江苏泰州市海陵区五校联考2025-2026学年九年级上学期期中语文试卷

2025～2026学年度九年级第一学期期中考试答案 1.（4分）蓬 诠 沧 采 2.（2分）B 3.（2分）B 4.（8分）（1）千里共婵娟 （2）先天下之忧而忧 （3） 在乎山水之间也 （4）因为我对这土地爱得深沉 （5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 5.（8分） （1）（2分）示例一：同学们对青少年应该具备的优秀品质基本达成共识，（1分）并且认为“心怀家国”是青少年必须具备（或：不可缺少）的品质。（1分） 示例二：同学们普遍认为“心怀家国、勇于担当、积极进取、不畏困难”是青少年最应该具备的优秀品质，（1分）其中，拥有“心怀家国”的品质最为重要。（1分） （2）（2分）示例1：邓稼先鞠躬尽瘁，成功研制“两弹”。示例2：鲁迅自尊自强，从事文学创作。 示例3：闻一多拍案而起，发表最后演讲。示例4：史铁生身残志坚，投身文学创作。 示例5：花木兰替父从军，毅然奔赴战场。 （言之有理即可2分） (3)（4分）这枚班徽由同心圆、乘风破浪的船只等元素构成。（1分）两个同心圆象征着师生同心（1分），乘风破浪的船只象征着自强不息、奋勇争先的精神（1分），二者合起来象征着全班师生（班集体）团结一致地在自强不息的道路上前进。（1分） 6.（4分）（1）曾经（2）跑（3）居住（4）原来的，旧的，以前的 7.（2分）弱柳夭桃／如洪水淹没／百不存一矣 8.（4分） （1）全部的庄园，只剩下一堆瓦砾。 （2）如今我所看到的西湖成如此景象，反倒不如保全我梦中的西湖，还能够完整没有毛病。 9（4分）运用了拟人的手法（1分），生动形象地描写了雪后的西湖梅花绽放，仿佛在微风中欢笑的情态，（1分）它们在寒冷的冬天依然开放，象征着高人高尚的品质和坚强的意志（1分），表达了作者对高人境界的向往和敬仰（1分）。 10.（2分）D 11.（4分）甲文描绘了幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达出作者淡淡的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，对西湖美景的喜爱和赞美。（2分）乙文是通过梦中西湖和现实中萧条的西湖对比，深切表达了国破家亡，物是人非的感伤，对故国的怀念。（1分）丙诗通过描写西湖雪后的梅花，表达作者对如梅花般高洁的高人境界的向往和敬仰。（1分） 【乙】译文：我生不逢时，离开西湖已经二十八年了，但西湖没有一天不在我的梦中出现，而梦中的西湖也从未曾有一天离开过我。 以前甲午、丁酉年（我）两次来到西湖，像涌金门、商家的楼外楼，祁家的偶居，钱家、余家的别墅和我家的寄园，全部的庄园，只剩下一堆瓦砾。我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了。等到到断桥一看，凡是以前的柳树，桃树，亭台楼阁，像被洪水淹没了一样，几乎没有了。我于是赶快跑开，说是我为了（看）西湖而来，如今我所看到的西湖成如此景象，反倒不如保全我梦中的西湖，还能够完整没有毛病。 如今，我已租别人的房子居住二十三年了，而梦中仍然生活在从前的家。以前使唤的小仆人，现在老得头发已经白了，在我梦中，他却还是未成年，以前的习惯没有改变，从前的姿态也没有消失，而今而后，我只能对着冷清的斋室和草榻，只有我的旧梦保留，一派西湖的景色，还没有改变。子辈诘问起来，偶尔向他们说说，都是说梦话。 12.（3分） ①B ②A ③C 13.（3分）语速要缓慢，（1分）“广大、阴暗、多变化”要重读，（1分）理由：突出秋天阴暗多变的特点。（1分） 14.（4分）我建议选《礁石》。《礁石》中礁石面对无休止的浪的冲击，虽被浪打得“脸上和身上像刀砍过一样”，却依然“站在那里”“含着微笑，看着海洋”，（1分）这种顽强不屈、坚定乐观的形象，（2分）生动地展现了面对困难毫不退缩、自强不息的精神。（1分） 15.（2分）中国首枚10公里级中学生气象探空火箭“飞燕一号”发射成功。 16.（4分）首先指出科技创新关键在人才梯队建设及青少年的使命（1分）；接着强调教育要系统培育科创思维（1分）；然后说明青少年科创素养养成需构建“家校社”协同生态系统（1分）；最后阐述大国博弈时代青少年科技创新教育的意义（1分）。 17.（4分）可以。