山东德州市2026-2027学年高一上学期11月阶段检测语文试题

2026级校际教研诊断（二) 语文试题答案 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 1.D解析：D项“解决了”表述错误。材补二明确说明“不可避免的光子损耗一直严重制约着系统的 可扩展性”，团队的技术创新是为了降低损耗、提升效率，并未表明已经“解决了”这一难题。 2.B解析：A项曲解文意，材料一重在写代际接力、导师搭建平台，并未将青年贡献置于老一辈科研 人员之上：C项强加关系，文本并未证实希尔伯特空间维度与运算能力之间必然正相关：D项范固扩 大，材料二明确“量子计算优越性”只适用于特定数学问题，选项扩大到全部数学问题。 3.①一代代青年接力成长②研发新型光源与干涉仪③仍需经历漫长选代 (每处1分，意思对即可，注意每处不超过12个字。) 4、①材料一侧重人物叙事，叙写青年科研者接力攻关、不断成长的历程，展现“九章”团队代际接 力、青年桃大渠的科研精神。(2分)②材料二侧重成果评述，通过界定“量子计算优越性”概念、 列举量化数据，客观呈现“九章四号”的技术突破。(2分) 5.①“道阻且长”：“九章”系列计算机研发难度大、周期长，光子损耗制约系统扩展，技术选代 无法一跳而就。(2分)②“行则将至”：科研团队接续攻关，以技术创新攻克难题，建成国际最强 “量子计算优越性”，收获阶段性突破。(2分)③时代启示：面对挑战，既要认清困难的长期性， 也要笃行实千、持之以恒，在坚持中实现突破。(2分) (若学生从“个人成长”“团队传承”“国家发展”等角度作答，言之成理亦可的情给分。) (二)阅读1川（本题共4小题，18分） 6、B（“后见张峻登门磕头认错，因此便放下成见将其收入门下”错。韩中川并非仅因张峨登门认 错就收徒，此前他故意掉碎张峨的泥塑、引导张峨掉自己的泥菩萨暗中考验他，是确认张峨有天赋且 能领悟泥塑门道后，才和同样在现场的郑先生一同收他为徒，选项归因片面，不符合原文情节，真正 收徒是张域经历转变（认错+诚心+天赋）后的结果。) 7.B(A.“物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展”错。“酵泥”是核心物象，但小说前 半部分张峨弃学游荡的情节尚未涉及酵泥工序，小说叙事有张有弛，酵泥过程漫长，并非自始至终推 动情节“持续快速紧张”发展，表述不符合情节逻辑。0.“小说语言华丽繁复，…和《哦，香雪》 诗化抒情风格完全一致，重在营造优美空灵的意境，淡化故事情节冲突”错。本文语言平实质朴，并 非“华丽繁复”，风格和《哦，香雪》的诗化抒情并不完全一致，没有营造优美空灵的意境，也没有 刻意淡化情节冲突。D.“不断插入作者直接议论点评人物，这种叙事方式和《百合花》完全相同”错。 《百合花》主要采用有限视角（第一人称“我”），非全知：本文几乎没有插入作者的直接议论点评， 和《百合花》克制的叙事风格有区别，“完全相同”的表述错误。) 8.①选泥②烧泥③打成泥砖，包衰后入宫静置发酵④管控湿度、温度、火候，反复试烧⑤耐心积淀， 锤炼心性⑥沉心静守、打磨品性、沉淀素养(1点1分，共6分) [解析】本题为流程对应类思维导图题，整体遵循“工序节点一工艺细节一成长隐喻”三层一一对应 的结构规律。作答需先梳理全文泥塑制作的完整流程：选料初加工、摇棉增韧、入害酵泥、控火烧制， 据此确定顶层空缺工序，①填“选泥”、②填“浇泥”。再结合文本细化各环节工艺要点：酵泥环节 需将泥制成泥砖、封油入客长期游置发酵；烧泥环节要精准把控湿度、温度、火候，通过反复试烧调 整技艺。最后结合“学艺即修身”的隐喻关系匹配成长内涵：捶棉宗对应在千镇百炼中磨去顽劣棱角、 淬炼心性：长期酵泥对应沉心静守、日积月累打磨品性、沉淀自身素养，最后整合信息、精简表述即 可。 9.①情节上呼应前文挖泥、醇泥的核心情节，形成完整呼应：②人物上体现张峻传承工匠精神、永 不止步的成长筑变；③主题上以日常化场景暗合“千幅百炼方成器”的匠人内核，余味悠长。( 点2分，3点6分) (三)阅读1川1（本题共5小题，20分） 10.CEG。(该句意为“吴越百姓在集市上一起哭泣，当地君子在家中互相愍问，死讯传到四方，无论贤 者还是悬者都叹息流泪“。改对一处1分，共三分) 11.B(B选项辞之"中"辞“意为·推辞、拒绝”，指苏轼拒纯朝廷赏賜的金帛：“辞帝京"中“锌”意为" 辞别、离开”，指离开京城。二者含义不同，选项称"含义相同”，表述错误。) 12.D(D选项：选项称苏轼”内心稍有不满”。回到原文，苏轼闻琦语后说"公可谓爱人以德矣”，语气 为由哀赞赏，并无任何不满之意。“稍有不满"属于无中生有，表述错误故选D) 13(1)苏轼估计来年必定闹饥荒，又向朝延请求，免除上供根食的一半。 (度，估计、推测；来岁，来年、第二年；乞，请求：上供米半，上供粮食的一半。