江西省南丰县第一中学2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年南丰一中九年级上学期期中学业水平检测卷 语。 文 》上册第一、二、三、四、六单元 说明：共五大题，26小题，满分120分，作答时间150分钟。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分）》 阅读下面的文字，完成1~2题。 赣江如练，千年文脉奔涌不息。滕王阁上，王勃的“落霞与孤鹜齐飞”至今犹在耳畔，让无数 后学渴望风雅熏陶，望眼欲(chuan) ,盼能赴那场千古文学盛宴；白鹿洞书院里，朱表的 讲学声穿越时空()抚慰着每个浮躁的灵魂。景德镇的窑火映照着青花瓷的温涧，临川的笔 锋流淌着汤显祖的梦境… 1.(2分)给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)熏 (2)(chuan) 2.(1分)在括号内填入的标点符号是( 阅读下面的文字，完成3~4题。 在冬日沉静的夜晚，拉开灯盏，沏上一杯热茶，我可以静坐于书房， (心无旁骛与 日俱增)地品着书香。我觅诗兴，抒诗情，体悟人生万象；我读美文，听湖鸟轻鸣，观云蒸霞蔚；我 读小说，听荡气回肠的故事，感叹岁月沧桑；我读传记，与先哲对话，聆听教诲；我读历史，穿越古 今，感受闪光思想…在这些真挚动人、摄人心魄的文字里，让我确立了一种信念和目标一为 追寻生命的价值与意义而无怨无悔。 3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 创新，往往没有先例可循，靠什么？ 靠着这股清醒、睿智与敢想敢干的劲头，王永 志成长为我国载人航天工程总设计师。 5.(2分)下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是() ①1964年，我国自行设计的第一枚中近程导弹即将发射，却因射程问题陷入停滞。 ②钱学森眼前一亮：“这个年轻人的意见对，就按他的办！”结果三发三中。 ③从“初生牛犊不怕虎”的锐气，到“敢为天下先”的勇气，这恰恰是年轻人的蓬勃朝气。 ④当专家都在商讨如何在火箭里添加推进剂的时候，32岁的王永志却反其道而行之，提出泄 掉600公斤推进剂的方案。 A.③②①④ B.①③④② C.③①④② D.①②④③ 6.(2分)班级开展以“数字健康”为主题的综合性学习活动，为展现数字生活魅力、倡导健康用 网理念，宣传组准备挑选主题宣传语。下列选项中最贴合本次活动主题的一项是() A.数字赋能新生活，文明上网筑未来 B.开卷有益求真知，笔墨书香润初心 C.绿水青山藏诗意，清风暖阳润万家 D.传承千年文脉韵，坚守古今赤子心 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)阅读下面这首宋词，完成7~8题。(4分) 鹧鸪天辛弃疾 发底青青无限春。落红飞雪谩纷纷。黄花”也伴秋光老，何似尊前⑦见在身。 书万卷，笔如神。眼看同辈上青云。个中不许儿童会①，只恐功名更逼人。 【注】①黄花：菊花。②尊前：酒杯之前，指对酒独酌之时。尊，同“樽”，酒杯。③儿童会：年 轻人、后辈所能理解领会的。 ·1 7.(2分)下列对词作的理解和赏析，不正确的一项是() A.开篇以青丝盛春对照落红纷飞，叹美好年华徒然流逝，奠定苍凉基调。 B.词中写黄花随秋光老去，暗含自身暮年蹉跎、身世沉浮之叹。 C.词人抒发了对青年时期自己凭借出众才华仕途顺遂、实现人生抱负的怀念。 D.全词情景交融，语言质朴沉郁，尽显稼轩词苍凉本色。 8.(2分)词作结句“只恐功名更逼人”蕴含词人怎样的复杂心境？请简要概括。 (二)阅读下面文言语段，完成9~12题。（10分)】 鲁侯”欲以孔子为司徒，将召三桓®而议之，乃谓左丘明日：“寡人欲以孔丘为司徒，而授以 鲁政焉。寡人将欲询诸三子。”左丘明曰：“孔丘，圣人与！夫圣人在政，过者离位焉，君虽欲谋其 罪弗合乎？” 鲁侯曰：“吾子⑧奚以知之？”丘明曰：“周人有爱裘而好珍羞，欲为千金之装而与狐谋其皮， 欲具少牢①之珍而与羊谋其羞。