14 2026年泰安市岱岳区学业水平第三次模拟试题-【中考321】2027年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

14 2026年泰安市岱岳区学业水平第三次模拟试题 (时间：120分钟总分：150分) 一、积累与运用。(33分) 为传承齐鲁优秀传统文化，学校拟开展“邂逅非遗，乐享国潮”主题研学活动。小文同学诚邀大家 走近山东传统技艺、品读国风文创，一起感受古老文脉与时代潮流的交融共生。 活动一寻迹齐鲁文脉 寻迹齐鲁文脉，赓续圣贤千年风雅。齐鲁大地文脉悠长、底蕴深厚，孕育了众多弥足珍贵的非遗瑰 宝：潍坊风筝凌空逐梦，杨家埠年画绘尽民俗风情，鲁锦织就烟火人间，胶东剪纸(juānkè)市井匠心。 如今国潮风起，传统汉服浸染齐鲁风物气韵，古风文创承载孔孟故里底蕴，国风乐律演绎齐鲁古韵风 华，传统节日(huànfā)现代新潮活力。年轻人主动走近非遗、拥抱国潮，用心挖掘和传承。以新潮创 意活化古老文脉，让齐鲁古韵走进寻常生活，在守正创新中厚植文化根脉，彰显新时代青少年的文化自 信与青春担当。 1.根据文段括号中的拼音，依次在下面的田字格中工整地书写出相应的汉字。（3分) 2.文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(3分) 活动二品读国潮风华 国潮，是传统文化与时代审美碰撞出的璀璨火花。无数青年设计师以创意为桥，为齐鲁非遗（滋 养/涵养)鲜活的现代气息。潍坊风筝的写意线条被用在潮服设计中，飘逸灵动，（别具匠心/别开生 面)；杨家埠年画的民俗形象被做成表情包，憨态可掬，（雅俗共赏/通俗易懂)；鲁锦的传统纹样被印在 数码配件上，古朴雅致，自带国风质感；胶东剪纸的镂空艺术被用在文创书签上，精巧别致，令人赞不绝 口。如今，国潮早已超越了简单的复古，成为年轻人表达文化认同的载体。这些融合传统与潮流的作 品，（彰显/昭显）着新时代青少年对本土文化的热爱与传承。 3.依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是 )(3分) A.滋养 别具匠心 雅俗共赏 彰显 B.涵养 别开生面 通俗易懂 彰显 C.滋养 别开生面 雅俗共赏 昭显 D.涵养 别具匠心 通俗易懂 昭显 4.将下列句子排列为语意连贯的一段话，顺序最恰当的一项是 )(3分) ①以潍坊风筝、杨家埠年画为代表的齐鲁非遗，底蕴深厚、特色鲜明 ②这种跨界融合，让传统技艺有了全新的表达空间 ③国潮兴起，为齐鲁非遗的活化传承带来了新机遇 ④也让东方美学悄然走进当代年轻人的日常生活 -105 ⑤设计师从中汲取灵感，将非遗元素融入潮服、文创、装饰等领域 ⑥传统非遗不再局限于旧时民俗场景 A.③①⑤⑥②④ B.①③⑤②⑥④ c.③⑤①⑥②④ D.①⑤③②⑥④ 活动三诗文里的非遗回响 5.请用古诗文将下列文段补充完整。(6分) 齐鲁文脉，千载悠悠：非遗国潮，薪火相传。传统技艺里藏着古人的匠心与哲思，也在诗词中留下 了动人回响。我们在《木兰诗》中读“① 关山度若飞”，仿佛看见千年前的铠甲骏 马，承载着齐鲁儿女的尚武豪情；在陆游笔下“山重水复疑无路，② ”中，体会非遗匠 人破局创新、柳暗花明的巧思。漫步湖山景色，白居易《钱塘湖春行》中“③ ④ ”的明媚早春时光，恰如非遗文创里活泼灵动的意象；驻足非遗工坊，我们能从 “⑤ ,⑥ ”中读懂坚守与热爱，让古老技艺在新时代绽放光彩。 活动四品读经典悟匠心 “邂逅非遗，乐享国潮”主题研学活动结束后，学校团委开展“探寻齐鲁文脉，传承非遗匠心”宣传 活动。 材料一 何为美育，何以化人 习近平总书记指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特，点，弘扬中华美育 精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”依托文化遗产开展美育，能够在潜移默化中弘扬中华优秀传统 文化，提升社会审美素养，让美好浸润青春、照亮未来。 材料二 骐骥登邮，非遗传承 中国邮政于2026年1月5日发行《丙午年》特种邮票一套两枚（如下图）。本套邮票图案分别为“驰 跃宏图”“万骏臻福”，以“马的形象与新时代精神融合”为核心设计，既展现出“一马当先”的开拓气概，也 诠释了“万马奔腾”的团结力量。 20 中国邮政CHINA CHNA中邮政 邮票：驰跃宏图 邮票：万骏臻福 6.你作为宣讲员，请根据“骐骥登邮，非遗传承”的相关内容及《丙午年》生肖邮票，任选其中一枚向同学 们介绍邮票内容及寓意。(4分) -106 7.活动中提到的潍坊风筝、杨家埠年画、胶东剪纸等非遗技艺，都蕴含着坚守匠心、传承文化的精神。 请从以下四部名著中任选一位经典人物，结合人物核心精神品质，为其量身设计一款风筝、年画、剪 纸类非遗文创作品，并清晰阐述设计构思与深层寓意。（5分) 备选名著：《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《朝花夕拾》 示例： 人 物：《西游记》孙悟空 文创作品：潍坊龙头风筝 设计构思：风筝主体绘齐天大圣脚踏祥云、手持金箍棒，底色用传统红金非遗配色，尾部缀七彩 长穗。 寓意：借风筝乘风而上之势，象征孙悟空一路披荆斩棘、不畏艰难的取经初心，彰显他直面 困境、坚守本心的精神，传递迎难而上、奋勇前行的力量。 8.非遗传承人杨红卫、徐桂华、李金玲，他们用一生坚守，成为传统文化传承的“引路人”。