1.2 人类命运休戚与共 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

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教学内容

1.2  人类命运休戚与共

课    型

新授课

教学目标

1. 准确认识人类发展面临许多全球性问题，理解人类命运休戚与共，树立人类命运共同体意识。

2. 能够结合联合国、世界贸易组织、气候大会等现实时政案例分析全球问题，理解“中国与世界的关系”，提升提取材料信息、辩证分析国际形势的能力。

3. 自觉树立胸怀天下的全球视野，主动把个人成长融入国家发展与世界进步，在构建人类命运共同体的实践中展现青春担当。

教学重点

人类面临的全球性问题；人类命运休戚与共；中国与世界的关系（中国离不开世界，世界也需要中国）。

教学难点

理解人类命运休戚与共的深层逻辑（没有国家能独善其身、不能退回封闭孤岛）；辩证看待中国与世界“你中有我、我中有你”的关系；内化人类命运共同体意识并转化为行动。

教学模式

“一心二导三力”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣

【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣

议学情境：联合国呼吁全世界在同一天为环保发声（“世界地球日”主题实践）新闻短片。

教师活动：播放短片后抛出分层导入提问；学生交流分享后，概括人类共同家园总背景，点明总议题，板书课题：1.2 人类命运休戚与共。

教师提问：为什么联合国要呼吁全球同一天为环保发声？当下世界正发生哪些深刻变化？

学生活动：同桌 2 分钟交流观后感，在任务单导学栏写下见闻，圈画关键词：环境问题、休戚与共、共同家园。

教师小结：人类面临日趋严峻的环境问题，人类命运休戚与共，需要世界人民一起保护和改善环境。

设计意图：用联合国环保日最新时政拉近全球议题与学生距离，递进提问制造悬念，自然引出总议题。

【学习目标】——心中有目标，学习更有效

1. 知道人类发展面临许多全球性问题，青少年增强关心人类命运责任感，树立休戚与共意识。

2. 通过观看“一带一路”视频，理解中国与世界关系，增强对国家和世界的责任感。

设计意图：目标先行，让学习有方向、有预期。

【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习

议学情境（图文）：①地区冲突（中东危机冲击全球能源与贸易）②经济增长乏力③贫富分化④网络安全⑤恐怖主义⑥重大传染疾病⑦气候变化⑧全球治理机制滞后。

探究问题：结合图片，你有何感受？共同说明什么？

学生活动：小组 2 分钟交流，分工记录观点，每组推选 1 名代表全班发言。

议学小结1：人类和平面临诸多不确定因素（地区冲突、霸权主义、恐怖主义等）；世界经济增长动能不足；人类面临日趋严峻的环境问题。

设计意图：八类全球问题可视化，每题有真实案例支撑，降低概括难度，直观感受共同挑战。

探究2：世界经济增长面临什么问题？

议学情境：2019.12 世贸组织上诉机构陷入“停摆”，多边贸易体制面临前所未有的挑战，逆全球化思潮负面影响加深。

探究问题：上述材料体现世界经济面临怎样的问题？

学生活动：研读材料，提取关键信息，概括“增长动能不足”表现。

议学小结2：世界经济增长动能不足。2008 年金融危机以来复苏艰难，面临增长动力不足、需求不振、金融市场动荡、贸易投资低迷等挑战。

设计意图：以 WTO 停摆标志性事件，认识逆全球化对全球增长的制约，训练提取概括能力。

探究3：人类面临怎样的环境问题？

议学情境：2019.5《生物多样性和生态系统服务全球评估报告》——人类改变 75% 陆地、影响 66% 海洋，超 85% 湿地丧失，25% 物种受灭绝威胁。

学生活动：阅读材料数据，交流“环境与我”的关系。

议学小结3：创造物质财富同时加速攫取自然资源，打破生态平衡；生物多样性减少、荒漠化加剧、极端气候频发，带来严峻挑战。

设计意图：用权威数据具象化环境问题，突破“与我无关”认知，夯实命运共同体现实基础。探究4：为什么说人类命运休戚与共？

议学情境：2025.11，194 国在巴西贝伦通过《全球动员团结协作应对气候变化挑战》政治文件；但发达国家气候资金不增反降，美国联邦政府首次缺席。

探究问题：194 国为何坐在一起谈气候？美国缺席暴露什么问题？

学生活动：小组讨论“合作”与“缺席/退出”的对比，发表看法。

议学小结4：没有国家能独自应对挑战，也不能退回封闭孤岛；事不关己、推诿逃避只会使问题更复杂、积重难返。

设计意图：以 2025 贝伦气候大会最新时政正反对比，理解休戚与共的必然性与现实张力。

探究5：中国与世界的关系是怎样的？

议学情境（视频）：观看“一带一路”视频。中国离不开世界，世界也需要中国；中国同国际社会互联互动空前紧密，对世界的依靠、对国际事务参与加深，世界对中国的依靠、受影响也加深。

学生活动：小组交流，结合生活体验分享“中国造”“跨国协作”带来的改变。

议学小结5：①中国离不开世界，世界也需要中国。②联系日益紧密、互联互动空前密切。③依存度与参与度、受中国影响程度同步加深。

设计意图：从“依靠—参与—影响”三维度生成“你中有我、我中有你”观点，落实能力与情感目标。

【启思导行】——故事融实践，行动有方向

话题交流：身处“地球村”，新时代青少年应具备怎样的视野与格局？我们又能从哪些身边小事做起？

学生活动：自由举手分享校园生活可落地小事，写下个人青春实践小计划。