1词1分。) (2)于是创作了这首长诗，吟诵着赠给昆琶女，总共六百十六个字，命名为《琵意行》。 (为：创作：歌：作歌，动词：凡：总共：言：字：命：命名，题名。一句一分) 14.①才华出众，文风清渐脱俗，与当时不良文风形成鲜明对比：②品行高洁，淡泊名利，朝延赏赐金 帛他主动推辞；③重情重义，恪守孝道，父亲临终嘱托他料理妹妹良事，他不遗余力地履行父命。(1 点1分，共3分) 附译文： 材料一： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。苏轼十岁的时候，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他 读书。（苏轼）听到古今成败得失的史事，常常就能说出其中的要义。等到二十岁（成年），他广泛 通晓经书史籍，每天能写几千字的文章，喜爱贾谊、陆资的著作。喜祜二年，苏轼参加礼部的科举考 试。当时文风破碎、怪诞奇巧的弈病很严重，主考官欧阳修想办法扭转这种风气。他看到苏轼的《刑 赏忠厚论》，十分惊喜，打算把苏轼定为第一名，又怀疑这篇文章是自己的门生曾巩写的，就只把他 列为第二名。苏轼又凭借《春秋》经义策问取得第一，殷试考中乙科。嘉祐五年，苏轼被调任福昌 主簿。欧阳修因为他才学见识出众，把他举荐到秘闷。苏轼被授任大理评事、签书风翔府判官。治平 二年，苏轼入朝担任判登闻鼓院。宋英宗在做藩王的时候就听过苏轼的名声，想要按照唐代旧例召他 进入输林院，担任知制诰。等相韩琦说：“苏轼的才能，是能担当大事的人才，日后自然会被朝延重 用。关键在于朝廷好好培养他，让天下的读书人全都敬畏、仰慕、信服，都期盼朝延提拔任用他，这 时再提拔重用他，大家就不会有异议了。如果现在骤然重用他，天下读书人未必认可，反倒会拖累他。” 英宗说：“暂且让他做修注官怎么样？”韩琦说：“修注官和知制诰职责相近，不能一下子授予。不 如在馆阁中给他一个品级稍高的贴职，并且召他来参加考试。”英宗说：“考试是为了看他能不能胜 任，像苏轼这样的人，难道会做不好吗？”韩琦还是不同意。等到苏轼考两篇策论，又考入第三等， 得以担任直史馆。苏轼听说韩琦这番话，说：“韩公可以说是用德行来爱护我啊。”恰逢苏洵去世， 朝廷送金帛作为助良的财物，苏轼推辞不受，请求追赠父亲一个官职，于是朝延追赠苏询为光禄丞。 苏洵临终的时候，因为兄长苏太白早逝，子孙还没有安顿好，又有一个妹妹嫁给杜氏，去世后还没有 下弃，把这些事托付给苏轼。苏轼服良期满后，就安葬了姑母。后来有可以荫补子弟做官的资格，苏 轼把这个名颜让给了苏太白的曾孙苏彭。 材料二： 我的兄长苏子瞻，被贬滴到海南居住。这年春天正月，当今皇上即位，向天下广施恩泽，思泽遍 及鸟普。夏季六月，子瞻奉命渡海向北返回。船行到淮水、浙水一带。秋季七月，他染病，在吡陵去 世。吴越的百姓在集市上相聚痛哭，当地的士大夫在家中吊唁：死讯传到各地，无论贤明之人还是普 通百姓，都叹息落泪。几百名太学生，相继到慈林寺院设斋饭供养僧人。唉！礼乐文章将要衰微了！ 后辈之人还能敬仰谁呢？元祜四年，（苏轼）以龙图阁学士的身份担任杭州知州。当年恰逢大早，饥 荒和瘟疫一同暴发。苏轼向朝延请求，免除本路上供粮食的三分之一，因此米价没有飞涨：又请求朝 延赐给一百张度僧牒，换成粮食来教济饥民。第二年开春，他就减价出售常平仓的粮食，百姓于是躲 过了大旱带来的苦难。这一年秋天，又下起大雨，太湖洪水泛滋，毁坏庄稼。苏轼预估来年必定间饥 荒，又向朝延上书，请求免除一半上供的粮食。他又多求取度煤，用来买进常平仓粮食，连同义仓储 存的粮食，全部预备好，等到来年卖出贩灾。朝延大多采纳了他的请求，因此吴越百姓又免于流离失 散。 四)阅读IV(本题共3小题，15分) 15.C“以苍凉边墓之景烘托少年征战备尝吸辛的形象”错误。两首诗并没有侧重写“征战备尝艰辛”。 王维诗重在少年甘愿赴边、视死如归的依气；黄景仁这首诗写登台远望、宝刀映月，突出昂扬景迈， 没有渲染艰辛苍凉。故选0。 16.①有唐人的豪迈：诗歌写男儿奔赴沙场、登台而不望乡，以太白山、宝刀明月构成闾大雄健的画面， 抒发奔赴疆场、奋发有为的壮志，继承盛唐边塞诗幟慨昂杨的景适气概。②有乐府诗的浅白流利：开 2 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 篇化用乐府《企喻歌》，语言质补直白，没有艰深典故与雕球辞藻，语句明快流畅，保留乐府民歌通 俗自然的特点。(1点3分，共6分) (审题要点：抓住两个关键词，唐人的豪迈、乐府诗的浅白流利，分两层结合诗句分析。第一层，唐 人豪迈：内容、意境、精神气质上承接盛唐边塞诗的慷慨气概。男儿奔赴沙场，不恋故乡，太白高山、 宝刀明月，意象闲大雄健，抒发报国奋进、英武昂扬的壮志，有盛唐边塞诗的豪情风骨。第二层，乐 府浅白流利：语言直白质补，化用乐府《企喻歌》“男儿欲作健”，句式明快，不堆砌晦湿辞藻，如 同乐府民歌，读起来顺畅上口。