在经典名著 中，也有许多人物是我们精神成长的“引路人”。请从下列感言中任选一句，结合对应的名著内容，点 明“引路人”是谁，以及其对主人公的成长或命运产生了怎样的影响。(6分) 感言 对应名著 A因为他/她，黑暗的世界透进一丝微光 《西游记》 B因为他/她，前进的脚步从未停止 《简·爱》 C因为他/她，一段精彩人生从此开启 《儒林外史》 二、阅读与鉴赏。（57分)》 (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(8分) 秋晚登城北门① [宋]陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注释】①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月。诗人当时在四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指 汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在 这里驻守。 —107— 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.首联以白描手法描绘了诗人拄杖登城的场景，“满眼愁”点明全诗情感基调。 B.颔联借烽火、归雁等意象，抒发了诗人对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。 C.尾联“非复昔”表明诗人已经不再怀念过去的戎马生涯，对现状感到满足。 D.整首诗主要是诗人登城的所见所想，叙事与抒情的结合是这首诗的典型特色。 10.读到本诗颈联“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”，很容易想到文天祥《过零丁洋》中的“山河破碎风 飘絮，身世浮沉雨打萍”。两句均将家国命运与个人身世结合，请简要分析二者在写法和情感上的不 同。(5分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。（16分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深 而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者 胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟 知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太 守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【乙】 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北而凿池其南引流种木以为休息之所。是岁之春，雨麦于 岐山之阳，其占为有年。既而弥月①不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯 大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭②于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭 适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰： “十日不雨则无禾③”。“无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼滋炽⑤。则吾与二三子⑥，虽欲优游⑦以 乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子相得与优游以乐于此亭者，皆雨之 赐也。其又可忘耶？” (选自苏轼《喜雨亭记》，有删改) 【注释】①弥月：整月、满一个月。②忭(bià)：欢喜，欢乐。③禾：水稻。④荐饥：连年饥荒。⑤滋炽：更加 猖獗。⑥二三子：你们诸位。⑦游：悠闲自在。 11.下列对文中加点字词和句子的理解，不正确的一项是 （)(3分) A.“是岁之春，雨麦于岐山之阳”中的“阳”与“阴阳割昏晓”中的“阳”意思相同。 B.“狱讼繁兴”中的“狱”与“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“狱”意思相同。 C.“太守归而宾客从也”与“狱讼繁兴，而盗贼滋炽”中的“而”均表顺承。 D.“太守谓谁？庐陵欧阳修也”与“使吾与二三子相得与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也”都是判 断句。 -108 12.下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是 ()(3分) A.甲文写“除人游”“宾客欢”，侧面烘托出滁州的安定祥和，为“太守乐”作铺垫。 B.甲文以“乐”为线索，乙文以“雨”为线索，以线索串联写景、叙事、抒情，脉络清晰。 C.乙文苏轼以设问引出“五日不雨”“十日不雨”的灾荒假设，与天降甘霖的盛景形成对照，凸显春 雨济世的珍贵。 D.乙文先写建亭、遇旱，再写得雨、亭成，最后抒发感慨，字里行间满是作者对个人闲适生活的满足 与自得。 13.乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写出来。(3分) 为亭A于堂B之北C而凿池其南D引流E种木F以为休息G之所 14.请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 既而弥月不雨，民方以为忧。 15.结合选文内容，分析欧阳修之“乐”与苏轼之“喜”的原因，并概括二人在政治情怀上有何相同之处。 (4分) (三)阅读下面的文字，完成16~19题。（15分) 体味“伏久者，飞必高” 王晓河 ①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。 ②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主，在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，没 有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺，以更稳定、更强大的姿态再 度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。 ③传奇卫冕，演绎出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷，更让世人看见：真正的腾飞，从来都源 于默默扎根的沉潜。《菜根谭》有句话饱含深意：“伏久者，飞必高”。“伏”与“飞”看似方向相反，实则 同频共振，构成了个人成长与事业发展的双重奏鸣。 ④物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，沉淀越深厚，跳起的底气越足。 风头无两的荣耀，往往是十年磨一剑的积累。“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。耐得住 寂寞并非消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。 ⑤“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。它不是盲目冒进，而 是在深厚积淀基础上的振翅冲天；不是好高骛远，而是瞄准更高目标的奋力一跃。因为有“飞高”的追 —109 求在那里，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有了跳起来“飞高”的尝试，才能验证沉淀的 价值、发现能力的短板、明确深耕的方向。 ⑥心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药 科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。张国平前半辈子从农民成 长为“亚洲膜王”，70岁后又一头冲进了新能源赛道，用3年时间把一家做新材料的公司做到90亿元估 值。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲。 ⑦心劲。“干革命要干到脚直眼闭”，心劲猛烈无所畏惧；“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其 中”，心劲高昂干劲持久。内心的驱动力与意志力，是个人成长、目标达成的能量支撑，是深耕细作、厚积 薄发的奋斗源泉。心劲在，方向就在；心劲强，定力就强。 ⑧狠劲。沉潜时奔着问题去，抓住盲点、难点、堵点钻深啃透，决不走马观花而来、蜻蜓点水而去；起 飞时抓住起点、焦点、特点乘机而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险 越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。 ⑨韧劲。如企鹅深潜，扎得越深向上的冲劲就越大；如鸟儿敛翅，蓄势有力才能展翅高飞。韧劲，意 味着把满腔热血化为持之以恒的行动，平抑急躁、浮躁、烦躁，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳 打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑩面对高质量发展的时代命题，面对改革进入深水区的复杂局面，面对科技革命带来的全新挑战，望 洋兴叹、朝三暮四、按部就班注定都无法把握住机遇。站在新的历史方位，我们比任何时候都更需要理解 好、运用好“伏久”与“飞高”的辩证法，以“伏久”之姿把冷板凳坐热、把硬骨头啃下，以“飞高”之志变革 创新、开拓新局，奏响属于奋斗者的最强音。行则必至，未来可期。 (选自《人民日报》，有删改) 16.请根据文章内容，将本文的论证思路补充完整。（6分) 事例：① 引出论点 提出：“伏久者，飞必高”，点明“伏”与“飞”的辩证关系 伏久：② 阐释内涵 飞高：向上突破的创新勇气 体味“伏久 者，飞必高” 分析论证 心劲 如何实现 狠劲 ③ 得出结论尸运用好“伏久”与“飞高”的辩证法，号召深潜蓄力，开拓新局。 17.下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是 )(3分) A.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D.