13 2026年菏泽市牡丹区学业水平第二次模拟试题-【中考321】2027年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

132026年菏泽市牡丹区学业水平第二次模拟试题 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。(28分) 学校开展“红军长征胜利90周年”系列纪念活动，请你完成下面的题目。 ①九十年前，那一场跋山涉水、扭转乾坤的伟大远征，在中华大地上书写了人类精神的不朽传奇。 回溯这段历史，当我们再次仰望那段用信仰()的征程，你能看见雪山的()，触摸到草地的泥 泞，更能感受到那群衣衫lánǚ却目光如炬的前行者，如何在绝境中()希望。长征已不只是教科 书上的一段记述，更成为()在民族血脉中的精神基因。 ② 。两年之久，跨越万水千山，红军将士凭借着常人难 以想象的执着与毅力，在黑暗中踏出一条中国革命走向胜利的大道。长征路上那星星点，点的火光，不 仅点燃了革命胜利的希望，更照亮了脚下的崎岖山路。长征精神就这样被深深镌刻在神州大地上，激 励着千千万万中国人不忘初心、继续走好新的长征路。 1.阅读文段①，给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) 回溯 lanlǚ 2.阅读文段①，在括号内依次填入词语，最恰当的一项是 ()(2分) A.铺陈高大开辟流动 B.铺就巍峨开发流动 C.铺陈高大开发流淌 D.铺就巍峨开辟流淌 3.在文段②的横线处依次填入句子，排序最恰当的一项是 )(2分) ①甘肃会宁，一块红色的热土 ②爬雪山、过草地，克服艰难险阻 ③1936年10月，红一、二、四三个方面军，冲破数十万国民党反动派军队的围追堵截 ④在会宁和将台堡实现胜利会师 A.④③①② B.③①②④ C.①③②④ D.②①③④ 4.文段②中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分) 5.小文收集了毛泽东长征时期的诗歌一《沁园春·雪》的不同书法体，下列赏析有误的一项是 )(2分) 为他复装阳身小风 轻成安腹线量夫 闹香东融象单画风 春零指陈便试酒无 图1 图2 图3 图4 97 A.图1为楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。 B.图2为行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。 C.图3为篆书，手法因形立意，运笔点画圆转。 D.图4为草书，上下笔势连贯，粗细对比强烈。 6.“长征”系列活动之一：本周五下午两点在学校体育馆观看电影《长征》，请全体师生自带椅凳观影。九 年级(1)班观影区域在体育馆南区，你作为九年级(1)班班长，请写一则通知，发在本班的“每日播报” 栏目里。（不超过35个字）(4分) 【每日播报】 7.小文用诗文表达他对长征精神的理解，请你帮他补充相应内容。(6分)》 站在2026年回望，长征早已不仅仅是一段历史，它是用信仰丈量的奇迹。90年前，一群为了中华 民族走出苦难的人们，在无数个如“① ,寒光照铁衣”(《木兰诗》)般的苦寒夜晚，翻越 荒无人烟的雪山草地；他们怀揣着如“② ,西北望，射天狼”（苏轼《江城子·密州出 猎》)般的雄心壮志，粉碎反动派消灭红军的企图；他们抱定“③ ,④ (夏完淳《别云间》)的坚定信念，即使牺牲也要看到一个崭新的中国：他们以“⑤ ⑥ ”(文天祥《过零丁洋》)的崇高理想，走完二万五千里的长征路，创造了波澜壮阔的 历史。 8.班级开展“重温红色经典，传承长征精神”主题探究活动，请你参与并完成任务。（7分) (1)阅读下面材料，简要概括红军长征时期经历了哪些困难？