第六单元《语文园地》教案-2026-2027学年统编版语文一年级上册

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

复习巩固课

授课班级

一（4）班

教学内容

2024年审定统编版一年级上册第六单元《语文园地》（第1课时，课本第80—81页）。本单元是识字单元，《语文园地》共五个板块：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。

本课时学习“识字加油站”和“字词句运用”的第（1）（3）题：认读“学校、老师、工厂、工人、医院、医生、传达室、门卫”四组场所与职业词，认识“老、师、工、厂、医、院、生、门、卫”9个生字和新偏旁双耳旁，会写“工、厂、门、卫”4个字；再用“＿＿里有＿＿／＿＿在＿＿里”的句式说话，拓展认识别的职业；还要把 n—l、sh—s、z—zh 三组容易混的声母读准，并交流在路上认识的字。

教学（素养）目标

文化自信：能说出学校、工厂、医院、传达室四类地方和老师、工人、医生、门卫四种职业的名字，知道每一种靠双手做事的劳动都值得尊敬；认识新偏旁双耳旁（阝），知道中国人造字有偏旁的讲究。

语言运用：能认读“老、师、工、厂、医、院、生、门、卫”9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字；能用“学校里有老师”“老师在学校里”的句式说完整的话；能借助摸鼻子、捏鼻子的方法读准 n—l、sh—s、z—zh 三组易混声母的8个词语。

思维能力：能发现四组词的排列规律——前一个词是地方，后一个词是在那里工作的人；能照着规律再说出两组新的“地方—职业”词，如“食堂—厨师”“车站—司机”。

审美创造：能把“工、厂、门、卫”四个字写得端正匀称，说出“工”的下横要稍长、“卫”的最后一横要长要平；能做一种职业做事的动作（看病、炒菜、扫地）让大家猜，感受劳动的样子很好看。

重点难点

重点：

1.认读9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字，认识双耳旁（阝）。

2.读准 n—l、sh—s、z—zh 三组易混声母，用句式说完整的职业话。

难点：

1.本地口音 n、l 不分，“男”容易读成“蓝”，“蓝”容易读成“男”，只靠耳朵听不出来，要用手摸鼻梁、捏鼻子把鼻音“摸”出来。

2.“门”的第一笔是点，孩子常写成竖；“卫”的最后一横容易写

短，字站不稳。要一笔一笔范写、书空，不能只说“照着写”。

教学方法

情境导入法、图文对照识字法、找规律发现法、句式迁移说话法、摸鼻正音法、开火车认读法、听音举卡游戏法、田字格范写法、课中手指操。

一年级的园地课要“短、快、变”：发现规律靠摆和说，辨音靠手上的动作，写字靠范写和书空，一个活动不超过五分钟。

学习方法

看图猜词法、同桌互说法、句式仿说法、开火车认读法、摸鼻捏鼻对比法、听音举卡法、书空练笔顺法、同桌互查法。

课前准备

教师：多媒体课件、板贴、小星星贴纸。

学生：借助拼音把识字加油站的词读三遍，圈出读不准的字；带好铅笔、橡皮，回想自己在路上认识过哪些字。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1.出示学校、工厂、医院、传达室四张图片，问：“这是哪里？谁在这里上班？”

2.小结孩子的回答，揭题并板书：语文园地六。告诉孩子：今天先去认识几个“在固定地方做固定工作”的词。

3.范读四组词一遍，要求孩子手指着词，听到哪儿指到哪儿。

1.看图回答：这是学校、工厂、医院、传达室；在这里上班的是老师、工人、医生、门卫。

2.齐读课题“语文园地六”。

3.手指着词听老师读，眼睛跟着词走。

第

二

段

合

作

探

究

〔约11分钟〕

1.问：“这四组词是怎么排的？每组前后两个词有什么关系？”引导孩子发现：前一个词是地方，后一个词是在那里工作的人。

2.示范句式：用第一组说两句话——“学校里有老师”“老师在学校里”。

3.组织同桌用这个句式说另外三组，再请两组上台说，说对了奖一颗星。

4.出示9个生字：老、师、工、厂、医、院、生、门、卫，开火车认读，读对了请他组一个词。

5.教新偏旁：出示“院”，用

1.仔细看词，说出“每组后面一个词是做什么工作的人，前面一个词是他在哪儿上班”。

2.跟读句式“学校里有老师”“老师在学校里”。

3.同桌互说三组，上台说：“工厂里有工人，工人在工厂里。”

4.开火车认读生字，给“生、工”组词：学生、工人。

5.看清“阝”，跟着书空双耳旁两遍。

6.说新配对：“食堂里有厨师”“司机在车站里”“邮递员在邮局里”。

红笔圈出左边“阝”，告诉孩子这叫双耳旁，带书空两遍，提醒左耳旁要写得窄窄的。

6.拓展提问：“还有哪些地方、哪些职业？照‘地方—人’配一对。”（食堂—厨师、车站—司机、邮局—邮递员……）

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1.指导写“工”：横、竖、横，三笔。中间的竖写在竖中线上，上下两横要平行，下横稍长。范写一遍，问：“两横一样长吗？”

2.指导写“厂”：横、撇，两笔。横要短，撇要长、要舒展，像屋檐斜斜地伸出去。范写一遍，孩子书空一遍。

3.指导写“门”：点、竖、横折钩，三笔。第一笔是点，不是竖，点写在上方正中。范写一遍，带孩子书空三遍。

4.指导写“卫”：横折钩、竖、横，三笔。最后一横要长、要平，把上面稳稳托住，字才站得稳。范写一遍。

5.孩子描红两个、临写两个。老师巡视，纠正三件事：头正、肩平、足安；手离笔尖一寸；本子放正。重点盯“门”的第一笔和“卫”的最后一横。

6.选取两本作业投影，一本写得好，一本有毛病（如“门”第一笔写成了竖），让孩子当小老师找出来。

1.看“工”的范写，回答“下横长”，跟着书空三笔。

2.看“厂”的范写，书空横、撇，说“横短撇长”。

3.书空“门”，记住第一笔是点。

4.书空“卫”，说出“最后一横要长要平”。

5.描红两个、临写两个，边写边念写字姿势儿歌。

6.看投影，当小老师找出“门”的第一笔写错的地方。