落红不是无情物，化作春泥更护花。 -110 18.文章语言准确严谨，也不失生动形象，请从句式和修辞角度赏析画横线的句子。(2分) 19.结合文章内容与自身学习实际，谈谈在学习中如何做到“伏久”与“飞高”。（4分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。（18分) 像花儿一样绽放 李松原 ①我的父亲是一名在高原战斗了30年的军人。两年前，我从军校毕业，也来到了高原。夏日，是 高原一年之中花儿绽放最美的季节。那些花儿，承载着我的许多回忆。渐渐地，在高原待久了，我更能 感受到官兵像花儿一样的品格。 ②12岁那年盛夏，我第一次随母亲前往高原看望父亲。走进营区，父亲和战友栽种的一大片格桑 花映入我的眼帘。来不及欣赏格桑花的美，强烈的高原反应，让我呼吸急促，头痛难忍，初上高原的兴 奋也荡然无存。父亲放心不下，守在我的床边整夜照看。待我醒来，他正将一束鲜艳的格桑花放在我 的床头，轻声说：“我们边防军人驻守在高原，就像格桑花顽强生长在贫瘠的土地上。希望你也能像这 格桑花一样适应高原…”顿时，我泪湿眼眶，也在心中种下了一株格桑花，向往着像父亲一样，成为高 原军人。 ③上军校期间，我又一次走上高原，赴某边防哨所参观见学。那是一个秋日，我学校所在的南京， 正满城桂花飘香。然而，这个季节，从我们到达的哨所望去，雪山连绵不绝。途中，我注意到一株盛开 的雪莲花，傲然挺立在冰雪覆盖的碎石间，在阳光下格外耀眼。我高兴地走近，蹲下身子，仔细欣赏它 柔软洁净的花瓣。我不禁感到惊奇：这片苦寒的高原，竞能孕育出如此纯净且充满生命力的花！ ④从军校毕业时，我怀揣着对父亲深深的敬意和戍边卫国的豪情，主动向组织申请前往高原，并如 愿成为一名基层排长。刚下连队，我就听战友说单位有个“光影室”，那里的照片墙记录着一代代高原 边防军人的戍边岁月。 ⑤怀着好奇，我敲门而入，连队杨班长正在专注地整理照片。桌上的一张照片吸引了我的目光：雪 峰褶皱里，一簇雪莲花的花瓣上凝着冰晶，在阳光下闪烁着生命的光彩。 ⑥我轻声说道：“杨班长，我从没见过这么美的雪山和雪莲花，真想身临其境感受它们的美。”杨班 长说：“海拔5000多米的唐古拉山口，雪莲花开得最好。”说话间，我注意到他的手上布满皲裂冻伤的 痕迹，指节处还有青紫色的瘀斑。他见我有些好奇，便讲起了翻越唐古拉山口的一次经历。 ⑦当时，杨班长跟随车队执行运输任务。他们从格尔木出发，翻越沱沱河、五道梁，行至唐古拉山 口时，杨班长驾驶的汽车仪表盘的警报灯开始闪烁。他迅速将车辆停稳，取出三角警示牌放至车辆后 方，并将三角木垫到车轮下面。 ⑧寒风裹着雪粒子直往衣领里钻，杨班长脱下大衣，摘下棉手套，猫腰钻进车底检查。瞬间，寒气 顺着裤脚往上钻。他用手电筒往底盘照去，发现油管接头处，油液正顺着丝扣渗出来。 ⑨车底空间窄，他的后背贴在冰冷的维修躺板上，寒意透过棉衣往骨头里浸。不一会儿，他就冻得 111 双手不听使唤。他用扳手拧动卡箍螺栓，直到油管接头处再无油液渗出，才慢慢从车底挪出来。此时，他 的双手几乎冻得失去知觉。 ⑩他说，在高原久了，再加上反复冻伤、磕碰，这双手也被打上了高原的印记。 ①看着照片墙上一代代高原汽车兵行驶在冰天雪地、翻越冰山达坂的照片，他们专注坚定的神情和 质朴的笑脸，让我深受触动。夏日高原上的花开得孤独却热烈，恰似那些驾车行驶在青藏公路的汽车兵， 顽强而坚韧。 ②来到高原的第二年，我学着父亲的样子，在宿舍阳台上的花盆里，种上了格桑花。这些花儿陪伴、 见证着我在这片高原上的工作与生活。去年，我在连队的年度军事考核中取得优异成绩，还与战友一起 完成了重要物资运输保障任务。当我和战友驾车行驶在高原上、往返于任务，点位时，那些花儿正热烈 绽放。 (选自《解放军报》，有删改) 20.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.文章以“花”为喻，串联成长记忆与高原成边经历，格桑花、雪莲花映照军人品格，意象鲜明。 B.第⑩段“这双手也被打上了高原的印记”，既写出杨班长的艰辛，也暗含了对高原军人奉献精神的 赞美。 C.文章以第一人称叙写“我”从童年受父亲影响埋下种子，到军校时坚定信念，再到毕业后主动扎根 高原，体现了高原军人精神的传承与延续。 D.文章以记叙、描写为主，兼有抒情、议论，通过具体的场景和细节描写凸显高原环境的恶劣与军人的 坚守，情感表达委婉含蓄。 21.小语在绘制作者的情感发展脉络图时，有一处理解有误。请你找出不正确的一项是()(3分) A.初见高原时的喜悦、舒适 B.军校见学时的惊奇、赞叹 C.聆听杨班长故事时的震撼、触动 D.自己种花时的坚定、追随 22.请从环境描写和人物描写的角度赏析文中画线的句子。(6分)》 23.文章以“我”的成长经历为主线，却用大量笔墨详细叙述杨班长修车的经历。有人认为这是偏离主线， 也有人认为这是深化主题的关键。请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 三、写作。(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 世间万事，皆有节奏。世人多急于求成，追逐速成的光鲜；却少有人愿意放慢脚步，默默扎根沉 淀。跑得快未必走得远，沉得下心方能行稳致远。成长从不是一场狂奔，而是懂得张弛有度，静待 花期。 