（写出其中三点）(3分) 长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） ▲十五个整天的大决战 ▲爬过18条山脉 ▲平均每天一次遭遇战 ▲渡过24条河流 ▲二百三十五天的白天行军 ▲经过12个省份 ▲十八天夜间行军 ▲占领过62座大小城市 ▲平均每天行军七十一华里 ▲突破10个地方军阀军队的包围 ▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方 —98— (2)联系《红星照耀中国》，结合上一个任务，说说你领会的红军长征精神是什么。（4分) 二、阅读与鉴赏。（42分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 初春① 陆游 漠漠春寒罢对棋，霏霏春雨却催诗。 梅花一树映疏竹，茅屋三间围短篱。 醉倒幸无官长骂，出游自有老人期。 年光满眼吾何憾，又近吴蚕浴种时。 【注释】①此诗为陆游83岁于山阴闲居之时所作。 9.对这首诗歌内容及艺术手法的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.首联“漠漠”“霏霏”既营造出初春轻寒细雨的意境，又增强了诗歌的节奏感和韵律美。 B.颈联下句写诗人与老友相约出游的情景，反映了乡居生活中人际交往的自在与融洽。 C.尾联由满眼春光联想到即将开始的劳作，表现出诗人对乡村生活的细致体察与热爱。 D.这首边塞诗通过描写悠闲恬淡的乡野生活也反衬出英雄老去的内心悲凉。 10.这首诗歌的领联历来为人们称道，请赏析这两句诗的写作之妙。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。（14分) 【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而 或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕 忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) —99— 【乙】范文正公在长白山僧舍修学，惟煮栗米二升，作粥一器，经宿遂凝乃画为四块早晚取二块暖而啖 之，如此者三年。公在南都学舍，扫一室，昼夜讲诵，未尝解衣而寐；或昏怠，辄以水沃面。刻苦五年，大通 六经之旨，为文章论说，必本于仁义。公少有大节，其于仁义、礼乐、孝悌、忠信，如饥渴之于饮食；其于富 贵贫贱，毁誉欢戚，不一动其心。 (选自张光祖《言行龟鉴》，有删改) 11.下列对乙文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(2分) A.“尝”，曾经，与甲文中“予尝求古仁人之心”的“尝”意思相同。 B.“或”，有时，与《送东阳马生序》中“或遇其叱咄”的“或”意思相同。 C.“辄”，就、便，与《醉翁亭记》中“饮少辄醉”的“辄”意思相同。 D.“食”，吃、吃饭，与《马说》中“食之不能尽其材”的“食”意思相同。 12.下列对甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是 ()(2分) A.甲文中的“处江湖之远”与乙文中的“惟煮粟米二升”都是文言句子的定语后置。 B.甲文句式整齐，骈散结合，读来富有韵律又情绪饱满；乙文句式长短不一，平实简练，读来情绪舒缓、 真实可感。 C.甲、乙两文有共同的核心人物，但是甲文属于借景言情的记游散文，乙文属于记述人物轶事的记人 散文。 D.乙文记述了范仲淹早年勤奋苦读，大通六经之旨，是指精通儒家的《诗经》《书经》(《尚书》)《礼记》 《易经》(《周易》)《乐经》《史记》。 13.乙文画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写出来。（3分) 经宿A遂凝B乃画C为四块D早晚取二E块F暖而啖之 14.请将乙文画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 为文章论说，必本于仁义。 15.请结合甲、乙两文，说说你读出了怎样的范仲淹。(4分) -100 (三)阅读下面的材料，完成16~19题。