二者相融，既有壮阔豪情，又有补素明快的语言风格。) 17.(6分)(1)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (2)羽扇纶巾 早生华发 (3)去来江口守空船，绕船月明江水寒 二、语言文宇运用（本题共5小题，18分) 18.D(A.“诗意”标示滹沱河的特殊属性，起突出强调作用。B.“崇德向善”标示核心价值理 念，起突出强调作用。C.“水”标示本段的核心论述对象，起突出强调作用。D.“修身齐家治国平 天下”是直接引用儒家经典原文，表直接引用。故选D。) 19.①“劳做”改为“劳作”“弥慢”改为“弥漫”：“青脆”改为“清脆”：“晶萤”改为“晶 堂”(4分) 20.榆柳、桃李、村庄、炊烟等构成了意象群落。诗人用平淡舒缓的笔调，勾勒了一幅乡村日常生 活图景，以此寄托了他辞官归隐、躬耕田园的闲适、自由、喜悦之情。（构成2分，意蕴2分） 21.等到你重新把不忍的眼光投向它们时，你会惊讶地发现，它们已经往高处蹄出一大截了。（改对 -处1分，共3分) 22①原句运用比喻的手法，将草丛比作森林，将辙印比作沟壑，突显了蚂蚁体型之小，更能让读者感 受到蚂蚁回家路途的“艰难”与“遥远”。(2分)②拟人。“艰难而又坚定”“跋涉”赋予蚂蚁以 人的特点，生动表現了妈蚁目标明确、不畏艰难，增强了语言的感染力。(2分) 三、写作(60分) 参照高考官方评价标准 1.树料分析 材料由两段文字组成，第一段材料介绍2026年中国农民丰收节的举办情况，强调其展示“三 农”成就、弘扬传统文化、展现新时代农民风貌的意义。第二段材料由农民丰收节引中，指出 每个人心中都有属于自己的“丰收节”，能带来获得感、荣誉感和幸福感。 两段材料表述的意思由实入虚，将“丰收节”从一个实体节日提升为一个象征符号。“丰 收”不再局限于农业的五谷丰登，而是被引中为个人成长、精神收获与价值实现的普遍体验。 2.立意参考 关键句定位：“每个人的心中都有一个属于自己的‘丰收节’，”是本次写作的题眼。它明 确要求考生将笔触从宏大的社会图景转向个人的、内在的生命体验。 “丰收”在此处应被理解为，“成长”“奋斗”“收获”“价值实现”。具体来看，成果 的积累：长期努力后获得的成绩（如学业的进步、技能的掌提）：成长的蜕变：克服困难后心 智的成熟、性格的坚韧；关系的滋养：收获真挚的友谊、理解亲情、化解隔阔：精神的顿悟： 对某一道理有了深刻认知，或确立了新的理想追求。“节”则意味着这是一个值得铭记、庆祝 的时刻，是收获的集中体现与情感的高潮。 以下提供几个层次的立意方向，仅供参考： 1.学业的丰收：记叙在某个关键考试或竞赛中，通过不懈努力最终取得优异成绩的时刻，庆祝 汗水换来的成果。 2.技能的丰收：讲述学习一门新技能（如乐器、编程、绘画）从笨拙到熟练的过程，在首次独 立完成作品时的自聚与喜悦。 3.品格修养的丰收：聚焦于克服自身弱点（如胆法、自私、懒情）的经历。例如，第一次在公 众前成功演讲，终于战胜了内心的恐惧，这份勇气就是最珍贵的收获。 4.情感的丰收：书写某件事让你突然读懂了父母的辛劳、老师的苦心或朋友的真诚，这份惰感 的成熟与和解是更深刻的丰收。 5.担当的丰收：记述在一次家庭变玫或集体危机中，你勇敢地承担起责任，发现自己从被保护 者成长为可以保护他人的人。 【注意事项〗 1.体裁要求：必须写成记叙文，要有人物、情节、环境，通过具体事件来展现“我的丰收节”， 不能写成议论文。注重叙事的完整性，要有起因、经过、结果，清晰地展现“丰收”的过程。 2.细节突出：要“突出细节”，通过动作、语言、神态、心理等细节描写，让“丰收”的场景 和感受更真实可感。例如写学习收获时，可细致描写攻克难题时眉头紧锁、笔尖不停、最终豁 然开朗的神态和动作：写公益活动时，细致描写山区孩子拿到图书时眼晴发亮的神态等。 3.立意禁忌：不能偏离“个人收获”的主题，避免写与自己无关的他人的丰收故事。立意不能 过于肤浅，不能只停留在收获物质的层面，要深入到精神、情感、成长的收获。 4.字数与信息保密：保证字数不少于800字，结构完整。同时注意“不得泄露个人信息”，避 免出现真实的姓名、学校、班级等信息。 5.阅卷时一定要认真审视写作呈现的具体内容，再来评判得分，不可只看标题是否偏颜。 三、评分细则 内容：~精准切题，对“我的‘丰收节’”这类题目内涵理解深刻，立意高远且富有个人特 色，能通过具体事件展现成长、收获的深度思考：内容充实，细节生动典型，情感真挚自然。 表达：文体鲜明，结构严谨，语言流畅，准确简练，富有文采。必须符合记叙文特征，有 人物、情节、环境，若写成议论文或“四不像”文体，将严重降档。 书写：卷面整洁，书写正规，美观大方。 四、评分等级 作文基准分—45分 (一)记叙类 1.一类作文（54分以上) 总体要求：要求主题明确、情节完整、情感真挚、语言通顺、表达有文采：书写美，卷面净。 