请以《学会 ,方行致远》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体：②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实 的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 -112条件下红军依旧奋勇前行，从侧面烘托出红军战士不 畏艰难、意志顽强、决不退缩的崇高精神品质。 23.普通红军战士如小豆子，虽无显赫姓名，却用生命坚 守使命、守护战友。他们身上信念坚定、甘于奉献、不 畏牺牲的长征精神，是永不熄灭的火种，激励后人奋 勇前行，照亮新时代的道路。 【解析】本题考查语句理解。句中“他们”指千千万万 普通红军战士，这些战士大多籍籍无名，没有响亮的 名号，正如文中的小豆子，只是一名十六岁的年轻战 士，没能留下显赫声名，却在翻越雪山途中坚守职责， 宁可自己受苦、牺牲，也要守护干粮和救治伤员的药 品，用生命践行使命；句中的“火种”是比喻说法，指代 红军战士身上不畏艰险、甘于奉献、舍己为人、不怕牺 牲的长征精神，这种精神不会随着战士的离去而消 逝，而会一直传承下去，长久地激励后世之人，成为指 引一代又一代人奋勇向前的精神力量。 24.【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意 1.词义解读：题目中“山”分实指、虚指；心中的山 为虚指，象征困境、性格短板、人际交往问题、外界诱 惑、偏见误解等；“翻越”意为战胜、克服、自我突破。 2.核心立意：直面自身阻碍，依靠坚持、自律、努 力突破困境，获得成长。 二、选材构思 1.写作重，点：紧扣翻（抗争过程）、越（成长感 悟)，必须写清四层内容：受阻缘由、克服方法、途中挫 折、最终感悟。 2.选材方向（三类万能素材）：学习类： 畏惧学科、惧怕吃苦，勤学苦练突破学习难 关；成长类：登山受挫、遇事胆怯，凭借毅力 坚持获得成长；自律类：沉迷娱乐、抵挡不住诱惑，自 律自省改正陋习。 3.写作技巧：细化动作、心理细节刻画：首尾运用 抒情、议论点题，升华主旨。 142026年泰安市岱岳区学业水平第三次模拟试题 1.镌刻焕发 【考点】本题考查字形。 2.年轻人主动走近非遗、拥抱国潮，用心挖掘和传承传统 文化。 5 【解析】本题考查病句修改。该句成分残缺，“传承”后 面缺少宾语，应修改为：年轻人主动走近非遗、拥抱国 潮，用心挖掘和传承传统文化。 3.A【解析】本题考查词语辨析。 空 备选 最终 次 词义解析 语境分析 词语 选词 滋养：供给养分，补养 搭配“鲜活的现 第滋养/ 涵养：蓄积并保持（水分 代气息”，突出 滋养 海 涵养 等)，多搭配气质、心性 非遗汲取养分 等抽象品质 焕发新生机 别具匠心：另有一种巧 别具 妙的心思（多指文学、艺 形容风筝线条 匠心 别具 术方面创造性的构思) 融入潮服的巧 家 别开 匠心 别开生面：另外开展新 妙设计构思 生面 的局面或创造新的形式 雅俗共赏：文化高的人 雅俗 年画表情包兼 和文化低的人都能欣 共赏 顾传统韵味与 雅俗 赏，受众范围广 空 通俗 大众审美，覆盖 共赏 通俗易懂：内容浅显，易 易懂 各类人群 于看懂 彰显：鲜明地显示，适用 搭配“本土文化 日常文化表达 第彰显」 的热爱与传 昭显：显露，多用于正 彰显 空 昭显 承”，表述更自 义、公理等庄重抽象 然平实 概念 4.A【解析】本题考查语句的衔接。文段围绕“国潮为 齐鲁非遗传承带来新机遇”展开。总论点③句→介绍 非遗①句→设计师取材⑤句→拓宽应用场景⑥句→融 合好处一②句→融合好处二④句，故顺序为：③①⑤⑥ ②④。 5.①万里赴戎机②柳暗花明又一村③几处早莺争暖 树④谁家新燕啄春泥⑤示例：落红不是无情物 ⑥示例：化作春泥更护花 【考点】本题考查古诗文默写。 6.示例：我选择“驰跃宏图”邮票，它的主体是一匹奔腾的 骏马，四蹄踏云、姿态昂扬，既展现“一马当先”的开拓 气概，也寓意新时代青年奋勇争先、勇担使命，传递对 国家发展宏图的美好祝愿。 【考点】本题考查图标徽标解读。 0 善总结---一-一一一要点归纳 要点归纳1 “按图索骥”攻克图文转换题 1.图表题 首先要对图表有一个整体的了解，把握一个· 大主题或大方向：然后要重视数据的变化，将不同！ 数据进行比较，将数据与文字结合起来比较，找出 数据变化的规律：最后要审清图表的标题，图表的 标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表· 1 的主题。 12.漫画题 1 探究漫画的寓意，可以从以下角度入手：①通 过漫画的标题解读漫画的寓意：②结合漫画的画 面思考其寓意；③联系漫画中的文字理解漫画；」 ④通过夸张手法了解漫画意图。 13.徽标题 观察分析徽标构图元素，宏观把握徽标的外 形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时· 间、事物等，避免遗漏徽标内容。解说画面要依照 一定的顺序，一般按照从上到下（从左到右）的空 间顺序，遵循由主到次的逻辑顺序，进行分层描 述。分析徽标的内涵和寓意时，不能随意想象，要 扣住图中的信息、材料内容以及地域特色，尤其要 深挖徽标“色彩”的深层含义。一般答题格式：构1 图元素（外形）→象征义（寓意）。 14.图片题 抓住画面中的主要形象，分析其象征意义；要 注意图片表现的时间和空间，尤其要注意观察、捕 捉图片的细节；要结合背景所营造的氛围，联系生 活实际，概括画面所蕴含的主旨。 7.