计图包含了_______组对照实验。丙、丁这组对照实验探究的问题是：_______？要探究温度对鼠妇生活的影响，应该选择_______两组作为对照实验。 （3）当图一的A区放入20只鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据，从第_______分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。 （4）实验研究时选用20只鼠妇，而不是1只的目的是_______。该小组进行了五次实验，实验数据应该如何处理才能减小实验误差：___________________________________。 （5）完成实验后，我们应该怎么处置这些鼠妇？____________________________。 【答案】（1） ①. 丁 ②. 4 （2） ①. 3 ②. 鼠妇的生活是否受到光照的影响 ③. 甲、丁 （3） 8 （4） ①. 避免实验偶然性，使实验结果更可靠 ②. 计算五次实验数据的平均值 （5） 将鼠妇放回适宜它们生存的自然阴暗环境中 【解析】 【小问1详解】 对照实验设计中，通常将未施加实验变量处理、符合研究对象正常生活需求的组别作为对照组。鼠妇偏好室温、潮湿、阴暗的栖息环境，因此四组中丁组为对照组。 由于实验共设置了4种不同的环境条件，需要将外围的B区域平均划分，保证每个环境区域的面积一致，排除面积差异对实验结果的干扰。 【小问2详解】 与适宜条件的对照组相比，甲组仅温度不同、乙组仅土壤湿度不同、丙组仅光照条件不同，因此可形成3组独立的对照实验。 丙组与对照组的唯一差异为光照条件，因此实验探究的核心问题是鼠妇的生活是否受到光照的影响。 若要探究温度对鼠妇生活的影响，需要保证除温度外，其余环境条件与对照组完全一致，选择甲、丁两组。 【小问3详解】 分析图二的坐标数据，纵轴代表每个时间点较上一次记录新增的鼠妇数量，将各时间点的新增数量逐次累加，即可得到对应时间点丁区的鼠妇总数。当后续时间点的新增数量为0时，说明丁区的鼠妇总数不再增长，此时即为总数达到最高值的起始时间。2分钟：+2；4分钟：+5；6分钟：+6；8分钟：+3；10、12分钟不再增加，到8分钟时，该区域鼠妇总数达到峰值 【小问4详解】 选20只而不是1只：避免偶然性，减小实验误差（1 只鼠妇容易受偶然因素影响，结果不可靠）。 多次重复实验获得的多组数据，通过统计方法处理可以降低随机误差的影响，让实验结果更接近真实情况。 【小问5详解】 实验结束，鼠妇处理：放回适合它们生存的自然环境中（放回阴暗潮湿的大自然），爱护生物。 24. 显微镜是生物学研究中常用的观察仪器，它能帮助我们观察到肉眼无法看到的细微结构，请据图回答下列问题。 （1）用单目显微镜对光时，应转动图1的[ ]_________，使物镜对准_______。 （2）图2观察临时装片时，单目显微镜首先要使镜筒慢慢下降，同时从侧面注视______。双目显微镜观察临时装片时，把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，通过调整___________来移动玻片，将标本移至通光孔中心。 （3）某同学在玻片上写个字母，将其正面朝上放在载物台上，观察后可以看到如图3视野甲中的物像“P”。那么，该同学写的字母是______。若将视野中的物像从图甲转换为图乙，正确操作是：①向_______方移动玻片，将要观察的字母移到视野中央；②换用_______倍物镜，若显微镜下观察到的视野较暗，可用反光镜的_______面镜来对光，使视野变亮；③转动图一中的[ ]____________使物像更清晰。 （4）某同学利用放大镜（Ⅰ和Ⅱ）和硬壳纸筒制作了一个简易显微镜（下图）。从显微镜的外形推测，其中放大镜Ⅱ对应图1显微镜的[ ]________。 【答案】（1） ①. ①转换器 ②. 通光孔 （2） ①. 物镜 ②. 移动手轮 （3） ①. d ②. 