言未卒，狐相率逃于重丘之下，羊相呼藏于深林之中。故周人 十年不制一裘，五年不具一牢⑤。何者？周人之谋失之矣。今君欲以孔丘为司徒，召三桓而议 之，亦与孤谋裘与羊谋羞哉！” 于是，鲁侯遂不与桓谋，而召孔丘为司徒。愚按而：狐、羊之喻，类战国策士之言，而孔子之 为司徒，不见于家语”及太史公书，无乃后世之所附益，当时未必有其事与？或曰：丘明，孔子以 前贤人。 (选自《太平御览》，有脚改) 【注】①鲁侯：鲁国国君。②三桓：鲁国三大贵族权臣家族（孟孙氏、叔孙氏、季孙氏），长期把 持鲁国朝政。③吾子：对对方的尊称，您。④少牢：古代祭祀，羊、豕（猪）各一头为少牢。⑤不具 一牢：备不齐一次少牢祭品。⑥愚按：我考证，我按察评述。⑦家语：这里指《孔子家语》。 9.(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“1”标示。 君虽欲谋其罪弗合乎 10.(3分)解释文中加点词的含义。 (1)过( (2)谋( (3)类( 11.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)寡人欲以孔丘为司徒，而授以鲁政焉。 (2)或曰：丘明，孔子以前贤人。 12.(2分)结合《邹忌讽齐王纳谏》与本文，简要概括邹忌和本文的左丘明的讽谏艺术有何共 同点。 (三)默写(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)班级举办“逆境中的坚守”主题班会，小明引用诸葛亮《出师表》中临危受命的千古名句作 为开场白，这两句是“ (2)老师在黑板上写下刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句，勉励大家无论遇到什么 困难，都要相信未来充满希望，这两句是“ (3)《白雪歌送武判官归京》中，岑参用来描绘友人远去、自己久久伫立凝望的情景的两句是 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）】 (一)阅读下面的文字，完成14~16题。(8分) 说“做”朱洪涛 研究学问应当谨慎。经常有人问我，你是“做”什么的？我很奇怪，他们为什么说“做”而不 说“研究”呢？每次回答，我都有，点犹豫。说大了，没底气，不敢“做”。说小了，不好意思。我一 直研究顾颜刚，若说“做”顾颉刚，感觉“做”不了。那上千万字的文字量，光消化就得好久。 现在的人普遍爱说“做”。研究古代文学，就“做”李清照、“做”李白。研究哲学，就“做”黑格 ·2· 尔、“做”康德。“做”得好，可以申请“做”项目，甚至“做”大项目。“做”不好，就换个题目重新 “做”。作为动词的“做”，是指从事某种工作或活动，做作业、做衣服，无可厚非。然而把“做”用 在研究学问上，则另当别论。理工科撇开不论，文史专业里“做”风盛行，仿佛一个个研究对象是 泥塑木雕，可以做来做去。“做”的方法也好说，选一个题目，摊开一堆书，按图索骥，直奔材料， 文章到此可以“做”成功，至少是自己觉得成功。前人所讲的研究学问优游不迫，变成了天平两 端的辎缺必较，掂量之后只剩下3个问题：能不能“做”？可不可以“做”？值不值得“做”？ 我理解现在人们说“做某某”，其实就是研究某某之意。口语表达中，“做某某”从无到有，慢 慢变成一种习惯表达，大有取代“研究某某”的趋势。日常对话中，习惯成自然，本身是没什么可 指责的。只是，“做某某”在学者口中频繁提及，甚至成为一种习焉不察的语言现象，这其中隐含 的思想倾向值得深思。 我没有考据“做”流行开来的来龙去脉。最起码不是所有人都说“做”。我查阅了顾颉刚的 文章以及讲稿，顾颜刚一般说的是“治学”与“治史”。他“治”一问题就得自已比较满意才行，如 《孟姜女故事的转变》。这篇经典之作甚是好读，在可读性与学术性之间取得了很好的平衡。我 想这是顾颉刚对材料研究透彻了，心有所感，下笔才深。其实，整个《顾颉刚全集》通读下来也不 枯燥，因为他没有为材料而材料、为“做”而“做”，文章透出一股温润的气质。