标准依据：立意深刻，紧扣“个人丰收”且挖据成长/情感本质，细节典型生动，情感真挚浓郁： 结构严谨，层次清晰，记叙文特征鲜明，语言流畅优美，用词精准，句式灵活；书写规范工整、 美观大方。 2.二类作文(4553分) 标准依据：符合题意，围绕“个人丰收”展开，有基本情节和细节，情感真实：结构完整，层 次分明，记叙文特征明确，语言通顺规范；卷面整洁，整体效果较好。 3.三类作文(36~44分) 标准依据：基本符合题意，对“丰收”理解较肤浅，内容单薄，细节不足，情感略显空洞：结 枸基本完整，层次不够清晰，语言基本通顺，语病较多；卷面一般 4.四类作文(35分以下) 偏跑题作文：偏高题意，或内容空洞贫乏，无“丰收”内涵体现：结构混乱，思路不清、语言 不通顺，语病多，卷面较差文章：中心涣散：抄袋之作。 （二)其他扣分点 1.作文缺题目，扣2分。 2.错别字，每字扣1分，同一错别字不重复扣分，扣分不超过3分。 3.字数在800一600之间，每少50字，扣1分；600一400字，36分以下：300一200字，不超 过20分：200字以下，10分以下。 4.抄袭本试卷其他部分文字600字，15分以下，抄表400字左右，20分以下。 5.卷面凌乱，字迹潦草，标，点符号错误，酌情扣1~3分。 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效奇 2026级校际教研诊断（二） 语文学科试题 注意事项： 1．本试卷共9页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： “九章”系列量子计算机得名于中国古代数学专著《九章算术》。“九章”的故事，却从来都是一场青春的接力。 2016年，17岁的刘华亮考入中国科大。那时“墨子号”量子科学实验卫星刚刚上天，潘建伟院士给本科生开了一门量子公开课。“那是我第一次真正接触到量子物理。”刘华亮说，“感觉太酷了。”后来，他加入“九章”团队。刚进实验室时，他是个“实验小白”；“九章二号”，他做边缘工作，分析数据、调试光路；“九章三号”，他成为核心研发成员，论文共同第一作者；“九章四号”，他成长为第一作者。 1999年出生的龚思秋，大一的时候就主动找到陆朝阳教授，毛遂自荐想进实验室。那时候他对量子力学还一知半解，就抱着厚厚的教材和老师们的论文“啃”，跟着前辈从最基础的实验操作学起。从出现在“九章一号”的“致谢”里，到“九章二号”的合作者，再到“九章三号”“九章四号”的共同第一作者，如今的他已经能独当一面，负责“九章四号”的矩阵测量、算法优化等，还牵头拓展了量子计算在图论、机器学习、量子化学等领域的应用场景。 “00后”粟昊，一开始只是给师兄师姐打下手，帮忙整理数据、搬运器件。凭着一双巧手和一股肯钻研的劲，他慢慢成了团队里的“搭建能手”。“老师们从来不会因为我们年轻就不让我们挑大梁，他们总是给我们试错的空间，让我们大胆去想、大胆去做。”粟昊说，这是“九章”团队最吸引人的地方。 从2020年到2026年，6年时间，“九章”从一号走到四号，导师搭平台、指方向、定方案，把核心技术攻关任务交给年轻人，一批又一批的年轻人以最饱满的热情，接过前辈手中的接力棒，在这里成长：当年的本科生成了博士生，当年的新人成了项目牵头人，当年追着前辈脚步的科研“小白”，如今已经成了日渐成熟的青年科技工作者。 “靠近光、追随光、成为光、散发光，我们完整经历了这个过程。”刘华亮说。 120多年前量子论诞生之时，中国只能做看客。而今，凭借一代代科研工作者取得的突破，中国已成为全球“第二次量子革命”的重要推动者与引领者。 目前“九章”系列是强大的专用量子计算机，它只擅长解决“高斯玻色取样”这样特定的数学问题。“九章四号”在规模与低损耗方面的双重领先优势为构建“万亿量子模式的三维簇态”奠定了直接的技术基础，进而为未来的“容错光量子计算硬件”及通用量子计算机提供了更多可能性。 实现通用量子计算机的研制落地，需要操纵上百万个量子比特，同时也要具备纠错能力。这些都需要在现有量子计算原型机基础上不断迭代，慢慢实现。一代代中国科研工作者，把最好的年华，献给了这束足以照亮未来的光。 （摘编自陈诺、何曦悦、戴威《“九章”里的青春之光》，《新华每日电讯》2026年6月1日） 材料二： 中国科学技术大学联合国家并行计算机工程技术研究中心等单位，成功研制出可编程量子计算原型机“九章四号”，首次操纵和探测高达3050个光子的量子态。“九章四号”被应用于高效求解高斯玻色采样任务，计算速度比当前全球最快的超级计算机ElCapitan快1054倍，成功建立了国际上最强的“量子计算优越性”。 “量子计算优越性”指量子计算机在某个明确定义的数学问题上超越现有最强超级计算机，不仅是量子计算具备应用价值的前提条件，也是一个国家量子计算研究实力的直接体现。 “九章”系列专用量子计算原型机所执行的高斯玻色采样任务，不仅是展示量子计算优越性的重要模型，还可用于生成容错量子计算所需的玻色纠错码及大规模量子纠缠簇态。然而，在开发大规模量子处理器的过程中，由于编码线路日益庞大复杂，不可避免的光子损耗一直严重制约着系统的可扩展性。 针对这一问题，团队研发了高效率的光参量振荡器光源和时空混合编码干涉仪，将1024个高效率压缩态光场集成到一个时空混合编码的8176模式线路中，实现了92%的光源效率和51%的系统总效率。该时空混合编码架构实现了连接度的立方级扩展，使得系统能够在102461维的巨大希尔伯特空间中进行采样。这一系列创新使研究团队获得了对高达3050个光子的操纵和探测能力，比之前的最好结果提升超过10倍。 团队将实验结果与当前所有最先进的经典模拟方法进行了对比基准测试，特别是针对利用光子损耗而设计的矩阵乘积态算法。结果表明，“九章四号”生成一个样本仅需25微秒，而使用超级计算机ElCapitan和目前最好的经典算法需要超过1042年的时间，量子优势比达到1054量级。“九章四号”成果代表了低损耗光量子处理器在规模和复杂度上的重大飞跃，进一步巩固了我国在光量子计算领域的世界领先地位。 （摘编自陈欢欢《“九章四号”建立国际最强“量子计算优越性”》，《中国科学报》2026年5月14日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．投身量子计算的年轻科研者从基础实操做起，在团队包容试错的环境中历练，逐步承担项目的核心攻关任务。 B．通用量子计算机的研发长路漫漫，需持续迭代现有原型机，青年人才的接续奋斗是这场科研长跑的重要支撑力量。 C．“九章四号”刷新了光子操纵探测的纪录，也为容错光量子计算硬件及通用量子计算机的研制提供了可能。 D．研究团队将压缩光场集成到模式线路中，实现了极高的光源效率，解决了光子损耗严重制约系统扩展的难题。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．材料一列举多名青年的成长经历，旨在证明青年科研人员的贡献很大程度上已经超越老一辈科研工作者的价值。 B．刘华亮口中“靠近光、追随光、成为光、散发光”，既喻指量子领域的探索征程，也暗含青年科研者接续奋斗的精神追求。 C．时空混合编码架构大幅提升系统连接度，说明希尔伯特空间维度越高，量子原型机的实力运算能力就越强。 D．通过对比基准测试，可见“九章四号”的量子计算优越性，这意味着它在解决数学问题上已超越现有最强超级计算机。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分） “九章”系列量子计算机的迭代升级，彰显了中国量子科技的强劲实力。其研发团队薪火相传， ① ，从科研小白蜕变为核心骨干，撑起了量子攻关的半边天。在核心技术上，面对光子损耗的制约难题，科研团队 ② ，大幅提升系统效率，刷新了光子操纵探测的纪录。但也要清醒看到，当前原型机仅是专用机型，想要迈向通用量子计算， ③ 。 4．材料一与材料二均围绕“九章四号”展开报道，但视角各有侧重。请结合两则材料，简要概括各自的报道侧重点。（4分） 5．“道阻且长，行则将至”，这句话激励无数人笃行不怠、久久为功。请结合两则材料，谈谈你对该句话的理解。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 酵泥 叶北海 12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 倒不是什么大事。 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。” 张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张峨在潍县北城游荡了大半年，仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼；放眼人间，可看可捏的那就多了——牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖大拇指：“像，真像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 “你……”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 “你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” 拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。 磕一个头认了俩师父。