（11分) 材料 “具身智能”是指将人工智能赋予物理实体，让机器人像人一样能看、能听、能移动、能操作物体。 它让AI从“会思考”走向“会行动”，能够在真实世界中完成各种实际任务，被视为人工智能发展的下 一个核心方向。 我国高度重视“具身智能”发展，政策支持为这一新兴领域指明了方向。2024年，《政府工作报告》 首次提出“深化大数据、人工智能等研发应用，开展‘人工智能+’行动”；2025年，“具身智能”首次写入 政府工作报告，标志着这一领域上升为国家战略重点。国务院发展研究中心发布的报告预测，中国“具 身智能”产业市场规模有望在2035年突破万亿元。北京、上海、深圳等地相继推出千亿级产业基金，聚 焦核心技术攻关，推动智能机器人从“单点试，点”向“全场景渗透”转变。这些政策部署为“具身智能” 的规模化应用提供了有力保障。 材料二 2026年被业界普遍视为“具身智能商用元年”。国际数据公司(IDC)报告显示，2025年全球人形 机器人出货量已达约1.8万台，其中中国占主要份额。从技术突破看，英伟达创始人黄仁勋在2026年 初指出，物理人工智能的“ChatGPT时刻”即将到来一机器人不仅能识别物体，还能理解用户情绪，在 老人动作迟缓时主动上前搀扶。从成本变化看，随着核心零部件国产化率提升，机器人整机成本预计 较2025年下降35%一45%。从应用场景看，工业领域渗透率预计突破15%，家庭服务、医疗康养等场 景加速落地。技术突破为规模化应用奠定了基础，成本下降为规模化应用创造了条件。可以说，“具身 智能”产业正从技术突破迈向规模化应用，展现出强劲的发展势头。为支撑这一发展，杭州等城市已开 始部署“机器人专用通道”与充电桩网络，构建“机器人友好型”基础设施。 材料三 2026年1月，海淀区在人工智能教育推进会上宣布，将依托海淀人工智能教育联盟，探索“具身智 能”在教育领域的实践应用。同月31日，首届海淀区中学生“具身机器人”足球比赛正式启动，赛事覆 盖学生学习、师资培训、竞技实践全流程，旨在提升中学生在“具身智能”领域的理论与实践能力。人大 附中、北京四中等学校积极参与相关活动，组织学生通过编程调试机器人，完成智能避障、物体抓取等 任务。与此同时，北京亦庄启动首个校企共建的“具身智能”机器人定向班，将人形机器人引入教学实 践。这些探索为培养“具身智能”领域后备人才积累了经验。由此可见， 16.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是 ( )(2分) A.我国已经将“具身智能”上升为国家战略重点，并通过设立产业基金等方式推动核心技术攻关。 -101- B.2026年，随着技术突破和成本下降，“具身智能”机器人已经在工业、家庭、医疗等场景实现全面 普及。 C.杭州等城市部署“机器人专用通道”与充电桩网络，是为了提升城市对机器人应用的基础设施支撑 能力。 D.海淀区通过启动机器人足球比赛、推动校企合作等方式，探索“具身智能”在教育领域的人才培养。 17.根据材料三的内容，在文段结尾横线处补写一句话，下列最恰当的一项是 ()(2分) A.我国中小学人工智能教育已经构建起完善的课程评价体系。 B.“具身智能”教育正在取代传统信息技术课程，成为学校教育的核心内容。 C.青少年“具身智能”教育呈现出政策推动、学校实践、校企协同的发展态势。 D.我国中小学“具身智能”教育主要依靠企业提供技术和设备支持。 18.材料一中写到“中国‘具身智能'产业市场规模有望在2035年突破万亿元”，句中“有望”一词能否删 掉？为什么？(3分) 19.综合上面三则材料，我们可以从① ② ③ 等 方面了解我国④ 领域的发展现状。（每空限6字以内）(4分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（11分) 过雪山 ①雪山的名字，叫做夹金山。当地的老百姓说，夹金山是“神仙山”，只有神仙才能过去。山上终年积 雪，空气稀薄，路滑得像抹了油，还有随时会把人卷走的暴风雪。老百姓劝我们，不要过山，就算是身体再 好的人，也很难活着走过去。 ②我们的红军战士，大多是南方来的年轻人，很多人从来没有见过雪，更别说爬这样的雪山了。身上 穿的，还是从江西出发时的单衣，早已磨得破破烂烂，补丁摞着补丁；脚上穿的，是自己打的草鞋，有的草 鞋早就磨穿了底，只能用破布裹着脚。 ③出发的那天，天还没亮，我们就整队出发了。刚走到山脚，就感觉到刺骨的寒风，像刀子一样刮在 脸上。越往上走，雪就越深，最厚的地方，雪能没过膝盖。空气越来越稀薄，每走一步，都要费很大的力 气，胸口像压了一块大石头，喘不上气来。 -102- ④有个小战士，才十六岁，名字叫小豆子。他背着一个大背包，里面装着班里的千粮和伤员的药。 走着走着，他的草鞋磨破了，脚被雪地里的石头划开了一道大口子，鲜血渗出来，很快就冻成了冰。班 长让他把背包放下，坐担架走，他摇着头，咬着牙说：“我能走，我是红军战士，不能拖累队伍。” ⑤他就这么一瘸一拐地走着，从来没有喊过一声苦，也没有掉过一滴泪。走到半山腰的时候，突然 刮起了暴风雪，雪花像石子一样打在脸上，眼睛都睁不开。队伍里有人喊：“大家手拉手，不要停下！停 下就会被冻僵！” ⑥小豆子的身体越来越弱，脚步越来越慢。他旁边的战友拉着他的手，他的手像冰一样凉。战友 要帮他背包，他还是不肯，死死地抓着背包的带子，说：“这里面是药，是伤员的命，我不能丢。” ⑦快到山顶的时候，风更大了，雪更密了。小豆子突然脚下一滑，摔倒在了雪地里。战友们赶紧跑 过去扶他，他已经冻得说不出话来了，眼睛却还盯着那个背包，用最后的力气，把背包往战友手里推。 ⑧他就这么永远地留在了雪山上，脸上没有一点痛苦的表情，像是睡着了一样。他的手里，还紧紧 攥着一颗从老家带来的红辣椒，那是他用来御寒的唯一东西，他自己却一口都没舍得吃。 ⑨我们终于翻过了夹金山。站在山顶往下看，白茫茫的雪山连绵不绝，像一条银色的巨龙。我们 对着雪山，敬了一个军礼。我们知道，有无数像小豆子一样的战友，永远留在了这里，他们的生命，化作 了雪山的脊梁。 ⑩很多年过去了，我依然记得夹金山的风雪，记得小豆子那双冻得发紫的手，记得他说的那句“我 是红军战士”。长征的胜利，不是从天上掉下来的，是无数个像小豆子一样的普通战士，用自己的生命， 一步一步走出来的。 ①他们没有留下惊天动地的名字，却留下了永远不会熄灭的火种。这火种，就是长征精神，它会永 远照亮我们前行的路。 (选自成仿吾《长征回忆录》，有删改) 20.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.文章开头写老百姓称夹金山为“神仙山”，既突出了雪山环境的极端恶劣，也反衬了红军战士不 畏艰险的英雄气概。 B.小豆子始终不肯放下背包、不肯坐担架，是因为他觉得自己年轻，身体好，完全可以跟上队伍，不 想麻烦战友。 C.文中多次写到暴风雪、积雪、严寒，既交代了过雪山的环境背景，也推动了情节发展，烘托了红军 战士的人物形象。 D.文章第⑨段中“他们的生命，化作了雪山的脊梁”，高度赞扬了普通红军战士为长征胜利作出的 巨大牺牲与不朽贡献。 —103 21.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 （)(2分) A.文章以第一人称叙事，以“我”的视角见证过雪山的全过程，增强了文本的真实性与感染力，让读者 有身临其境之感。 B.文章善用细节描写，通过小豆子的动作、语言、神态，塑造了一个鲜活的普通红军战士形象，避免了 革命题材的脸谱化叙事。 C.文章详略得当，详细描写了红军过雪山的全过程，略写了小豆子的牺牲，重点突出了长征的艰难与 红军的集体主义精神。 D.文章用回忆录的方式描写了红军过雪山的艰难，既有史料价值，又有生动的描写和情感表达，具备 文学感染力。 22.赏析文中画横线的句子。(3分) 走到半山腰的时候，突然刮起了暴风雪，雪花像石子一样打在脸上，眼睛都睁不开。 23.文章结尾说“他们没有留下惊天动地的名字，却留下了永远不会熄灭的火种”，请结合文本谈谈你对这 句话的理解。(4分) 三、写作。(50分) 24.阅读下面材料，按要求作文。