顾颉刚说，研究学 问应该从最小的地方做起，“研究的工作仿佛是堆土阜，要高度愈加增，先要使得底层的容积愈 扩大…只有一粒一粒地播种，一簧一簧地春土，把自己看作一个农夫或土工而勤慎将事，才是 我的本分的事业。”如果只是为材料而材料，长此翻书下去，最后，研究学问与其他工作毫无二 致，机械地“做”来“做”去，自己无感，别人读来也无趣。 研究文史需要中后程发力，研究得好，需要长时间积累。常听到“赶紧做完项目”等话语，言 外之意多少有一些赶工期、赶进度的味道，似乎只追求多、快、省，而忘了好，多了急于求成、虚浮 急躁的心态，少了庄重深入、沉潜涵泳的情感与功力。学问不同于生意，“做”生意可以斤斤计 较，研究学问则是复杂的精神活动，不是拔拉算盘就能计算投入产出比。将其功利化、事务化， 能否令学问本身有所精进，是要打个问号的。有句话说：“学贵大成不贵小用。大成者参于天 地，小用者谋利计功。” 最后，我想引用一首陕西歌谣作结，它原刊于1932年天津《大公报》。“姐姐缝衣缝窟銮，哥 哥看书看不通；两人急得满石碰，几乎成了疯先生。不要急来不要慌，慢慢看来慢慢缝。哪有一 锨挖成井，哪有一笔画成龙！”学问研究，甚至更多的事情恰如这首歌谣所唱，急不得、躁不得，不 是一“做”能了之的。 (选自《人民日报》2025年11月12日，有删改) 14.(3分)下列对本文观点及论证的理解，不正确的一项是() A.文章开篇由日常用语“做”引出对学术研究态度的思考，指出“做”字泛滥隐含浮躁风气。 B.文中引用顾颉刚“堆土卓”的比喻，论证研究学问需从基础积累，不可急于求成。 C.作者认为“做”学问与“做”生意本质相同，都需计算投入产出比，强调效率优先。 D.结尾引用陕西歌谣，以“缝衣”“看书”的日常场景，强调学问需耐心细致、循序渐进。 15.(3分)文中提到顾颉刚研究孟姜女故事时“心有所感，下笔才深”。请结合这一事例，说说你 对“学问研究，甚至更多的事情恰如这首歌谣所唱，急不得、躁不得，不是一‘做’能了之的”这 句话的理解。 16.(2分)本文结尾引用陕西歌谣收束全文，请从结构和内容两方面分析其作用。 (二)阅读下面的文字，完成17~18题。（6分) 材料一： “万水千山只等闲一一纪念中国工农红军长征胜利90周年专题展”在中共一大纪念馆开幕。 记者在现场看到，展览注重氛围营造与互动体验，运用场景复原、数字投影与声效装置，打 造沉浸式观展空间。一楼序厅通过实体沙盘结合动态投影，立体呈现长征途中跋山涉水的艰辛 历程。二楼特设“艺术中的红·长征”展区，集中展示馆藏油画《三军过后尽开颜》《过草地》及国 画《大渡河》《过雪山》《过草地》等五幅作品，以艺术语言凝练长征精神。多处互动装置增强观众 参与感：《随军西行见闻录》可立体翻阅，《长征组歌》声音装置贯穿展线，数字互动画面让观众融 3 入艺术场景，多维度感受长征的情感厚度与精神力量。 长征是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，长征精神是伟大建党精神在极端艰难环境下的 具体实践与升华。展览以“万水千山只等闲”为主题，通过历史叙事和珍贵文物，立体呈现长征 艰苦卓绝的壮阁历程，引领广大观众特别是青少年一代，深刻体悟长征精神的时代伟力，从而将 其内化为坚定的爱国情、强国志与报国行，凝聚起奋进新征程、建功新时代的磅礴力量。 (摘编自颜维琦《纪念长征胜利90周年专题展在沪开幕》，《光明日报》2026年2月24日) 材料二： 九十年前的长征，对于现在的我们而言，更像是一个遥远的故事。当我一次次走进赣南的 山水之间，一组组触目惊心的数字，将长征的牺牲与奉献具象为可感知的历史重量。 第一组数字：参军人数。长征前夕，赣南苏区总人口约240万，其中参加红军的就有33万 余人，参加赤卫队、担架队等支前作战的约60万人。这意味着，赣南苏区每三个人中，就有一人 参与了革命。 第二组数字：牺牲人数。1921一1949年，江西登记造册的为苹命牺牲人数有26万人，是全 国最多的省份之一。其中，赣南地区牺牲的烈士就有10.8万余人。长征路上，平均每公里就有 3名江西籍战士倒下。 第三组数字：开国将军人数。1955年授衔的开国将帅中，江西籍的就有327位，占总数的 20%,居全国之首。