12.天津市2026年初中学业水平考试-2027年山东中考语文必备试题汇编

技能与其他生物学特性得以保留和发挥。 12天津市2026年初中学业水平考试 （选自《诗韵词风》，有删改) (时间：150分钟总分：120分) 6.下面对蜜蜂“具有强大的导航技能”原因的分析，不正确 的一项是 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分； 现关塞迢迢，山高路远。 A.蜜蜂作为自然界中的奇妙生物，可以准确地找到花 5~11小题，每题3分) B.颔联既言事又写景，诗人以“征蓬”“归雁”自比，传 朵，并返回巢穴。 (一)积累与运用。 达出漂泊无定的内心感受。 B.蜜蜂有复眼和单眼，它们可以通过观察周围的景象来 阅读下面短文，完成下面小题。 C.颈联写诗人进入边塞后所看到的塞外奇美壮丽的风 判断方向。 600余年的时光浸润，古文化街 了天津“因河 光，画面开阔，意境雄浑。 C.蜜蜂可以通过嗅觉来识别花朵的位置，并将其添加到 而生、向海而兴”的历史，也 了津派文化的无穷韵 D.尾联写诗人虽经长途跋涉，却未在萧关遇见候骑和 自己的导航地图上。 味。它既是历史长河中的“活态展馆”，也是烟火人间的 前线统帅，失意之情溢于言表。 D.蜜蜂会利用触角来感知周围物体的运动和空气流动 “沉浸剧场”；它留得住“老味道”，也 出新气象。 (三)实用类文本阅读。 以便在空中保持稳定与方向。 游客漫步于600多米长的古文化街，宛如沉浸在一曲 阅读《蜜蜂靠什么辨别方向》一文，完成下面小题。 7.下面对第⑦段内容的概括，正确的一项是 多元包容、海纳百川的建筑“民乐”中。“海门晴雪浸金螯， 蜜蜂靠什么辨别方向 A.蜜蜂的导航技能是高超的，可以通过多种感官信息确 百道沽来涌暗涛”，这是明代一位文学家游历天津时写下 ①作为自然界中的奇妙生物，蜜蜂具有强大的导航 定方向并找到花朵和巢穴。 的诗句，也是古文化街牌楼匾额所书“晴雪”“金整”的由 技能，它们可以准确地找到花朵，并返回巢穴，让其他蜜 B.城市化和光污染会扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，但 来。如今，古文化街牌楼吸引游客打卡的景点之一。 蜂也可以找到这些花朵。那么，蜜蜂是如何做到这一点 不会影响蜜蜂确定方向。 一条老街，一步一景☐带你在时空的隧道中穿行：走进 的呢？今天，我们就来揭开蜜蜂导航的神秘面纱。 C.农药和其他化学物质不会对蜜蜂产生负面影响，也不 古朴的四合院群落，感受市民生活的烟火气；踱步于飞檐斗 ②蜜蜂的导航技能是基于多种因素的，其中最重要 会干扰其嗅觉和视觉感知。 拱的玉皇阁，领略天津悠久的建筑文化；驻足于严复铜像 的是视觉。蜜蜂有复眼和单眼，它们可以通过观察周围 D.蜜蜂的导航能力可能会受到一些外部因素干扰，因此 前，读一读口天演论口石刻，触摸历史的温度☐ 的景象来判断方向。科学研究发现，蜜蜂的视力比人类 我们必须保护好本已脆弱的生态系统，保护好这些奇 老街不老，岁月常新。朱门红窗透出喜庆，景观渔船穿 弱得多，但它们可以看到紫外线，这是人类无法做到的。 妙生物的生存环境。 插巷陌，仿古木桥凌空飞架…这条老街在新时代中沉淀 蜜蜂可以通过花朵的花盘来感知紫外线，从而识别不同 8.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 着传统韵味，也描绘着中国式现代化的崭新图景。 的花朵，并使用这种信息来确定方向。 A.文章首段用疑问句引出下文要说明的内容，容易引发 (选自《天津日报》，有删改) ③同时，蜜蜂还会利用环境和地标来导航。它们可 读者的阅读兴趣。 1.下面对文中加点字的注音，完全正确的一项是 以通过记住周围的环境和地标来找到回家的路。比如， B.第②段“最重要”中的加点词“最”，体现了说明文语言 隧道踱步巷陌 一些研究表明，蜜蜂可以通过观察太阳和天空来判断方 准确、严密的特点。 A.suidùmò B.sui duo bai 向和时间。 C.第③段画横线句使用作比较的说明方法，说明蜜蜂可 C.sui duo mò D.suidùbai ④此外，蜜蜂还可以通过气味来确定方向。花朵会 通过周围环境和地标来导航。 2.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是( 释放出香味，蜜蜂在寻找花朵时，可以通过嗅觉来识别花 D.本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序向读者介绍了 A.见证浓缩呈现B.见证收缩出现 朵的位置，并将其添加到自己的导航地图上。 蜜蜂导航技能的相关知识。 C.看见浓缩出现 D.看见收缩呈现 ⑤另外，蜜蜂还可以利用自己的运动感知系统来帮 (四)课内文言文阅读。 3.文中画线句存在语病，下面修改最恰当的一项是( 助导航。蜜蜂有一种叫做“光滑飞行”的飞行方式，这种 阅读《送东阳马生序》的节选文字，完成下面小题。 A.删去“打卡” B.将“吸引”改为“引起” 飞行方式可帮助它们在飞行中保持平衡和方向感。蜜蜂 ①当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风， C.