[示例]人物：《水浒传》鲁智深 文创作品：胶东剪纸《鲁智深拳打镇关西》 设计构思：主体是鲁智深挥拳的形象，用红黑非遗配色 与祥云纹点缀。 寓意：展现非遗技艺之美，传递坚守正义、扶弱济贫的 侠义精神。 【考点】本题考查综合读写，考查学生的审题能力、语言 组织能力。 8.示例一：我选A句。在《西游记》中，唐僧是孙悟空的 “引路人”。孙悟空原本是桀骜不驯的石猴，大闹天宫 后被压五行山下，是唐僧将他解救出来，又以慈悲之 心、坚定的取经信念引导他。唐僧的教诲让孙悟空从 5 顽劣任性逐渐变得有担当、明善恶，最终护送唐僧取得 真经，修成正果，让他原本充满黑暗与野性的世界里， 透进了向善、向佛的微光。 示例二：我选B句。在《简·爱》中，谭波儿小姐是简·爱 的“引路人”。简·爱在洛伍德学校受尽欺凌与不公对 待时，谭波儿小姐给予她温暖与关怀，耐心教导她，为 她主持公道。谭波儿小姐的善良与正直，让简·爱始 终坚守着对平等与尊严的追求，即使后来遭遇困境，她 前进的脚步也从未停止，始终保持着独立的人格。 示例三：我选C句。在《儒林外史》中，王冕的母亲是王 冕的“引路人”。王冕的母亲在临终前叮嘱他不要做 官，保持清白。这份叮嘱让王冕远离了科举的功名利 禄，他选择隐居山林，以卖画为生，保持了高洁的品格， 开启了一段不与世俗同流合污的精彩人生。 【解析】本题考查名著人物分析和评价。根据题目要 求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。 9.C【解析】本题考查诗歌内容理解和分析。C.有误， “横槊赋诗非复昔”是说当年军中横矛作诗、戍守边关 的壮志岁月早已逝去，并非不再怀念戎马生涯；后一句 “梦魂犹绕古梁州”直接，点明诗人梦中仍牵挂边关，满 心不甘，而非对现状感到满足。 10.写法上：陆游运用动作描写，借助搔首、倚楼的举止直 抒胸臆；文天祥以柳絮、浮萍为喻，借景喻命运，形象 凄婉。情感上：陆游愁在国土未复、报国无门，心中尚 存收复之志；文天祥悲于王朝覆灭、身陷绝境，心中满 是亡国绝望。 【解析】本题考查诗歌内容理解和分析。 对比陆游：山河兴废供搔首， 文天祥：山河破碎风飘 诗句身世安危入倚楼 絮，身世浮沉雨打萍 借搔首、倚楼的人物动作 运用比喻，以柳絮喻山 写作 抒情，直抒胸臆，文风 河、浮萍喻身世，借景物 手法 沉郁 写命运，凄婉形象 忧虑国土分裂、中原难 痛心王朝覆灭，自身身陷 思想 复，感慨报国无门，仍存 绝境，饱含亡国的绝望 情感 有收复故土的志向 悲恸 相同都融合国家兴亡与个人遭遇，抒发家国、身世双重 点愁苦 11.C【解析】本题考查文言文词语含义和内容理解。 C.有误，“太守归而宾客从也”中的“而”表顺承，“狱 讼繁兴，而盗贼滋炽”中的“而”表并列。 12.D【解析】本题考查对文言文内容的理解。D.有误， 应是作者与民同忧同喜的情感。 13.CDF【解析】本题考查文言文断句。这个句子的大 意是：在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了 一个池塘，引来流水，种上树木，把这里当作休息的地 方。据此断句为：为亭于堂之北/而凿池其南/引流种 木/以为休息之所。 14.然而此后整整一个月都没有下雨，百姓才因此忧虑 起来。 【考点】本题考查文言文句子翻译。 15.甲文，欧阳修因游山玩水和看到百姓安居乐业而乐； 乙文，苏轼因得雨和百姓免受饥荒之苦、生活得到保 障而喜。由此可见两者所写的“乐”与“喜”在本质上 是一致的，两位作者虽然都遭贬谪，但都表达出对自 然山水和百姓生活的热爱，都抒发了与民同乐的 情感。 【解析】本题考查文言文内容理解和对比阅读。 共同之处一皆心系百姓，不因个人享乐，而是因百姓安乐心生喜悦 乐的缘由：百姓随太守游山、宴游，尽享山水之乐 甲文 《醉翁亭记》个核心内涵：太守以游人之乐为己乐，主旨为与民同乐 原文依据：太守之乐其乐；醉能同其乐，醒能述以文 乐的缘由：久旱天降大雨，旱情解除 后李和夜原安使黄百数支肤交之用 乙文 【乙文参考译文】 我到扶风的第二年，才开始修建官邸。在堂屋的北 面修建了一座亭子，在南面开凿了一个池塘，引来流水， 种上树木，把这里当作休息的地方。这年春天，在岐山的 南面下了有利于麦子生长的春雨，占卜此事，认为今年有 个好年成。然而此后整整一个月都没有下雨，百姓才因 此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下 雨，百姓认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连下了 三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市 上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而 高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 于是我在亭子里开酒宴，向客人们说了这件事，问他 们道：“五天不下雨可以吗？”（他们）回答说：“五天不下 雨，就长不成麦子了。”又问：“十天不下雨可以吗？”（他 们)回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没 有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起 来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可 能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便 降下雨来。