2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物（导学案）-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 导学案

人教版（2024）七年级上册 第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群

一、课时信息

二、学习目标

校园的老墙根、树干的背阴面常常铺着一层湿绿的「小绒毯」，可同样的绿色，为什么池塘里是一片漂着的水绵，山坡上却是一丛丛比人还高的蕨？这一节课，我们从「看得出来」的形态入手，找出三类植物的「身份证」，再想想它们为什么长在不同的地方。

【学习重点】藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要形态结构特点及其区分依据。

【学习难点】理解「有无输导组织」与「植株能否长得高大、能否真正适应陆地」之间的关系；分清苔藓植物的「假根」与真正的根。

三、课前预习

（一）自主梳理

先通读教材2.1.1一节（含「观察与思考」和插图），边读边在书上圈出关键词，再合上书写出下列内容。写不出来的地方用铅笔做个记号，课上重点听。

1.藻类主要生活在________中。它们的细胞里有________，能进行光合作用，因此池塘、湖泊的水变绿往往与藻类大量繁殖有关。

2.藻类没有________、________、________的分化，也没有专门的________组织，所以它们的身体通常比较柔软、不能长得很高大。

3.苔藓植物大多生活在________的陆地环境中，植株________，有________和________，但没有真正的________，只有起固定作用的________。

4.蕨类植物有真正的________、________、________，体内有________组织，因此植株一般比苔藓植物________，也更能适应陆地生活。

5.藻类、苔藓植物和蕨类植物都不产生种子，都靠________繁殖后代，合起来称为________植物。

6.苔藓植物的叶片很薄，一般只有________层细胞，对二氧化硫等有毒气体十分敏感，因此常被用来监测________。

7.我们今天烧的煤，主要是古代________植物的遗体在沼泽中堆积、被泥沙埋藏后，经过漫长年代形成的。

（二）基础自测

判断下列说法是否正确，在表格最后一列打「√」或「×」，并试着用一句话说出理由（课上交流）。

我的疑问：__________________________________________________

四、课中学习

（一）任务一：水域里的「绿」——观察藻类

情境:夏天连续高温，学校池塘的水忽然变成一层厚厚的绿「油漆」，还飘出腥味；同一天，妈妈从菜市场买回了海带和紫菜，晚饭桌上多了一道凉拌海带丝。这两件事看起来毫不相干，其实都与我们今天要认识的藻类有关。

活动1 分组观察三份材料：①池塘水样（或水绵培养液）制成的临时装片；②干海带一小块（提前泡软）；③紫菜一片。用放大镜或显微镜的低倍镜观察，完成下表。

活动2 阅读教材中「藻类与人类生活的关系」相关内容，在小组内用「一句话 + 一个例子」的方式接力发言，要求每个人说的例子不能重复。

思考：

1.海带靠近根部的那一小段又粗又硬，很多同学认为那是「根」。它能不能像陆生植物的根那样吸收水和无机盐？请结合藻类的结构特点说明理由。

2.池塘「变绿」对池塘里的鱼来说，可能带来哪些好处、哪些麻烦？请各写出一点。

3.有人说「藻类是地球上氧气的重要来源之一」。请从藻类的营养方式和分布范围两个角度，说明这句话为什么站得住脚。

（二）任务二：墙角的「绿毯」——苔藓植物

情境：课间跑操时，你有没有注意到教学楼北墙脚的瓷砖缝、花坛背阴的湿土面上，常常有一小块一小块的绿色？用手一摸，软软的、毛茸茸的，太阳一晒就发黄。这就是苔藓植物。

活动1 （校园观察）。

以小组为单位，在教师指定区域内选3个地点（如北墙脚、树干的背阴面、花坛湿土面），用小铲取一小块带苔藓的土或树皮，注意只取少量、取完把土面抚平。用放大镜观察并记录：有没有像茎一样的主轴？「叶子」有多厚、多小？最下面是不是有一撮细细的丝状物？

活动2（装片观察）。

取一小片苔藓的「叶」，制成临时装片，在低倍镜下观察叶片的厚度，数一数大约由几层细胞构成，想一想这样的结构对吸收水分、感受空气污染意味着什么。

思考。

1.把苔藓和小麦的植株放在一起比较：两者都有茎和叶，为什么苔藓长不高、也站不直？

2.苔藓几乎只出现在阴湿的地方，一旦环境变干就很快枯黄。请从它的吸水方式和繁殖方式两个方面作出解释。

3.为什么环保部门可以用苔藓来「体检」一个地方的空气？如果校园里某片苔藓一年比一年少，你会提出什么猜想，又准备怎样去验证？

（三）任务三：阴湿处的「大个子」——蕨类植物

情境：周末去城郊的小山谷，石头缝里、溪流边常常长着一丛丛羽状叶片的植物，叶片背面还有一排排褐色的小「雀斑」。很多人叫它「野草」，其实它是蕨类植物，和煤的形成还有一段渊源。

活动1：观察肾蕨（或贯众）的完整植株，按「根—茎—叶」的顺序找到三个结构：地下的须状根、横卧的根状茎、向上伸展的羽状复叶。用镊子轻轻翻看叶片的背面，寻找孢子囊群，用放大镜看清它是一小堆还是一粒粒。

活动2：把三类植物的材料并排摆在桌上，用下面的表格做一次「横比」。先自己填，再和同伴核对，不同的地方用红笔圈出并说明理由。