删去“之 D.在“吸引”前加“成为 会利用触角来感知周围物体的运动和空气流动，这样它 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 4.依次填入文中方框内的标点符号，最恰当的一项是 们就可以在空中保持稳定与方向。 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 ⑥蜜蜂的导航技能是高超的。它们可以通过多种感 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 A., B.,《》 官信息来确定方向，并以极高的精度找到花朵和巢穴。 之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其 C.。《》 D.。 “” 这些技能不仅为蜜蜂的生存提供了保障，也为科学家们 间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (二)诗词鉴赏。 提供了重要的研究对象，从而帮助人们更好地理解自然 盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之 5.下面对《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是( 界的奇妙之处。 列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬 使至塞上 ⑦但是，蜜蜂导航的神奇技能并不是毫无限制的。 称其氏名，况才之过于余者乎？ 王维 事实上，一些外部因素可能会千扰蜜蜂的导航能力。比 ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛 单车欲问边，属国过居延。 如，人类活动带来的城市化和光污染，会扰乱蜜蜂对太阳 之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣； 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 和天空的感知，使它们难以确定方向。另外，农药和其他 有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜 大漠孤烟直，长河落日圆。 化学物质也可能对蜜蜂产生负面影响，干扰它们的嗅觉 有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其 萧关逢候骑，都护在燕然。 和视觉感知。因此，我们必须保护好本已脆弱的生态系 业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂 A.首联写诗人轻车简从要前去慰边，同时借“过居延”表统，保护好这些奇妙生物的生存环境，以确保它们的导航 他人之过哉？ -45- 9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是( A.至舍，四支僵劲不能动 舍：客舍 B.主人日再食 食：粮食 C.余则组袍敝衣处其间 敝：破 D.假诸人而后见也 假：借 10.下面句子中加点词语的用法，属于名词活用为动词的一 项是 A.腰白玉之环 B.父母岁有裘葛之遗 C.无奔走之劳矣 D.不必若余之手录 11.下面对选文的理解分析，不正确的一项是 A.第①段写自然环境的严酷与物质条件的匮乏，道出 作者求学历程的“勤且艰”。 B.文中“同舍生”锦衣玉食，珠光宝气，浑身光彩照人， 让作者十分羡慕。 C.作者已功成名就，却说自己“未有所成”，体现了他谦 虚抑己、低调做人的品格。 D.第②段结尾“其业有不精…岂他人之过哉”一句阐 发议论，道出学习中用心和专心的重要性，显示出不 容置辩的力量。 二、古诗文默写。（本大题共1小题，共6分） 12.请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 ①明月几时有？ 。[苏轼《水调 歌头》（明月几时有）] ② 化作春泥更护花。[龚自珍 《己亥杂诗》（其五）] ③正是江南好风景， 。(杜甫 《江南逢李龟年》) ④子日：“温故而知新 。”(《(论 语〉十二章》) ⑤在古代，诗人常常借飞鸟来表情达意。如陶渊明《饮 酒》（其五）一诗中的“ ”,借鸟儿结伴而归写出了诗人归隐田 园的自然意趣。 三、课外文言文阅读。（本大题共3小题，共7分）》 阅读下面文言文，完成下面小题。 御史台有阁吏①，隶台中四十余年，事二十余中丞②矣， 善评其优劣。以所执之梃③，验中丞之贤否，中丞贤则横其 梃，中丞不贤则直其梃。此语喧于缙绅④，凡为中丞者，唯 恐其挺之直也。范讽为中丞，闻望甚峻⑤，阁吏每声喏⑥，必 横其梃。一日，阁吏报事，范视之，其梃直矣。范大惊，立召 问曰：“尔挺忽直，岂睹我之失耶？”吏初讳之，苦问，乃言 曰：“昨日见中丞召客，亲谕庖人⑦以造食，中丞指挥者数 四⑧。庖人去，又呼之，复丁宁⑨教诫者，又数四。大凡役人 者，授以法而观其成，苟不如法，有常刑矣，何事喋喋之繁？ 