使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐 的，都是这场雨的恩赐啊！这样的恩情又怎能忘记呢？” 16.①徐梦桃卫冕冬奥冠军，沉潜打磨技艺再度腾空夺冠 ②向下扎根的战略定力 ③韧劲 .5 【解析】本题考查梳理论证思路。 填空位置 原文段落 内容依据 填写答案 记叙徐梦桃克服伤 徐梦桃卫冕冬 ①（开篇 病、持续打磨技艺， 奥冠军，沉潜 第②③段 事例) 米兰冬奥卫冕的事 打磨技艺再度 例，引出中心论点 腾空夺冠 ②(“伏 伏久是向下扎根的 向下扎根的战 第④段 久”内涵) 战略定力 略定力 依次论述心劲、狠 ③（第三 第⑦⑧ 劲、韧劲，表格已列 韧劲 股劲) ⑨段 出前两者 17.A【解析】本题考查论据辨析。本文中心论，点是“伏 久者，飞必高”，强调长久沉淀积累，才能实现突破腾 飞。A.“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，意思是 熬过漫长苦寒的积淀，才能迎来盛放芬芳，契合长久 沉潜方能高飞的观点，可以充当论据；B.侧重抒发前 路终将顺遂的乐观信念，未提及沉淀积累，无法支撑 论，点；C.强调亲身实践的重要性，和积淀后腾飞的核 心无关；D.借落花抒发奉献精神，和文章中心论点 无关。 德巧点拨 难点突破1 方法一：看标题。通读文章，理解文章大 意，判断文章是否围绕标题展开论述。有 的标题本身就可以作为中心论点。这里要 注意两，点：一是弄清论点与论题的区别， 切勿把论题当论，点：二是标题有时可能不 是一句完整的话，还需稍加整理。 中 方法二：看开头。作者往往会先在开头语段 通过具体事例、名言等引出中心论点，然后 围绕其展开论证。可注意文中相关的提示 点 语，如“可见”“由此观之” “故” 等。 的 方法三：看结尾。适用于篇末，点题的文章 种方法 可留意如“所以”“归根结底” “总而言 “因此”等表总结的词语。 方法四：看中间过渡语句。 方法五：关注各分论，点。整体感知全文，概 括层意，归纳各分论点，进而总结出中心论 点。 18.句式上运用对称整齐的对偶句式，结构工整，节奏明 快，读来朗朗上口；修辞上连用两个比喻，将厚积沉潜 比作企鹅深潜、鸟儿敛翅，生动形象地阐释了韧劲对 于积蓄力量、实现腾飞的重要作用，通俗易懂，说理鲜 活有力。 2 【解析】本题考查句子赏析。 整句话前后分句结构一致，构成对偶 句式，匀称整齐，节奏和谐明快，读 起来朗朗上口，既增强了文字的韵律 句式层面◇ 感，也强化了说理气势，有力论证了 持之以恒的韧劲是厚积薄发的关键。 句子连用两个比喻，把长久沉潜蓄力 比作企鹅向水深处下潜、飞鸟收拢翅 修辞层面→ 膀积蓄力量，将抽象的“韧劲蓄势” 具象化，通俗清晰地写出深度沉淀才 能积蓄充足向上的冲力，把抽象道理 解说得生动浅显。 19.示例：学习中的“伏久”，就是沉下心深耕基础，不急于 求成，日复一日扎实背诵知识点、刷题纠错，补齐薄弱 学科和知识漏洞，耐得住日常重复训练的枯燥，积累 扎实的学识功底；“飞高”就是在知识积累到位后，主 动突破学习瓶颈，尝试拓展难题、自主归纳解题方法、 挑战更高层次的学习目标，主动寻求成绩与能力的跃 升。我平时坚持每日整理错题、稳步夯实各科基础， 做到长久沉淀，同时定期复盘学习短板，主动突破难 点，不断提升学习层次，真正做到厚积薄发。 【考点】本题考查结合文本联系生活实际谈感悟。 20.D【解析】本题考查文章内容和艺术特色的鉴赏。 D.有误，文章直抒胸臆，抒发戍边豪情与对边防军人 的崇敬，情感浓烈直白，并非“委婉含蓄”。 21.A【解析】本题考查人物情感脉络梳理。A.有误，根 据原文“强烈的高原反应，让我呼吸急促，头痛难忍， 初上高原的兴奋也荡然无存”可知，作者初见高原时 没有喜悦、舒适的感受。 22.环境描写：“寒风裹着雪粒子直往衣领里钻”“寒气顺 着裤脚往上钻”，渲染出唐古拉山口严寒刺骨、风雪肆 虐的恶劣环境，突出高原执勤条件的艰苦，反衬人物 坚毅的品质。动作描写：运用“脱下、摘下、猫腰、钻 进、照”一系列连续动词，精准刻画杨班长处置车辆故 障时动作麻利、沉着干练的模样，生动塑造出不畏酷 寒、履职尽责、吃苦耐劳的高原汽车兵形象。 【解析】本题考查句子赏析。环境描写层面：“寒风裹 着雪粒子直往衣领里钻”“寒气顺着裤脚往上钻”，细 致描摹出唐古拉山口风雪肆虐、极度酷寒的自然环 境，凸显高原运输任务的艰苦，为人物行为作铺垫，以 恶劣环境反衬人物精神。人物动作描写层面：连续使 用“脱下、摘下、猫腰、钻进、照”一系列动词，连贯紧凑 地刻画出杨班长发现车辆故障后毫不迟疑、立刻抢修 .5 的状态，塑造出不惧严寒、恪尽职守、吃苦耐劳的高原 汽车兵形象，暗含作者敬佩之情。 重点速记) 如何作答赏析语句类试题 第一步：仔细审题，明确题干要求。注意题千是1 否规定赏析角度。 第二步：找准赏析角度并指出判断依据。分析！ 句子运用的修辞手法、描写方法、表现手法、句式（语· 气)或涉及的感官角度等，并找出体现这些角度的内· 容。若题千干已，点明赏析角度，则要抓住句中的关键1 1 词或标志词，准确切入。 第三步：结合赏析角度，分析句子的表达效果。 !①答出所选赏析角度的一般作用，如比喻句生动形！ 象。②结合句子内容具体分析其表达效果，如营造1 了…的氛国，表现出记叙对象…的特征，表达了 作者…的情感等。 