从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，把草根石子蛤蜊壳筛出去，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” 这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 捶好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间？” “少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，师父竟难得地笑出声来。 张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算没白费。 张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了，受热不均，就会变形…… 张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着拐棍走了。 19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵，晚上更会传出鬼哭声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？” 张峨微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ 遗憾的是，师父身染重疾，没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨，脸上挂着得意的笑过世了。张峨揭开油纸，却惊住了：这哪里是泥砖？分明是烧成不同成色的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枚清晰的指纹，张峨跪下磕了仨头，泪就下来了。 师父无儿无女，张峨就用陶砖给师父筑了一座墓，不够的拿自己的陶砖补上。 都是千锤百炼过的，须得成器。 开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 更何况，郑先生也上了年纪。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．张峨在潍县北城游荡时，可捏制各类鸟兽人物泥塑，还能精准捕捉人物不同情境下的神态差异，尽显敏锐观察力与出众艺术天赋。 B．韩中川起初因听闻张峨品行不端、曾“欺师灭祖”而拒绝收徒，后见张峨登门磕头认错，因此便放下成见将其收入门下。 C．文中细致铺陈选泥、滤泥、捶絮、发酵等酵泥工序，既凸显泥塑工艺的繁复精巧，也体现师父对弟子的严苛教诲。 D．小说大量引用古代熟语、神话故事、民间传说，既充实了故事内容，又丰富了人物形象，增添了作品的文化内涵。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．小说以“酵泥”作为全文线索，和《百合花》中小通讯员的步枪一样，既是实物物象，又承担象征意义，物象自始至终推动情节持续快速紧张地向前发展。 B．小说善用细节刻画人物，与《哦，香雪》借助细节塑造香雪纯真形象的手法相近，文中张峨捏泥塑、捶泥、地窖酵泥等细节，层层凸显人物的成长与蜕变。 C．小说语言华丽繁复，大量铺陈渲染场景，和《哦，香雪》诗化抒情风格完全一致，重在营造优美空灵的意境，淡化故事情节冲突。 D．小说采用全知视角叙事，不断插入作者直接议论点评人物，这种叙事方式和《百合花》完全相同，便于读者直接领会作者的价值主张。 8．小说中制作泥塑的工艺流程与人物的成长相互映照，请根据图示，完成下列思维导图。（6分） 9．有人认为小说结尾“开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了”一句设计巧妙，令人回味无穷。请结合文本加以分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二。复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。除大理评事、签书凤翔府判官。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用，要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。洵将终，以兄太白早亡，子孙未立，妹嫁杜氏，卒未葬，属轼。轼既除丧，即葬姑。后官可荫，推与太白曾孙彭。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 材料二： 予兄子瞻，谪居海南。春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟兽。夏六月，公被命渡海北归。舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市其君子相吊于家讣闻四方无贤愚皆咨嗟出涕。太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。呜呼，斯文坠矣！后生安所复仰？四年，以龙图阁学士知杭州。岁适大旱，饥疫并作，公请于朝，免本路上供米三之一，故米不翔贵；复得赐度僧牒②百，易米以救饥者。明年方春，即减价粜常平米，民遂免大旱之苦。是秋，复大雨，太湖泛溢害稼，公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。又多乞度牒，以籴常平米，并义仓所有，皆以备来岁出粜。朝廷多从之，由是吴越之民复免流散。 （节选自苏辙《栾城后集·亡兄子瞻端明墓志铭》，有删改） [注]①磔裂诡异：北宋科场不良文风，指文章文句割裂支离、刻意追求诡谲怪异。②度僧牒：宋代官府核发的合法出家凭证，朝廷可发放、售卖度牒换取钱粮物资，多用于赈灾救济。 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分。涂黑超过三处不给分。（3分） 吴越之民A相与B哭于市C其君子相吊D于家E讣闻F四方G无贤愚H皆咨嗟出涕 11．下列对文中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中“会洵卒”与《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“会”的含义不同。 B．材料一中“赙以金帛，辞之”与《琵琶行》中的“我从去年辞帝京”中的“辞”的含义相同。 C．材料二中“泽及鸟兽”与《邹忌讽齐王纳谏》中“徐公何能及君也”中的“及”含义不同。 D．材料二中“相率饭僧慧林佛舍”的“饭”与《梦游天姥吟留别》中“云青青兮欲雨”中的“雨”的用法相同。 12．下列对材料一有关内容的概括和分析，不正确的是（ ）（3分） A．苏轼自幼聪慧好学，悟性极高。十岁时听旁人谈及古今兴亡得失，就能概括核心要义；成年后精通经史，写作能力突出，格外推崇贾谊、陆贽的文章。 B．苏轼科举表现亮眼，礼部应试成绩优异，顺利考中殿试乙科，后来凭借出众才识被欧阳修举荐入秘阁任职。 C．韩琦眼光长远，用心保全苏轼。他认为苏轼是可堪大用之才，不能仓促提拔，应当慢慢栽培，若是骤然重用，不仅难以服众，还会拖累苏轼自身的仕途发展。 D．苏轼感念恩情，待人谦和。听闻韩琦阻拦英宗直接重用自己，内心稍有不满，又明白对方苦心，称赞韩琦是以德爱护自己。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）公度来岁必饥，复请于朝，乞免上供米半。（4分） （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（4分） 14．材料二苏辙叹“斯文坠矣，后生安所复仰”，请结合材料一，概括苏轼成为文坛后辈仰慕典范的缘由。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读诗歌，完成下面小题。 少年行（其二） 【唐】王维 出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 少年行 【清】黄景仁 男儿作健①向沙场②，自爱登台不望乡。 太白③高高天尺五，宝刀明月共辉光。 注：①作健：振作强健之气。用乐府歌辞《企喻歌》“男儿欲作健。”②沙场：战场。王翰《凉州曲》：“醉卧沙场君莫笑。”③太白：山名，在今陕西鄜县东南。用古谣《三秦记》：“武功太白，去天三百。” 15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．王诗一、二句交代了少年出身高贵，本是皇帝身边的禁军侍卫，刚刚跟随像霍去病这样的猛将出征平定边关，表现了少年报国心切，一心想效功当世。 B．王诗第三句以自诘的口气反挑，使文势陡起波澜，而“孰”“不”“纵”“犹”等虚词的连用，在转折中不断加强语气，传达出少年义无反顾的决心。 C．两首诗都将人物置于边塞战场的背景之中，借助边关意象铺写场景，以苍凉边塞之景烘托少年征战备尝艰辛的形象。 D．黄诗以一个少年入手，认为男儿应当奋发有为、奔赴战场。全诗语言豪壮，刻画的少年男儿的英武形象光彩照人，栩栩如生，读来令人振奋。 16．有人评价黄景仁的《少年行》“既有唐人的豪迈，又有乐府诗的浅白流利”，请结合全诗简要分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）陶渊明不愿为五斗米折腰故愤而辞官，李白在《梦游天姥吟留别》中“__________，__________”两句也表达了类似的人生态度。