若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不 亦劳而可厌乎？某心鄙之，不觉其挺之直也。”范大笑，惭 谢。明日视之，梃复横矣。 (选自《东轩笔录》，有删改) 【注释】①阍(hūn)吏：守门的小吏。②中丞：官职名。③挺 (ting):直的竹棒或木棒。④缙(jin)绅：古代称有官职的或 做过官的人。⑤闻望甚峻：名望很高。⑥声喏：拜见长官 时，叉手行礼，同时扬声致敬。⑦谕庖(pao)人：告诉厨师。 ⑧数(shuò)四：多次。⑨丁宁：同“叮咛”，反复嘱咐。 13.解释文中加点的词。(2分) (1)善评其优劣 善： (2)庖人去，又呼之去： 14.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) 尔梃忽直，岂睹我之失耶？ 15.请结合原文分析，范讽为什么会“大笑，惭谢”，由此可 以看出他是一个怎样的人？（3分) 四、文学作品阅读。（本大题共4小题，共15分) 阅读《喊山》一文，完成下面小题。 喊山 闻立 ①家乡的山都无名无姓。它们一座挨着一座，从院子 的矮墙外就开始，波浪似的向天边铺排开去，既不奇崛，也 不高大，只是忠实地占据着视野的每一寸空缺。所以，人们 从不费心给它们起什么名字，你喊什么，它们都答应。它们 只是以石与土的姿态，安静地存在着。 ②童年的许多个午后，我都是在与那些无名山的对望 中度过的。祖父是个寡言的人，他的语言似乎都储存在烟 斗明灭的星火里了。但他乐意带我去山脚下转悠。他不指 认什么，只说：“你看。”具体要看什么，不知道。于是，我便 看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背， 变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。看不知名 的鸟，从身后的绿荫里“扑棱”一声射出，像一粒石子，稳稳 落进对面山谷茂密的竹林里，只留下一串清亮的啼鸣，在沟 壑间来回碰撞，渐渐碎成透明的寂静。 ③我最喜欢的游戏，是喊山。孩子总是淘气的，耐不住 长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状， 朝着最苍茫的一带山影，用尽全身力气，长长地喊一声： “哎一嗬一嗬 ④声音飞出去，清晰而尖锐。很快，它撞上了第一道山 壁。但是它没有消失，它被挡住了，折返了，再送回来时，已 变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了“嗬—嗬 嗬一”。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是 又一次转折，回荡，叠加上新的回响。一时间，山谷醒了。 我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟 衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自 己的语言。 ⑤这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕 烟斗，说：“山答应了。” ⑥是的，答应了。它们用这层层叠叠的回响，答应了 五、综合性学习与名著阅读。（本大题共4小题，共13分) 一个孩子莽撞的呼喊，给了整个山谷以共鸣。你喊“你好 (一)综合性学习。(5分) 吗”，它回应以风过松涛的“哗一”；你无意义地欢叫， 在第五届全民阅读大会召开之际，某班开展了主题为 它回应以鸟雀惊飞的“扑喇喇”；你静默，它便以含着溪声 “让阅读点亮生活”的综合性学习活动。同学们为活动搜 与虫鸣的沉默将你包襄。这回声，不分尊卑，不辨雅俗， 集了以下四则材料，请按照要求，完成下面小题。 只要你喊，它就回应。 【材料一】 ⑦长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的 2024年与2025年我国成年国民阅读方式调查统计图 山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传 ☐2024年□2025年 80.6%80.8% 说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随 意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们 的美是高贵的，需要仰视，需要远观。而我家乡的那些 59.9%60.0% 山，是可以走进去的。它们的全部意义，似乎就在于“存 在”与“回应”本身。 ⑧许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗 前。市声如潮水在脚下翻涌，霓虹开始咬破都市灰蓝的 22.5%21.2% 夜幕，一种无所依凭的孤寂突然攫住了我。那种孤寂，在 17.1%16.6% 鼎沸人声中反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。 我张了张嘴，想喊些什么，却发不出任何声音。就在那一 期刊阅读率报纸阅读率图书阅读率数字阅读率 刻，耳边毫无征兆地轰然响彻一片遥远的“哎—嗬 注：期刊、报纸、图书的阅读率均为纸质阅读率。 嗬—”“嗬—嗬—嗬—”，那是我童年的一声呼 【材料二】 喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的应答。 《全民阅读促进条例》提出：“国家支持数字阅读与传 ⑨顷刻间，我泪流满面。 统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读 四原来，那些山从未沉默。它们只是把回应我的每 的便利性和满意度。”该《条例》的实施，意味着数字阅读进 一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了， 入了法治保障新阶段。 感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我 【材料三】 响起那一片永不消散的和鸣。 在数字阅读提升行动中，我国正通过拓展数字阅读服 (选自《昆山日报》，有删改) 务场景、丰富线上阅读内容供给、推进城乡一体化阅读等多 16.“喊山”为什么是“我”童年时最喜欢的游戏？请结合 样化措施，推动数字阅读不断发展。目前，数字阅读展现出 ③~⑥段加以分析。(4分) 良好的发展前景。 【材料四】 在数字阅读高速推进的过程中，一些问题也在逐渐显 17.请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第②段画线句 现：浅浏览、快划过、碎片化阅读逐渐增多，这为深度阅读的 子的表达效果。(3分) 扎实推进带来新挑战；AI生成的内容良莠不齐，给读者汲 于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地 取阅读养分带来诸多影响。解决这些问题，需要我们贡献 踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又 更多的智慧与担当。 一件流动的蓑衣。 20.请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。（2分) 21.请根据【材料二】至【材料四】，概括我国推进数字阅读 18.作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请 的措施以及需要解决的问题。(3分) 结合原文加以分析。(4分) (二)名著阅读。(8分) “细节”是闪烁在名著文字里的微光，透过它，我们可以读 19.为什么“顷刻间，我泪流满面”？请结合全文，谈谈你 懂人物的悲欢，感受时代的脉搏。某班开展了“聚焦典型细 的理解。（4分) 节，洞察人性微光”阅读探究活动，请按照要求完成下面小题。 22.请根据下面的细节描述，将以下文字补充完整。(4分) 在斯诺的(1)《 》中，红 军勇士们紧紧抓住泸定桥的铁索，一步一抓地前进，用血 肉之躯铺就长征胜利的通途；在(2)】 (作者)的《骆驼祥子》中，祥子被瓢泼的暴雨狂 虐，回家后，哆嗦得像风雨中的树叶，把一个底层车夫的 痛苦挣扎展现得淋漓尽致；在《朝花夕拾》中，(3) （人物)睡觉时，满床摆成一个 “大”字，让童年鲁迅没有翻身的余地，与后文购买《山 海经》的事一起成为鲁迅温馨的回忆；在《钢铁是怎样 炼成的》中，(4) (人物)在 前线的篝火旁读《牛虻》，头发被火苗舔烧，他却全然不 知，读书的专注可见一斑。 23.上面文字中的细节让我们领略了名著里不同的风景，现 在我们将视线聚焦到《儒林外史》中严监生的身上，期 待大家能有新的发现。(4分) (1)【任务一】回忆严监生临终场景，聚焦他“伸着两个 指头”的细节，将下面读书卡补充完整。（1分) 读书卡 对话者猜测内容 严监生的反应 批注 大侄子两个亲人 把头摇了两三摇 把两眼睁的的溜 作者运用神态 二侄子两笔银子 圆，把头又狠狠摇 描写和② 了几摇，越发指得 紧了 描写两种手 法，把临终前 奶妈 两位舅爷 把眼闭着摇头，那 的严监生刻 手只是指着不动 画得生动 ① 形象。 赵氏 点一点头，把手垂 下，登时就没了气 (2)【任务二】上面的读书卡聚焦经典细节，展现了严监 生极其吝啬的一面。有人据此认为严监生是中国文学 史上“吝啬鬼”的典型形象。但也有人提出了不同的看 法：人物往往是多面的、复杂的，仅凭一处细节的刻画， 就简单地为严监生贴上“吝啬鬼”的标签有些牵强。请 结合小说其他情节（不少于两处），谈一谈你对这种看 法的认识。(3分) 六、作文。（本大题共1小题，共50分） 24.时代前行，离不开正向力量引领，而“善意”，便是温柔 有力的风向标。以善意待人，是一种自我成长的力量， 让我们在传递温暖的同时，也收获快乐和满足；以善意 待人，也是一种智慧，能帮助我们更好地与人沟通，化解 矛盾；以善意待人，还是一种人生境界，让我们学会换位 思考，乐于助人。如果人人都以善意待人，社会将更加 和谐美好。