第四步：根据题干要求，整合答案。先答出赏析1 、角度，再结合句子分析表达效果。 23.示例：该情节没有偏离主线，是深化主题的关键。 ①主线是“我”追随父辈脚步扎根高原、读懂戍边军人 如花般坚韧品格的成长历程，杨班长是一代代坚守高 原官兵的典型缩影；②细致讲述他冒严寒抢修车辆的 亲身经历，用真实细节具象诠释了雪莲花、格桑花象 征的顽强不屈的戍边精神，让军人形象更丰满；③父 亲代表老一辈高原军人，杨班长是一线普通老兵，两 人共同勾勒出军人群像，说明坚守奉献是代代相传的 使命，拓展了文章格局；④这段经历深深触动了“我”， 进一步坚定了“我”驻守高原的决心，助推“我”的成 长主线向前推进，升华了主题。 【解析】本题考查情节作用。 1.贴合文章核心主线 观点：该情节不 偏离主线，紧扣o 2.落地精神象征，形象更真实 主线、深化主旨 3.丰富人物，拓宽文章格局 4.推动人物成长，升华主旨 24.【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意核心对比：急于求成VS默默扎 根；核心立意：沉淀自我、保持耐心、厚积薄发；写作要 求：补题紧扣立意，避免偏题，最终升华“沉下心才能 行稳致远”的成长道理。 3 二、选材构思选材：选用自身真实经 历，例如练习特长、学习遇瓶颈，写浮躁受 挫、静心打磨、获得突破的完整过程，不做 空泛议论。行文技巧：采用欲扬先抑，细致刻画内心 变化：结尾回扣标题，升华主旨，兼顾真情与思想 深度。 1⑤2026年日照市东港区学业水平第三次模拟试题 谆 谆 教 【考点】本题考查字形。 2.B【解析】本题考查成语运用。 填空 正确 语境要求 错误词语+排除理由 位置 词语 修饰同学 人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹；沸沸 第 书声 们专注朗 扬扬：形容议论纷纷；鸦雀无声：形 空 琅琅 读的声音 容非常安静，与朗读声语义相悖 修饰同学 朝气蓬勃：侧重整体精神气质：精神 们在操场生龙 抖擞：侧重振作神态；身手不凡：侧 空 奔跑跳跃活虎 重本领技艺出众，均与同学们奔跑 的身影 的动作画面不匹配 3.示例：青春路上的每一次坚持，都锤炼了我们不惧风 雨、勇敢前行的品质。 【解析】本题考查修改病句。句子存在搭配不当的问 题，可将“培育”改为“锤炼”。 4.B【解析】本题考查句子排序。按照初中成长逻辑顺 序：先日常课堂学习（②学习积累知识），再和同学朝夕 相处结下友谊（③相处收获友情），最后历经挫折磨砺 内心（①挫折中学会坚强），遵循由课内学习到人际交 往再到逆境成长的顺序，故排序为：②③①。 5.D【解析】D.“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的见 解，不能用于询问校长的意见。向他请教应使用敬辞， 此处应用“高见”。 6示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察 金。保尔在全身瘫痪、双目失明后，选择用写作代替战 斗，创作出《暴风雨所诞生的》，从残疾病人变为“钢铁 战士”。可见，绝境中选择坚持，命运就会改变。 示例二：我选择《水浒传》中的武松。武松惨遭陷害、看 透世道污浊后，选择奋起反抗、投身梁山，从普通义士 变为江湖英雄。可见，直面困境、坚守本心，就能冲破 迷茫。 54 示例三：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空被压五 行山后，选择戴上紧箍，护送唐僧西行取经，从桀骜顽 猴成长为护法使者，可见，接纳约束、扛起责任，方能蜕 变成长。 示例四：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船 长在家国被毁、亲人离世，饱受殖民迫害后，选择归隐 深海，驾驶潜艇避世复仇，最终深陷仇恨，孤独痛苦。 可见，执着于恨意、逃避现实，终难圆满人生。 【解析】本题考查名著人物分析。 名著 人生轨 抉择背景 关键选择 命运主旨 人物 迹变化 全身瘫痪、双目 执笔创作 从困顿废绝境选择 失明，陷入绝 以文字延 保尔· 人，蜕变为 坚守，便 境，面临沉沦等 续革命理 柯察金 执笔作战 能改写 死、坚守奋斗的想，克服病 的革命者 命运 抉择 痛写书 惨遭官府陷害， 舍弃妥协从普通义 坚守本心 看透世道污浊」 隐忍，投奔士变为反 反抗不公， 武松 面临隐忍苟活」 梁山奋起抗强权的方能冲破 奋起反抗的 反抗 江湖好汉 困境 抉择 从桀骜顽接纳约 戴上紧箍， 被压五行山，面 猴成长为 束、扛起 皈依佛门， 孙悟空 临永世囚禁、受 护法行者， 责任，方 护送唐僧 戒取经的抉择 修成斗战能蜕变 西行取经 胜佛 成长 家国被毁、亲人 坐拥海底执着于恨 离世，饱受殖民 归隐深海，风光，却深 意、逃避 尼摩 迫害，面临正面 驾驶潜艇陷仇恨，终现实，终 船长 抗争、遁海复仇避世复仇生孤独难圆满 的抉择 痛苦 人生 7.示例一：我选择《西游记》中的师徒四人设法过火焰山 的团队协作事件，孙悟空主攻借扇，八戒助攻大战牛魔 王，沙僧留守保护唐僧，唐僧坚定信念。 团队特点：分工明确、互补性强、目标一致、不推诿 责任。 青春成长启示：团队中人人有自己的位置，困难越大越 要团结，共同目标是凝聚力的核心。 示例二：我选择《水浒传》中智取生辰纲的协作事件，众 人各司其职、默契配合，顺利完成任务。 团队特点：分工清晰、配合默契、凝心聚力、智勇协作。