兴国一县就有56位开国将军，因此兴国县被称为“将军县”。 第四组数字：于都的贡献。长征出发时，于都人民不仅提供了800多条船只架设浮桥，还贡 献了2万多民工随军出征。许多民工一去不回，他们的名字没有刻在纪念碑上，却刻在了于都 人民的心坎里。 (摘编自朱虹《英雄城头看长征》，《中华读书报》2026年4月15日) 材料三： 我们要筑牢信仰之基，牢记红色江山来之不易，始终以先烈先辈为镜，传承和弘扬伟大建党精 神，确保任何时候任何情况下都做到理想信念坚如磐石、对党赤胆忠诚，真正炼就“金刚不坏之身” 我们要坚守为民初心，自觉把为民造福作为最大政绩，用心用情解决就业、教育、医疗、社 保、住房、养老等群众急难愁盼问题，不断促进人的全面发展与民生福祉整体提升。 我们要坚持笃行不怠。新征程是新的长征，今年是红军长征胜利90周年，江西作为中央红 军长征出发地，如何攻克科技创新攻关、破解改草纵深推进难题、防范化解风险等诸多“娄山关” “腊子口”，如何加快打造“三大高地”、深入实施“五大战略”，把推进现代化江西建设的重大部署 变成美好现实，正是新长征的题中之义。实干担当、踔厉奋发，磨炼敢斗争的勇气，保持“越是艰 险越向前”的英雄气概，就一定能以历史主动精神克难关、战风险，续写红土地新的时代荣光。 (摘编自《以信仰之光照亮逐梦之路》，《江西日报》2026年7月1日) 17.(3分)下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，正确的一项是() A.纪念长征胜利90周年专题展仅用数字技术打造沉浸式观展空间，丰富观展体验。 B.长征前夕，赣南苏区民众踊跃投身革命，当地参军及支前民众人数近60万。 C.传承长征精神只需坚守为民初心，解决民生难题就能走好新时代长征路。 D.上述材料回顾长征壮阔历史，阐释长征精神内涵，彰显其新时代价值意义。 18.(3分)学校拟组织“重走长征路”主题研学活动，出发前，请你结合三则材料，向同学们谈谈 你对长征精神的新认识，并说说我们在学习和生活中应如何践行这种精神。 (三)阅读下面的文字，完成19~22题。(16分) 脚马子郑重语李贝贝 雪山下，副连长蹲在地上清点物资。 脚马子堆在石板上，然圈和铁钉在晨光里发暗。副连长数了两遍，抬头看指导员。 “26副。” 全连100多人。指导员没吭声。 这些脚马子，是爬雪山时套在脚底防滑用的铁环，不到一柞长，4颗铁齿朝下，用麻绳套在 脚上系牢。其中，有的是出发前找当地猎户换来的，有的是战士们利用休息时间自己动手制的。 铁圈敲得不圆，钉子铆得也不怎么齐整，有的甚至歪着一两颗齿。 。4· 副连长又说：“先给前队用，用完了传下来。后面接着用。” 指导员点了点头。 最前面那排人蹲下来，把脚马子往草鞋底下绑。铁图托住脚掌，铁齿朝下，绳子绕过脚背和 脚踩，勒紧。有人手冻僵了，系了半天系不紧。后面的人站着等，没人催。 他们出发了。前队弯着腰，一步一停，在雪上踩出踏脚孔。雪下面是冻硬的冰壳，铁钉磕上 去，发出“咔咔”的声响。后面的人沿着这些孔，把脚踩进去，一步一步跟上。 老徐没分到脚马子，柱着一根削尖的树枝往上爬。前面的脚印越来越浅，脚踩上去就打滑。 他摔了一跤，膝盖磕在石头上，半天没爬起来。 前队有人传下话来。 话传到老徐这儿，只有简单的几个字—“脱下来”“轮着用”。他听不清，但看见前面一个 人蹲下来，把一副脚马子放在地上，冲他比了个手势，然后继续往前走。 老徐走过去，蹲下来。 绳子已经冻得发硬，铁圈上沾着暗红色的血。他没擦，直接往自己脚上绑。 脚马子每传一次，绑绳就短一裁。有人把绳子解了，换成自己的绑腿布。布条浸了雪水，绑 在脚上很疼。 走了一段，铁钉的“咔咔”声在老徐脚底下响着。突然，他听见身后传来闷问的一声一有 人神倒了。老徐回过头，只见三娃正缓缓站起来。 三娃是全连最小的战士，才15岁。 老徐蹲下来，把脚马子解了递过去。 “我不用，你先走。”三娃没接。 “你绑上。” 三娃摇头：“绑上也站不稳，我拄棍子。” 老徐硬把脚马子塞进他手里。 三娃没再说话，接过来绑在脚底。 没有了脚马子，老徐每一步都打滑。他用树枝戳进冰缝里，努力往上挪。前面有人摔了，爬 起来，又摔。