（50分) 每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。 一习近平 长征没有终点，每一代人都在路上。学习求知就是我们的长征，在面对学习中的困难时每一次咬 牙坚持，都是在跨越自己的“雪山草地”。你正用自己的方式，进行着一场属于这个时代的“长征”。 请你参加学校举办的“纪念红军长征胜利90周年”主题征文活动，以《翻越那座山》为题目，写一 篇文章。 要求：①不得抄袭，不得套作，文体不限（诗歌除外）；②600~800字之间；③不得出现所在学校的 校名或师生姓名。 -104—24.【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意审题时，要紧扣“继续 与“走下去”两个核心词。“继续”强调在 困难、挫折、迷茫或疲惫中的坚持与不放弃；“走下去” 则带有动态感和方向感，象征着一种信念与行动。立 意上，可将“走下去”与个人成长中的某次突破、某次 坚持联系起来，写出内心的挣扎与最终的坚定。 二、选材构思选材上，宜从真实生活出发，如长 跑中的极点、学习瓶颈期的煎熬、练琴或绘画遇到瓶 颈时的坚持等，避免空泛抒情。构思上，可采用“遇 阻一挣扎一坚持一感悟”的脉络，以细节描写展现心 理变化，结尾升华“走下去”的意义，使文章既有真情 实感，又有思想深度。 132026年菏泽市牡丹区学业水平第二次模拟试题 1.sù褴楼 【考点】本题考查字音字形。 2.D【解析】本题考查词语辨析。 空次正确词语 词义辨析与答题依据 铺陈：摆设，布置：铺就：铺筑造就。“铺就 第一空 铺就 征程”搭配恰当 巍峨：形容山或建筑物雄伟的样子；“高 第二空 巍峨 大”形容范围宽泛。“巍峨”修饰“雪山” 更恰当 “开辟”可搭配“希望”等抽象事物：“开 第三空 开辟 发”多用于土地、矿产等实物资源，不能搭 配“希望” “流淌”多用于血脉、精神、文脉，“流淌在 第四空 流淌 民族血脉中”是经典书面搭配：“流动”用 词平淡，多形容普通液体、气流 3.C【解析】本题考查句子排序。①句先总起，引出地 点“甘肃会宁”，为首句：③句交代时间、三大红军主力 冲破敌军围追堵截的背景；②句概括长征途中历经的 磨难；④句写最终在会宁将台堡会师，收束事件。故排 序为：①③②④。 4.长征路上那星星点点的火光，不仅照亮了脚下的崎岖 山路，更点燃了革命胜利的希望。 【解析】本题考查修改病句。画线句语序不当，火光的 作用是先照亮脚下崎岖的山路，再，点燃革命胜利的希 望，即长征路上那星星点，点的火光，不仅照亮了脚下的 崎岖山路，更点燃了革命胜利的希望。 5.C【解析】本题考查书法的相关知识。C.有误，图3 字体字形宽扁，横长竖短，蚕头燕尾，一波三折，为典型 隶书的特征。 47 6. 通知 本周五下午两点，请大家自带椅凳到体育馆南区 观看电影《长征》。 九年级(1)班班长 ×年×月×日 【解析】本题考查写通知。考生作答时要符合通知的格 式和内容要求，包括活动时间、地点、活动内容以及具 体要求等，同时要注意语言简洁明了，符合字数限制。 7.①朔气传金柝②会挽雕弓如满月 ③毅魄归来日④灵旗空际看 ⑤人生自古谁无死⑥留取丹心照汗青 【考点】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 8.(1)示例：①自然环境恶劣，翻越山脉、渡过河流； ②敌人围追堵截，遭遇战频发； ③行军强度大，日夜兼程、长途跋涉。 【解析】本题考查对名著情节的把握。 战事频繁：大 决战+遭遇战 军事困境 作战压力大 敌军围剿：冲 破军阀包围 昼夜连续行军 长征行军困难 行程困境 行军强度大 路程远、 休整极少 爬过18条山脉 环境困境 自然险阻多 渡过24条河流 客观困境 地域环境陌生 地形不熟 补给困难 (2)示例：不怕牺牲、英勇无畏、吃苦耐劳、坚韧不拔、不 惧艰险、迎难而上、坚守理想、一往无前。 【解析】本题考查对名著情节的把握。 精神品质 文本依据分析 内涵解读 每日一次的遭遇战、连 面对敌军围追堵裁毫不 不怕牺牲、 续大决战，冲破军阀层 退缩，奋勇突围，拥有舍 英勇无畏 层包围，时刻面临伤亡 生忘死的英雄气概 昼夜长途行军，日均行 忍受身体极限煎熬，咬 吃苦耐劳 程远，休息时间极少， 牙坚持走完漫长征途， 坚韧不拔 体力长期透支 意志力顽强 爬过18条山脉、渡过 直面恶劣自然险阻与 不惧艰险 24条河流，行经陌生艰 未知前路，勇于克服各 迎难而上 险地域 类客观困难 战事、行军、环境多重 始终坚守革命信仰，目 坚守理想 磨难叠加，征程漫长 标坚定，失志不渝，绝 一往无前 艰难 不轻言放弃 9.D【解析】本题考查诗歌综合理解。D.有误，结合全 诗内容可知，诗歌全程描绘闲适安逸的乡居日常，情感 平和恬淡，并无英雄老去的悲凉之感，且诗歌题材为田 园诗而非边塞诗。 10.领联运用景物描写，选取梅花、疏竹、茅屋、短篱四种 乡村典型意象，勾勒出一幅清幽淡雅的村居图景：远 近景物相融，画面层次分明，语言质朴自然，情景交 融，借宁静秀美的乡野之景，烘托出诗人晚年闲居时 恬淡自在的心境。 ,善总结---------5 要点归纳 诗歌内容理解的设误点分析 ！1.内容把握错误。有的选项篡改了诗词大意而导1 致理解错误；或者只说到诗词的表层含义，忽略1 了深层含义。 2.画面描述错误。有的选项把上下片或前后部分 的画面颠倒描述，或者部分画面内容描述错误。 3.感情把握错误。人物感情应该是高兴或积极的，1 有的选项却说是悲伤或消极的；两首诗歌情感不！ 同，有的选项却说成是相同的。 4.指代错误。涉及多个事物或人时，有的选项张冠} 李戴，判断错误。 5.时空错误。把时间说成空间，或者在时间长短、· 空间大小、季节、时段上设置错误。 6.艺术手法设误。判断错误或作用曲解。如：将A1 手法说成B手法；用正确的判断手法，但错误解 释其表达效果：忽略特殊手法的隐含信息--一 【解析】本题考查诗句赏析。 梅花一树映疏竹，茅屋三间围短篱 0 白描手法曰>精心选取梅花、疏竹、茅屋、短篱这 些极具乡村特色的景物，将花木 屋舍、篱笆组合在一起，构成了一 幅清新雅致、宁静和谐的初春村居 画面 ↓ 表现出诗人远离官场纷扰后，悠然自得、恬淡满足 的内心状态 11.D【解析】本题考查文言实词含义辨析。D.有误，乙 文中“如饥渴之于饮食”的“食”指食物；《马说》“食之 不能尽其材”中的“食”同“饲”，是喂养的意思，二者 意思不一样。 12.D【解析】本题考查文本综合理解辨析。D.有误，儒 家六经是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春 秋》，不包含《史记》。 13.BDF【解析】本题考查文言文断句。句意：过了一夜 粥就凝固了，于是把粥切成四块，早晚各拿两块，加热 之后吃掉。故断句为：经宿遂凝/乃画为四块/早晚取 二块/暖而啖之。 14.撰写文章、发表议论，必定以仁义为根本。 【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子 要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结 合。重点词语：为，撰写；论说，议论；本，以…为 根本。 15.①勤奋刻苦：早年断齑画粥、昼夜苦读，不贪图安逸； ②胸怀家国：心怀“先忧后乐”的政治抱负，忧国忧民； ③坚守本心：不被富贵贫贱、毁誉得失动摇，恪守仁义 忠信。 【解析】本题考查人物形象多文本概括分析。 人物形象 文本依据 形象解读 乙文：“惟煮粟米二升， 早年断齑画粥，日夜 作粥一器…如此者 刻苦求学，困倦时冷 勤学苦读， 三年”“昼夜讲诵，未尝 水洗面提神，长年坚 意志坚定 解衣而寐：或昏怠，辄 持求学，吃苦耐劳、毅 以水沃面” 力极强 不计个人得失，居庙 堂体恤百姓，处江湖 心怀天下， 甲文：“先天下之忧而 心系君主，拥有忧国 志向高远 忧，后天下之乐而乐” 忧民的胸襟与远大 理想 乙文：“其于仁义、礼 乐、孝悌、忠信，如饥渴 不为外界境遇扰乱本 恪守道义， 之于饮食：其于富贵贫 心，坚守忠孝仁义的 本心不移 贱，毁誉欢戚，不一动 做人准则，品行端正 其心” 【乙文参考译文】 范仲淹在长白山寺庙里读书求学，只煮两升小米，煮 成一锅粥，过了一夜粥就凝固了，于是把粥切成四块，早 晚各拿两块，加热之后吃掉，就这样坚持了三年。范仲淹 在南都学舍读书时，打扫出一间屋子，日夜诵读研习，不 曾脱衣服睡觉；有时困倦疲乏，就用冷水洗脸提神。刻苦 攻读五年，彻底通晓了六部儒家经典的要义，撰写文章、 发表议论，必定以仁义为根本。范仲淹年少时就有高远 的气节，对于仁义、礼乐、孝悌、忠信这些品德，渴求得如 同饥渴的人期盼吃喝一般；他面对富贵贫贱，诋毁赞誉、 悲欢得失，内心丝毫不会被动摇。 16.B【解析】B.不符合文意，材料二只提及“家庭服务、 医疗康养等场景加速落地”“工业领域渗透率预计突 破15%”，只是推进落地、预计渗透率提升，并非“全面 普及”，选项夸大原文意思。 17.C【解析】本题考查材料分析。A.文段未提及课程 评价体系，无中生有；B.文段没有说“具身智能”教育 取代传统课程成为教育核心内容，过度推断：C.精准 概括本段多方推进青少年“具身智能”教育的整体态 势，衔接顺畅；D.“具身智能”教育是学校主导、校企 协同，并非只依靠企业，表述片面。 18.不能删掉。“有望”表示推测，说明2035年“具身智 能”产业市场规模破万亿是预测而非既定事实，删掉 后语气绝对，与文意不符，这一词体现了说明文语言 的准确性、严谨性。 【解析】本题考查说明文限制性词语作用分析。“有 望”指有希望，材料一这句话出自国务院发展研究中 心的预测报告，突破万亿元只是预判数值，不是已经 确定一定会达成的结果。如果删去“有望”，就变成 2035年“具身智能”产业市场规模必然突破万亿元， 表述过于绝对，和原文客观预测的含义相悖。这个词 语体现出说明文语言严谨、精准、有分寸的特点，因此 不能删掉。 19.①政策支持②规模化应用③教育实践④“具身 智能” 【解析】本题考查材料概括。 材料序号 原文内容 凝练概括 围绕国家政策规划、地方产业基 材料一 政策支持 金扶持，助力产业发展 技术迭代突破、整机生产成本下 材料二 技术成本 降，应用场景加速落地 推进“具身智能”进校园、开展校 材料三 教育实践 企合作办学，培育相关人才 整合政策、成本、教育多维度，介 “具身智能”产 整体文本 绍行业发展现状 业发展现状 ,提素养--------- 热点见闻1 A:让机器拥有“智慧”的神奇技术 AI是当今最火热的话题之一，它不仅是科技发· ！展的前沿方向，更悄然改变着我们的生活。人工智· 1能(AI)是计算机科学的分支，旨在让机器模拟人类1 1的智能行为，如学习、推理和解决问题。它就像给机！ }器装上“大脑”，使其能像人一样思考和行动。 AI的发展从20世纪50年代“图灵测试”的提出1 !起步，如今已深入生活。校心技术包括机器学习（通} !过数据训练模型)、深度学习（模拟人脑神经网络）、！ !自然语言处理（理解语言，如ChatCPT)和计算机视 」觉（识别图像，如人脸识别）。 A1可分为三类：弱AI(专注单一任务，如语音助| 1 手、图像识别)、强AI(具备人类级通用智能，尚未实！ !现)和超A(超越人类智能，仅存于理论)。目前广！ I泛应用的A多为弱AL,如AlphaG0下棋、智能客i 1服等。 在教育领域，AI能推送个性化习题、智能批改作· !业，善至生成讲解视频；在医疗领拔可辅助医生分 」析CT影像，交通领域推动自动驾驶发展。 尽管A很强大，但它缺乏人类情感与创造力，{ !仍需人类引导。作为中学生，了解A不仅是拓展知 !识，更是为未来科技时代做好准备。让我们一起关！ 1注AI,拥抱变化！ 20.B【解析】本题考查文章内容理解。B.有误，小豆子 不肯放下背包、拒绝坐担架，是因为背包里有干粮和 伤员的药品，他不愿拖累队伍、耽误救治伤员，并非觉 得自己年轻，身体好。 21.C【解析】本题考查文章艺术特色的分析与鉴赏。 C.有误，文章详写小豆子的经历与牺牲，略写红军过 雪山的全过程，选项对详略安排的判断有误。 22.运用比喻的修辞手法，将雪花比作石子，生动形象地 写出了暴风雪的猛烈和天气的寒冷，通过环境描写渲 染了紧张、危险的氛围，侧面烘托红军战士不畏艰险、 顽强不屈的精神。 