9乌鸦喝水 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

一上9乌鸦喝水 教学设计 一、教学目标 文化自信：学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。 语言运用：利用形近字对比记忆、根据形声字的特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。 思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。审美创造：懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 二、教学重难点 重点：识字写字，流利朗读课文，复述乌鸦喝水的办法。 难点：理解石子放进瓶子，水面升高这个原理；明白遇事要动脑筋。 三、教学准备 乌鸦图片、瓶子、小石子、生字卡片。 四、教学过程 （一）趣味导入：猜谜激趣 1.师：小朋友们，今天来了一位小动物朋友。听谜语：一身黑羽毛，大嘴呱呱叫，夜里不睡觉，捉虫本领高。猜猜是谁？ 学生猜出乌鸦。 师：这只乌鸦遇到一个难题，它口渴想喝水，却遇到麻烦。今天我们一起学习故事《乌鸦喝水》。 2.板书课题，指导读准“乌、鸦、喝”，齐读课题。 （二）初读课文，识字闯关 1.教师范读课文，学生认真听，想一想：乌鸦遇到了什么困难？学生自由发言。 2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出生字，难读句子多读几遍。 3.生字闯关游戏：智慧乌鸦找石子 学生抽取生字卡片，读准字音，帮助乌鸦拿到石子。 开火车读、男女赛读生字：喝、只、处、找、着、许、石、出、法、放、进、高。 重点指导：“着”多音字；“处”读音。 4.词语小火车：喝水、到处、许多、石子、办法、放进、升高。 5.齐读词语，看图简单说说故事。 （三）品读课文，朗读感悟 1.学习第一自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 师：乌鸦口渴到处找水，好不容易找到瓶子，却喝不到水，心里很着急。谁能读出着急的语气？ 指名朗读，师生共读。 提问：乌鸦为什么喝不到水？引导学生说出：水不多，瓶口小。 2.学习第二自然段：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 师：乌鸦没有放弃，它发现了小石子，想到办法啦！ 3.学习第三自然段：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 演示小实验：瓶子加水，放入石子，学生观察水面慢慢升高。 理解“一颗一颗”“渐渐”。  小组讨论：乌鸦是用什么办法喝到水的？（课后题）学生用自己的话说一说。 4.分角色朗读，同桌互相讲故事。 5.交流感悟：你喜欢这只乌鸦吗？为什么？引导学生懂得遇到困难，仔细观察，多动脑筋。 （四）写字指导，练习书写 1.出示田字格生字：只、多、办、石、出。 只：口扁一点，下面两点。教师范写，学生书空。 多：上下两个夕，上面小，下面稍大。 办：左边力，两点不要写太远。 石：横短，口扁。 出：两个山叠起来，竖要直。 2.学生描红、临写，教师巡视，纠正握笔、坐姿，挑选作业展示点评。 （五）课堂小结 师：今天我们读了《乌鸦喝水》的小故事。记住，遇到困难不要着急，仔细观察，多动脑筋，就会想到解决问题的好办法。 五、板书设计 乌鸦喝水 困难：水不多，瓶口小→ 喝不着水  办法：放小石子→ 水渐渐升高 → 喝到水  道理：遇到困难，开动脑筋 写字：只、多、办、石、出 六、教学反思 本课通过猜谜导入，搭配小实验演示，直观生动，牢牢抓住一年级孩子注意力。大部分学生能够认读生字，流利朗读课文，能说出乌鸦喝水的办法，懂得遇事动脑。不足：部分学生朗读时很难读出乌鸦着急的心情；“渐渐”一词理解不够到位；写字时“多”字上下结构容易写散，后续要加强书写练习。 学科网（北京）股份有限公司 $