冷风灌进领口，冻得人打哆嗦。 半山腰起风了。 走了一阵，前面的人慢下来。老徐听见有人在喊什么，可风声太大，他听不清。他挪过去， 看见一个人靠在雪堆上，不动了。 老徐蹲下来，看见他脚上绑着脚马子。老徐伸手去解，可绳子勒得很紧，他半天才解开。他 没敢看那人的脸，低下头，将脚马子绑在自已脚上。 站起来的时候，他的膝盖在抖。 走到山顶的时候，老徐脚下的铁钉只剩一颗还完整。另外三颗磨得剩半截，尖角已经没了。 铁圈上全是划痕，凹下去的地方积着暗色的东西，分不清是锈还是血。他想把脚马子解下来，可 绳子冻住了，扯不动。他就那么绑着脚马子，走过了下山的路。 下了山，指导员正清点人数，看见老徐还绑着脚马子。 “还绑着干啥，解了吧。” 老徐蹲下来，绳子一扯便松了。他把脚马子放在地上，脚掌被压出一道发紫的深痕。他看 了很久，然后拿起脚马子，揣进怀里。 那天晚上，他翻来覆去睡不着。他不知道这副脚马子是谁做的，不知道有多少人绑过它。 他只记得那根绳子每一裁都不一样。有麻绳，有绑腿布…每一截都系着死结。 他把脚马子从怀里掏出来，在黑暗里摸了摸那些绳结。 许多年后，有人问他：当年爬雪山的时候，最难忘的是什么？ 他想了好久。 “一副铁图，”他说，“绑在脚底下的。前面的人传给我，我传给后面的人。不知道传了多 少人。” “那副铁圈呢？” 他没吭声。那副铁圈后来跟着他走完了剩下的路。他一直把它塞在怀里，再没有把它绑在 脚上。 ·5。 到了陕北，他找了一块千净的布，把脚马子仔仔细细包好，交给了连队指导员。 指导员问：“这是什么？”他说：“最后一副铁圈。”指导员接过去，没有说话。 那副脚马子，后来被收进了供给处。再后来，据说连同其他几副残存的铁圈，一起被送到了 后方。 (选自《解放军报》2026年6月23日，有删改) 19.(6分)小说围绕“爬雪山的工具一脚马子”展开叙事，请结合文章内容，完成下面表格。 情节片段 具体表现 精神内涵 战士们换取、自制脚马子，铁圈、铁钉虽粗糙简陋，却是全 战前筹备脚马子 ① 员尽力筹备的 ② 脚马子从前队向后队依次传递，众人轮流使用，无人争抢 团结互助、甘于奉献 珍藏脚马子并上交 老徐珍藏磨损带血的脚马子，最终上交连队留存 ③ 20.(3分)下列对文章的理解与分析，正确的一项是() A.文章开篇细致描写脚马子粗糙的外形，意在表现战士们制作工具的技艺拙劣、准备不足。 B.文中多次写脚马子绑绳变短、更换布条、沾染血迹等细节，层层铺垫，深化文章情感。 C,老徐最终不再佩戴脚马子，是因为脚马子磨损严重、无法使用，失去了防滑的作用。 D.文章以第三人称叙事，全程直白抒情，直白抒发对红军战士舍已为人精神的赞美之情。 21.(3分)有人认为文中画横线的句子可以删除，请结合上下文说说你的看法。 22.(4分)班级开展“红色物件见初心”品读活动，请结合全文，分析脚马子作为文章核心物象的 多重意蕴。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 校刊《撷英》推出“经典的力量”主题专刊，请你参与编审工作。 活动一开卷·有益 23.(3分)以下是四位同学撰写的“我读经典”微书评，其中对作品理解不正确的一项是( A,读《简·爱》，我懂得尊严是灵魂的盾牌，简·爱始终以平等姿态面对爱情与命运。 B.读《唐诗三百首》，李白的豪放与杜甫的沉郁，让我触摸到大唐气象的双重脉搏。 C.读《简·爱》，简·爱最终选择回到失明的罗切斯特身边，体现其内心对命运的妥协。 D.读《唐诗三百首》，王维的山水诗让我学会在自然风光中安放浮躁的心灵。 活动二分类·明体 24.(3分)在“唐诗分类阅读”研讨中，某同学发表了对《唐诗三百首》体例的看法，其中正确的一 项是() A.该书整体按诗人生活年代先后编排，便于读者梳理唐代诗歌发展的历史脉络。 B.该书按诗歌体裁分类，分古诗、乐府、律诗、绝句，同一类别下的作家作品再大致按年代排序。 C.该书按诗歌题材分类，如山水田园、边塞战争、送别怀人等，主题清晰集中。 D.该书打破体例限制，按照蘅塘退士的个人审美偏好进行创意化编排。 活动三读人·悟心 25.