内蒙古包头市昆都仑区2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试题

昆区2026一2027学年度第一学期阶段性学业质量监测试卷 :F王 九年级语文 的十头品8， 注意事项： 问王多沙为ù分京 1.本试卷共8页，满分100分。 4文州为交：，礼水小 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。3日，03单，， 3.考试结束后，将答题卡交回。 六年”作.网：奶0平水 .5,套下去戏 班级开展“君子自强不息”语文主题学习活动，邀请你参与完成任务。 子，女 【主题阐述】 四产：传子 阅读以下文段，完成第1~2题。(4分) “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而 君子处【甲】(A.chdB.chǔ)世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，务力奋进。这是中华 民族生生不息的精神源泉之一，也是我国传统文化的精suI【乙】 自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的发挥。对于个人而言，立志 勤学，担当报国，勇于开拓，坚韧笃行，都是自强不息的表现。西：气参 1.文段中【甲】处选出正确的字音，【乙】处写出正确的字形。(2分)F 2.文段中画线句子有语病，请将改正后的语句写下来。(2分) 。食上的补图 人常令，小含武的在王子U 【立志勤学篇】 出件兴孙平蹄然液到 (一)根据以下学习活动，完成3~6题。：(16分) 学习卡片 “鸿”本指能够飞越大江大河的大雁，引申为“大”的意思，“鸿业”指大事业、“鸿 篇”指巨著、“①_”指博学的人。“鹧”本指通体洁白的天鹅。二者合称“鸿鹄”， 最初是一种大乌的名称，后慢慢引申，成为高远志向的象征。古籍里常以“鸿鹄”喻胸怀 远志之人，成语“②_”便是由此衍生，用来指远大抱负。古人还常常把“鸿鹄”与 “燕雀”对举，借两种飞鸟的差别，对比凸显志向格局的高下之分。 九年级语文第1页（共8页） 3.上图是小语拟写的学习卡片，请补充卡片①②处。(2分)意 4.在学习中，小语围绕“鸿鹤”意象与立志奋斗的主题拟写了一副对联，请你根据上联，补写下联。 (3分) 上联：怀鸿鹄远志，向青云振翅 下联： 5.活动中，小文提议搜集关于“立志”的古语，制作成书签送给同学，以此相互勉励。如果让你制作 书签，你会选择下面哪一句？请结合自身学习实际，简要说明理由。(5分) ①志不立，天下无可成之事 ②古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。，「上心 ③非学无以广才，非志无以成学 6.品读经典诗文，补写空缺部分。(6分) 从古至今，中华大地上始终传承着心怀天下、志存高远的精神火种。 忆往昔，先贤志士勇担使命。心系苍生，贾谊心怀汉室、献策安民，却遭贬放逐，刘长卿凭吊遗 迹，写下“① 湘水无情吊岂知”(《长沙过贾谊宅》)，叹惜忠臣志士报国无门、 壮志难酬：忠而获罪，韩愈高歌“欲为圣明除弊事，② ”(《左迁至蓝关示侄孙 湘》)，表达甘愿为国分忧、不计自身祸福的赤诚忠心：遭逢贬滴，刘禹锡用“③ 病树前头万木春”：(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)寄寓身处困境仍旧乐观进取的信念：前路阻過， 李白借“④ ,直挂云帆济沧海”(《行路难·其一》)，道出冲破险阻、追寻理想 的执着，他们都是关志追梦的奋斗者。 展今朝，青春一代接力向前。我辈青年当存“⑤ ⑥ (范仲淹《岳阳楼记》)的定力，树立鸿鹄远志，不因得失动摇初心，在拼搏奋斗中成就自我。 (二)阅读小说《操花》，完成7~9题。(12分) 爆花（梁刚) ①儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，名牌大学 的硕士。即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 ②但儿子偏偏就偷工减科了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙 着，学习成绩始终保持全班第一，只是王莉在这头，儿子在另一头。这种极端，仿佛太极的阴阳，让 王莉喟然长叹。 九年级语文延第2页（共8页） ③真是奇迹！一这是王莉常挂在嘴边的一句话一又是不及格。这道题目已教你N遍了，怎么 还是错？或者说：复习时，看你都懂了，怎么一到考试又都忘了。你这个脑子是不是设置了删除程序？ ④王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后， 他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“死亡游戏”。 ⑤眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你 的人生就能多一次选择，这是给自己机会。 ⑥儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经 有了自己的选择。 ⑦王莉顿时紧张起来，问：你想怎么选？ ⑧儿子从妈蚂手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：看看这 段。 ⑨王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，他自称自己也是一名大学生，还是蝶体记者， 但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没 有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。 ⑩王莉看了尚在发呆，儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，.做个自由的乞 丐，浪漫而刺激。 ①王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全 部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。 @儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。 ③那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ④之后的一天，王莉买来四盆三角梅。儿子见了就说，我来帮你搬。 ⑤好，王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能 养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ ⑥儿子放下花盆说，喜欢。 ⑩王莉说：那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。 ①⑧好，儿子爽快地答应了。他喜欢做除学习之外的任何事情。 四然后，他们就各自打理自己的花了。 四儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 @第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，虽郁郁葱葱，长满了叶子， 花却少得可怜。 四儿子奇怪了，就问王莉，同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花？ ⑧王莉笑说：为什么？想知道答案吗？ 九年级语文第3页（共8页） ④当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。 因王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会“懒”在成长期，形成懒花，在这个舒 适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌搠涂。道遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时 光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子调零，生存面临危机，它便迅速 进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会 爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。 四儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分？ ⑦就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等必须统统修剪掉。 ⑧妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？ 四王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧， 人这一辈子不长，美丽更不多。 @好吧，我想想，儿子道。 ①那一年的夏季，儿子给王莉发来一条微信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 @王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 (选自《羊城晚报》，有改动) 7.下面是自主阅读过程中某位同学提出的问题，请写下你的思考。一(3分) 同学们都认为《爆花》这个题目匠心独运，它妙在哪里？ 8.三位同学从不同角度对这篇《爆花》进行了点评，请你围绕以下任一角度写一段赏析性文字，与同 学们分享交流。(4分) ①文中王莉以花喻人，说理含蓄动人 ②双线并行，养花与教子彼此呼应 名部起 ③结尾一个“暴”字，余味悠长 9.小说离不开虚构和想象。假如儿子考上好高中之后，在院里再次打理三角梅，看着满盆盛放的三角梅， 他会和母亲有怎样的对话？发挥想象，结合故事的情境写一个对话片段。（不少于80字）(5分) 【担当报国篇】 阅读下文，完成10~13题。(11分) 【甲】《醉翁亭记》（欧阳修） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 九年级语文第4页（共8页） 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽乌知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能迷 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】《游媚笔来记》（姚我） 桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迪平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回。龙溪曲流，出 乎其间。 以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声漎然”，十余里旁多奇石、蕙草、松、槐、枫、 栗、橡，时有鸣鸟。溪有深潭，太石出潭中，若马浴起，振整宛直而顾其侣。援石而登，俯视溶云， 鸟飞若坠。复西循崖可二里连石若重楼翼乎临于溪右。石辨生大树，荫数十人。前出平土，可布席坐。 南有泉，何文端公摩崖®书其上曰：“媚笔之泉”。 【注释】①“墉”：城墙。②濮(c6g)然：形容流水声响。③振酸(1iè)：形容马脖子挺伸着。 ④何文端公：明代进士。摩崖：在山崖石壁上铭刻的文字。 10.根据提示解释加点词。(2分) 提示 解释词语 “往来而不绝者”中的“绝”在《古代汉语词典》中的义项为：①极，非 绝： (1) 常；②断，断绝：.③超越，超过：④横渡，横穿。 “顾其侣”中的“顾”与“元方入门不顾”的“顾”用法相近。 顾： (2) 11.请用“/”为乙文中画波浪线的句子断句（限2处）。(2分) 复西循崖可二里连石若重楼翼乎临于溪右 12.情之所至，景皆有“我”。分析【乙】文画横线句在写景抒情方面的特点。(3分) 大石出潭中，若马浴起，振就宛首而顾其侣。 13.同样寄情山水，【甲】【乙】两文中“乐”有什么不同，结合文章具体内容说说你的理解。(4分) 【勇于开拓篇】 阅读下面非连续性文本，完成14~16题。·(11分) 【村料一】 社会主义建设者和接班人必须全面发展。我国周朝的官学就要求学生掌提礼、乐、射、御、书、 数“六艺”，可谓文理兼备。要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合 作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程，倡 导“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努 力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。 (选自习近平《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》) 九年级语文第5页（共8页） 【材料二】 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅 名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦 辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。-单调又无过于沙漠了，而雷塞 布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里 面，产生了平凡而伟大的平老静。 可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平几上造 出不平凡：在单调上造出不单调。 (选自陶行知《创造宜言》) 【材料三】 那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到 现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新 的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，或者六年之后。但当事人坚信它一 定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创 造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械一葡萄压榨机和硬币打制器组 合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中压出汁，所以它在大面积上均等加力。而 硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道： “是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明 了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰·布歌内尔。1971年的一天，布歌内尔边看电视边这么想：“光看太没意思 了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子 游戏，从此开始了游戏机的革命。 (选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》) 九年级语文第6页（共8页） 14.请简要概括材料一的观点。(3分) 15.材料三中列举了谷登堡及罗兰·布歇内尔的事例，有何用意？(3分) 16.班级准备开设“创造小工坊”活动，有同学提出质疑：我们的校园环境普通、日常学习生活单调， 很难做出有创意的作品。请你结合三则材料，写一段劝说语，打消这位同学的顾虑，引导他参与 活动。（不少于80字）(5分) 【坚韧笃行篇】 (一)整本书阅读 阅读小说，可以选取合适角度对文学作品开展比较阅读，在对照辨析中加深理解，获得 更多的精神滋养。 17.下面是小语所在阅读学习小组的读书对比卡片。请你结合《简·爱》整本书阅读内容，完成下面 卡片的填写。(6分) 对比话题 困境中的抗争 对比书目 《骆驼祥子》 《简·爱》立 世俗阶级偏见、他人欺凌、身份地位 抗争的 残酷黑暗的旧社会、接连而至的人生劫 带来的不平等、损害人格尊严的情感 主要对象 难、底层生存的重压 关系 辛苦买来的新车被大兵抢走后，祥子没有 典型抗争情节 立刻放弃，继续省吃俭用，拼命拉车，重①(2分) 新攒线，期盼再次拥有属于自己的车 抗争的 获得安稳的物质生活，依靠个人劳动改善 核心追求 生存处境 ②(1分) 综合探究：同样是困境中的抗争，祥子和简·爱的抗争结局截然不同，请简要说说这带给你 怎样的阅读启示。 ③(3分) 华在站器了代州 九年级语文第7页（共8页） (二)作文 18.阅读下面材料，按要求完成作文。(40分) 另一种欢喜是迷人的理想， 他使我在荆林之途走得够远， 为理想而痛苦并不可怕， 可怕的是看它终于成笑谈。 穆旦《智慧之歌》 小诗引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，分享你的 体验或思考。 要求：(1)文体不限，诗歌除外： (2)不少于500字： (3)不得抄袭、套作： (4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 ·酒七观 。实1小售阿行 【-一还 九年级语文，第8页（共8页）昆区2026一2027学年度第一学期阶段性学业质量监测试卷 九年级语文评分说明及作答示例 【主题阐述】(4分) 1.(2分)【甲】B 【乙】髓 2.(2分)作答示例：自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。 评分说明：“精神”与“发挥”动宾搭配不当，“发挥”可改为“表现”。 【立志勤学篇】(28分) 3.(2分)作答示例：①鸿儒②鸿鹄之志 4.(3分)作答示例：守少年初心，踏长路勤学 评分说明：符合对联基本要求，且对仗工整，紧扣立志奋斗，得3分；主题贴合，基本符合对联基本 要求，对仗略有瑕疵，得2分；脱离主题或对仗失调，得1分；不符合对联基本要求，得0分。 5.(5分)作答示例： 示例一：我选择第①句。这句话告诉我们，不树立志向，就没有什么事情能够做成。在平时学习中， 我曾经没有明确目标，复习总是敷衍，成绩停滞不前；后来定下踏实学好各科的目标，每日坚持整理 错题，学习才有了方向。这句话提醒我，志向是做事的根基，我会树立目标，勤勉奋进。 示例二：我选择第②句。这句话是说，成就大事的人，不光要有出众的才干，更要有坚定不屈的意志。 我在攻克古诗文、难题的时候，常常遇到挫折想要放弃。这句话勉励我，天资不是最重要的，面对学 习中的困难，贵在持之以恒、守住志向，不轻言退缩。 示例三：我选择第③句。这句话点明了立志与学习相辅相成：不学习就不能增长才干，没有志向就难 以学有所成。以前我盲目刷题，缺少长远的学习目标，效率很低。现在我明白，要先立下勤学求真的 志向，再脚踏实地坚持学习，才能不断提升自己。 评分说明：准确理解句子内涵，并且能紧密结合自身学习真实情况阐述选择理由，逻辑清晰，表达通 顺，得5分；句子内涵基本理解，但不能结合自身学习真实情况阐述理由，表达逻辑性不强，语言不 够流畅，酌情得3-4分；句子内涵理解不准确的，酌情得1-2分；不能理解句子内涵且不结合自身情 况的，得0分。 6.(6分)作答示例： ①汉文有道思犹薄 ②肯将衰朽惜残年 ③沉舟侧畔千帆过 ④长风破浪会有时 ⑤不以物喜 ⑥不以已悲 评分说明：每空1分，有错别字、漏字、添字该空不得分。 7.(3分)作答示例：“爆花”一语双关，表层指母亲养的三角梅历经沉淀、热烈盛放，繁花迸发；深 层比喻原本懈怠迷茫的儿子，在母亲的引导下醒悟自强，沉下心学，最终取得优异成绩、实现蜕变。 “爆”字富有力量感，生动地写出积蓄力量后尽情绽放的状态，暗含厚积薄发、自强不息的主旨，新 颖生动，吸引读者阅读兴趣。 评分说明：能解释“爆花”的表层和深层含义，并结合文本分析题目拟写的好处，得3分；只答出表 1 层或深层含义其中一部分，或者缺少题目作用的具体分析，得1分；只答空话套话或理解错误，脱离 文本，0分。 8.(4分)作答示例： 示例一：我选角度①，文中的母亲聪慧又坚韧。面对懈怠贪玩的儿子，她没有粗暴指责，而是耐心引 导。她借三角梅喻人：处在生长期的三角梅如同虚度时光的儿子，只有控水、修枝，才能迎来爆花。 她用这种润物无声的方式陪伴孩子，静待孩子醒悟成长。 示例二：我选角度②，文章采用双线并行的写法，一条是三角梅养护这条线索，写控水修枝、静待爆 花；另一条是母亲教育儿子这条线索，写她耐心引导、陪伴儿子成长。养花和教子两条线相互呼应： 三角梅节制蓄力才能爆花，正如少年戒除安逸、自律沉淀，方能突破成长。母亲借养花之道开导儿子， 把成长的道理含蓄融入故事里。 示例三：我选角度③，“暴”是猛然迸发、不受控制地涌出的意思。在这里写出眼泪来得迅疾、汹涌， 没有预兆；生动刻画王莉一瞬间复杂的情绪：有长久以来的焦虑、委屈，还有孩子终于懂得自己深意 并取得成绩的欣慰、触动与释然；“暴”与“爆花”的“爆”谐音，呼应文章的意蕴。 评分说明：角度明确，紧扣文本内容赏析且有深度，语言流畅，得4分；角度明确，有文本分析，但 对人物形象、写作手法、文章主旨等分析不深入，得2-3分；只泛泛空谈，缺少文本内容支撑，偏离 所选角度，得1分；作答与内容无关或未作答，0分。 9.(5分)作答示例： 儿子蹲在花盆边，指尖轻轻碰了碰热烈的花朵，转头看向王莉：“妈，我现在才懂三角梅爆花的 道理。之前我总贪恋舒服的日子，躲在舒适区里，就像只长叶子不开花的植株。” 王莉笑着坐到他身旁：“所以你愿意主动走出舒适区，才迎来属于自己的‘爆花'呀。” 儿子点点头：“以后我会记得，想要开出属于自己的花，就要学会适时‘控水修枝’，克制杂念， 好好扎根。” 评分说明：母子对话有问有答、相互回应，想象合理，贴合小说主要情节和主题，语言流畅，得5分； 母子有对话，能围绕小说主题想象，与情节有一定关联，得3-4分；只单人发言，或是脱离小说主题， 想象不合理，语病明显，得1-2分；脱离文章，文不对题，胡乱想象，0分。 【担当报国篇】(11分) 10.(2分)作答示例：(1)②/断，断绝；(2)看，回头看 评分说明：每空1分。第一空填序号或词义均可得分。 11.(2分)复西循崖可二里/连石若重楼/翼乎临于溪右 评分说明：每处1分，多断不给分 12.(3分)作答示例：这句话运用比喻，把潭中巨石比作洗完澡起身的骏马，“振藏”“顾其侣”赋 予石头情态，静石写活；写出奇石灵动有趣，流露作者初见奇景时的惊喜、沉醉，在山水中获得审美 的愉悦。 评分说明：分析写景的技法1分，分析景与情的关系2分，包含景物特点、作者情感。 【译文】桐城的西北方向，重山叠岭大概有好几百里，一直到县政府所在地才开始平坦。平地和山地 交界的地方，两座山崖合立一起，像屏障一样耸立。像龙一样曲折的溪流，从这里边流出来。 2 去年三月上甸，我们徒步顺着溪流从西边走进去。连续下了较长时间的雨，天气刚刚转晴，溪流 发出很大的哗哗声。走了十多里路，山道两旁有很多奇形怪状的石头、蕙草、松树、槐树、枫树、栗 树、橡树等，不时听到鸟的叫声。溪下面有个很深的大水潭，一块大石头露出在水面上，好像在里面 洗澡的马刚刚站起身，甩着鬃毛回头看它的伙伴。扒着石头向上爬，俯视云彩，飞鸟看起来就像要坠 落的样子。接着沿着悬崖往西走大约二里，层叠的石头好像高楼，翅膀一样探出在溪流的右方。石头 的缝隙间长出一棵大树，树阴能容下几十个人，树前有平地，可以铺上席子坐下。树南边有泉水，明 代的何文端先生的摩崖书刻在上边，泉水叫做“媚笔泉”。 13.(4分)作答示例：欧阳修的乐，是与民同乐。他希望百姓安居乐业，将个人游赏之乐与民生安乐 融为一体。姚鼐的乐，是独赏山水的审美之乐。他沉醉于奇石、流泉、幽林的自然奇趣，在寻访山水、 静观万物中获得纯粹的审美愉悦。 评分说明：结合文本分析各1分，乐的本质各1分，要素不全，表达不清，酌情扣分。 【勇于开拓篇】(11分) 14.(3分)作答示例：教育要培养全面发展的社会主义建设者和接班人，培育学生综合能力与创新思 维，培养创造性人才。 评分说明：本题采取要素赋分，每答出一个要素得1分，意思相近即可。 15.(3分)作答示例：举两个事例作为事实论据，具体有力地证明创造性思维需要有探求新事物的态 度与活用知识的意识，并持之以恒尝试这一观，点，增强说服力。 评分说明：点明是事实论据或者指出使用了举例论证的方法，得1分；准确答出论证观点，分析作用 完整清晰，得2分；要素不全，表达不清，酌情扣分。 16.(⑤分)作答示例：同学，不必顾虑！陶行知先生说过，平凡、单调并非创造的障碍。只要我们在 日常注重积累知识，并且活用知识、坚持尝试，我们一定可以一起完成创意作品！创造本就应融入日 常，校园正是创造之地！ 评分说明：能综合三则材料劝说：①平凡单调也可以创造；②创造需要积累并活用知识、不断尝试； ③创造就在日常之中；劝说语气得体，针对性强，顺利打消顾虑；字数达到要求，表达流畅，得5分。 用到两则材料的观点进行劝说，能回应同学的质疑，语句通顺，得3-4分。仅用到一则材料，说理浅 显，回应质疑不够有力，得2分。基本没有结合材料，只有空洞劝说，得1分。观点错误、答非所问、 空白、脱离情境，得0分。 【坚韧笃行篇】(46分) 17.(6分)作答示例： ①示例1：童年时，简·爱在盖茨黑德府面对表哥约翰的殴打没有忍气吞声，而是奋起回击并怒斥其残暴。 示例2：在洛伍德学校遭受饥饿、寒冷与精神折磨，却不肯屈服，坚持读书学习。 示例3：当发现罗切斯特已有妻子，不愿做依附他人的情妇，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守人格的独立。 ②追求人格独立、精神平等，捍卫自身尊严，争取自由、有尊严的生活。 ③祥子与简·爱都身处困境奋起抗争，但祥子只执着于个人物质梦想，在黑暗社会的接连打击下丧失信念， 最终沉沦；简·爱始终坚守人格尊严与精神追求，不向压迫与偏见低头。这启示我们：面对命运磨难，自强 不息不能只追求物质满足，更要守住独立的人格与精神底线，拥有坚定的精神信念，才能不被困境打倒。 评分说明：总分6分，①2分，②1分，③3分。 3 ①紧扣“抗争”，情节符合原著，表述通顺，得2分；情节大致正确，但没有突出“抗争”得1分： 情节与原著不符，0分。 ②围绕追求人格独立、精神平等、尊严自由等关键词概括，写出要点即可。 ③能紧扣原著内容，对比两人结局差异，得1分；能结合自己对整本书的理解谈启示，得2分。有对 比，但启示浮于表面，得1-2分。没有对比，表述脱离题意，0分。 18.(40分) 命题解读：本题选用穆旦诗句创设情境，核心围绕“理想”展开。诗句，点明理想自带迷人的欢喜，追 梦之路布满荆棘，难免伴随痛苦；真正值得警惕的，是理想半途搁置、沦为笑谈。试题引导学生联结 自身学习与生活，思考追梦路上苦与乐的关系，体会坚守理想的价值。既可以记叙追逐理想的亲身经 历，抒发感悟；也可以发表看法，阐释坚守初心、夫志不渝的意义。 记叙性作文评分标准 等级 分值 等级描述 内容：切合题意，中心突出，内容详实，情感真挚。 一类 34-40分 表达：表达方式运用自如，结构严谨，语言流畅。 内容：符合题意，中心明确，内容比较详实，情感真实。 二类 27-33分 表达：表达方式运用恰当，结构完整，条理清晰，语句通顺 内容：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感不够真实。 三类 20-26分 表达：表达方式运用基本恰当，结构基本完整，条理基本清楚，语句基本通顺 内容：偏离题意，中心不够明确，内容空洞，情感不真实。 四类 0-19分 表达：表达方式运用较差，条理不清楚，语句不通顺。 议论性作文评分标准 等级 分值 等级描述 内容：立意精准， 论点明确，论据充实准确。 一类 34一40分 表达：灵活运用多种论证方法，论证严密，说理深刻，语言有力。 内容：立意准确，论点明确，论据充实。表达 二类 27-33分 灵活使用论证方法，论证合理，说理深刻，语言流畅 三类 20-—26分 内容：立意准确，论点明确，有论据。表达：能使用论证方法，语言通顺 内容：立意不准，论点不明确，论据不典型。表达：没有论证方法，论证逻辑 四类 0-19分 和结构不清，叙多议少，表达不清。 4