【解析】本题考查语句赏析。句子把飘落的雪花比作 石子，运用了比喻的修辞手法，结合语境来看，石子质 地坚硬，以此形容雪花，生动形象地写出暴风雪来临 时雪粒密集、冲击力强的特，点，直观体现出暴风雪的 猛烈与严寒刺骨；这句话属于典型的环境描写，极力 渲染翻越雪山途中环境的极端恶劣，而在这样凶险的 9 条件下红军依旧奋勇前行，从侧面烘托出红军战士不 畏艰难、意志顽强、决不退缩的崇高精神品质。 23.普通红军战士如小豆子，虽无显赫姓名，却用生命坚 守使命、守护战友。他们身上信念坚定、甘于奉献、不 畏牺牲的长征精神，是永不熄灭的火种，激励后人奋 勇前行，照亮新时代的道路。 【解析】本题考查语句理解。句中“他们”指千千万万 普通红军战士，这些战士大多籍籍无名，没有响亮的 名号，正如文中的小豆子，只是一名十六岁的年轻战 士，没能留下显赫声名，却在翻越雪山途中坚守职责， 宁可自己受苦、牺牲，也要守护干粮和救治伤员的药 品，用生命践行使命；句中的“火种”是比喻说法，指代 红军战士身上不畏艰险、甘于奉献、舍己为人、不怕牺 牲的长征精神，这种精神不会随着战士的离去而消 逝，而会一直传承下去，长久地激励后世之人，成为指 引一代又一代人奋勇向前的精神力量。 24.【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意 1.词义解读：题目中“山”分实指、虚指；心中的山 为虚指，象征困境、性格短板、人际交往问题、外界诱 惑、偏见误解等；“翻越”意为战胜、克服、自我突破。 2.核心立意：直面自身阻碍，依靠坚持、自律、努 力突破困境，获得成长。 二、选材构思 1.写作重，点：紧扣翻（抗争过程）、越（成长感 悟)，必须写清四层内容：受阻缘由、克服方法、途中挫 折、最终感悟。 2.选材方向（三类万能素材）：学习类： 畏惧学科、惧怕吃苦，勤学苦练突破学习难 关；成长类：登山受挫、遇事胆怯，凭借毅力 坚持获得成长；自律类：沉迷娱乐、抵挡不住诱惑，自 律自省改正陋习。 3.写作技巧：细化动作、心理细节刻画：首尾运用 抒情、议论点题，升华主旨。 142026年泰安市岱岳区学业水平第三次模拟试题 1.镌刻焕发 【考点】本题考查字形。 2.年轻人主动走近非遗、拥抱国潮，用心挖掘和传承传统 文化。 5 【解析】本题考查病句修改。该句成分残缺，“传承”后 面缺少宾语，应修改为：年轻人主动走近非遗、拥抱国 潮，用心挖掘和传承传统文化。 3.A【解析】本题考查词语辨析。 空 备选 最终 次 词义解析 语境分析 词语 选词 滋养：供给养分，补养 搭配“鲜活的现 第滋养/ 涵养：蓄积并保持（水分 代气息”，突出 滋养 海 涵养 等)，多搭配气质、心性 非遗汲取养分 等抽象品质 焕发新生机 别具匠心：另有一种巧 别具 妙的心思（多指文学、艺 形容风筝线条 匠心 别具 术方面创造性的构思) 融入潮服的巧 家 别开 匠心 别开生面：另外开展新 妙设计构思 生面 的局面或创造新的形式 雅俗共赏：文化高的人 雅俗 年画表情包兼 和文化低的人都能欣 共赏 顾传统韵味与 雅俗 赏，受众范围广 空 通俗 大众审美，覆盖 共赏 通俗易懂：内容浅显，易 易懂 各类人群 于看懂 彰显：鲜明地显示，适用 搭配“本土文化 日常文化表达 第彰显」 的热爱与传 昭显：显露，多用于正 彰显 空 昭显 承”，表述更自 义、公理等庄重抽象 然平实 概念 4.A【解析】本题考查语句的衔接。文段围绕“国潮为 齐鲁非遗传承带来新机遇”展开。总论点③句→介绍 非遗①句→设计师取材⑤句→拓宽应用场景⑥句→融 合好处一②句→融合好处二④句，故顺序为：③①⑤⑥ ②④。 5.①万里赴戎机②柳暗花明又一村③几处早莺争暖 树④谁家新燕啄春泥⑤示例：落红不是无情物 ⑥示例：化作春泥更护花 【考点】本题考查古诗文默写。 6.示例：我选择“驰跃宏图”邮票，它的主体是一匹奔腾的 骏马，四蹄踏云、姿态昂扬，既展现“一马当先”的开拓 气概，也寓意新时代青年奋勇争先、勇担使命，传递对 国家发展宏图的美好祝愿。 【考点】本题考查图标徽标解读。 0