右下 ③. 高 ④. 凹 ⑤. ④细准焦螺旋 （4） ②物镜 【解析】 【分析】图1中标注①为转换器、②为物镜、③为粗准焦螺旋、④为细准焦螺旋 【小问1详解】 单目显微镜对光时，首先需要转动图1中的①转换器，使低倍物镜对准通光孔，为后续调整光圈、反光镜获得明亮视野做准备。 【小问2详解】 单目显微镜观察临时装片、使镜筒缓慢下降时，需要从侧面注视物镜，防止物镜镜头压碎玻片标本、损伤镜头。 双目显微镜观察时，将玻片用压片夹固定后，需通过调整移动手轮来移动玻片，将标本移至通光孔中心。 【小问3详解】 显微镜成上下、左右均颠倒的倒像，相当于将标本平面旋转180度后观察到的物像，因此视野中看到物像“P”时，实际玻片上书写的字母为“d”。 由于显微镜下物像的移动方向与玻片的移动方向相反，甲视野中物像“P”位于视野右下方，实际在玻片是左上方，因此需要向右下方移动玻片，将物像移至视野中央。 之后换用高倍物镜，放大物像得到乙视野；若观察视野较暗，可使用反光镜的凹面镜汇聚光线，提升视野亮度。 换用高倍镜后，禁止转动粗准焦螺旋，需略微转动图1中的④细准焦螺旋，小幅度调整焦距使物像更清晰。 【小问4详解】 自制简易显微镜中，放大镜I靠近人眼，对应显微镜的目镜结构；放大镜II靠近底部的标本通光孔，对应图1中的②物镜结构。 25. 孔雀鱼是一种杂食性小型鱼种，最适宜生长温度为22-24℃。生物兴趣小组自主设计水族箱饲养孔雀鱼，在饲养过程中发现：其他季节孔雀鱼状态良好，但进入夏季后，随着环境温度升高，孔雀鱼频繁出现“浮头”现象（即鱼体上浮至水面，张口呼吸空气）。请结合生物学知识，分析并回答下列问题： （1）上图为两位同学设计的水族箱，良好的水质是孔雀鱼生活的必要条件。乙装置中过滤盒的作用是_________。日光灯提供了光照，使水草进行光合作用产生了_________供鱼呼吸利用；加温棒在冬季启用，为孔雀鱼生长提供了适宜的_________。 （2）在草图设计环节，乙方案获得了普遍好评，你认为除以上优点外，该装置还有哪些优点？______________（答出一条即可）。 （3）为探究“在夏季水温较高时，孔雀鱼时不时出现浮头现象”的原因。小明同学利用传感器测量了不同水温下水中溶解氧的含量，分析下表数据可知：在一定范围内，水温越高，水中溶解氧的含量_________，孔雀鱼呼吸的频率_________。这属于探究实验的哪一步骤？_________。根据以上分析，为夏季养殖孔雀鱼提出一条合理建议：___________。 水温/℃ 15 25 35 水中溶解氧的含量/（mg/L） 10.08 8.25 6.95 孔雀鱼呼吸频率（次/分） 75 98 169 （4）实施方案及展示评价过程中，以下做法不合理的是_________。 A. 注意操作安全，并可寻求成人帮助 B. 定期观察，如实记录现象和数据 C. 发现鱼类生活异常后，及时改进 D. 展示完毕，鱼和装置即可丢弃 （5）小明在以上探究中需要控制的变量是________。为了确保实验结果只由此变量引起，应该保证除该变量外，其他实验条件（如鱼的大小等）都________，像这样的实验叫做________。 【答案】（1） ①. 过滤水中杂质、净化水质（合理即可） ②. 氧气 ③. 温度 （2） 利用废旧材料制作，成本低、环保（或装置配备循环过滤系统可稳定维持水质、种植水草可增加水体溶氧量，合理即可） （3） ①. 越低 ②. 越快 ③. 得出结论 ④. 适当降低水族箱水温（或增设增氧设备提升水中溶氧量，合理即可） （4）D （5） ①. 水温 ②. 相同且适宜 ③. 对照实验 【解析】 【小问1详解】 结合装置结构分析，乙装置的微型水泵将水体通过水管输送至过滤盒，过滤盒可滤除水中的食物残渣、孔雀鱼代谢废物，起到净化水质的作用，为孔雀鱼提供清洁的生存水环境。 水草在日光灯提供的光照条件下可进行光合作用，释放氧气溶解在水中，供孔雀鱼呼吸利用；孔雀鱼的生长需要适宜的温度，冬季启用加温棒可提升水族箱内水温，为孔雀鱼提供适宜的生长温度。 