9.3文化强国与文化自信（表格式教学设计）政治统编版必修4

课题

9.3《文化强国与文化自信》

课时安排

1课时

教材分析

1. 单元逻辑定位：本单元《文化传承与文化创新》遵循 “不忘本来 — 吸收外来 — 面向未来” 逻辑线索。第七课继承发展中华优秀传统文化、第八课学习借鉴外来文化有益成果，第九课落脚发展中国特色社会主义文化。本框是第九课第三框，是本单元的落脚点与价值归宿，在学习文化发展的必然选择、文化发展基本路径基础上，回答发展中国特色社会主义文化要实现什么样的目标：建设文化强国、坚定文化自信。
2. 框内知识逻辑：本框分为两大主体板块。第一板块建设文化强国，从弘扬主旋律传播正能量、培育践行社会主义核心价值观、提高道德与科学文化修养、发展文化事业和文化产业、增强中华文明传播力影响力五个角度回答 “怎样建设文化强国”；第二板块坚定文化自信，依次阐释文化自信的内涵、重要意义、底气来源、实践要求。从目标举措到精神力量，由 “怎么做” 上升到 “精神底气”，逻辑层层递进。
3. 前后知识衔接：前承：第七课中华优秀传统文化创造性转化创新性发展、第八课外来文化交流互鉴、第九课前两框文化发展的必然选择、文化发展的基本路径；后启：为学生综合理解中国特色社会主义文化完整体系、分析各类文化时政案例提供理论支撑。
4. 课标依据：课标要求理解中华文化复兴探索历程，把握走中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性；认同文化强国战略，树立高度文化自信。

学情分析

1. 已有知识基础
（1）文化知识基础：学习了本单元前两课以及第九课前两框，掌握中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关内容，知道文化发展基本路径，初步了解中国特色社会主义文化；
（2）生活与时政积累：高中生日常接触国潮文创、国产影视剧、体育盛会等社会热点，对十五运会、村超、新中式文创等文化现象有感性认知；
（3）学习能力：高二学生具备小组合作探究、提取材料信息、辨析概念的能力，能够结合时政案例归纳文化原理；
（4）易错认知前置：①混淆文化事业（公益性）与文化产业（盈利性）；②分不清落后文化、腐朽文化不同对策；③误认为文化自信只来自中华传统文化；④误以为文化产业可以保障人民基本文化权益。
2. 认知特点与学习短板
（1）优势：对体育赛事、国潮、文化出海等鲜活时政情境兴趣浓厚，乐于视频、案例探究，善于从生活现象感知文化价值；
 

（2）短板：容易停留在文化现象表层，难以把生活文化现象上升到理论高度；对文化自信的底气理解碎片化，不能结合经济、政治、文化多角度分析；区分概念容易混淆，理论联系现实主观题答题角度不全。

核心

素养目标

1.政治认同：认同新时代文化强国建设战略，坚定中国特色社会主义文化自信，理解文化自信是民族复兴的精神支撑。

2.科学精神：辩证分析文化事业与文化产业的关系、文化自信的底气与价值，理性看待当代中外文化交流、传统文化创新发展现象。

3.法治意识：自觉遵守文化传播相关规范，抵制低俗文化、不良网络文化，树立正确文化传播观。

4.公共参与：主动参与校园文化、社会文化实践，自觉担当传承中华优秀文化、传播中国声音的青年责任。

重点

建设文化强国的具体路径、文化自信的内涵与重要意义

难点

区分文化事业与文化产业、深刻理解文化自信的底气与践行要求