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感； ③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤文 中请回避与你相关的人名、校名、地名。感、细节，读者没法像传统阅读那样，调动思辨力、共 情力去挖掘多元含义，长期依赖会让阅读变得机械、 理解单一。 18.C【解析】本题考查对文章内容的理解辨析。C.根 据第⑥段可知“人在回路机制”是“强调人类深度参与 和动态协助的技术范畴”，重，点在“技术交互场景”里 人类参与，并非专门指“在阅读中深入参与”（阅读只 是人类活动的一部分，机制适用更广)。比如AI辅助 工业生产、医疗诊断等场景，也需要“人在回路”。 19.第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成 长，在今天，人工智能全面发展的时代，第⑥段作者强 调了阅读中使用AI要发展人的主体性，规避风险，使 论证更严谨。 【解析】本题考查论证思路。第⑤段：从阅读价值立 论，层层递进论证观，点。第⑤段作者先亮明“AI是工 具而非替代品”的观点，再通过对比一AI可替代简 单重复劳动，却无法替代阅读带来的深度认知与自我 启蒙，让“深度阅读不可替代”的论点站稳。接着结合 “信息过载时代”背景，指出主动阅读是“反算法”行 为，需慢下来与文字背后思想交锋以实现心智成长， 将深度阅读与时代需求、个人成长挂钩，让论证更具 现实意义，逻辑层层递进。第⑥段：借技术风险深化， 拓宽论证维度。第⑥段引用霍金关于“AI全面发展或 终结人类文明，需规避风险”的观点（道理论据），引出 “人类与AI博弈需警惕”的思考。随后衔接“人在回 路机制”，解释其“强调人类深度参与”的意义与“协 同决策”的核心，最终落脚“深度阅读是该机制的重要 环节”，将深度阅读与规避AI风险、发展人类主体性 关联，从技术伦理、未来风险角度强化“深度阅读必 要”的结论。两段逻辑紧密：第⑤段从阅读自身价值 切入，第⑥段借技术风险与机制要求深化，论据兼具 道理与权威引用，环环相扣让论证更严谨。 20.示例：不能毫无节制地依赖AI辅助功能；要主动阅 读，不用AI,锻炼注意力持续度；要与文字背后的思想 共情（交锋），形成自己的理解。 【解析】本题考查提建议。根据第③段“AI通过数理 模型将文本简化为可量化的标签…与传统阅读中 个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对 比”可知，建议同学别让AI“替代”阅读，只把AI当 “辅助补充”。比如读复杂书籍前，不用AI直接给结 论，而是用AI快速查背景资料（作者经历、时代背 景)，读完章节后，再用A辅助整理思路，但核心阅读 过程（思辨与共情）得自己来，保留深度阅读的“多元 理解”空间。根据第④段“我们的注意力衰退到常常 看不完一个10分钟以上的长视频…更不要说看完 -3 20万字的书籍”可知，建议同学每天/每周固定一段时 间，彻底不用AI伴读，选纸质书或纯文本电子书，专 注读完整内容。比如睡前30分钟，关掉手机A山工具， 读散文、小说，锻炼注意力持续度，重新适应深度阅读 的节奏，慢慢找回思辨、共情文字的能力。根据第⑤ 段“主动阅读更像是一种‘反算法’行为，它要求我们 慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智 的成长”可知，建议同学读完书后，不用AI生成读书 报告，而是自己写读书笔记、录读书感悟音频。自己 杭理书中观，点、联系现实思考，和文字背后的思想“交 锋”，用输出倒逼输入，强化深度阅读的收获，真正实 现心智成长。 21.【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“此刻，你不一样”需聚焦“此 刻”“你”“不一样”三个关键词：“此刻”强调即时性， 锁定当下叙事焦点；“你”可为人（亲人、陌生人等）或 拟人化事物；“不一样”是题眼，指外在行为或内在思 想的显著变化。立意上，记叙文可借“你”的变化展现 情感或人性，议论文可探讨变化对成长、突破的意义。 第二，构思选材。写记叙文可采用“先抑后扬”或 “对比”手法，比如写某同学过去在课堂上沉默，“此 刻”辩论赛却沉着反驳，突出蜕变。写议论文可按“提 出问题一分析问题一解决问题”结构，以“勇于改变， 成就自我”为论点，引用“穷则变，变则通”，结合爱迪 生发明电灯、屠呦呦发现青蒿素的事例论证，结尾呼 吁抓住“此刻”求变。 12天津市2026年初中学业水平考试 1.C【解析】注意“踱、陌”的读音。 2.A【解析】第一空，见证：当场目睹可以做证。看见： 看到。在此指古文化街目睹并证明天津的发展历史， 应选“见证”。第二空，浓缩：用一定的方法使物体中不 需要的部分减少，从而使需要部分的相对含量增加。 收缩：使数量由多变少，使事物由分散到集中。在此指 津派文化韵味凝聚在古文化街中，应选“浓缩”。第三 空，呈现：显出，露出，指具体事物在眼前显现出来。出 现：显露出来，强调从无到有的变化过程。在此指古文 化街展示出新气象，应选“呈现”。 3.D【解析】成分残缺，在“吸引”前加谓语“成为”。 4B【解析】第一空，逗号用于句子内部的短暂停顿。句 号表示一句话已经完整表达了意思，提示读者该句结 束，新句开始。“一条老街，一步一景”是句中停顿，应 选逗号。第二、三空，双引号标示引用内容、强调词语 或表达特殊含义。书名号用于标示各类作品名称。 “天演论”是一部著作的名称，应选书名号。第四空，破 折号表示解释说明、话题转折、语意递进和声音延长等 多种功能。省略号用于代替重复出现的词语或列举中 的省略部分。此处用于对老街不同景点的列举，表示 列举未完，应选省略号。 5.D【解析】D.由“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，诗人 在萧关遇上巡逻骑兵，得知统帅正在燕然前线，借候骑 之口，点明都护在更遥远的边防前线，从侧面反映了前 线守边将士紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的 爱国热情，并没有抒发“失意之情”，也并非“未在萧关 遇见候骑”。 6.A【解析】A.结合第①段“它们可以准确地找到花朵， 并返回巢穴”可知，这句话只是直接陈述蜜蜂拥有强大 导航能力的外在表现，并非分析其具备这项技能的内 在原因。此项不属于原因分析，不符合题干要求。 7.D【解析】A.该选项内容出自第⑥段，并非第⑦段内 容，偏离概括范围；B.结合第⑦段“城市化和光污染，会 扰乱蜜蜂对太阳和天空的感知，使它们难以确定方向” 可知，光污染会影响蜜蜂辨别方向，选项说法与之相 悖；C.结合第⑦段“农药和其他化学物质也可能对蜜蜂 产生负面影响，干扰它们的嗅觉和视觉感知”可知，农 药会对蜜蜂造成不良影响，选项表述与之相反。 8.C【解析】C.结合第③段画横线句“比如，一些研究表 明，蜜蜂可以通过观察太阳和天空来判断方向和时间” 可知，句子以“比如”举例，运用的是举例子的说明方 法，并非作比较，此项说明方法判断错误。 9.B【解析】B.句意：店主人每天供给两顿饭。食：供 养，给…吃。 10.A【解析】A.句意：在腰间佩戴着白玉环。腰：名词 活用为动词，在腰间佩戴。B.句意：父母每年有四时 衣服送来。岁：名词作状语，每年。C.句意：没有奔走 的劳苦了。劳：名词，劳苦。D.句意：不必像我那样亲 手抄写。手：名词作状语，亲手。 11.B【解析】B.结合第①段“余则缊袍敝衣处其间，略 无慕艳意”可知，作者对同舍生的穿着毫无羡慕之意。 本项“让作者十分羡慕”的说法不当。 12.①把酒问青天 ②落红不是无情物 ③落花时节又逢君④可以为师矣 ⑤山气日夕佳 ⑥飞鸟相与还 13.(1)擅长，善于(2)离开 【解析】(1)句意：擅长评判各位中丞的好坏。善：擅 长，善于。(2)句意：厨师刚离开，（您）又把他叫回来。 去：离开。 14.你的木棒忽然直立起来，难道是看到了我的过失吗？ 【解析】重点词：岂，难道；睹，目睹；失，过失。 15.范讽身为中丞，经守门的小吏提醒才意识到待客之时 尚且多次对厨师指挥告诫，若主管天下之事，如此喋 喋不休，只会徒增劳累，让人厌烦；应该用制度管理 人，根据成效加以奖惩，无需事必躬亲反复嘱附。范 讽明白了小吏直挺的原因，意识到了自己的问题，因 此大笑，感到惭愧并致谢。由此看出，范讽是一个心 胸宽阔、虚心听取他人意见的人。 【解析】原因：结合“昨日见中丞召客…不觉其挺之 直也”可知，守门小吏向范讽讲明木棒坚直的缘由：昨 日范讽宴请宾客，反复多次细致叮嘱厨师做菜，事无 巨细、喋喋不休。小吏认为管理者应当交代好规矩， 静待下人完成工作，做错自有惩处，不必琐碎唠叨；若 治理天下事事都这般反复啰嗦，既辛苦又惹人厌烦。 范讽听完明白自己行事细碎、不懂为政抓大放小的弊 病，认可小吏中肯的批评，自知不妥，所以心生惭愧并 向小吏道款；同时觉得小吏见解通透、直言敢谏，因此 释然大笑。人物形象：范讽面对身份低微的守门小吏 的批评，没有仗官威压人，听完立刻认识到自身问题， 主动道款反思，这体现他是一位虚心听取他人意见的 人。范讽不因对方是底层小吏就轻视其意见，坦然接 受直白的规劝，格局宽广，体现他是一位心胸宽阔 的人。 【参考译文】 御史台有个守门小吏，在御史台当差四十多年，侍奉 过二十多位中丞，擅长评判各位中丞的优劣。他手里拿 着一根木棒，用木杖摆放的姿态区分中丞是否贤明：中丞 贤明，他就把木棒横放；中丞不贤明，他就把木棒竖直。 这件事在官员中间广为流传，凡是担任中丞一职的人，都 生怕他把木棒竖起来。范讽担任中丞时，名望很高，每次 守门小吏向他行礼应答，必定横放他的木棒。有一天，小 吏前来禀报事务，范讽看见他的木棒竖起来了。范讽十 分吃惊，立刻叫来小吏问道：“你的木棒忽然直立起来，难 道是看到了我的过失吗？”小吏起初隐瞒不肯说，（范讽) 再三追问，（他)才开口：“昨天我看见中丞招待客人，亲自 吩咐厨师准备饭菜，您反复叮嘱了多次。厨师刚离开， (您)又把他回来，再三细致交代，又说了好几遍。大凡 役使他人的人，只需传授给他人方法然后看结果，如果做 得不合规矩，自有固定的责罚，哪里用得着这样絮絮叨 叨？倘若让中丞治理天下大小事务，要管的又何止厨师 这一件事，如果每件事都这样反复唠叨，岂不是既劳累又 让人厌烦？我心里很看不起这种做法，不自觉就把木棒 竖起来了。”范讽（听完）放声大笑，又十分惭愧地向小吏 道歉。第二天再看，（小吏的）木棒又恢复横放了。 16.喊山能打破沉默，让“我”淘气的天性得以释放；喊山 的声音折返，变化，回荡，孤单的呼喊变成群山喧腾的 和鸣，充满童趣：在喊山的过程中，祖父的笑与回应给 “我”鼓励，让“我”感受到温情；只要喊，山就回应，给 童年的“我”以陪伴。 【解析】结合第③段可知，孩子天性淘气，耐不住长久 的沉默，喊山可以释放孩童的天性。结合第④段可 知，“我”的呼喊在群山层层折返，回荡，变了些腔调， 让原本孤单的呼喊变成热闹的和鸣，充满趣味。结合 第⑤段可知，祖父一句“山答应了”，让“我”感受到群 山温柔、包容的接纳，内心充满欢喜与归属感。结合 第⑥段可知，家乡的山包容且亲切，无论喊什么都会 回应，接纳“我”莽撞的情绪，给“我”被回应的满足感。 17.画线句子运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地 描绘出阳光在群山上缓慢移动带来的动感之美和光 影变幻之美，营造出静谧悠然的氛围，表达了作者对 山中美景的喜爱之情。 【解析】画线句运用拟人的修锌手法，将群山当作人来 写，赋予山“肩头”“脊背”等人的身体部位：又把阳光 拟人化，用“踱”“披”写出阳光缓缓移动、慢慢爬过山 峦的动作的轻柔缓慢，描写出阳光在群山间移动的缓 慢与灵动。“变幻的光影给群山被上一件又一件流动 的蓑衣”运用比喻的修辞手法，将变幻的山影比作流 动的蓑衣，生动写出光影连绵覆盖群山，山的影子随 日光不断变幻的朦胧柔和之美，营造出静谧悠然的氛 围，表现了“我”童年看山时闲适惬意的心情，表达了 对山中美景的喜爱之情。 18.写名山是为了与家乡的山作对比；那些名山有名有 姓，巍峨、灵秀，而家乡的群山却无名无姓，既不奇崛， 也不高大，突出家乡的山的平凡：写名山虽高贵却只 能仰视、远观，能够突出家乡的山热情、亲切；运用对 比的手法，更能抒写出“我”对故乡的山、对家乡的热 爱之情；为下文抒发异乡之情作铺垫。 【解析】结合第⑦段可知，作者写名山是将其与故乡的 山进行对比。在作者看来，这些名山巍峨灵秀，有名 有姓，有的山镌刻着无数题咏与传说；而故乡的山无 名普通，以石与土的姿态，安静地存在着，以此突出故 乡的山很平凡。在作者看来，名山的美是高贵的，需 要仰视，需要远观，让人无法张口向它们随意呼喊；而 家乡的那些山，是可以走进去的，可以永远回应人的 呼喊，作者将他对两者的感情进行对比，突出家乡的 山质朴包容的特，点，表达作者对家乡群山的热爱，为 下文抒发异乡思乡的情感作铺垫。 19.当成年的“我”在异乡感到孤寂时，轰然响彻的喊山声 跨越时间与山河而来，让“我”感慨万千；“我”突然意 识到，儿时“我”与山相伴的时光从未远离，只是封存 在记忆的某个角落，此时此刻不经意间浮现在“我”的 脑海里：正是这些过往给身处异乡的“我”带来心灵上 的慰藉；其实，儿时与祖父和山相伴的生活情景早已 36 融入“我”的血脉中，成为自己的精神家园。 【解析】结合第⑧段可知，此时作者身处异乡，内心满 是无人回应的孤独，“我”满心情绪无处倾诉，想对着 城市喊些声音来排解内心的孤寂，此时耳边仿佛响起 “哎—嗬—嗬—”的呼喊，让“我”穿越时空，重 温了童年与群山互动的温暖记忆，真切感觉到以前在 家乡喊山的呼喊跨越时间与山河递来的应答，这让 “我”感慨万千。结合第⑩段可知，作者意识到故乡的 山从未沉默，家乡群山的回应声象征永恒的陪伴与包 容，也象征着祖父沉默却深厚的爱，它们被“我”“妥善 收藏”在记忆中，这些美好的回忆是“我”精神世界最 美好的财富。它会让身处异乡的“我”感受到故乡的 温暖，给予“我”心灵的慰藉，这份独属于故土的慰藉， 让奔波疲惫的“我”瞬间情绪崩溃落泪。“泪流满面” 表现了“我”对逝去童年和故乡的深切怀念，更是对生 命中获得过的那份质朴而恒久的回应的感恩与释然。 20.2024年与2025年数字阅读率均高于纸质阅读中的期 刊、报纸、图书阅读率。2025年数字阅读率以及纸质 图书阅读率较2024年均略有提高，2025年纸质期刊、 报纸阅读率和2024年相比均略有下降。 【解析】结合“2024年与2025年我国成年国民阅读方 式调查统计图”可知，2024年我国成年国民纸质期刊 阅读率为17.1%，2025年纸质期刊阅读率为16.6%； 2024年纸质报纸阅读率为22.5%，2025年纸质报纸 阅读率为21.2%；2024年纸质图书阅读率为59.9%， 2025年纸质图书阅读率为60.0%：2024年数字阅读 率为80.6%，2025年数字阅读率为80.8%。由此可 见，和2024年相比，2025年我国成年国民纸质阅读 中，纸质期刊、报纸阅读率略有下降，纸质图书阅读率 与数字阅读率小幅上升；我国成年国民数字阅读率远 高于各类纸质阅读率。 21.措施：实施《全民阅读促进条例》，为数字阅读提供法 治保障；采用多样化措施，推动数字阅读发展。 问题：浅浏览、快划过、碎片化阅读逐渐增多，AI生成 的内容良莠不齐。 【解析】措施：结合【材料二】可知，出台《全民阅读促 进条例》，为数字阅读提供法治保障，支持数字阅读与 传统阅读相结合，推动优质内容供给，提升数字阅读 的便利性与满意度。结合【材料三】可知，开展数字阅 读提升行动，通过拓展服务场景、丰富线上内容供给、 推进城乡一体化阅读等方式推动数字阅读发展。问 题：结合【材料四】的内容可知，我国推进数字阅读存 在的问题有：①浅浏览、快划过、碎片化阅读增多，给 深度阅读推进带来挑战；②AI生成内容良莠不齐，影 响读者获取优质阅读养分。 22.(1)红星照耀中国(2)老舍(3)阿长 (4)保尔·柯察金 【解析】(1)斯诺在《红星照耀中国》一书中刻画了红 军紧紧抓住泸定桥的铁索，完成大渡河战役的伟大战 绩。(2)老舍所著的《骆驼祥子》讲述了祥子奋斗的 故事，他在暴雨中拉车，尽显底层劳动者的艰辛劳作。 (3)《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经)》描述阿长睡 觉时，满床摆成一个“大”字，让童年鲁迅没有翻身的 余地，以及为鲁迅买来念念不忘的《山海经》的往事。 (4)《钢铁是怎样炼成的》描写了保尔在前线的篝火 旁读《牛虻》的专注读书场景，他为牛虻的坚强和栖牲 而备受感动。 23.(1)①两茎灯草②动作 (2)示例：我认为仅凭一处细节就称严监生为“吝啬 鬼”确实有些片面。妻子王氏病重，每日请四五个医 生，用贵重药材；为王氏操办丧事，耗资四五千两银 子，持续半年；王氏去世后，将王氏积攒的银子赠予两 位舅爷，作为科考盘缠。这些都说明严监生重视亲 情，舍得花钱，不吝啬。严监生替惹祸逃走的严贡生 处理官司，招待上门的差人酒饭，还拿出自已的钱财 帮助平息祸事，说明严监生虽然胆小，但为了哥哥还 是舍得花钱。从以上情节可以看出，严监生虽然对自 已极度节俭，但是对他人舍得花钱。吴敬梓通过对这 一人物的刻画，展现了封建社会中底层士绅在财富 亲情、责任之间的挣扎与无奈。 【解析】(1)①结合《儒林外史》第六回的内容可知，严 监生临终时躺在床上伸着两根手指头不肯断气，赵氏 见众人都猜不出严监生伸着两根手指的意思，她走上 前去挑掉一茎灯草，严监生才点了点头，咽了气。② 严监生“把头摇了两三摇”“把头又狠狠摇了几摇，越 发指得紧了”“把眼闭着摇头”“点一点头，把手垂 下”，这些是对严监生的动作描写，表示他对他人猜测 的不同反应。(2)作答时，首先表明自己的态度，然后 结合小说内容阐述理由即可。结合《儒林外史》第五 回的内容可知，严贡生畏罪而逃，弟弟严监生替他料 理官司，自己出钱赔偿的赔偿，打点的打点。后来，严 监生的妻子王氏病重，严监生为病重的妻子每日请四 五个医生，用药都是人参、附子。这些都体现了现严 监生重情重义的特点。结合以上分析组织答案即可。 24.【写作指导】 一、审题立意。 这道作文题以“善意”为核心主题，点明善意是时 代前行的正向力量，阐释出待人向善既能助力自我成 长、化解人际矛盾，也是一种高层次的人生修养。材 料引导学生结合自身经历抒发内心感悟，核心立意围 绕传递善意、心怀温情展开。写作可从个人小事切 入，既可以写自己付出善意后的内心收获，也可写被 他人善意温暖的感动，还能升华主旨，畅谈善意对人 际关系、社会风气的积极作用。立意要积极向上，贴 合初中生生活实际，拒绝空洞议论，紧扣善意带来温 暖、成长、和睦这一中心，融入真情实感，体现青少年 向善向美的精神追求。 二、选材构思。 整体立足校园日常、家庭生活、社会见闻选取真 实素材，围绕助人、被助、包容理解等角度选材，素材 贴近学生生活，真实接地气，贴合青少年成长体验。 如写亲身践行善意的叙事作文，选取帮扶同学、关爱 身边弱者等小事，运用动作、心理描写，细致刻画自己 付出善意时的心理变化与事后的内心感悟：如写感悟 类散文，选取生活中陌生人给予善意的暖心瞬间，运 用情景烘托与抒情表达，抒发被善意治愈、懂得心怀 温柔的真切体会；或写议论性文章，结合校园相处、邻 里相处实例，运用举例论证与道理论证，阐述善意是 处世智慧与人生修养，论述心怀善意对个人成长、营 造和谐氛围的重要意义。 3重庆市2026年初中学业水平暨高中招生考试 1.xia0谧悠 【解析】注意“宵”的字音。 2.A【解析】A.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快；B.目眩 神迷：形容所看到的情景令人眼花缭乱、心神迷乱：C. 漫不经心：随随便便，不放在心上：D.屏息凝神：聚精会 神、不敢出声，侧重紧张专注，和悠闲的氛围相悖。文 段描绘了静谧夜晚、箫声悠扬的闲适画面，“心旷神怡” 用在这里表明身处这样的环境内心舒畅、心情愉悦，符 合语境，适合用在此处。 3.D【解析】题千句子“要想提高猜谜能力，必须大量阅 读以扩充知识面”讲述的是提高猜谜能力的做法。 【甲】介绍猜谜的历史属性，【乙】解释猜谜是什么，两 句都是基础定义，插入题干句子会打断行文逻辑；【丙】 讲猜谜的益处，和题干句子的话题不相符，不能自然衔 接；【丁】处前文说完猜谜的好处，后文又提及解谜技 巧，此处补充提升猜谜能力的做法，话题连贯，衔接自 然。因此放在【丁】处最合适。 4.示例：晨曦沐林梧桐清秋二 寂寞梧桐深院锁清秋（两组命名方式一写实直白、一化 用古诗词，符合题干要求，答案不唯一) 【解析】图一呈现的是阳光洒在树木和道路上，光影在 路面上拉出长长的线条，视野开阔，整体画面明亮舒 展，适合用直白写实的方式命名；图二展现的是铺满落 叶的林间小径，树木枝桠交错，氛围清幽静谧，更适合