（1分）材料一海报体现对建成科技强国的追求，暗示青少年在科技创新中成长对民族复兴的重要性（1分）；材料二中学生成功研制并发射气象探空火箭，展示了青少年在科技创新方面的能力，能为民族复兴贡献力量（1分），与“青少年在科技创新沃土上茁壮成长助力‘中国号巨轮’破浪前行”（1分）的论点相符。 18.（4分）①积极参与科技活动，近距离感受科研工作真实面貌；②培养质疑权威、勇于探索的精神，打破“标准答案”的思维限制；③利用好家庭、学校、社会提供的科创平台，如参加科创赛事、研学活动等；④在日常生活和学习中，积极尝试项目式学习，用知识解决实际问题。（每点1分） 19.（3分）大中（固执地）找泉眼；大中挖到泉眼；大中（和妻子）守古泉（每空1分） 20.（4分）妻子巧凤笑话他、反对他并试图说服他（1分）。村里人则充满同情和不屑，还要开他的玩笑。这些人都安于现状、因循守旧，作者通过描写他们，衬托出大中为追求梦想而坚持不懈、矢志不渝的精神。 21.（6分） （1）（3分）表现了古泉村缺水干旱，植物萎靡不振的状态（1分）；同时由物及人，暗示村里的人活得没有精神，缺少了对改变现状的追求（1分），也为下文写大中执着找泉眼和村民离开村庄埋下伏笔（1分）。 （2）（3分）借星子落入泉眼，闪闪烁烁地激动，表现了大中发现泉眼后的激动（1分）。“一到太阳出来就又消失了”，暗指泉水和自来水相比太不起眼，后者一出现，泉水就被忽视了，失去了价值，大中所付出的努力也被忽视（1分）。同时，也为下文大中担心人和泉的迷失做了铺垫（1分）。 22.（3分）倒叙设置悬念，引出下文的故事情节，激发读者的阅读兴趣（1分）；首尾呼应（1分），小说最后一段回答了开头提出的疑问，使小说结构完整，升华了小说的主题（1分）。 23.（6分） 示例1：古泉代表着最初的梦想，寻找古泉就是以大中为代表的一类人对于梦想的追寻，他们在这条艰辛又不被理解的道路上，历尽坎坷和磨难（2分）。而在追梦成功的时候，人和古泉一样，可能都会迷失，需要不忘初心，坚守梦想（2分）。另外，古泉也代表着一种传统，作者希望人们重新去守护传统，实现其价值（2分）。 示例2：榆树的身上体现了奉献和坚守的精神。榆树因为古泉的滋养，葳蕤粗壮茂盛地生长，为村民带来了阴凉（2分）；榆树的根把水咬得紧紧的，守护村子，守护它内心的信念（2分）。作者赞美了像榆树那样无私奉献和坚守信念的精神，也希望这种精神能如榆树般生生不息并发扬光大（2分）。 示例3：村里有一批人像鱼儿一样离开了古泉村，他们向往美好幸福的生活，但是他们不想直面干旱的现实情况，也不想尝试改变原来的生活环境，而是选择了更轻松的方式（2分）。文章的结尾，古泉在“等待鱼游来，等待游走的人归来”，也是作者在等待那些离开的人或者其他地域的新生力量来改变村庄的现状，为村庄注入新的活力（2分）。同时，作品也暗示着传统文化需要有坚守的人，需要有新的生命力来延续和创造（2分）。 24.作文 参照泰州中考作文评分标准 学科网（北京）股份有限公司 $海陵区五校2025~2026学年度第一学期期中考试 九年级 语文 (考试时间：150分钟，满分150分) 请注意：1.本试卷分选择题和非选择题两个部分。 2所有试题的答案均写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分） 阅读下面的文字，完成小题。(8分) 今天的中国，是奋力奔跑者圆梦的舞台。他们是在巴黎奥运赛场上奋勇争先的中国体 育健儿，顽强拼搏、为国争光，【甲】青年一代的自信阳光【乙】他们是奋斗在乡村全面振 兴广阔天地里的普通青年，积极投身乡村建设，让古老乡村【丙】péng勃生机；他们是 面对自然灾害不畏危险的广大党员干部，用信念与行动quán释中国共产党人的初心使 命…涓涓细流汇成cāng海，点点星光照亮银河。平凡的奋斗者创造出不平凡的成就， 展现出新时代的新风cǎi,更显示出新时代中国人的志气、骨气和底气。 1.根据拼音写汉字。（4分) 2.填人【甲】【丙】两处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.【甲】凸显【丙】激发 B.【甲】彰显 【丙】焕发 C.【甲】凸显【丙】焕发 D.【甲】彰显 【丙】激发 3.下列选项中，说法不正确的一项是()(2分) A.语段中【乙】内应填人的标点符号是分号。 B.“全面振兴”“顽强拼搏”“自信阳光”“不畏危险”四个短语的类型各不相同。 C.