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用“__________”写周瑜的装束来显其儒雅，用“__________”写容貌来表达岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分） 长篇乡土小说《滹沱人家》中，泉水、河流、晚霞、稻田、蛙鸣等构成一个意象群落。丰富的家园意象，加上河两岸的人情风物、世相百态，建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。阳坡村里劳做的人们伴着晚霞收工，晚霞铺在天上，所有的庄稼，连同路边的大杨树，都让晚霞映上了绚丽迷人的色彩。整个村庄都被笼罩在霞光里，展现着自然与生命之间的和谐与温情。暗红、紫红的色彩象征火红的生命，给人暖意，暗示着走向家园的心灵归属。 与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。水的流动、滋润、阴柔等特性，给人安宁、丰收、幸福的感受。在这里，无论是泉水、河水还是村头的井水，都体现着人事、人情、人性，象征着生命和活力。在河水的润泽下，阳坡村湿润的泥土弥慢着稻谷、豌豆花的香气，村里环绕着青脆的蛙鸣。村里一代代的人就在这香气里，绽放出顽强与美丽的光芒。人是美的，人与自然是和谐的，人尊重、顺应自然，自然也通达人性，令人生出温暖的亲情和对美好生活的向往。 水滋润着整个村庄，也滋润着这里的人们。作者将水的特性也浸润到人物身上，作品中出现的人物性格如自然而晶萤透明的泉水一般。生活在这里的人们纯朴、忠厚，忠于感情，具有善良的情怀。杨老善乐善好施，虽然不识字，但是懂得“修身齐家治国平天下”的道理。青年一代清新向上、向善，闪烁着人性的光辉。他们不只是人物自身的代表，更是一个群体的符号。他们与当地的自然、人文融为一体，诗意地生活在这片热土上，用自己的善良、勤劳和坚忍，守护着乡土的温暖和美好。“崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 18．下列句子中，引号作用与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A．建构起一条内涵丰富的“诗意”滹沱河。 B．“崇德向善”从而也成为作者精神家园的目标指向和价值追求。 C．与对晚霞的描写相映成趣的是对“水”的描写。 D．懂得“修身齐家治国平天下”的道理。 19．文中有4个错别字，请找出含错别字的词语并改正。（4分） 20．阅读陶渊明《归园田居（其一）》中的诗句，结合上文，分析诗句中意象群落的构成及其蕴意。（4分） 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（7分） 下雪了，一只灰喜鹊飞过白雪皑皑的原野，在这个冬天里，它绝不至于被饿死，或是被冻死，它穿梭于屋檐与草垛之间，因为那里有它自己写下的无数的密码：凭着一棵麦草、一片枯叶或一道爪痕，它很轻易地推开一扇又一扇隐秘的门，在墙缝儿里或草隙间取出一支捂熟的杜梨、一颗山楂，或是一枚红透的枣子，这是它自己独守的秘密。一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过森林一般的草丛和沟壑一般的辙印，艰难而又坚定地跋涉在回家的路上。其实，这都不是偶然的事。这些游荡于大地深处的精灵，遵从着某种指引，蹚开一条又一条看似无解的路，自然造化，给生命以先验的灵感，它们是大地之子，可以安享大地赐予的恩惠。 再没有比一条藤蔓更让人感叹的生命了，它的触须既是手臂，又是眼睛，它摇摇晃晃悬在半空里，让你替它着急，那么柔，那么弱，纤纤细茎，不知道什么时候，就会坍萎于地了。但是它自信满满，耐心辨别、选择、试探，直到准确地攀住野枝、崖壁，等到你重新再一次把不忍的眼光投向它们时，你会惊恐地发现，它们往高处蹿出已经一大截了。 21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 22．文中画波浪线的句子可以改写成：“一粒蚂蚁晃动着头顶的触角，爬过草丛和辙印，走在回家的路上。”从语意看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年9月23日，第9个中国农民丰收节主场活动在湖北省襄阳市举办。本届丰收节以“丰收开新局，实干促振兴”为主题，组织了丰富多彩的庆祝丰收活动，展示了“三农”发展辉煌成就，弘扬了中华优秀传统文化，展现了新时代农民精神风貌。 其实，每个人的心中都有一个属于自己的“丰收节”，它让我们拥有获得感、荣誉感和幸福感。 请以“我的‘丰收节’”为题，写一篇记叙文。 要求：选准角度，确定立意，突出细节；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $