第9课《乌鸦喝水》教学设计-2026-2027学年一年级语文统编版上册

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

新授课

授课班级

一（4）班

教学内容

2024年审定统编版一年级上册第八单元第9课《乌鸦喝水》（第1课时）。本单元是阅读单元，编排《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文和语文园地八；一上没有单元导语页，教学上重在把课文读正确、读通顺，随文识字，把字写端正。课本注明“本文根据《伊索寓言》相关内容改写”，全文三个自然段，课后题是“朗读课文”、“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”两道。

本课时看乌鸦图片导入，带孩子认识自然段（开头空两格，全文共三个），读通课文，随文认识“喝、只、处、找、着”五个生字，会写“只、多”两个字，读懂乌鸦遇到的困难：水不多、瓶口又小，喝不着水，读好“怎么办呢？”。识字用偏旁配动作（口字旁的“喝”、提手旁的“找”），写字讲透“多”上下两个“夕”的叠法，再用贴图排序、讲故事、课中操让孩子眼睛、小手、嘴巴都动起来，最后停在“怎么办呢？”的悬念上，把办法留给第二课时。

教学（素养）目标

文化自信：能看着课本注明的“本文根据《伊索寓言》相关内容改写”，说出这故事是从外国传来的老故事；再听老师念一句《韩非子·五蠹》里“兔走触株，折颈而死”的老话，能说出“乌鸦到处找水喝，比死守树桩的农夫更肯自己想办法”，愿意把两个故事摆在一起比一比。

语言运用：能借助拼音认读“喝、只、处、找、着”五个生字，读准“处（chù）”“找（zhǎo）”，能对比读出“喝不着（zháo）”与“喝着水（zhe）”两个读音；能在每个自然段开头标出1、2、3，说出全文共三个自然段；能正确朗读前两个自然段，不添字、不漏字；能在田字格里把“只、多”写端正，“只”的“口”写扁、下面撇点不粘上，“多”上“夕”小、下“夕”大且对准竖中线。

思维能力：能看着三幅贴图按课文顺序排好队，用上“水不多”“瓶口又小”“怎么办呢”讲出乌鸦遇到的难处；能做“到处找”的张望动作和“喝”的动作，说出“找”用提手旁、“喝”用口字旁的道理。

审美创造：能跟着老师读好“怎么办呢？”的着急语气，演一演“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”时又渴又急的样子；能从家里找出一个口小、水不多的瓶子，说一句“乌鸦看见这个瓶子也喝不着水”。

重点难点

重点：

1.认识“喝、只、处、找、着”五个生字，能在田字格里写端正

“只、多”两个字；认识自然段，标出全文三个自然段，把课文读通。

2.读懂乌鸦遇到的困难：水不多、瓶口又小，喝不着水，读好“怎么办呢？”的着急语气。

难点：

1.“自然段”是头一回碰到的新东西，一年级孩子只会一行一行指着读，分不清“一行”和“一段”，缺“开头空两格就是一段”的经验，得带着他们在课本上亲手标出1、2、3，眼到手到，才数得清三个自然段。

2.“着”在“喝不着（zháo）”和“喝着水（zhe）”里读音不同，“多”又是两个“夕”上小下大叠起来，孩子缺“一字两音”和“上下叠字对准中线”这两样经验：前者要把两句话做成两张卡片摆在一起对比读，后者范写时要用红笔描出竖中线，边书空边念“上小下大，对准中线”，不能只说一句“照着写”。

教学方法

图片导入法、自然段标号指导法、随文识字法、多音字对比卡片法、贴图排序法、讲故事法、课中操法、田字格范写法。

一年级第一课时先把书读通：自然段靠动手标号，认字靠偏旁配动作，“着”的两个读音靠两张卡片摆在一起读，写字只安排两个，把“多”的叠法讲透，宁可少写，不求多写。

学习方法

看图猜意法、自然段标号法、动作识字法、对比读字音法、贴图排序讲故事法、书空练笔顺法、同桌互查法。

课前准备

教师：多媒体课件（乌鸦图片、课文三个自然段的课文页、“喝、只、处、找、着”生字卡、“喝不着”与“喝着水”两张对比卡、口字旁与提手旁偏旁卡、“只、多”田字格范写视频）、三幅贴图（乌鸦到处找水／看见瓶子喝不着／旁边有许多小石子）、小星星贴纸、田字格练习纸；另备透明小口瓶、水、小石子一套，洗净晾着，留第二课时现场实验用。

学生：借助拼音把课文读三遍，在每个自然段开头空两格的地方用铅笔画个小三角；圈出不认识的字；带好铅笔、橡皮，检查写字姿势儿歌会不会背。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1.出示一张乌鸦图片：一只黑乌鸦张着嘴、到处飞。问：“这是谁？你看它渴成什么样了？它在找什么？”等孩子答完，再指着图片念课文第一句：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

2.揭题并板书：9　乌鸦喝

1.看乌鸦图片，猜出它是乌鸦，说出“它口渴了，在到处找水”。

2.跟读课题“乌鸦喝水”，比一比“乌”和“鸟”，记住“乌”少一点。

3.手指着课文听老师范读，眼睛跟着字走，想想乌鸦遇上了什么

水。带读课题，顺带比一比“乌”和“鸟”：乌鸦浑身黑得连眼睛都看不清，“乌”就比“鸟”少了那一点。

3.范读全文一遍，要求孩子手指着字，听到哪儿指到哪儿，边听边想：乌鸦后来遇上什么麻烦了？

4.交代今天的任务：先数一数课文有几个自然段，把课文读通，认下五个生字，写两个字；乌鸦到底想出什么办法，留到下节课揭晓。

麻烦。

4.听清今天要做的事：数自然段、读通课文、认五个字、写两个字。

第

二

段

合

作

探

究

〔约11分钟〕

1.教自然段：告诉孩子“每个自然段开头都空两格，空两格的地方就是一段的起头”，带着他们在三处空两格的地方画小三角、标上1、2、3，数出全文一共三个自然段；再请三个孩子各读一段，读对一段全组得一颗星。

2.孩子借助拼音自由读课文两遍，圈出读不准的字。老师巡视，专听“处（chù）”有没有读成“cù”、“找（zhǎo）”有没有读成“zǎo”、“着”有没有读串了音。

3.随文认“喝”和“找”：出示“喝”，问“喝水用什么？”——口字旁，带孩子做手端杯子往嘴边送的动作，组词“喝水、喝汤”；出示“找”，问“找东西用什么？”——提手旁，带孩子手搭凉棚左望右望，做“到处找”的样子，组词“找水、找人”。

4.随文认“处”和“只”：“处”组词“到处、四处”，请孩子用“到处”说一句话（“我到处找橡皮”）；“只”就是“一只乌鸦”的“只”，数一数图上有几只乌鸦，用“一只”说一样东西。

1.在课本三处空两格的地方画小三角、标1、2、3，说出全文共三个自然段；轮到的孩子各读一段。

2.借助拼音自由读两遍，圈出读不准的字；被老师点到时把“处”“找”再读一遍。

3.做端杯子喝水的动作，说出“喝”是口字旁；做手搭凉棚张望的动作，说出“找”是提手旁；跟着组词。

4.用“到处”说一句话（“我到处找橡皮”）；用“一只”说一样东西（“一只小鸟”）。

5.看两张对比卡，跟读三遍：“喝不着（zháo）”“喝着水（zhe）”，一人读一张贴到黑板上。

6.圈出“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”，说出乌鸦为什么喝不着；读“怎么办呢？”，读出着急的语气。