【小问2详解】 对比甲乙两个装置可知，乙装置没有使用成品玻璃鱼缸，而是以清洁处理后的废旧油桶作为水族箱主体，既实现了废旧物品的回收利用，降低了制作成本，也符合环保理念；同时乙装置内种植了水草、配备了循环过滤系统，相比甲装置更能为孔雀鱼提供稳定适宜的生存环境，因此获得普遍好评。 【小问3详解】 分析表格数据可知，随着水温从15℃升高到35℃，水中溶解氧含量从10.08mg/L下降到6.95mg/L，孔雀鱼的呼吸频率从75次/分上升到169次/分，说明在一定范围内，水温越高，水中溶解氧含量越低，孔雀鱼为了获取足够的氧气，呼吸频率会越快。 对实验测量的数据进行分析、总结得到对应规律的过程，属于科学探究基本环节中的得出结论。 结合夏季水温高、溶氧不足导致孔雀鱼浮头的原理，养殖时可以通过适当降低水温、增设增氧设备提升水中溶氧量等方式，避免孔雀鱼出现浮头现象。 【小问4详解】 A．安装电路类设备、开展水族箱维护时注意操作安全，必要时寻求成人帮助，是合理的实践操作规范，A不符合题意。 B．实验过程中定期观察、如实记录现象和数据，是科学探究的基本要求，B不符合题意。 C．发现鱼类生活异常时及时排查原因、改进装置，是实践探究中优化方案的正确做法，C不符合题意。 D．展示结束后随意丢弃鱼类和装置，既会伤害生物、破坏生态，也会造成资源浪费，是不合理的做法，D符合题意。 【小问5详解】 本实验的探究目的是“夏季水温较高时孔雀鱼出现浮头现象的原因”，实验中需要控制的变量是水温；根据对照实验的设计原则，除了研究的变量（水温）不同之外，其他可能影响实验结果的条件，比如孔雀鱼的大小、健康状况、水族箱内的水量、水草数量等，都要保持相同且适宜，确保实验结果的差异是由研究的变量引起的，这种除了一个研究条件不同，其他所有条件都相同的实验叫做对照实验。 26. 探究实验： （1）小明同学利用如图甲所示装置探究光照对蚯蚓分布的影响，该实验的变量是_______，但指导老师认为该装置有问题，存在的问题是没有设置________，优化方案是以横轴中线为界，用________盖在铁盒的另一侧。 （2）小红同学利用如图乙所示装置探究光照对蚯蚓分布的影响，但指导老师认为该装置有问题，存在的问题是__________，你认为应该将____________改为_______________，实验结果更科学。 （3）小丽同学认为可利用如图丙所示装置来探究土壤湿度对蚯蚓分布的影响，但指导老师认为该装置有问题，优化方案是将_______________改为_______________，实验结果更科学。 【答案】（1） ①. 光照 ②. 对照组 ③. 黑纸板 （2） ①. 变量不唯一（同时存在光照、土壤湿度两个变量，不符合单一变量原则） ②. 左侧的干土 ③. 湿土 （3） ①. 整个装置上方的玻璃板 ②. 黑纸板 【解析】 【小问1详解】 对照实验原则：单一变量原则，除我们要探究的变量不同以外，其他所有条件都必须完全相同；同时要设置对照。 探究：光照对蚯蚓分布的影响，实验变量是光照（光） 。 甲装置两边全是湿土，并且全部盖玻璃板，两边都有光，没有明暗对照。 用黑纸板盖在铁盒另一侧 这样一侧玻璃板（明亮）、一侧黑纸板（黑暗），土壤都是湿土，只有光照这一个变量。 【小问2详解】 乙装置：一边黑纸板、一边玻璃板（光照不同），同时一边是干土、一边是湿土（湿度不同）。 问题：变量不唯一（存在光照、土壤湿度两个变量，没有控制单一变量） ，本实验只想探究光照，湿度必须保持一致。 将干土改为湿土修改之后，两侧全部是湿土，只有光照不同，符合单一变量。 【小问3详解】 探究湿度，两侧遮光情况要一样，不能一边亮一边暗；图丙全部是玻璃板（明亮），可以把两侧都换成黑纸板（全部遮光）。蚯蚓喜欢阴暗环境，为了排除光照干扰，两边都用黑纸板盖住，保证两侧都是黑暗，只有土壤干湿不一样。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $