第四单元 不一样的物体（期末知识清单）科学三年级上学期（大象版·新教材）

第四单元 不一样的物体（知识清单）

第一部分：思维导图

第二部分：知识巩固

第1课 “盲袋”里的物体

1.核心问题：如何通过触摸和观察，判断“盲袋”中物体的类型？固体、液体、气体有哪些本质区别？

2.探究实验与观察：

材料准备：装有玻璃球、橡皮、魔方（固体）、牛奶、果汁、水（液体）、密封空气袋（气体）的“盲袋”。

触摸判断：通过“硬邦邦、有棱角”判断固体（如魔方）；通过“软软的、能流动”判断液体（如牛奶）；通过“能感受到压力、无固定形状”判断气体（如空气袋）。

打开验证：观察物体特征——固体有确定形状（如玻璃球是圆形，魔方是方形），可直接放在桌面；液体无确定形状，需装在容器中，倒入杯子后液面保持水平；气体无确定形状，充满容器（如气球充气后随容器变形）且能流动。

3.物质分类标准：

固体：有确定的形状，不能流动。

液体：没有确定的形状，能流动，静止时液面保持水平。

气体：没有确定的形状，能流动，且会充满整个容器。

4.反思与拓展：

生活举例：找出身边的固体（书本、桌椅）、液体（酱油、食用油）、气体（呼出的气、气球里的气），说说它们如何体现三类物质的特征。

应用迁移：思考“为什么装液体的瓶子要盖盖子，而固体不需要”，结合液体“能流动、无固定形状”的特征解释。

第2课 固体

1.核心问题：如何准确描述固体的大小和轻重？需要用到哪些工具和方法？

2.固体大小的测量：

关键概念：物体所占空间的大小叫体积，固体有确定形状，可通过测量“长、宽、高”描述体积。

测量工具：卷尺、直尺。

测量方法：以魔方为例，用直尺分别测出它的长、宽、高（均为10厘米），通过“长×宽×高”计算体积（10×10×10=1000立方厘米）；不规则固体（如橡皮）可通过“排水法”间接测体积（后续高年级学习）。

记录要求：填写测量记录表，注明测量对象、工具、数据（如“橡皮：长3厘米，宽2厘米，高1厘米”）。

3.固体质量的测量：

关键概念：物体所含物质的多少叫质量，固体有确定质量，常用“克（g）、千克（kg）”作单位（日常生活中“重量”是不规范说法，科学上应称“质量”）。

测量工具：天平（含分度盘、指针、托盘、砝码、游码）。

天平使用步骤：

i.放：将天平放在水平桌面，游码移到标尺左端零刻度线处。

ii.调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中间，确保横梁平衡。

iii.称：左盘放被测物体（如橡皮），右盘用镊子加减砝码，调节游码，直至横梁再次平衡。

iv.算：物体质量=砝码质量+游码对应刻度值（如砝码50g+游码2g=52g）。

注意事项：待测物体质量不能超过天平最大量程，防止损坏仪器。

4.反思与应用：

工具匹配：固体有确定形状→用卷尺/直尺测长、宽、高；固体有确定质量→用天平测质量。

生活工具：列举日常测固体的工具（如用机械台秤称大米质量，用皮尺测衣柜高度），尝试使用并记录数据。

第3课 液体

1.核心问题：液体没有确定形状，如何准确测量它的质量和体积？与固体测量有何不同？

2.液体体积的测量：

测量工具：量筒（刻度均匀）、量杯（上粗下细，刻度不均匀），单位为“毫升（mL）”。

测量方法：

i.放：将量筒/量杯放在水平桌面，确保平稳。

ii.倒：将液体缓慢倒入，避免洒出。

iii.读：视线与液面最低处保持水平（俯视会使读数偏大，仰视会偏小），记录数值（如量筒中水面最低处对准50mL，体积即为50mL）。