1.1 区域及其类型（教学设计）地理选择性必修第二册湘教版

年级

高二年级

  科目

地理

课题

第一节　区域及其类型

课时安排

2课时

教材分析

本节是湘教版选择性必修二第一章“认识区域”的第一节。在初中和必修课程中，学生已对中国分区地理、城市与区域等知识有初步了解，本节在此基础上系统学习区域的概念、基本特征与类型，是后续学习区域发展差异与因地制宜、区域联系与区域协调发展的基础。教材内容由两大板块构成：区域及其基本特征（区域的概念、区域的内涵、区域的特性——整体性、差异性、开放性、动态性）、区域的类型（划分区域的指标、自然区域、行政区域、经济区域、文化区域）。教材遵循由概念到特征、由理论到应用的认知逻辑：先理解“什么是区域”，再探究区域“具有哪些基本特征”，进而认识“区域如何分类”，最后通过三大自然区、关中—天水经济区、世界文化区等案例，将区域知识应用于现实情境。

教学地位：本节是第一章“认识区域”的开篇内容，区域的概念与特征是学生认识区域、分析区域发展问题的出发点，也为第二章学习区域发展（如大都市的辐射功能、产业转型地区的结构优化等）奠定理论基础。

学情分析

知识储备：通过初中地理和必修课程的学习，学生已对我国三大自然区、行政区划、城市等知识有初步认识，能够列举一些常见的区域类型，但对区域概念的界定、基本特征与分类标准缺乏系统的理性认识。能力储备：学生具备一定的读图分析和案例探究能力，但归纳区域特征、分析区域整体性与差异性、运用多指标划分区域类型的能力有待培养。情感态度：学生对我国东部季风区、西北干旱区、青藏高寒区等区域差异有较强的好奇心，对“区域是如何划分的”有探究兴趣，这为情境教学提供了良好的情感基础。

教学目标

1。课程标准：结合实例，说明区域的含义及类型。

2。核心素养导向教学目标：区域认知、综合思维：结合材料，掌握区域的概念，正确理解划分区域的指标和区域空间尺度大小；通过分析区域整体性、差异性、开放性、动态性，理解区域各要素之间的相互联系，举例说明不同区域的主要特征。地理实践力：结合材料，掌握按照不同标准划分的区域类型；通过三大自然区差异表、关中—天水经济区、世界文化区等探究活动，掌握分析区域的方法。人地协调观：通过认识区域差异的实践意义，理解因地制宜、扬长避短、促进区域可持续发展的观念。

教学重难点

重点：①区域的概念与内涵；②区域的四大基本特征（整体性、差异性、开放性、动态性）；③区域的类型及划分指标。难点：①区域整体性与差异性的辨析；②运用不同指标划分区域类型的方法。

教学方法

情境贯穿法：以“我国三大自然区”为情境主线，通过“什么是区域→区域有哪些特征→区域如何分类”三个问题串联全课。案例分析法：通过三大自然区、关中—天水经济区、世界文化区、黄河流域等真实案例，将抽象的区域概念具体化。图示分析法：通过区域整体性结

构图、区域差异性成因图、行政区域层级图、经济区域特征图等，将知识可视化。小组合作讨论法：组织学生讨论区域边界是否明确、三大自然区差异、世界文化区划分等问题，培养合作探究能力。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【课件视频呈现】

播放我国不同区域景观视频（东部季风区、西北干旱区、青藏高寒区等），设问：视频里面看到了哪些不一样的区域？

【设问】①我国为什么可以划分为东部季风区、西北干旱区、青藏高寒区三大自然大区？②这些区域是按照什么指标划分的？

【教师引导】今天，我们一起来认识区域，学习区域的概念、基本特征与类型。

以我国三大自然区景观视频导入，引出“区域”这一核心概念，用“为什么能这样划分区域”制造认知冲突，激发学生探究区域含义与类型的兴趣。

一、区域及其基本特征

任务一：区域及其基本特征

1、区域的概念与内涵

【讲解】区域：地球表面一定的空间范围。

【讲解】区域的内涵：①具有一定的范围、形状、边界，有的区域边界明确（如行政区、水系），有的区域边界具有过渡性质（如气候区、干湿区）；②其内部某些特定性质相对一致，并与其它区域有所区别。

【自主学习】观察三幅区域图，思考：这三幅图中区域的边界都

通过概念讲解、自主学习与活动探究相结合，帮助学生理解区域的概念与内涵；用整体性、差异性、开放性、动态性四个特征层层递进，结合三大自然区差异表等材料，培养学生综合

是明确的吗？引导学生理解区域边界的明确性与过渡性。

2、区域的特性

（1）区域整体性

【讲解】区域内各要素相互作用、相互影响构成一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。区域由区域自然地理要素（地貌、气候、水文、生物、土壤等）与区域人文地理要素（人口、聚落、文化、社会、经济等）相互作用构成。

【活动探究】结合图文材料，描述西北干旱区的整体性特征。

（2）区域差异性

【讲解】区域之间的差异是绝对的，区域之间的共性则是相对的。成因包括：自然环境差异性（受海陆位置、纬度位置影响，地貌、气候、水文、生物、土壤等要素不同）和人文环境差异性（人口、聚落、文化、社会、经济等要素不同）。

【活动探究】观察不同区域景观图，推测其所属的三大自然区；完成表格中三大自然区的区域差异（地形、气候、水文、植被土壤、人类活动）。

【讲解】差异性的实践意义：认识差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。

思维与区域认知能力。