(3分)专刊设置“与书中人对话”栏目，请从以下人物中任选一位，仿照示例，结合其经历，用 简洁的语言写一段人物分析，在栏目中分享。 备选人物：《简·爱》中的简·爱 《唐诗三百首》中的李白 示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金 保尔在战场上冲锋、筑路时忍痛、病榻上著书，展现出不屈的钢铁意志；保尔对朱赫来的 敬重、对丽达的深情、对母亲的愧疚，流露出深沉的人性温度。 ·6· 五、写作(50分) 26.阅读下面的文字，根据要求写作。 赤诚报国、心怀故土，是锡刻在中华民族血脉里的永恒信仰。从古至今，无数中国人以 热忧初心守护山河、担当使命。它是古人身怀天下、鞠躬尽瘁的赤子忠心，是戍边战士驻守 边疆、无畏坚守的热血担当，是科研工作者潜心钻研、为国攻坚的默默耕耘，也是普通百姓立 足岗位、守护人间烟火的平凡坚守。山河故土从不是宏大空洞的字眼，而是藏在每个人的坚 守、奋斗与热爱之中，融入岁岁年年的平凡日常里。 读了以上文字，你有什么联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于600字。 题目： ·7· 600字 ·8 20262027学年南丰一中上学期九年级期中考试 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡 (三)(16分)】 (2)(2分) 准考证号 19.(6分)① 条形码粘贴处 coaco3coacoaco3co3co3co3co3co3co3 12.(2分) ② c15e13e13e13e113c1313c113c1 ③ 44水4 20.(3分)四☒可 生 禁填 (三)(6分) 21.(3分) 13.(6分) 正德填涂 1题前，考生先将自已的姓名，学妆及准考证号填写清，并认真核准 的 洗超题部 须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字 (1) 错误填涂 笔书写，字体工整，笔婆清楚 ☑☒ 3请按腮题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答 例 回题工 容卡清洁的答案元效。 (2) 、语言文字运用（本大题共6小题，11分） (3) 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） 长 1.(2分)(1)熏 (2)(chuan) 22.(4分) (一)(8分) 2.(1分)( 14.(3分)四回回回 3.(2分) 15.(3分) 4.(2分) 5.(2分)回©回 6.(2分)回回回 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)(4分) 16.(2分) 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 7.(2分)四回▣回 23.(3分)回回 8.(2分) 24.(3分)回D回回 25.(3分) (二)(6分) (二)(10分) 17.(3分)四面回 9.(1分)君虽欲谋其罪弗合乎 18.(3分) 10.(3分)(1)过( )(2)谋( )(3)类( 11.(1)(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 第1页（共2页） 五、写作(50分) 26.阅读下面的文字，根据要求写作。 赤减报国、心怀故上，是镌刻在中华民族血脉里的永恒信仰。从古至今，无数中国人以 热忱初心守护山河、担当使命。它是古人身怀天下、鞠躬尽瘁的赤子忠心，是成边战士驻守 边疆、无畏坚守的热血担当，是科研工作者潜心钻研、为国攻坚的默默耕耘，也是普通百姓立 足岗位、守护人间烟火的平凡坚守。山河故土从不是宏大空洞的字眼，而是藏在每个人的坚 守、奋斗与热爱之中，融入岁岁年年的平几日常里。 读了以上文字，你有什么联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于600字。 题目： ·7· 600字 ·8·