划波浪线句“平凡的奋斗者创造出不平凡的成就”的主干是“奋斗者创造成就”。 D.划横线的句是一个递进关系的复句。 4.根据提示填写课文原句。(8分) (1)但愿人长久，▲—。(2) 一，后天下之乐而乐 (3)醉翁之意不在酒▲。 (4)为什么我的眼里常含泪水？▲ (⑤)历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来精神的慰藉和力量。刘禹锡被贬二十多 年，在“遭弃”境遇中仍坚信“(5)▲ ▲ ”（《酬乐天扬 州初逢席上见赠》)尽显不甘沉沦的豁达胸怀。李白在面对困顿仍能高歌“ (6)▲ ▲一。”(《行路难（其一）》)表明坚定的信念。 5.学校开展“青春应逐梦，奋斗正当时”主题实践活动，请你完成以下任务。(8分) (1)为了让同学们心系祖国发展，树立远大理想，学校围绕青少年应该具备的优秀品 九年级语文试卷第1页共8页 质，对全校学生开展问卷调查，在统计结果中，占比较高的选项如下： 心怀家国100% 当代青少年应该 勇于担当99.7% 具备的优秀品质 积极进取97.6% 不畏困难97.5% 从上面的调查统计中，我们可以得出这样的结论。 (2分) (2)小语和小文进行了以下对话，请你根据情境将对话内容补充完整。 (2分) 小语：自强，就是人生路上的一个个音符，演绎着强有力的生命乐章。自强不息是人的 精魂，可以让我们的人生更加精彩。 小文：是的，前进的途中也许会遇到急流险滩，但只要我们有理想，敢拼搏，勇担当， 就一定能抵达胜利的彼岸。 小语：其实，我们学过的课文中有很多自强不息的人物，如居里夫人不辞劳苦，提炼 出了镭； 小文：他们刚健有为、积极进取，是我们学习榜样。 (3)为激发班集体自强不息的精神，班主任召集大家制作班 徽。小语同学制作的班徽（如图）得到了一致认可。请你从画面 构成和设计意图两个方面，对该班徽进行介绍。（4分) 二、阅读理解。（66分) (一)阅读下面古诗文，完成6一10题。（共20分) 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣，余拏一小 舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰： “湖中焉得更有此 人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰 “莫说相公痴，更有痴似相公者。” (选自《湖心亭看雪》) 【乙】 ①余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝 一日别余也。 ②前甲午、丁酉，两至西湖，如涌金门、商氏之楼外楼、祁氏之偶居、钱氏、余氏之别 墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥 一望，凡昔日之歌楼舞榭，弱柳天桃如洪水淹没百不存一矣。余乃急急走避，谓余为西湖 而来，今所见若此，反不若保吾梦中之西湖，尚得安全无恙也。 ③今余儲①居他氏，已二十三载，梦中犹在故居。旧役小傒②，今已白头，梦中仍是 九年级语文试卷第2页共8页 总角。夙习未除，故态难脱，而今而后，余但向蝶庵岑寂，蘧榻纡徐③，惟吾梦是保，一 派西湖景色，犹端然未动也。儿曹诘问，偶为言之，总是梦中说梦，非魇即呓也。 (选自张岱《西湖梦寻自序》) 【注释】①储iǜ：租赁。②傒：同“奚”，仆役。③蘧榻纡徐：用苇或竹编成的粗席； 纡徐：从容缓慢。 【丙】 西湖雪后 [宋]赵藩 行到湖边却①简與②，眼中浑似画屏纡③。 梅花又作临风笑，亦有高人似旧无。 【注释】①却：停下。②简舆sǔnyú：指用竹子编制的轿子。③画屏纡：形容景色 如曲折的屏风画。 6.参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) 文言语句 方法借鉴 释义 实未尝一日别余也 【课内迁移法】予尝求古仁人之心 (1) 余乃急急走避 【古今异义法】越明年 (2) 【语境推断法】后文有“已二十三载，梦中 今余僦居他氏 (3) 犹在故居” 故态难脱 【成语推断法】温故知新 (4) 7.用“”给【乙】文中画横线的句子断句。（限两处）(2分) 弱柳天桃如洪水淹没百不存一矣 8.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)一带湖庄，仅存瓦砾。 (2)今所见若此，反不若保吾梦中之西湖，尚得安全无恙也。 9.请对丙诗“梅花又作临风笑，亦有高人似旧无”作简要赏析。（4分)》 10.下列分析不恰当的一项是()(2分) A.甲文“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白”，用白描的手法勾勒出水汽弥漫、 天地一白的境地。 B.乙文全就一“梦”字立意著笔，娓娓叙来，淡语浅言皆有深致，既委婉又沉郁。 九年级语文试卷第3页共8页 C.乙文以特定场景的西湖为基点，连通从过去到现在几十年的岁月流动行程。 D.甲文和丙诗不仅通过视觉来描写西湖雪景，还从听觉来突出西湖雪后的冷寂。 11.【甲】【乙】【丙】三则材料都描写了作者笔下的西湖景色，但表达的情感却各不相同，请结合 三则材料具体分析。(4分) (二)名著阅读，完成1214小题。（10分) 九年级开展了“艾青诗歌”阅读交流会，共同探讨艾青诗歌特点和时代意义。 12.【任务一：探访历程】根据不同阶段艾青诗歌的特点和诗句节选，小语绘制了“艾青的 诗歌历程”思维导图。请你为表格中①②③处选择恰当的诗篇（填序号）。(3分) 探访艾青的诗歌历程 阶段 基本特点 诗歌篇目 在法国与归国 忧郁与悲哀 《芦笛》①▲ 抗战 抗争与理想 《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》 在新中国 赞美与歌唱 《启明星》②▲■ 1978年及之后的诗歌 理性与反思 《盆景》③▲ A.“北方的晴天，辽阔的一片，我爱它的颜色，比海水更蓝。”(《鸽哨》) B.“大堰河，含泪去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦。” (《大堰河一一我的保姆》) C.“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最爱真实，决不隐瞒缺点。”(《镜子》) 13.【任务二：朗读诗歌】小语和小文读完《秋》后进行交流，请根据语境完成对话。(3分) 秋（节选） 那里，翻耕过的田亩的泥黑/与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色/缀成了广大，阴暗， 多变化的平面；/而深秋的访问者一一无厌止的雨/就徘徊在它的上面… 小语：艾青的诗歌总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感，我却不知道怎样读 出他的情感。小文，你觉得划线句从语速、重音的角度如何设计朗读，为什么呢？ 小文：对于这句话我是这样做朗读设计的，是因为： 小语：你说得太棒了！你的语速、重音安排得都很好，理由也很充分。 14.【任务三：感悟主题】小文想从以下两首诗歌中选择一首作为“自强不息精神”展板的 材料，请你帮她选择一首，并说明理由。（4分) 九年级语文试卷第4页共8页 树 礁石 一棵树，一棵树 一个浪，一个浪 彼此孤离地兀立着 无休止地扑过来 风与空气 每一个浪都在它脚下 告诉着它们的距离 被打成碎末、散开… 但是在泥土的覆盖下 它的脸上和身上 它们的根生长着 像刀砍过的一样 在看不见的深处 但它依然站在那里 它们把根须纠缠在一起 含着微笑，看着海洋… 1940年 1954年7月25日 (三)阅读下面材料，完成15-18题。(14分) 校团委举行“科技自强，强国有我”科技节活动。请你阅读材料，完成任务。 【材料一】活动海报。（如图） 该图为“科普中国”网站于5月30日在全国第九个科技工作者日推出的宣传图片。 边向235 建成科技强国 【材料二】 ①5月27日15时09分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥测数 据显示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火 箭发射圆满成功。 ②据悉，“飞燕一号”是中国首枚10公里级中学生气象探空火箭。火箭长度1.52米、 飞行高度超过8千米、最大飞行速度约2马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动 机分系统和地面站分系统组成。其研制始于2024年6月。当时，来自全国七省市的中学生 航天爱好者，开展集中学习、方案论证和设计。经过近1年的努力，按照火箭研制的规范 流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配和测试等工作。 ③“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校 的教育资源，并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送 优秀后备人才。”北京航空航天大学专家徐大军说。（《科技日报》2025年5月28日) 【材料三】 ①科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国 青少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻 机精密光学系统、突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家， 需要打破“标准答案”的桎梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。 ②教育不是知识的“单向灌输”，而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中 九年级语文试卷第5页共8页 小学科学教育加法”，鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感 受科研工作的真实面貌。这种教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器 人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育 出“敢为天下先”的创新品格。 ③青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家 长应从“成绩焦虑”转向“思维培养”；学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让 数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基 地等平台，让科技馆成为少年的“第二课堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科 技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。 ④在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来 投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们 此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星” 元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育青少 年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少 年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前 行。 (选自《中国网》2025年5月28日) 15.请将材料二概括为一句话新闻（不超过25个字)。（2分) 16.请概述材料三的写作思路。(4分) 17材料一、二能否作为材料三结尾画线句的论据？请简要说明理由。 (4分) 18.为提升全体同学的科创素养，校团委决定发出一份倡议书。请你结合材料，列出倡议内 容的要点。(4分)》 (四)阅读文章，完成19~23题。(22分) 古泉村张建春 ①星子落在泉眼里，得意地闪烁。水清冽冽地往上涌，又安安静静地留在原地，似乎 在等待着。等待什么呢？ ②泉是老泉了，不过这古老曾经是存在传说里的。传说有证据，证据是村庄的名字一 一古泉村。 ③说起来都不相信，村子落在一高台上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地， 怎会有泉呢？ ④也有相信的，大中相信。 ⑤村里太需要一眼泉水了，缺水的丘陵，喝不上一口好水，比饿着还难受。 ⑥大中相信高台上会有泉眼，他要把这泉找出来。村子所在的高台是老大的一块地， 方圆好几百亩，除了村庄，剩下的是旱地和水塘，(1)旱地生长着一些植物，不疼不痒 地长着，灰灰的绿，绿得没有精神。 九年级语文试卷第6页共8页 ⑦大中先是悄悄地找，连老婆巧凤也不告诉，他拎把自制的钎，在旱地上戳，土地 很硬，戳进去要费很大的劲。 ⑧大中再拎着钎出门，巧凤不依了。一把扯了衣袖不让出门：没事找块土坯涮涮，土 坯涮千净，再给家中的老公鸡把把尿。意思是大中没事找事，而这事根本就不是事。 ⑨大中脾气犟，认准了，八头牛拉不回。还是拎把钎找泉，他认定有泉，否则村子不 会叫古泉。巧凤试图说服大中，祖先们做梦，梦想有口泉，把村子叫古泉。大中不认这理， 疯了般找泉。 ⑩大中固执地找泉，传遍村子，村子人早看在眼里，一致地认为，大中疯了。见到大 中，目光中流露的是同情和不屑，或开个玩笑，指着某个地，说：泉眼埋在地下呢。大中 还当真，把钎一个劲地向地下戳，好像戳痛泥土，泉就冒出来了。 ①泉没戳出来，大中把自己戳老了，当然老了的还有巧凤。缺水，村子穷，穷了的人， 鱼样纷纷向水涌的地方游，村子里的年轻人都走了，去城里，城里有水，水在管道里， 水龙头一拧，就哗哗地流。 四大中不走，他要把泉眼找出来，他一辈子要千这事，为古泉村正个名，古泉村有 泉。 ③大中在门前的老榆树下乘阴凉，突然就听到了地底下水潺潺流动的声音，开始以 为是幻觉，三番五次地听，真是水流的声音。大中把巧凤拽了来，要巧凤听，巧凤不信， 倾耳细听，水流音乐般悦耳。巧凤惊呼：是水呀！大中突然劈了自己一巴掌：真笨，看 这老榆树。老榆树活得精神，比村子里的所有树都藏蕤都壮实都古老都高大，没水滋润怎 行？ ④大中用了七七四十九天破土，顺着老榆树的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出来， 水甘甜，大中喝了一口又一口。 ⑤几乎就在同时，自来水管向古泉村延伸，这埋在地下的河，游进了村子里的家家 户户，大中戳出的泉，被忽略了。 ⑥被忽略的泉依然存在着，老榆树守在一边，大中和巧凤守在一边。泉水实在是一汪 好泉水，但被冷落了，村里人有时好奇，瞅上几眼，也仅是瞅上几眼一一不过就是一汪 水。(2)星子落进了泉眼，闪闪烁烁地激动，一到太阳出来就又消失了。古泉村还叫古泉 村，不过有了佐证。 ⑦大中很老了，有一天他突然担心起来，戳出的泉会不会在某一天迷失了？会不会 在某年还会出现一个大中，拿把钎四处找泉，再固执地要找出泉来，验证古泉村名？ ⑧老榆树不言语，它想告诉大中，它还会藏蕤粗壮茂盛下去，地下水奔涌，它的根 会把水咬得紧紧的。但，老榆树不会说话。看着不说话的老榆树，大中竟然明白泉水在等 待什么了。 ⑨等待鱼游来，等待游走的人归来。 19.【小说·情节】根据小说情节，补全思维导图。(3分) 村里需要一眼泉水→(1)▲→大家一致认为大中疯了→(2)▲→自 来水管进入村庄→(3)▲→大中担心古泉迷失 20.【小说·人物】大中疯了一样到处找泉眼的时候，妻子巧凤和村里人的态度分别是怎样的？ 作者塑造这些人物形象有什么作用？(4分) 九年级语文试卷第7页共8页 21.【小说·风景】文章中有多处关于古泉村风景的描写，请联系上下文，分析其表达效果。 (6分) (1)旱地生长着一些植物，不疼不痒地长着，灰灰的绿，绿得没有精神。 (2)星子落进了泉眼，闪闪烁烁地激动，一到太阳出来就又消失了。 ▲ 22.【小说结构】小说开头有什么作用？请简要分析。(3分) ▲ 23.【小说主题】文章中有一些带有隐喻意义的自然之物，请结合全文内容和阅读经验， 任选一物，谈谈你对小说主题的理解。(6分) 知识卡片 隐喻，作为一种特殊的语言表达手段，用在文学作品中旨在展示作品意犹未尽的 潜台词。在文学作品中运用隐喻，既能深化文章主题，又能丰富文章的情感。 A.古泉B.榆树C.游鱼 三、作文（共60分）》 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 从初春到深秋，175个日夜的吩咐，在今夜终于揭晓答案。苏超元年，泰州夺冠！ 泰州队证明了伟大从来不是天赋的爆发，而是日复一日的坚守。从赛季初的零比四惨 败到一路逆袭站上决赛舞台，他们用平凡的行动演绎着不凡的精彩！ 请以“平凡也是不凡”为题，写一篇文章。 要求：①以自己或周围人们的经历为素材，内容具体充实； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名； ④书写要正确、规范、美观。 九年级语文试卷第8页共8页